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學(xué)校校本課程工作總結(jié)

時(shí)間:2022-12-01 16:27:06 工作總結(jié) 投訴 投稿

學(xué)校校本課程工作總結(jié)

  總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編收集整理的學(xué)校校本課程工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)

學(xué)校校本課程工作總結(jié)1

  幾年來,我校嚴(yán)格按照基礎(chǔ)教育課程改革中有關(guān)校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)工作要求,以認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)工作,力求以此為突破口,創(chuàng)辦學(xué)特色。

  一、切實(shí)抓好培訓(xùn),確立全新理念。

  校本課程開發(fā)人員教育觀念的更新與否是課程開發(fā)是否有活力的保證。而新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟,從而變成自覺的行動。因此,為了提高教師思想認(rèn)識,學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)條件,采取諸如聽講座、參加培訓(xùn)、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí),提高教師的教育理論水平,增強(qiáng)教師的課程理論修養(yǎng),為教師參與校本課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

  具體從以下幾點(diǎn)做好:

  1、是狠抓通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。每學(xué)年新學(xué)期開始之時(shí),我校及時(shí)地對全體教師進(jìn)行了全員通識培訓(xùn),派出部分參加校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)的教師參加各級學(xué)科培訓(xùn)。

  2、創(chuàng)造機(jī)會讓教師盡可能多地外出學(xué)習(xí)。幾年來,凡是主管部門組織的各種培訓(xùn)、研討活動,我們都盡可能組織教師參加,使實(shí)驗(yàn)教師增長見識,開拓視野,盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。

  3、以教科研活動為載體,強(qiáng)化校本教研,提高教師對校本課程的認(rèn)識,逐步形成共識,積極開發(fā)校本課程。

  二、積極開發(fā)校本課程,創(chuàng)課改新特色。

  以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,是為保證新課程實(shí)施而設(shè)定的一門綜合活動課。校本課程的開發(fā)旨在滿足學(xué)生發(fā)展需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色,促進(jìn)學(xué)生健康和全面發(fā)展。它反映的是學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)的是學(xué)校的特色。

  目前,我校校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位為:培養(yǎng)身心健康,輕松學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)新的新世紀(jì)少年兒童。針對這一培養(yǎng)目標(biāo),我們開設(shè)了《書法》、《黃河》為校本課程必修課,選修課設(shè)有:才藝技能類:繪畫、乒乓球;文學(xué)素養(yǎng)類:英語角;作文指導(dǎo)、數(shù)學(xué)口算。

  在校本課程的實(shí)施過程中我們做好以下幾點(diǎn):

  1、充分挖掘?qū)W校資源,為開發(fā)校本課程服務(wù)。

  我校在人力資源與設(shè)施資源上有一定的優(yōu)勢:劉文靜、周濤、張珊珊、閆蒙蒙等老師是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的,她們不僅專業(yè)素養(yǎng)高,而且心靈手巧,指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造游刃有余;孫海燕、賀春華等老師的語文素養(yǎng)很好,特別是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、訓(xùn)練口語交際方面能花心思深入鉆研;張愛華、王長英英語口語方面較強(qiáng);王秀珍、張?zhí)礻坏壤蠋煹臄?shù)學(xué)專業(yè)知識精深……這些專業(yè)教師擔(dān)任校本課程的開發(fā),是校本課程開發(fā)很好的資源,將形成學(xué)校校本課程的特色。在設(shè)施資源上,我校擁有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等。

  2、加強(qiáng)校本課程的教學(xué)管理。

  首先,學(xué)校確立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員:校長是校本課程的主要決定者和責(zé)任者,副校長、教導(dǎo)主任、各教研組長承擔(dān)校本課程的日常管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)督導(dǎo)、評估學(xué)校課程執(zhí)行情況。校本課程任課教師是課程實(shí)施與開發(fā)的主要力量,對課程的有效實(shí)施、學(xué)生的質(zhì)量評定具有專業(yè)自主權(quán)。

  他們能認(rèn)真完成編寫活動設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后小結(jié)等;顒釉O(shè)計(jì)中能確立活動目標(biāo),突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),制定活動方式,突出學(xué)生活動。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主,以培養(yǎng)學(xué)生探索精神,發(fā)展動手動腦及合作能力為重。學(xué)校建立了和課程實(shí)施有關(guān)的規(guī)章制度,對課程實(shí)施全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。

  如:校本課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動記錄、活動評價(jià)等。建立激勵(lì)機(jī)制,保護(hù)教師科研的積極性。定期組織教師進(jìn)行論文交流,階段成果匯報(bào),開展校本研討課活動,展示研究成果,獎勵(lì)優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮教師的`特長優(yōu)勢,激勵(lì)教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。

  三、取得了一定的成效:

  1、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

  教師的專業(yè)化發(fā)展是教師成長的必由之路,而課程意識和課程開發(fā)意識是教師專業(yè)最為重要的組成部分,校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識與能力。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化,能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,關(guān)注學(xué)生的興趣,力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生生活入手,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程,學(xué)生可以大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不僅會保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,更注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。

  2、英語會話、演講與口語交際等各校本課程的實(shí)施也闖出了新路,教師開發(fā)課程的激情被充分調(diào)動起來,校園充滿了生機(jī)與活力。

  3、促進(jìn)了評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本,促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)機(jī)制,注重以過程評價(jià)、自我評價(jià)、動態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主。

  四、存在的問題:

  雖然校本課程的資源蘊(yùn)含是十分豐富的,但是沒有現(xiàn)成的教材和教學(xué)模式可借用,而且學(xué)校的設(shè)施配套、學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件等都有限,在校本課程開發(fā)方面我們沒有經(jīng)驗(yàn),缺乏專家指導(dǎo)。而且由于實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)不足,校本課程教學(xué)活動有時(shí)與其它學(xué)科教學(xué)活動不能兼顧,尤其時(shí)間略有沖突。另外校本教材還沒有成規(guī)模地開發(fā)出來,這給進(jìn)一步推進(jìn)具有本校特色的校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)工作帶來一定困難。

  五、今后努力的方向:

  針對以上問題,我們準(zhǔn)備從以下方面加以改進(jìn):

  1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵,逐步開發(fā)、不斷改進(jìn)和完善校本課程體系,促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。

  2、集體攻關(guān),完善校本課程教材。我們將以嚴(yán)肅審慎、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照有關(guān)的課改理論,認(rèn)真審核完成校本教材的設(shè)計(jì)、編排。

  3、加強(qiáng)實(shí)施過程管理。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常深入課堂,開展聽課評課活動,提高指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。學(xué)校課程開發(fā)研究小組的活動要經(jīng)常化、制度化。教導(dǎo)及學(xué)科教研組長要及時(shí)進(jìn)行資料的收集、整理、歸檔,做好實(shí)施過程的分析和管理,提煉實(shí)驗(yàn)成果。

  4、改善辦學(xué)條件。良好的辦學(xué)條件是校本課程迅速成長的溫床。我們將克服種種困難,多方籌措資金,努力改善辦學(xué)條件,全力提升學(xué)校品位,使我校迅速崛起,為校本課程的開發(fā)與實(shí)施奠定雄厚的基礎(chǔ)。

  面對校本開發(fā)過程中存在的不足和困難,我們不會消極等待,我們將化壓力為動力,竭力取得各界領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長的支持,努力求索,奮力拼搏,理論上求“新”,實(shí)踐中求“真”,方法上求“活”,不斷開辟我校新課程校本教研的綠洲,讓新課程與校本教研結(jié)伴而行;讓教師們沐浴著新課程的陽光,實(shí)踐自己的教育理想!

學(xué)校校本課程工作總結(jié)2

  校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。半年來,我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識,滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

  一、明確目標(biāo),開發(fā)適合校情的校本教材

  我校的教育教學(xué)行動綱領(lǐng)是:為了每一個(gè)學(xué)生,為了學(xué)生的每一個(gè)方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的氛圍。我校以學(xué)生發(fā)展為本,根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本校現(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長和社會資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

  1、開發(fā)程序清晰

  首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研工作小組,并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。

  2、開發(fā)方式靈活

  我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中華古典文化經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,配合寫字教材開設(shè)了《寫字》課程,把這兩項(xiàng)確定為全校必修課,每科設(shè)專職教師,授課時(shí)間上課表,實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理。同時(shí)開發(fā)了《快樂小畫家》、《乒乓球》、《趣味跳繩》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五個(gè)選修課。這五個(gè)選修課學(xué)校安排了有專業(yè)特長的教師任課,并規(guī)定每周五的下午第二節(jié)課為活動時(shí)間。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的,實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國家政策的一致。

  二、校本課程的實(shí)施

  1、周密部署校本課程開設(shè)我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程必修課類和選修課。我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn),開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,選修課設(shè)置多樣化的課程,滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

  2、選編教材正在逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充

  校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源,力爭做到科學(xué)、準(zhǔn)確,對其進(jìn)行篩選,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的主動性,選取必要的、有參考價(jià)值的知識理論,編制成對學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),從學(xué)生的興趣需求出發(fā),注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生愛看、樂學(xué),并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。必修課的《經(jīng)典誦讀》教材,選修課的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳繩》教材已基本成型并投入使用,相信通過師生的共同努力,此項(xiàng)工作一定會不斷提高。

  3、加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)

  校本課程作為課改的新生事物,又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程,在實(shí)施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如:有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議;或者教師在教學(xué)過程中,安排不合理,影響實(shí)效等等,這時(shí)本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對策調(diào)控,同時(shí),校本課程管理小組也對能其進(jìn)行過程性指導(dǎo)。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿生機(jī)與活力

  人們常說:“興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力”。校本課程對學(xué)生來說,可以學(xué)到自己感興趣的.課程。我校選擇校本課程無論是經(jīng)典誦讀、書法,還是舞蹈、創(chuàng)新制作,都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上,教師幽默的語言,精心的設(shè)計(jì),學(xué)生的積極主動參與,使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過程中,教師注意教法靈活多變,使學(xué)生不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生特長,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在校本課程實(shí)施過程中,教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”,而是突出學(xué)生的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生講,動手練,再講,親身體驗(yàn),注重開發(fā)學(xué)生的潛力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過不斷探索,使學(xué)生學(xué)有所長,更多的特長生不斷出現(xiàn)。

  5、兼顧課程互補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)效

  任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的,它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系,校本課程作為學(xué)校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么,我們在教學(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系,利用好這一點(diǎn),使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。比如,經(jīng)典誦讀、寫字教學(xué)中可以與語文學(xué)科聯(lián)系起來,這樣,使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中,起到補(bǔ)充作用,從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。

  6、開展各種活動,促進(jìn)校本課程的實(shí)施。

  在校本課程實(shí)施到一階段時(shí),學(xué)校適時(shí)組織一些活動。比如,舉辦朗誦會、舞蹈比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書法大賽等,極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情,同學(xué)們積極參加,盡顯自身風(fēng)采,把校本課程向前推進(jìn)了一大步,促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

  三、校本課程的評價(jià)

  我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo),采取多種評價(jià)方式,對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主,通過評價(jià)診斷課程,修正課程的開設(shè)價(jià)值,要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求,推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短,對評價(jià)的研究還缺乏深度,還沒形成一套完整的評價(jià)體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評價(jià)體系。

  四、前段工作存在問題

  回顧前一階段的工作,我們有成功的喜悅,也有對不足的清醒認(rèn)識。具體體現(xiàn)在:

  1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。

  2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守,對開設(shè)的校本課程毫無興趣,只注重語數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。

  3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

  4、評價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。

  五、下一步工作設(shè)想

  面對這些問題的存在,我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決:

  1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好,擴(kuò)大校本課程的門類,以便更好的滿足學(xué)生。

  2、多開展一些有益的活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

  3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系,更好地彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足,增強(qiáng)實(shí)效,幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識。

  4、采取更為靈活的教法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的能力,提煉“不一樣的我”的特征。

  5、有效實(shí)施評價(jià)管理體系。

  總之,在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面,我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來,任重道遠(yuǎn),但我們將充滿信心,不斷努力,讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力,讓我們的校園百花齊放。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)3

  寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用,俗話說“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫字教育方面,很多家長關(guān)注得不夠,他們只重視孩子寫得對不對,而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,我們將書法教育納入到校本課程的重要科目,并且作為我校的特色項(xiàng)目來抓。在具體實(shí)施的過程中我們努力踐行,努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下:

  一、思想重視。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書法特色的創(chuàng)建工作,全面規(guī)劃,科學(xué)組織實(shí)施。開設(shè)專門的書法課,并讓教師素質(zhì)提升工程,對全體教師進(jìn)行培訓(xùn),讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來。

  二、組織嚴(yán)密。

  在對學(xué)生寫字作業(yè)的管理上,我們要求每生每周臨帖一頁,指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學(xué)校,學(xué)校對各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收及展評。

  三、時(shí)間保證。

  每周一節(jié)的寫字課,保證了時(shí)間,保證了質(zhì)量,各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫好。同時(shí),我們還鼓勵(lì)班主任老師根據(jù)自己班級實(shí)際情況機(jī)動找時(shí)間練習(xí),以保證學(xué)生的練字時(shí)間。

  四、教材求質(zhì)。

  為深化教學(xué)研究,我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源,發(fā)揮學(xué)校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢,引進(jìn)富有個(gè)性的寫字校本教材,發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子,中年段選定了田英章的帖子,高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應(yīng)用,為我校寫字教育的深入實(shí)施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源,自主開發(fā)與實(shí)施的,反映學(xué)校辦學(xué)特色的,充分尊重和滿足學(xué)生差異性的`課程類型。

  五、業(yè)務(wù)求精。

  為使我校的書法課上層次,學(xué)校不僅動員全體教師參與到教育學(xué)生寫字的工作中來,還組織教師參加有關(guān)書法教育的講座。有時(shí)觀看相關(guān)的光盤資料,有時(shí)請學(xué)校中富有寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解書法教育、寫字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育,以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深,收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀各類書畫展,老師們在一起切磋書法藝術(shù),分析存在問題,探討改進(jìn)辦法,經(jīng)過一階段的努力,現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范,結(jié)構(gòu)工整,紙面清潔,令人賞心悅目。

  “學(xué)海無涯,教無止境”,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),每個(gè)老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道,藝術(shù)是無止境的,所以,學(xué)校依然要求每一位老師認(rèn)真地“練”字。一學(xué)期來,老師們利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實(shí)教學(xué)理念,對書法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的方向。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實(shí)、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)求趣。

  興趣是最好的老師,是校本課程上經(jīng)常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的積極參與,在校本課程的教學(xué)中,用自己的實(shí)例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候,學(xué)生總是問“老師,寫多少個(gè)呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法,就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事,給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣一來學(xué)生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題,化被動為主動。

  七、平臺展示。

  每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶,他們就會對書法有進(jìn)一步的好愛與興趣。一學(xué)期來,我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源,定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。各個(gè)班級也充分利用其“學(xué)習(xí)園地”,不斷更新本班學(xué)生的書法作品,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的成就感。教學(xué)樓里,不管是走廊,還是教室,隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外,學(xué)校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源,讓我們的孩子們隨時(shí)隨處都能接觸到書法的美,感受到祖國文字的無窮魅力。

  八、存在問題。

  經(jīng)過一年教學(xué)實(shí)踐,我們作了一些工作,還有一些差距,具體有下列幾點(diǎn)。

  1、老師還不能自己編寫教材。

  2、學(xué)生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣,達(dá)不到課程培養(yǎng)特長的目標(biāo)。

  九、未來設(shè)想。

  針對上述問題,我們計(jì)劃在今后進(jìn)行如下調(diào)整。

  1、強(qiáng)化校本課程管理,通過多種措施調(diào)動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。

  2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高,能依學(xué)生特點(diǎn)自編更適合本校學(xué)生的教材。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)4

  校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢。隨著課程改革的不斷深入,校本課程開發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一,校長和教師也逐步成為校本課程開發(fā)的主體,幾年來,在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我校把校本課程開發(fā)與實(shí)施工作擺上課改工作的重要議事日程,我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計(jì)劃)》而進(jìn)行的,我們通過深入調(diào)查研究,著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要,充分挖掘校內(nèi)外課程資源,不斷地探索校本課程開發(fā)之路,F(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),充分認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性

  校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的一個(gè)重要課題,教師對這個(gè)課題不熟悉,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個(gè)課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。因此,我們從理論學(xué)習(xí)入手,開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過程中,領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識到:

  1、校本課程在新的教學(xué)計(jì)劃中所占比重:每周校本課程安排4節(jié),與數(shù)學(xué)科比重等同,占周課時(shí)量的近16%;

  2、校本課程的開發(fā),是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,因此學(xué)校要設(shè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程,來滿足學(xué)生的需要;

  3、校本課程的開發(fā),是滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。因此,我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會;

  4、校本課程的開發(fā),充分吸收家長、社會人士的知慧,利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。

  通過學(xué)習(xí),明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點(diǎn),理解校本課程開發(fā)與實(shí)施的基本理念及意義,從而提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,為校本課程開發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

  二、努力實(shí)踐,探索校本課程開發(fā)之路

  明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步,對大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行,我校成立了校本課程開發(fā)編寫組,先后經(jīng)過了四次編輯。

  第一次編輯是在20xx年底。學(xué)校校本課程開發(fā)編寫組抓住“東圳水庫、中國枇杷第一鄉(xiāng)、洋邊市德育教育基地”等得天獨(dú)厚的社區(qū)資源,分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn),名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭史”六大塊進(jìn)行開發(fā),教師針對模塊內(nèi)容,選擇題材,進(jìn)行撰稿,匯編成冊。

  第二次編輯是在教師使用校本教材后,征求有關(guān)教師的.意見,發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級學(xué)生閱讀,于是我們就進(jìn)行了修訂,進(jìn)行第二次的編輯,我們把原稿作為中高年級的讀本,并對原稿進(jìn)行濃縮,根據(jù)低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識規(guī)律,編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本,于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個(gè)版面。第三次編輯是我們在使用過程中校本教材只有文章,沒有與文章相匹配的學(xué)生實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容,我們就組織編寫人員,按六個(gè)模塊,針對文章的內(nèi)容和模塊的主題設(shè)計(jì)出既遵循于兒童認(rèn)識規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的、可供學(xué)生操作、實(shí)踐的探究性的訓(xùn)練園地,豐富了教材的內(nèi)容,拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的技能。

  事物的發(fā)展總是在實(shí)踐中探索,在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索,總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端:

  1、不同的年段的學(xué)生使用同一本教材,教材的重復(fù)使用,不但學(xué)生厭煩,不能激起興趣。同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時(shí)光;

  2、教材的內(nèi)容單調(diào),不夠豐富,學(xué)生接受的教育面窄,對家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻(xiàn)的品質(zhì)得不到深刻的體會;

  3、教材的編排不具系統(tǒng)性,每個(gè)模塊的教育主題得不到延伸,學(xué)生的動手實(shí)踐與拓展的能力得不到發(fā)展,針對原有教材存在的上述問題,我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試,對校本教材進(jìn)行第四次的編輯:

  在本次校本教材的編輯中,我們針對以前課程中發(fā)現(xiàn)的問題,精心組織,設(shè)計(jì)、編寫旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng),學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志,樂于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì),提高學(xué)生環(huán)保意識、安全意識,滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。

  本次編寫校本課程分為6個(gè)年級,一至六每個(gè)年級獨(dú)立成冊,每冊按三大領(lǐng)域由10個(gè)單元組成。一是基礎(chǔ)知識教育:包含珍愛生命、詩歌欣賞、點(diǎn)亮心燈、思想道德四個(gè)單元;二是鄉(xiāng)土知識教育,包含山里特色、致富之路、果樹栽培、常太名人四個(gè)單元;三是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),包含動手實(shí)踐與拓展活動兩個(gè)單元。每個(gè)單元都由導(dǎo)讀和2篇課文組成,我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律、由淺入深地從一年級到六年級編入該單元的相應(yīng)課文。每個(gè)單元的導(dǎo)讀就是單元教育的主題。

  如第四單元的“致富之路”,就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉(xiāng)人民,用勤勞的雙手和不平凡的智慧,艱苦奮斗,走上一條奔小康的致富路,為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了財(cái)富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力,我們在每篇課文中配備了兩道思考練習(xí)題:第一道是針對文章的練習(xí)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識;第二道是針對單元的教育主題的思考題,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新編的校本課程與以前相比,主題更突出了,內(nèi)容更豐富了,體系更系統(tǒng)了,克服了過去重復(fù)、枯燥、零亂的弊端。

  在教材編寫的過程中,我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源,我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長,又有區(qū)、市級骨干教師,還有語文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長按單元采編、撰寫文章,再由市、區(qū)級骨干教師按年級進(jìn)行審稿修改,撰寫單元導(dǎo)語,匯編成冊,最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫過程中,年輕的教師得到了煅煉,骨干教師得到提高,老教師的文采得到了發(fā)揮。

  三、積極引導(dǎo),探索校本課程實(shí)施的有效性

  校本課程已經(jīng)開發(fā),我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源,引導(dǎo)教師把校本課程落實(shí)到教學(xué)活動中,為教學(xué)活動服務(wù):主要體現(xiàn)在:我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計(jì)劃,把校本課程編入“課程表”,統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”,保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵(lì)教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題,填寫“校本課程使用反饋表”,提出編寫與教學(xué)建議,不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專題會議,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)年末,我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查,考查結(jié)果納入年度量化考核。

  在校本課程開發(fā)與實(shí)施中,我們有以下幾點(diǎn)體會:

  1、教師的身上蘊(yùn)涵著巨大的潛力,只要我們精心組織,相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作,教師在參與校本課程的開發(fā)過程中,自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高;

  2、教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變,課程資源開發(fā)的思路開拓了,只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計(jì),我們身邊蘊(yùn)藏的豐富的課程資源就能被開發(fā);3、校本課程的有效實(shí)施,能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余,還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實(shí)踐等綜合能力。

  總之,校本課程的開發(fā)與實(shí)施過程,是師生共同成長的過程。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)5

  在全省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)與培訓(xùn)工作會議上,李永成校長作了題為《積極進(jìn)行課程建設(shè),促進(jìn)課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。

  為了切實(shí)搞好校本課程開發(fā)工作,我校制定了《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》,并及時(shí)付諸實(shí)施、實(shí)驗(yàn),F(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡要總結(jié)。

  一.開發(fā)《發(fā)色證書》教育課程。

  《綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā),在“綠證”教育中突出了勞動教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了勞動觀念,磨煉了意志品質(zhì),樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,達(dá)到了以勞樹德,以勞增智的目的。

  在“綠證”教育教材的使用上,我們除選學(xué)國家、省、市教材外,校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實(shí)際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材,供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)?蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題,目前正在實(shí)驗(yàn)研究之中。

  二、開發(fā)傳統(tǒng)項(xiàng)目教育課程。

  我校的.傳統(tǒng)教育項(xiàng)目較多,并形成系列。如:清明節(jié)祭烈士墓,宣講當(dāng)?shù)赜⑿凼论E,并以《編懷先烈,立志成材》為內(nèi)容進(jìn)行演講比賽,五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書,報(bào)效祖國”為主題的朗誦會;“七一”以黨的偉大歷程為主題進(jìn)行歌詠比賽;國慶節(jié)以“巨變的祖國”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動,使學(xué)生受到了極好的愛國主義教育,并從中到了一定的知識。

  三、開發(fā)特長教育課程。

  我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手,開辦了13個(gè)特長班,4個(gè)專業(yè)班,學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選學(xué),每周三下午統(tǒng)一時(shí)間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時(shí)、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé),有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣,展示了學(xué)生個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生特長,培養(yǎng)了學(xué)生能力,受到學(xué)生的普遍歡迎。

  通過一個(gè)階段的校本開發(fā)與實(shí)施,使教師的觀念行為發(fā)生了變化,新課改的理念,全新的課程觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀,評價(jià)觀在教師中形成共識并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為,涌現(xiàn)出了一批新課改實(shí)施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,語言表達(dá)能力,動手實(shí)踐能力,社會調(diào)查能力,知識整合能力,審美能力,社會情感,價(jià)值觀等方面均得到了不同程度的提高。

  課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間,給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。

  總之,校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育,有利于學(xué)生發(fā)展,校本課程是國家課程,地方課程的必要補(bǔ)充,我們有決心,有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù),本校的有效資源進(jìn)行課程建設(shè),化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢,把校本課程建設(shè),開發(fā)、實(shí)施推向一個(gè)新高度。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)6

  校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程,它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、落實(shí)校本教研制度

  學(xué)校組織并確定研究資料,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如:教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。

  其次是“課的研究”,課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動,包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對典型的`課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

  二、重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思:

  教師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識,以研究者的眼光審視分析和解決自我教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,克服被動性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體構(gòu)成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:

  觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。所以,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。

  三、以嶄新的教師評價(jià),鼓勵(lì)教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。

  在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),教學(xué)評價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)新模式。

  我們認(rèn)為:新的對教師評價(jià)模式,要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,尤其重視教師的自我評價(jià)。所以,我校將“建立以教師自評為核心的教師評價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

  總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,所以以新課程的理念為指導(dǎo),對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,才能為課改供給堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)7

  本學(xué)期,根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃,我們五年級在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。

  校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間,以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解,進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想,調(diào)動了主動參與的積極性,為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  通過學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了教育者的責(zé)任,那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注個(gè)體差異,提供發(fā)展的'可能。因此,在確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目及內(nèi)容時(shí),印制了教師、學(xué)生、家長調(diào)查表,了解學(xué)生和家長的要求,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,確定了安全、健康、古詩詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術(shù)等校本課程體系。真正實(shí)現(xiàn)了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。

  三、實(shí)施內(nèi)容及要求:

 。1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。

 、賹W(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)

 、趯W(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

  ③學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。

  具體作法

  1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

  2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。校本課程教研組及時(shí)對科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促,保證校本課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

  3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

  4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)評估中。

  5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

  6、在實(shí)施校本課程活動中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

  7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。

  回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的,我們會取長補(bǔ)短,讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)8

  經(jīng)過將近2年的《武術(shù)校本課程》開發(fā)與實(shí)踐,我們在工作中摸著石頭過河,不斷地發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)不足、反饋,充實(shí),在校本課程得到完善的同時(shí),自身素質(zhì)也得到了長足的進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下,以便今后借鑒。

  1、選編教材需要逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充

  有一句廣告說得好:沒有最好,只有更好!

  由于自身素質(zhì)的局限性,最初編撰的《武術(shù)校本課程》我們自己看了都不滿意,反反復(fù)復(fù)多次交流,采集資料,進(jìn)行篩選,力爭做到科學(xué)、準(zhǔn)確,并結(jié)合我校師生的實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的主動性,選取必要的、有參考價(jià)值的知識理論,編制成對學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),從學(xué)生的興趣需求出發(fā),注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生愛看、樂學(xué),并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。

  2、在實(shí)施過程中,加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。

  武術(shù)校本課程作為課改的新生事物,又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程,在實(shí)施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。需要校本課程管理小組進(jìn)行過程性指導(dǎo)。同時(shí)發(fā)揮群策群力,突破這個(gè)瓶頸。

  3、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿生機(jī)與活力。

  人們常說:“興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力”。校本課程對學(xué)生來說,可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書香,還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐,都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上,教師幽默的語言,精心的設(shè)計(jì),學(xué)生的積極主動參與,使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過程中,實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略,注意教法靈活多變,使學(xué)生不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生特長,提高學(xué)生綜合素質(zhì),突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過程中,教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”,而是突出學(xué)生的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生講,動手練,再講,親身體驗(yàn),注重開發(fā)學(xué)生的潛力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的'各種能力和個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過不斷探索,使學(xué)生學(xué)有所長,更多的特長生不斷出現(xiàn)。

  4、開展各種活動,促進(jìn)校本課程的實(shí)施。

  在校本課程實(shí)施到一階段時(shí),學(xué)校適時(shí)組織一些活動。比如,舉辦讀書節(jié)、首屆棋類大賽等,極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情,同學(xué)們積極參加,盡顯自身風(fēng)采,把校本課程向前推進(jìn)了一大步,促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

  5、積極參與

  我校實(shí)施校本課程已二年多,我們開發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物;仡櫱耙浑A段的工作,我們有成功的喜悅,也有對不足的清醒認(rèn)識。具體體現(xiàn)在:

  1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。

  2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守,對開設(shè)的校本課程毫無興趣,只注重語數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。

  3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

  4、評價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。

  面對這些問題的存在,我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決:

  1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好,擴(kuò)大校本課程的門類,以便更好的滿足學(xué)生。

  2、.多開展一些有益的活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

  3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系,更好的彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足,增強(qiáng)實(shí)效,幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識。

  4、采取更為靈活的教法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的能力,提煉“不一樣的我”的特征。

  5、有效實(shí)施評價(jià)管理體系。

  總之,在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面,我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來,任重道遠(yuǎn),但我們將充滿信心,不斷努力,讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力,讓我們的校園百花齊放。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)9

  校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,

  校本課程工作總結(jié)。一年來,我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識,滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

  一、明確目標(biāo),開發(fā)適合校情的校本教材

  我校的教育教學(xué)行動綱領(lǐng)是:為了每一個(gè)學(xué)生,為了學(xué)生的每一個(gè)方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼(以九年義務(wù)教育為主體,英語和藝術(shù)教育為兩翼)是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學(xué)單位,我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中供給了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施供給了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作,

  1、開發(fā)程序

  首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn),也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。

  2、開發(fā)活動方式

  我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的,實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國家政策的一致。

  二、校本課程的實(shí)施與評價(jià)

  1、實(shí)施

  我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1—3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí),進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4—6年級選用《牛津英語》,每周每班5課時(shí)英語課!度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。

  我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,以選修課的方式,設(shè)置多樣化的.課程,滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

  2、評價(jià)

  我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo),采取多種評價(jià)方式,對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主,經(jīng)過評價(jià)診斷課程,修正課程的開設(shè)價(jià)值,要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求,推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短,對評價(jià)的研究還缺乏深度,還沒構(gòu)成一套完整的評價(jià)體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,構(gòu)成具有特色的評價(jià)體系。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)10

  隨著課程改革的深入推進(jìn),校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物,基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出:“改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性!痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定:“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%-12%!边@些都足以見出國家對校本課程開發(fā)的重視。同時(shí),這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。在開發(fā)校本課程,辦好學(xué)校特色方面,我們是這樣做的:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)健全

  1、成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長由校長沈德新同志擔(dān)任,副組長由副校長裴繼東同志擔(dān)任,組員包括各科學(xué)教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師等。其主要職責(zé)是對校本課程的開發(fā)作出正確決策,予以全面部署,組織人力物力,協(xié)調(diào)各方關(guān)系。

  2、組建了校本課程審議委員會

  校本課程審議委員會由校長沈德新、副校長裴繼東、教師代表史冬艷、徐長亮、胡俊超、段連馳馬雪、學(xué)生及家長代表組成。其主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策,形成《校本課程開發(fā)方案》、《中華經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》《寫字教學(xué)實(shí)施方案》,制定相關(guān)管理?xiàng)l例,檢查督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案執(zhí)行情況。

  二、注重解決校本教材編寫中存在的一些問題。

  1、校本課程與學(xué)校特色有什么關(guān)系?

  校本課程與學(xué)校特色的關(guān)系應(yīng)是:先以學(xué)校特色來進(jìn)行課程開發(fā)先有特色而后有校本課程,開發(fā)實(shí)施過程中,更加促使學(xué)校特色鮮明化、獨(dú)特化。基于學(xué)校,更發(fā)展于學(xué)校,又更促使學(xué)校特色化發(fā)展。也就是說,校本課程的開發(fā),必須要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。我們所編寫的《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材,就緊緊圍繞我們的辦學(xué)特色進(jìn)行編寫的,其內(nèi)容編排和相關(guān)素材的應(yīng)用都緊緊圍繞我校的德育工作進(jìn)行《中華經(jīng)典誦讀》針對學(xué)生的中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育;《寫字》培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品性、審美、及耐性意志力等,這些現(xiàn)在已經(jīng)成為了我校德育特色工作。

  2、編寫校本教材的出發(fā)點(diǎn)明確了嗎?

  校本教材編寫一定要基于以下兩點(diǎn):一是要以國家教材的彌補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)。為什么要開發(fā)現(xiàn)本課程,其中有一個(gè)很重要的原因便是由于國家課程的統(tǒng)一性而忽視了各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn),校本教材編寫必須要考慮我是否彌補(bǔ)了國家教材的不足,彌補(bǔ)了什么?不然,我們的勞動便是一種毫無意義的重復(fù)。二是要以學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中我們是否確實(shí)需要一本適合和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長與發(fā)展的校本教材作為國家教材的補(bǔ)充?養(yǎng)成教育工作在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中很難找到具體的抓手,而一些臨時(shí)性的教育往往不足以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而所謂養(yǎng)成教育活動應(yīng)該是長期堅(jiān)持的活動才能叫養(yǎng)成教育活動,才能讓學(xué)生在長時(shí)間的堅(jiān)持中形成受益終身的良好習(xí)慣和品性;谶@些我們決定編寫了《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材。這兩套教材中《中華經(jīng)典誦讀》是每學(xué)年全一冊,《寫字》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知能力每學(xué)年分上下冊,覆蓋1~9九個(gè)年級。

  3、編寫校本教材有鮮明的主題嗎?

  一整套的校本教材是一所學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn),每本書的主題便是這本教材個(gè)性的體現(xiàn),無論是一套還是一本都必須要有鮮明的個(gè)性,個(gè)性是校本教材的生命力。我們編寫的校本教材一定要凸現(xiàn)一個(gè)主題,不能讓人看上去有點(diǎn)像自然書,又像社會書,還有點(diǎn)像思品書,或是語文書,或是環(huán)境教育書……最終陷落“似什么,而什么都不是”的尷尬境地。我們本次編寫的校本教材就避免了這樣的問題,《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材主題鮮明,教育的目的性突出。

  4、編寫的校本教材到底會有多大的存在價(jià)值?教材的存在價(jià)值主要取決于它是否真地對學(xué)生的成長與發(fā)展有所幫助,而且是不可替代的幫助。往往在編寫校本教材時(shí),前者很容易考慮到,而后者很容易忽略。從有些學(xué)校編寫的教材幾大板塊來看,它能讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解學(xué)校、了解大自然,培養(yǎng)學(xué)生的愛家、愛校、熱愛大自然的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)等。但這些職能是不是無可替代了?比如說:我們現(xiàn)在使用的自然、社會、環(huán)境教育、思品、健康教育等教材完全可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以上的能力和素質(zhì)。而我們有好多學(xué)校在編寫時(shí)就參照了那些書。那么這樣一來,編寫的校本教材就顯得有點(diǎn)多余了,它存在的價(jià)值也就大打折扣了。

  在這次的校本教材編寫中我們注重了其價(jià)值的集中性體現(xiàn),例如《中華經(jīng)典誦讀》它的作用價(jià)值主要體現(xiàn)在通過開展“中華經(jīng)典誦讀活動”,引領(lǐng)廣大師生更加廣泛、深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典,加深對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛,增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性,提高思想道德水平;培養(yǎng)學(xué)生誦讀、書寫及講解經(jīng)典能力,提高他們的文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力。通過經(jīng)典誦讀行動的實(shí)施豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),提升學(xué)生的文化品位,建設(shè)學(xué)習(xí)型校園,助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,使其在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、傳承民族精神和樹立社會主義核心價(jià)值體系及提高語言文字應(yīng)用能力等方面發(fā)揮重要作用,為深化素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

  5、如何解決校本教材和統(tǒng)編教材爭學(xué)時(shí)現(xiàn)象?校本教材在使用過程中也存在諸多問題,最重要的是校本教材與統(tǒng)編教材爭課時(shí)的問題。國家對中職學(xué)校德育課有明確的要求和規(guī)定,必須按照《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開足課程。為了解決校本教材和統(tǒng)編教材課時(shí)上的矛盾,有的學(xué)校只好舍棄統(tǒng)編教材,使用校本教材。用校本教材代替國家統(tǒng)編教材,不符合國家規(guī)定,也將大大降低教學(xué)質(zhì)量。我們這次把校本教材在實(shí)際的應(yīng)用中做了很好的調(diào)整。首先是《中華經(jīng)典誦讀》教材,我們在實(shí)際應(yīng)用中采取中學(xué)生利用課前兩分鐘進(jìn)行背誦,小學(xué)生利用課前五分鐘進(jìn)行背誦,從一年級開始堅(jiān)每周背誦教材上的一首古詩,每學(xué)期完成15首詩的背誦,這樣即解決了課時(shí)問題,又能夠讓學(xué)生牢記,那么學(xué)生在九年以后所掌握的古詩詞的數(shù)量就足夠令學(xué)生受益終生了!秾懽帧方滩奈覀児卜譃閮纱蟛糠纸虒W(xué),小學(xué)生接受的是楷書硬筆書法的教學(xué),中學(xué)生接受的是行楷的教學(xué),每個(gè)階段我們又把筆劃、部首、整字、整句、布局謀篇根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分散在不同的學(xué)段里,每周由一名專職的書法教師完成一課時(shí)的教學(xué),其余的時(shí)間由班主任和語文老師配合完成練習(xí)和鞏固。這樣多元化的結(jié)合應(yīng)用,節(jié)省了課時(shí)也達(dá)到了我們編寫教材的目的和意義。

  三、教材的編寫注重于校本教材編寫的應(yīng)用原則。

  校本教材的開發(fā),必須按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,根據(jù)本校發(fā)展的需要和學(xué)生實(shí)際,在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,根據(jù)本校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向,通過收集、占有、整理、歸納學(xué);?qū)W科資料來進(jìn)行編寫。校本教材的開發(fā)除了必須體現(xiàn)校本(本校)的特色外,還應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。

  1、教材開發(fā)應(yīng)有目的性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教材開發(fā)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展,同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。”校本教材的開發(fā)必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識技能,也就是應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。教材無論是顯性的還是隱性的,在開發(fā)之前都應(yīng)具有目的性,都應(yīng)思考開發(fā)這種教材的目的是什么。如果在開發(fā)過程中無的放矢,那么,教材的開發(fā)就只能是“金玉其外,敗絮其中”,沒有任何實(shí)在的意義和價(jià)值。因此,根據(jù)不同階段學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)需求,以及學(xué)校的發(fā)展情況等方面來確定教材開發(fā)的目的,這是教材開發(fā)必須具備的基本條件。2、教材開發(fā)應(yīng)有針對性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求”。校本教材針對的是本校學(xué)生群體,滿足的應(yīng)是本校學(xué)生的需求。因此,校本教材的開發(fā)決不能濫竽充數(shù),到處東拼西湊,而應(yīng)體現(xiàn)出本校的特色,應(yīng)通過本校教材來對學(xué)生進(jìn)行教育。如果本校不能開發(fā)出教育學(xué)生的教材而只是使用別人開發(fā)出來的教材,就會因別人開發(fā)的教材不能很好地適應(yīng)本校的具體情況而缺乏針對性,失去教材的實(shí)際意義。

  3、教材開發(fā)應(yīng)有實(shí)用性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào),“教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動、有利于學(xué)生探究”,要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能!毙1窘滩牡拈_發(fā),必須要有實(shí)用價(jià)值,要有利于學(xué)校自身的發(fā)展。教材內(nèi)容要充實(shí)具體,不論是學(xué)科知識的拓展延伸,還是課外知識的補(bǔ)充完善;不論是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,還是對學(xué)生知識技能的培養(yǎng),都應(yīng)該有具體的內(nèi)容、生動的事例。而不應(yīng)只是詞句的堆砌、術(shù)語的闡釋,更不應(yīng)東拼西湊,只是方塊字的組合。教材必須重在實(shí)用,重在選擇有利于學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識和技能方面的材料,使學(xué)生能學(xué)以致用,學(xué)以提高。

  4、教材開發(fā)應(yīng)有獨(dú)特性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。”課程的藍(lán)本是教材。教材的開發(fā)必須結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫出具有學(xué)校特色的教材。校本教材必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,凸現(xiàn)出本校的豐厚的歷史文化底蘊(yùn),如將優(yōu)秀師生個(gè)案或本校典型的具有代表性的史實(shí)納入教材。教材中,即使是顯性的文化知識和技能方面的材料,也應(yīng)是代表本校的最高最好的辦學(xué)水平。因此,教材的開發(fā)必須新穎獨(dú)特,獨(dú)具匠心,有非常明顯的'地域性。

  5、教材開發(fā)應(yīng)有趣味性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”,“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教材的開發(fā)不應(yīng)選擇學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、知識難度大的材料作為教材的內(nèi)容,而應(yīng)將知識性強(qiáng)的材料化繁為簡,化深為淺,化難為易,注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的開發(fā)應(yīng)注意學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),注意照顧學(xué)生不同年齡段的生理和心理特點(diǎn),語言的表述應(yīng)幽默詼諧,事例的選擇應(yīng)生動有趣,教材的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。教材內(nèi)容的趣味性還應(yīng)體現(xiàn)在活動性、可識性、探究性等方面,要使學(xué)生對教材嚼之有味,學(xué)之有得,思之有獲。

  6、教材開發(fā)應(yīng)有拓展性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力”。教材的開發(fā)一定要注意學(xué)生知識的積累和運(yùn)用,應(yīng)在學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或延伸。譬如,課內(nèi)講授雖然提及但又無詳細(xì)資料的,或者是一些生活小常識,或者是一些小試驗(yàn),或者是名家名篇,或者是日常所見而又未加深究的,都可以將其作為校本教材開發(fā)的原始資料進(jìn)行拓展。特別是一些科學(xué)性、規(guī)律性的學(xué)科知識,可以在校本教材中采取由淺入深、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行層進(jìn)式的拓展,用以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣,增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新的意識,并以此培養(yǎng)他們拓展和運(yùn)用知識的綜合素質(zhì)和能力。

  7、教材的開發(fā)應(yīng)有前瞻性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要”,要“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。課程的改革決定著教材的開發(fā)。因此,校本教材一定要體現(xiàn)出可持續(xù)性,應(yīng)在把握時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,確定教材開發(fā)的目的和內(nèi)容。無論是在校本教材的目標(biāo)、體例等的確定上,還是封面、內(nèi)容等的設(shè)計(jì)上,都應(yīng)體現(xiàn)出超前意識。隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)科的相互交叉和滲透越來越明顯,邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等,都會給教材的開發(fā)注入新鮮活力。因此,教材的開發(fā)一定要注意不斷淘汰已經(jīng)過時(shí)的、與現(xiàn)代社會不合拍的陳舊知識,發(fā)掘出新鮮的、與時(shí)代潮流相吻合的新觀念和新知識,以適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展。

  8、教材開發(fā)應(yīng)突出有效性

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào),要“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展!遍_發(fā)校本教材就是要完善或補(bǔ)充國家課程教材中缺乏或省略的材料,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。校本教材在開發(fā)過程中,一定要整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)者的建議和意見,重視信息反饋。因此,校本教材的開發(fā),不但要使學(xué)生“具有愛國主義、集體主義精神,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”,而且還應(yīng)使學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法,具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。開發(fā)校本教材只有做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、邏輯清楚、事例典型、貼近生活,才能滿足學(xué)生需求,適應(yīng)學(xué)校發(fā)展,才會取得良好的效果。

  四、教材開發(fā)應(yīng)有操作性

  教材開發(fā)的對象是教師和學(xué)生,因此,教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排必須符合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的需求。教材應(yīng)便于教師教,學(xué)生學(xué)。對于一些晦澀難懂的、不常見、不常用、無助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不應(yīng)選作教材內(nèi)容;對于一些不利于學(xué)生操作,學(xué)校也無法實(shí)施的活動材料,也不應(yīng)納入教材內(nèi)容;對于一些中長期才能見效,不安全或不便于學(xué)生探究的專題或活動也沒有必要在教材中設(shè)置。因此,在教材開發(fā)的過程中,一定要注意可操作性。不然,即使教材開發(fā)出來,對學(xué)校和師生也沒有什么用處,師生只能望“材”興嘆。

  校本教材的開發(fā)不是一種短期的個(gè)人計(jì)劃,而是一種長期的集體設(shè)計(jì)。校本教材只有在開發(fā)過程中,注重教材所體現(xiàn)出來的基本特性,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),才能使教材在修訂中不斷加以完善,才能真正體現(xiàn)出校本教材的“本校”特色。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)11

  校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,校本課程工作總結(jié)。一年來,我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識,滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

  一、明確目標(biāo),開發(fā)適合校情的校本教材

  我校的教育教學(xué)行動綱領(lǐng)是:為了每一個(gè)學(xué)生,為了學(xué)生的每一個(gè)方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼(以九年義務(wù)教育為主體,英語和藝術(shù)教育為兩翼)是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學(xué)單位,我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作,工作總結(jié)《校本課程工作總結(jié)》。

  1、開發(fā)程序

  首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn),也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。

  2、開發(fā)活動方式

  我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的,實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國家政策的一致。

  二、校本課程的實(shí)施與評價(jià)

  1、實(shí)施

  我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí),進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》,每周每班5課時(shí)英語課!度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

  我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的'課程,采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,以選修課的方式,設(shè)置多樣化的課程,滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

  2、評價(jià)

  我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo),采取多種評價(jià)方式,對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主,通過評價(jià)診斷課程,修正課程的開設(shè)價(jià)值,要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求,推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短,對評價(jià)的研究還缺乏深度,還沒形成一套完整的評價(jià)體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評價(jià)體系。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)12

  本學(xué)期的校本課程,我們主要針對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過剪紙繪簡筆畫,知識競答、演講故事、手抄小報(bào)等形式。宣講霍元甲等愛國武術(shù)家的故事,學(xué)習(xí)他們練武強(qiáng)國,以武衛(wèi)國,以武耀邦的愛國精神,讓學(xué)生處處體會到武學(xué)的博大精深,武學(xué)的愛國情緒,從而勉勵(lì)他們從小樹立為國爭光的思想境界,達(dá)到“以武 ”的作用。

  一、貫徹新課改精神,進(jìn)行學(xué)科整合,開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

  新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為國家必修課程,又增加了兩門課程:技術(shù)、人文與社會,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實(shí)踐的愛國主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動課程與校本課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

  二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,使文化課知識得到有益的應(yīng)用。

  學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。

  三、重視活動課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

  綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動,而自主動手的'機(jī)會偏少。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置,很有必要。利用有限的工具、場地、時(shí)間,使學(xué)生動手機(jī)會得以落實(shí),使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計(jì)和制作過程,精心制成了許多的精致作品,展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。

  “十年樹木,百年樹人”,“學(xué)武修身,做人,報(bào)國”是我們不變的追求。我校以“體驗(yàn)武術(shù),快樂成長”為核心的特色化教學(xué)模式,以課程改革為紐帶,統(tǒng)整學(xué)校教育內(nèi)容,以武術(shù)促德、智、體和諧發(fā)展,達(dá)到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的,相信我們會在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠(yuǎn)、更有力。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)13

  本學(xué)期,根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃,我們五年級在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了進(jìn)取的探索與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。

  校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間,以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自我并界定主角職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解,進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想,調(diào)動了主動參與的進(jìn)取性,為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗

  二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  經(jīng)過學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了教育者的職責(zé),那就是盡最大可能為學(xué)生供給自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情景出發(fā),關(guān)注個(gè)體差異,供給發(fā)展的可能。所以,在確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目及資料時(shí),印制了教師、學(xué)生、家長調(diào)查表,了解學(xué)生和家長的要求,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,確定了安全、健康、古詩詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術(shù)等校本課程體系。真正實(shí)現(xiàn)了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。

  三、實(shí)施資料及要求:

 。1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。

 、賹W(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)

 、趯W(xué)生的年齡特點(diǎn),研究學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

 、蹖W(xué)校的實(shí)際情景,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。

  具體作法

  1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

  2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

  校本課程教研組及時(shí)對科任教師的'教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促,保證校本課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

  3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)立一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

  4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要一環(huán)。

  為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評估中。

  5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

  6、在實(shí)施校本課程活動中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。

  一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改善工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改善教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程資料。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

  7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改善充實(shí)與完善校本課程資料,使我校校本課程資料真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。

  回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多教師的支持都是分不開的,我們會取長補(bǔ)短,讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)14

  一個(gè)學(xué)期的校本課程又結(jié)束了,回想本學(xué)期的教學(xué),有苦也有樂,經(jīng)過對校本課程的總結(jié),我也找到了今后努力的方向,有了自我的看法與認(rèn)識。

  1、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠?jì)算機(jī)課程,這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人,這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生,并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理的分配,高年級與低年級的相搭配,原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配,學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有許多學(xué)!爸娜宋铩,淘氣是有名的,在分組時(shí)將這些學(xué)生都調(diào)配開,分散在不一樣的位置,這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。

  2、學(xué)生的管理

  校本課程中的學(xué)生是各個(gè)班的學(xué)生,在管理上就要求教師多下功夫,在學(xué)生平時(shí)的管理中,我采用了學(xué)生“自治”的方法,用學(xué)生來管理學(xué)生,每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生,每一天報(bào)告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因,這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi),人數(shù)清。選好小組長,學(xué)生中有了小教師。伙伴教學(xué)的模式初步構(gòu)成,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,教師也有了小助手。

  3、課程的選擇

  針對學(xué)生的實(shí)際情景,課程的選擇也是一個(gè)重要的`問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料,加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣,又要讓學(xué)生有作品,看到他們的成長過程,讓他們時(shí)刻都有成就感。

  4、學(xué)具的準(zhǔn)備

  計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣,每一次課程的資料只能保存在計(jì)算機(jī)中,機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的,有時(shí)會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象,針對這一情景,在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師,這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料,培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課堂上還要求學(xué)生記筆記,學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。

  5、教學(xué)的設(shè)計(jì)

  在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師先進(jìn)行講授,基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師,實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決,在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù),每節(jié)課都有不一樣的主題,經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題,針對不一樣的學(xué)生,我采用不一樣的教學(xué)方法,三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決,高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

  6、個(gè)人知識的提高

  “要給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水;要給學(xué)生一碗水,教師要有源源不斷的水源;要給學(xué)生泉水,就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的,我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專業(yè)知識,不斷充實(shí)自我,讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)表演賽,共有4名同學(xué)獲獎,教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

  有思考就有前進(jìn)的動力,下學(xué)期的校本課程會有一個(gè)嶄新的面貌。

學(xué)校校本課程工作總結(jié)15

  校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取,體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。

  空竹是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,抖空竹也是一項(xiàng)全身的體育運(yùn)動。在學(xué)校開展空竹教學(xué),能夠使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承,也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來?罩,是我國民族文化苑中一株?duì)N爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久,至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體,四季寒暑都可練習(xí),男女老少皆適宜,深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程,旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動,學(xué)習(xí)空竹知識,練習(xí)空竹技巧,豐富師生課余文化生活,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)!

  一、課程實(shí)施目標(biāo)

  1、發(fā)展身體靈活性,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展。

  2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法,逐步學(xué)習(xí)花樣動作,提高自我健身潛力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況,習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)民族自豪感,群眾主義、競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  二、課程實(shí)施的有利條件

  透過對空竹的了解和對學(xué)校場地等多方面綜合因素的思考,我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件:

  1、簡便易教,簡單易學(xué)。抖空竹的每一個(gè)花樣都有自我的動作要領(lǐng),只要教師掌握了要領(lǐng),加以練習(xí)就能熟練的掌握這個(gè)花樣。透過動作的分解教學(xué),就能把這個(gè)花樣動作簡明扼要的教給學(xué)生,學(xué)生只要掌握了動作要領(lǐng)并加以練習(xí),就能較快的掌握這個(gè)花樣。

  2、培養(yǎng)創(chuàng)新,寓教于樂。在抖空竹的過程中,學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的'創(chuàng)新和動作的組合,在這個(gè)過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時(shí)發(fā)出的哨聲,有時(shí)在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合,能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項(xiàng)體育活動的用心性和主動性,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

  3、受場地、時(shí)空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場地,正常的學(xué)校操場都能開展,學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時(shí)隨地的開展抖空竹的活動。

  三、課程實(shí)施的過程

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)的實(shí)施

  課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地,花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué),沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn),以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索,取得了必須的成效。

  1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn),經(jīng)過多次的實(shí)踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中,透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范,讓學(xué)生簡明扼要的掌握動作的要領(lǐng);多種形式的練習(xí),模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個(gè)動作;拓展活動,在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎(chǔ)上,把學(xué)生以前學(xué)過的動作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實(shí)施帶給了堅(jiān)實(shí)的保障。

  2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實(shí)施一段時(shí)期以后,我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運(yùn)動,是一項(xiàng)有必須強(qiáng)度的體育項(xiàng)目,在實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身,在體育課教學(xué)的過程中穿插一個(gè)和抖空竹有關(guān)的小游戲,能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中,增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊(duì)意識,收到了良好的效果。

  (二)興趣小組跟進(jìn)。

  除了正常的課堂教學(xué)以外,我們還成立“花樣空竹”興趣小組,以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今,很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩,參與興趣小組活動的用心性很高,見到別人玩出了新花樣,自我就想學(xué),有時(shí)自我還能創(chuàng)出個(gè)新花樣,就別提有多高興了!據(jù)了解,花樣空竹有一百多中不一樣的花樣,此刻空竹隊(duì)的同學(xué)已掌握花樣空竹動作十余種。小隊(duì)員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中,強(qiáng)健身體、磨練意志,并將空竹這一我國獨(dú)有的,民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承和發(fā)揚(yáng)!今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。

  四、實(shí)施效果

  開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,逐步構(gòu)成我校的一個(gè)特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力,同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合,并能進(jìn)行表演,空竹項(xiàng)目深受師生的喜愛,掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生,對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位,并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動作,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項(xiàng)空竹趣味活動:畫空竹、做空竹小報(bào)、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項(xiàng)活動。正是有了人人抖空竹的氛圍,在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)精神。

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