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小學(xué)校本教研工作總結(jié)

時間:2024-02-20 10:51:41 秀雯 工作總結(jié) 投訴 投稿

小學(xué)校本教研工作總結(jié)(通用20篇)

  時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經(jīng)告一段落,回顧這段時間以來的工作,收獲頗豐,是時候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)校本教研工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)(通用20篇)

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 1

  本學(xué)期,我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺,本學(xué)期組織了多次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管教學(xué)主任的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。

  開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

  一、本學(xué)期具體工作

  1、繼續(xù)加強(qiáng)對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋,建立評價體系,確保教研工作落到實(shí)處,收到了實(shí)效。

 、賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線,參與和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo),做到心中有數(shù),參與到教研活動組,共同進(jìn)行研究。

 、诔浞职l(fā)揮教研組長的作用,要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃按時組織活動,加強(qiáng)集體備課和對新教材的研究,為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

 、劢⒃u價體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié),并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案,評出了優(yōu)秀教研組。

  2、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過場。

  3、開展公開課教學(xué)活動,充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期要求每位教師都要進(jìn)行公開教學(xué),通過執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),老師們的教學(xué)基本功很有長進(jìn),有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步受,是一次觀念上的刷新。

  4、做好教師的培養(yǎng)工作,展示教師的風(fēng)采。本學(xué)期計劃每位教師做到了"五個一":一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計,一篇論文,一篇教學(xué)反思,讀一本書并寫一篇讀書心得,制作一個教學(xué)課件,老師們都認(rèn)真完成,教學(xué)基本功也有所提高。

  5、組織備課組教師在個人獨(dú)立備課的同時進(jìn)行集體備課。每兩周至少集體備課一次)。平行班級之間要加強(qiáng)互相聽課。

  二、共同研究:

  (1)單元、章、節(jié)、課時的目標(biāo)和要求。

  (2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

  (3)作業(yè)或練習(xí)設(shè)計。

  (4)教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇。

  (5)統(tǒng)一進(jìn)度,取長補(bǔ)短,共同提高。

  6、說課比賽夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平。

  為了提高教師的課程設(shè)計與實(shí)施能力,促進(jìn)教師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平,我校組織老鴉莊中心校中年級教研組于11月29日下午進(jìn)行了中年級語文說課比賽,全校中年級語文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽,中心校骨干教師評委現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行,時間為15分鐘,說課的內(nèi)容包含說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等內(nèi)容。比賽中,教師們生動的講解、精彩的課件演示,充分體現(xiàn)了新的課程理念,展示了個人對文本的獨(dú)特理解和個性化設(shè)計,凸顯了真我的風(fēng)采。通過本次比賽,各位教師互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,對提高語文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。

  7、走出去,請進(jìn)來廣泛交流,博采眾長

  隨著課程改革的不斷深入,校際交流在促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),更新教育觀念,不斷完善自我、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。中心校領(lǐng)導(dǎo)長期要求各校要將教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入計劃,形成制度,多為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,為教師搭建展示自我的平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長,以全面提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。

  20xx年11月24日,我校教導(dǎo)處在“走出去請進(jìn)來”活動中聆聽了張家口市骨干教師王銀霞老師《認(rèn)識周長》的示范課,課上老師們認(rèn)真聆聽,認(rèn)真記錄。

  不同的風(fēng)格和教育理念開闊了教師的視野,更新了教師的教育觀念,促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,也給教師們搭建了一個與名師交流自己工作中困惑的平臺。通過聽、評課活動,也使教師結(jié)合自身特點(diǎn)找適合自己的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)和改變的過程中提高了自身素質(zhì),收到了好的效果。

  12月6日,我校教導(dǎo)主任鄭海榮老師應(yīng)玉寶墩小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的邀請,到玉寶墩小學(xué)作了“平凡的崗位傾心的奉獻(xiàn)”講座,從“享受語文每一天”和“德高為范,敬業(yè)愛崗,骨干教師,示范引領(lǐng)”兩個主題進(jìn)行講座交流。在今后的工作中我們將會繼續(xù)帶領(lǐng)教師走出去,傾聽,學(xué)習(xí),提高。同時也希望通過我們的努力,能讓我校的教師迅速成長起來。

  8、同課異構(gòu),讓作文教學(xué)研討“火”起來。

  為了更好的研究小學(xué)作文的教學(xué)方法,切實(shí)提高廣大教師的作文教學(xué)水平,我校教導(dǎo)處于11月25日至12月3日開展了作文教學(xué)評優(yōu)課活動;顒又,教導(dǎo)處精心準(zhǔn)備,定主題,定內(nèi)容,低年級以看圖寫話為同構(gòu)主題,中年級以“如何寫日記”為同構(gòu)主題,高年級以“感恩”為同構(gòu)主題。各位語文教師高度重視,積極準(zhǔn)備,最終8位老師上的都非常成功。評課中老師們謙虛、積極,研討氛圍濃厚,為了鼓勵老師們,我們評出優(yōu)秀4位老師,良好4位老師,使大家都有不同程度的收獲和提高。本次作文評優(yōu)課活動的開展,為我校的老師們提供了作文教研交流的'平臺,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,為該校語文教師在專業(yè)化道路上不斷成長、進(jìn)步打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步讓老師們在校本教研中認(rèn)識自我,鼓勵自我,實(shí)現(xiàn)自我。

  9、以課題引領(lǐng),促教師專業(yè)化成長

  “教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念,做研究型的教師是新時代對廣大教師提出的新要求。我們深深感到,只有以教師為主體的群體性教育科研,才能使教育科研與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐有效地溝通起來,才能使廣大教師感受到發(fā)現(xiàn)與探究所帶來的喜悅與樂趣,也才能讓一般的教師成為骨干教師,成為學(xué)科帶頭人,成為研究型教師。同時也使廣大教師清醒地認(rèn)識到,課題研究離自己并不遙遠(yuǎn),實(shí)驗(yàn)教師不應(yīng)該是一個課題研究被動的實(shí)施者,應(yīng)該是主動的實(shí)踐者。為此我們在剛剛20xx年11月英語課題結(jié)題后,本學(xué)期11月23日在中心校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,又成功申報了國家級課題《學(xué)校辦學(xué)特色和文化建設(shè)實(shí)踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進(jìn)一步的成長。

  三、今后工作設(shè)想

  1、為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí),及時修改并健全各種研訓(xùn)制度。

  2、教研與科研相結(jié)合,發(fā)揮課題帶動策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際,確立研究課題,利用假期指定教研組及個人研究的子課題,要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究,然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價值。

  3、建立、完善教師個人及教研組的檔案,以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程,展示校本教研的成果。

  4、研究從反思開始,培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出問題并能從他人的行為中得到反思,同時在日常的工作中,還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,要求教師課課有反思,養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣,教師將自己最滿足、最有價值的反思提交教導(dǎo)處,學(xué)校組織骨干成員進(jìn)行審閱,匯集反思集。

  5、改革備課,每個單元兩課時精備,其余為略備,讓備課實(shí)用化,簡約化,讓精備教案提升教師教學(xué)設(shè)計的能力。

  7、建立共同愿景。鼓勵教師個人的自我超越,建立個人愿景,指定個人發(fā)展規(guī)劃;建立教師群體的共同愿景,既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。

  總之,盡管在校本教研工作中,我們做了一些工作,但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中,我們將不斷地加大校本教研的工作力度,把這項(xiàng)工作做好做實(shí),提高教師的教研能力,為新課程的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),使我校的教育教學(xué)再上新臺階。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 2

  本學(xué)年,我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,繼續(xù)圍繞著進(jìn)一步完善“1+x課程群”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè),以“主體化團(tuán)隊式”為校本教研模式,采取“專家引領(lǐng),同伴互助,實(shí)踐反思”的實(shí)踐策略,開展多種形式的校本研訓(xùn)工作,從提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步挖掘教師潛力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,F(xiàn)從以下各個方面進(jìn)行總結(jié)。

  一、確立研修主題,建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。

  為提升教師的文化底蘊(yùn)及理論水平,我們在原有的“讀書富腦工程”基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè),開展教師“主題化”閱讀,引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等觀念,把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”,把學(xué)習(xí)與研究、思考有機(jī)結(jié)合起來,邊學(xué)習(xí),邊思考,邊研究,切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平,提升教學(xué)理念。

  1.創(chuàng)新讀書形式

  針對學(xué)校課改項(xiàng)目,我們開展主題式研讀,先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群:學(xué)習(xí)的深度聚焦》、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實(shí)施》、《小學(xué)課程改革的新理念》、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》、《上海市徐匯區(qū)小學(xué)課程建設(shè)案例精選》等書籍,積極開展靈活多樣的讀書活動,堅持團(tuán)隊學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合;要以校本研修為立足點(diǎn),做到學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上,推薦個人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展,引發(fā)教師可持續(xù)的思考,形成自己的觀點(diǎn),并及時應(yīng)用到教學(xué)研究中去,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路,提升教學(xué)品質(zhì)。

  此外,學(xué)校為每位語文老師訂閱了1份語文雜志,要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著,一月閱讀1本教育教學(xué)雜志,一周閱讀一篇文章,并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中,一學(xué)期至少有3次交流讀書體會,學(xué)校把讀書活動考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查之中,并與教師績效工資掛鉤。

  2.主題研修引領(lǐng)

  學(xué)校繼續(xù)推行“走出去,請進(jìn)來”的方法,但改變了以往無主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,而是立足于課程群的建設(shè),開展主題觀摩活動,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念,努力提高教師素質(zhì)。本學(xué)年的兩個學(xué)期,學(xué)校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作,開闊教師的教學(xué)視野。我校是市名師工作室基地校,利用這一優(yōu)勢,我們開展高規(guī)格高層次的研修活動。語文學(xué)科,我們先后在20xx年7月和12月,20xx年5月邀請了溫州市名師楊顯攀老師及他的工作室成員,開展課程群建設(shè)的實(shí)踐探索以及“立足課文的新習(xí)作教學(xué)”等主題研討活動;班主任工作在市黃笑蕾名師工作室的引領(lǐng)下,開展班集體建設(shè)和主題班會課的研討活動;其次,我們還先后邀請縣名師陳碎敏、王建群、徐賢烤、單志明、陳娟梅等老師為我校教師做示范課及專題講座,帶給老師全新的教學(xué)理念,提升老師的業(yè)務(wù)水平。

  我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn),并由參訓(xùn)教師作匯報課展示或作專題發(fā)言,每次研修都對全校老師有輻射作用。通過各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮,從而運(yùn)用新思想、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高課堂教學(xué)實(shí)效,老師在學(xué)習(xí)、模仿、反思、實(shí)踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

  3.評比提升影響力

  我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),開展師徒結(jié)對活動。在活動中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用,加強(qiáng)師徒開展活動的過程管理,完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對考核”制度和“師徒獎勵”制度。通過以老帶新,以新促老,幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念,提高教育教學(xué)能力。

  在不斷地學(xué)習(xí)提升中,我們專注各類評比的機(jī)會,促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)階段性的成長。在17年的市、縣三壇評比和18年的市、縣骨干評比活動中,我校取得的可喜的成績,上學(xué)期王長江、陳瑪麗、徐曉蕾、牟衛(wèi)英等被評為縣壇新秀,謝嬌紅被評為市壇中堅,董孟燕和潘歡歡被評為市教壇新秀。本學(xué)期,李汪赫、任若群等被評為縣骨干教師,麻國輝、孫芬芳等被評為市骨干教師。至此,我校的教師隊伍建設(shè)再上一個新臺階。

  二、落實(shí)常規(guī)管理,規(guī)范隊伍建設(shè)。

  沒有規(guī)矩,不成方圓。制度建設(shè)是教研組開展教研活動健康發(fā)展的重要保證。為此,我們建立了一系列的教研組活動制度。

  (一)以“常規(guī)”為抓手,落實(shí)教學(xué)工作

  1.教師成長工作

  如繼續(xù)推行教師成長“五個一”工程。繼續(xù)抓好教師業(yè)務(wù)成長的“五個一”活動。其中包括:每天要對自己的教學(xué)進(jìn)行思考;每次要在教研活動中提出有價值的問題;每學(xué)期撰寫一些教育教學(xué)文章(論文、案例、敘事、隨筆、教學(xué)設(shè)計等);每學(xué)期完成一節(jié)較高質(zhì)量的公開課;每學(xué)期制作一些優(yōu)秀的教學(xué)課件

  2.實(shí)行聽課評課

  開設(shè)觀摩課

  學(xué)校鼓勵教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究,積極承擔(dān)各類公開課。對一學(xué)期的開課數(shù)量,明確如下:教研組以上公開課,每人至少1節(jié);各拜師結(jié)對的師徒,根據(jù)學(xué)校規(guī)定的數(shù)量上好指導(dǎo)課(被指導(dǎo)課)。各種類型的開課繼續(xù)實(shí)行公告欄預(yù)先公告制度(期末考核要對照),以方便大家觀摩和學(xué)校期末考核。

  “推門聽課”

  學(xué)校推行“備課至少提前三天”的制度,開展“校長進(jìn)課堂”活動,并且要求教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),每節(jié)聽課有點(diǎn)評——學(xué)期結(jié)束上交聽課筆記進(jìn)行檢查。

  3.年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。

  針對本校年輕教師周海甌、厲孫、李汪赫、董孟燕、錢云豹等,我們采取優(yōu)先發(fā)展的.原則——外出學(xué)習(xí)優(yōu)先、公開教學(xué)優(yōu)先,并配以相應(yīng)的指導(dǎo)師,建立青年教師成長檔案,對其專業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)校也將搭建各種平臺,讓這些教師有更多機(jī)會展示。

  4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性,避免形式主義,組織活動實(shí)行“四定”,即定時間(堅持每周二下午開展語文組教研組活動,周三下午為數(shù)學(xué)組教研活動,周一下午為綜合組教研活動。一周大組活動,一周以年級組為單位小組活動)。定地點(diǎn)(大組活動在階梯教師,小組活動在備課組辦公室)、定人員(定上課人、定主評人、定講磨課過程、定講觀點(diǎn)報告人)定內(nèi)容(根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要研究的問題而定)。

  5.教研登記制度。教研組長履行對教研活動的組織管理職責(zé),對每次活動的情況實(shí)行詳細(xì)登記,載入“教研活動紀(jì)錄冊”,并做好考勤登記,建立考勤檔案。

  (二)以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn),繼續(xù)開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動

  本學(xué)年以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn),開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動,通過申報、過程引導(dǎo)和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動。這樣活動通過以點(diǎn)帶面,以評帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣。每個班級在校六年,每兩年都要經(jīng)歷一次學(xué)規(guī)達(dá)標(biāo)班和示范班評比活動。

 。ㄈ﹪@“課程群”建設(shè),開展多形式的校本研修活動

  本學(xué)年,“課程群”建設(shè)是我校重要的研究重點(diǎn),圍繞課程群建設(shè),學(xué)校聘請市縣名師楊顯攀、陳碎敏等來校做專題講座,各教研組圍繞“課程群”建設(shè)開展理論學(xué)習(xí),課例研討;教研組活動圍繞課程群建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究,開展行動研究,在解決問題的過程中,提高教師的科研能力;學(xué)校組織全校性的課程群建設(shè)教學(xué)研討會。我們在依托市精品課程評比活動,在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動,提高教師的課程開發(fā)、執(zhí)行和總結(jié)能力。

  三、優(yōu)化教研活動,構(gòu)建有效的教研模式。

  富有創(chuàng)意的、具有實(shí)效的教研活動能突破傳統(tǒng)教研活動中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端,我們統(tǒng)籌安排校本教研的內(nèi)容和活動形式,加強(qiáng)并優(yōu)化教研活動,使教研活動從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活,走進(jìn)教師的關(guān)注視野,走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。

  1.集體備課追求精品

  備課是上好課的重要保證。集體備課做到定時間、定地點(diǎn)、有分工、有記錄,大家一起共同鉆研。為了有效利用優(yōu)秀老師的資源,顯示團(tuán)隊精神,我們每個學(xué)期都進(jìn)行2次備精品課的活動。如六年級語文備課組集中組內(nèi)2位市壇2位縣壇的力量,分工打磨課堂,采用教師走班上課或一個班級試教、四個班級集中階梯教室上大課的形式,共同享受優(yōu)秀教師資源。在不斷地磨課中,組內(nèi)形成精品課,再在學(xué)校公開教學(xué)或送教下鄉(xiāng)產(chǎn)生輻射作用。六年級語文備課組的做法在校內(nèi)各教研組得以推廣,并有了相應(yīng)的改變,有的組開展師傅備課、徒弟上課的模式,有的組則采用分單元備課的形式,團(tuán)隊的力量由此得以充分利用。通過備精品課活動,發(fā)揮名師作用,更是培養(yǎng)了年輕教師,促使他們更快的成長。

  2.“教學(xué)論壇”教研活動

  這個活動是受縣教育論壇的啟發(fā),我們也相繼開展了“一節(jié)好課”的大討論,“課堂教學(xué)的有效性”論壇等活動。我們延續(xù)縣名師觀點(diǎn)報告考評的做法,圍繞“分享教育智慧,引領(lǐng)教師專業(yè)成長”主題,學(xué)校搭建平臺,進(jìn)行名師論壇,每個教研組的雙周教研活動上,除了公開課展示外,選取一到二名教師做觀點(diǎn)報告或講座。這樣關(guān)起門來做教研,大家立足于身邊的教學(xué)問題,相互探討,尋求策略,取得了意想不到的效果。

  3.“主題化團(tuán)隊式”教研模式。為了進(jìn)一步健全教研組開展活動的制度,提高本教研活動的有效性,20xx年開始,實(shí)施和研究“主題化團(tuán)隊式”校本教研活動模式。即一個主題,四個階段(學(xué)習(xí)思辨階段、實(shí)踐探索階段、交流研討階段、反思總結(jié)階段)完善教研功能和教研方式,充分體現(xiàn)了“認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識——再實(shí)踐”的漸進(jìn)性原則。

  首先,討論提煉主題。校本教研的主題應(yīng)該來自教師在課堂教學(xué)中的疑惑,如何幫助老師進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)。在開學(xué)初,我們布置任務(wù),收集教學(xué)中最困惑的問題,寫下你最需要解決的問題,在第一次語文教研大組活動中商討,最終確定一學(xué)期的主題。記得上半年,經(jīng)過討論我們確定如何把語文課堂練習(xí)融入課堂,提高語文教學(xué)有效性作為我們活動的一個主題。另外,老師認(rèn)為教學(xué)除了閱讀外,更應(yīng)該教會學(xué)生寫作文,寫生活作文,真正用我手抒我心,于是一個主題是如何提高學(xué)生書寫生活作文的能力。

  其次,歸納分工任務(wù)。根據(jù)教師們的思考以及教研主題的需要,歸納出幾方面的研討方向,組織教師們進(jìn)行了分工,查找相關(guān)資料。

  第一階段學(xué)習(xí)思辨。

  1.討論確定主題下的幾個小主題,如,低中高年級的課堂教學(xué)中如何保證8分鐘以上時間的練習(xí)?如何將《課堂作業(yè)本》有效的融合在教學(xué)之中?如何設(shè)計與優(yōu)化課堂練習(xí)?

  2.學(xué)習(xí)《小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》、有效教學(xué)等相關(guān)理論知識,提高理論水平。

  第二階段實(shí)踐探索。即以年級組為單位,圍繞教研主題,組員研讀教材,設(shè)計教案→交流討論,形成共識(集體備課),確定上課人員→上課,聽課,課后研討與反思→修改教案(磨課過程),確定二次教案。

  第三階段交流研討。教研活動的第三階段,交流研討。確定二次教案→再次在大組內(nèi)展示:組內(nèi)成員一人上課,一人講述磨課過程,一人評課,一人圍繞主題做觀點(diǎn)報告的流程進(jìn)行教研活動,每個備課組成員全部參與活動。

  第四階段反思總結(jié)。經(jīng)過以上三個階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、和研討,老師對語文課有效融入課堂練習(xí)有較為深刻的認(rèn)識,因此該是把它反思提煉出來的時候了。全體教師在這一階段著手寫下不同風(fēng)格的體會文章進(jìn)行組內(nèi)交流。組長在匯總組員的總結(jié)和思考的基礎(chǔ)上完成本教研組的主題活動總結(jié)。

  四、突出教學(xué)科研,提高科研能力。

  學(xué)校要求老師認(rèn)真開展課題的研究,充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,積極撰寫教科研文章,努力使自己成為一個研究型教師。許多老師把新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為時存在著許多困惑和問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,校本課程的開發(fā),綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施與評價等等問題進(jìn)行研究。我們把這些問題作為課題去研究,在研究中去解決教學(xué)中存在的問題。謝嬌紅老師的《基于“永嘉山水詩”的小學(xué)語文拓展性課程開發(fā)的實(shí)踐研究》獲市課題三等獎,林梅珍老師的《踐行智慧課堂培養(yǎng)智慧教師主題研修課程》獲市精品課程二等獎,另有幾十篇論文、案例、微調(diào)研和教學(xué)設(shè)計獲市縣級獎。

  本學(xué)年,我校為縣教研活動搭建平臺,林梅珍、徐瓊花、徐路芳、謝嬌紅、夏朝碎、謝志富等老師多次被聘請為縣90學(xué)時、縣新教師培訓(xùn)的指導(dǎo)老師,為永嘉的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  一份耕耘,一份收獲。我校學(xué)生也在市縣級比賽中,取得了優(yōu)異成績。鄭沛東、葉子絢同學(xué)被評為市小文學(xué)家提名獎,潘秋宇同學(xué)被評為市小科學(xué)家,周炯力獲縣小數(shù)學(xué)家稱號,鄭沛東、葉子絢李允臧獲縣小文學(xué)家稱號胡祎祎、李沛涵、胡諧獲縣小文學(xué)家提名獎,金高遠(yuǎn)獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎。學(xué)校再次被評為縣“新華杯”暑期讀好書征文比賽優(yōu)秀組織獎。在縣“童心習(xí)作”中參加18人,6人獲一等獎,5人獲二等獎;縣主題征文比賽、縣藝術(shù)節(jié)等各類比賽中都取得了豐碩的成果。學(xué)生很多文章在各類報紙發(fā)表。

  回首過去,經(jīng)過不斷打磨,我校的研訓(xùn)工作已顯得更加成熟?偨Y(jié)不足,我們在以后的工作中要不斷完善,不斷提高,為建設(shè)一支優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊而不斷努力。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 3

  回顧本學(xué)期工作,現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真執(zhí)行課程計劃,重視課堂教學(xué)質(zhì)量

  本學(xué)期,我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,先備課,再上課的原則,備課時必須深入鉆研教材,了解和研究學(xué)生學(xué)情,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭,體現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料,提倡資源共享,鼓勵創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好!

  每個班級都存在一部分學(xué)習(xí)理解能力比較差的學(xué)生。如何幫忙技能較差的學(xué)生,使他們對體育感到自信和歡樂?在本學(xué)期的教學(xué)過程中,我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離,我給自己制定了一個不是制度的制度:即對他們不歧視不體罰,要多一點(diǎn)愛心、耐心和關(guān)心,并利用師生互動進(jìn)行交流,幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則,時刻關(guān)注全體,使每個層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外,成一名教師,我每上完一節(jié)課都要及時的反思,把本節(jié)課的情景作一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華,去其糟粕的原則,把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時記錄下來,需要改善的地方及時思考解決方法。并且,我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作,和諧相處,充分進(jìn)行交流,這樣,使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

  二、堅持理論學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會變成無本之木,無源之水。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高內(nèi)在素質(zhì),我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材,養(yǎng)成利用課余時間多看書,多學(xué)習(xí),多思考,多動筆的好習(xí)慣。

  了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益,在實(shí)際工作中,我認(rèn)真進(jìn)行課題研究,經(jīng)過說、評課,互相聽課交流等活動進(jìn)行教學(xué)研究。同時把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來,把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,使學(xué)生在獲得知識和技能的'同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信:教師的努力,收獲最大的是學(xué)生。

  三、嚴(yán)抓落實(shí)常規(guī),完善教學(xué)任務(wù)

  本學(xué)期,我一如既往地以教學(xué)中心,采用多種教學(xué)方法,不斷規(guī)范教學(xué)行,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)得趣味,學(xué)得實(shí)在,學(xué)有所得,真正做到向40分鐘要效益。

  揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,僅有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開拓進(jìn)取,工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 4

  校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長的主陣地,工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長,并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、重視教師培養(yǎng)

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念

  開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,學(xué)校下發(fā)了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計》等書,各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)設(shè)計》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書中亮點(diǎn),12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。

  2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,提升教師的業(yè)務(wù)水平

 。1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會。

 。2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

  學(xué)校到目前已有縣級教新苗2人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期吳蒙蒙老師上示范課《貓》;葉張艷老師上示范課《眼鏡的設(shè)計》;教壇中堅鄒肖錦帶領(lǐng)語文組教師進(jìn)行《aneninun》集體備課與評課;老教師李彩芹老師上示范課《倍的認(rèn)識》;吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學(xué)設(shè)計》這本書的推薦與學(xué)習(xí)專題講座。

  二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

  提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn),本學(xué)期要求老師備課要精。

  1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:7年內(nèi)教齡精備;七年以上80%精備,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的'數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。

  2、加強(qiáng)過程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點(diǎn),毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,《有效教學(xué)設(shè)計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,但評課不足。

  三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。按時進(jìn)行質(zhì)量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實(shí)際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量測評給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

  四、繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目制校本教研

  為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn),在上學(xué)期開展的“項(xiàng)目制校本”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

  聯(lián)系教學(xué)、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長的實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,反思自身教育教學(xué)實(shí)踐,堅持傳承、發(fā)展的精神,提高教師教學(xué)設(shè)計能力和實(shí)際教學(xué)水平,同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長為突破口,樹立“學(xué)習(xí)為本”“終身學(xué)習(xí)”的理念,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,全面建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

  模塊一:獨(dú)立閱讀

  1、學(xué)校購書《有效教學(xué)設(shè)計》。

  2、教師自行購書(教學(xué)設(shè)計方面),學(xué)校匯總。

  3、讀書活動:學(xué)校制定讀書計劃。

  4、開展教師讀書心得、教學(xué)設(shè)計評比。

  模塊二:讀書交流

  1、集體閱讀:教師分組集體閱讀交流心得。

  2、試水課:不同層次的教師嘗試著在教學(xué)中應(yīng)用。

  3、開展本階段的經(jīng)驗(yàn)交流。

  模塊三:運(yùn)用教學(xué)

  1、讀書心得對教學(xué)的影響。

  2、對不同需求的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、回顧成績,總結(jié)反思

  校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:葉張艷老師評上了教學(xué)新苗,吳蒙蒙老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎,在讀書心得評比中,盛金曉老師獲得二等獎,陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎,老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異,縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎,其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項(xiàng)學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。

  當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處:

  1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實(shí)。

  2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強(qiáng)。

  3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 5

  這學(xué)期來我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下,積極地開展校本教研活動。以“問題即課題,教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研,以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點(diǎn),組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,進(jìn)行專題問題的診斷,進(jìn)行了專題材料的篩選活動,制定專題教學(xué)策略,進(jìn)行課例的驗(yàn)證,F(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下:

  一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定校本教研制度

  為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》,我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu),由校長擔(dān)任組長,教導(dǎo)擔(dān)任副組長,全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制;構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》,制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》,使校本教研工作有條不紊地開展。

  二、進(jìn)行校本培訓(xùn)與學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)

  在學(xué)期初,學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)如

 、賹W(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案;

 、趯W(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案;

  ③學(xué)習(xí)語數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定;

  ④制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》;

 、葜贫▽W(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》;

  ⑥根據(jù)教委各周安排培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn);

 、哌x派教師到福州參與“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動,回校后進(jìn)行傳達(dá);

  ⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動,回校后進(jìn)行傳達(dá)匯報;

 、嵫垥x江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負(fù)責(zé)人姚永寧副校長到校進(jìn)行校本教研專題講座。

  通過以上的學(xué)習(xí)讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向,為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自己的理論知識,學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)方法,拓展了老師們的知識面,有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。

  三、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流

  為了更好的進(jìn)行校本教研,確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑,落實(shí)“自下而上”的校本教研方式,在學(xué)期初,各教研組讓各學(xué)科教師對自己在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上,然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究,并對問題進(jìn)行初步的診斷,形成解決問題的策略,對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理、篩選,取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷,提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究,確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上,然后進(jìn)行校本教研研討活動,初步形成解決問題的策略,運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課,在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,進(jìn)行策略的驗(yàn)證,在驗(yàn)證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率,并及時地進(jìn)行評課及教學(xué)反思,檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效,梳理課堂教學(xué)中的得失,捕捉教學(xué)過程中的有價值的新問題。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。

  四、同伴互助共學(xué)共長

  群策群力,集思廣益,學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師,他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用,使學(xué)校的老師共同成長,課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”,以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來,學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子,制定出“傳、幫、帶”計劃,學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí),并在第四周進(jìn)行跟班聽課,結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題與新教師進(jìn)行探討,給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用,學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動,給新教師的教學(xué)提供范例,本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評!巴獬鰧W(xué)習(xí)回校匯報活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略,選派教師到福州觀摩“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動,回校后,聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流;為了驗(yàn)證策略的有效性,課題組進(jìn)行集體備課,在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗(yàn)證課,通過集體評議,進(jìn)行教學(xué)反思,分析總結(jié)策略,并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié)。

  五、積極撰寫教學(xué)反思與教學(xué)案例

  為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念,更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題,不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討,及時把握課堂教學(xué)方向,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),捕捉教學(xué)過程中的有價值的.問題,課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué),每周進(jìn)行一次教學(xué)反思,每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例,并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞,分析得失,不斷地探索、運(yùn)用、總結(jié),為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

  六、取得的成效與存在的問題

  開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高,學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長,駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并能積極思考解決問題,形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫專題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專題研究的過程還存在著許多的不足,如資料的收集與歸檔工作;教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗(yàn)證后專題理論如何進(jìn)一步提升,都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。

  七、下階段準(zhǔn)備開展的工作

  在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高,充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效模式,繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 6

  本學(xué)期在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

  一、工作重點(diǎn)

  為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實(shí)改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、加強(qiáng)培訓(xùn)

  1、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過校本培訓(xùn),解決學(xué)校,教師所面臨的具體實(shí)踐問題,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動教師主動學(xué)習(xí),自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。

  2、培訓(xùn)思路

  確立“人人為本,科研興校,理念治校,質(zhì)量立校!钡乃悸。把過去的工作加以改進(jìn),把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

  三、主要工作

  (一)狠抓學(xué)習(xí)與交流

  針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,工作中,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、形式上集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

  2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的.雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

  3、加強(qiáng)教師之間的交流,利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性,時效性,督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明,通過學(xué)習(xí),教師各方面素質(zhì)都有了提高。

  4、舉辦形式多樣的教學(xué)活動,推動新課程改革。其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

  (二)注重聽、評課。

  以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課!睘樽谥迹M織教師有計劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。

  1、狠抓集體備課:

 、俳處熂w備課前,必須做到熟悉教材,熟悉學(xué)生,做到“四結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)合。

 、诩w備課以年級組為單位,進(jìn)行備課、聽課活動,堅持每周集體備課制度,各教研組長、年級組長負(fù)責(zé),分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課,針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  2、加強(qiáng)常規(guī)聽課

  鼓勵教師多出精品課,認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

  3、指導(dǎo)課后評課

  指導(dǎo)教師確實(shí),有效地,實(shí)事求事地進(jìn)行評課,并提出建設(shè)性意見,導(dǎo)向性建議。并做好記錄,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高的目的。

  四、組織保證,措施到位

  為了使教研活動的開展得到保證,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長,督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動,以保證教研活動順利有效的開展。

  五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展

  一學(xué)期下來,我們堅持了每周教研活動,取得了一定的成效。但工作中還有許多不足。在今后的工作中,我校會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使校本教研工作更上一個新臺階。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 7

  本學(xué)期在羅集鄉(xiāng)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,圓滿地完成了各項(xiàng)教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實(shí)改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、加大培訓(xùn)工作

  1、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過校本培訓(xùn),解決學(xué)校,教師所面臨的具體實(shí)踐問題,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動教師主動學(xué)習(xí),自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。

  2、培訓(xùn)思路

  確立“人人為本,科研興校,理念治校,質(zhì)量立校!钡乃悸贰0堰^去的工作加以改進(jìn),把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

  三、主要工作

  (一)狠抓學(xué)習(xí)與交流

  針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,工作中,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  1、形式上集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

  2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

  3、加強(qiáng)教師之間的交流,利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性,時效性,督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明,通過學(xué)習(xí),教師各方面素質(zhì)都有了提高。

  教研活動推動了新課程改革。使開學(xué)初計劃落到了實(shí)處。尤其是劉慧霞的數(shù)學(xué)課,她除了利用了多種媒體,教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,教師啟發(fā)得當(dāng),還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實(shí)踐能力,寓教于樂,滲透了思想教育,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。周惠的`語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題,并及時反饋,學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí),發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,教學(xué)效果良好。

  4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文,積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,自我提高培訓(xùn)。本學(xué)期李名新老師到合肥參加培訓(xùn),有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì),也帶動了其他教師的學(xué)習(xí),提高了本校教師素質(zhì)的整體提高。

  (二)注重聽、評課。

  以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。”為宗旨,組織教師有計劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。

  1、狠抓集體備課:

 、俳處熂w備課前,必須做到熟悉教材,熟悉學(xué)生,做到“四結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)合。

 、诩w備課以年級組為單位,進(jìn)行備課、聽課活動,堅持每周集體備課制度,各教研組長、年級組長負(fù)責(zé),分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課,針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  2、加強(qiáng)常規(guī)聽課

  鼓勵教師多出精品課,認(rèn)真?zhèn)浜、上好每一?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié),聽課后注意評課,同時實(shí)實(shí)在在,針對課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn),重點(diǎn)問題進(jìn)行評析,且做好了記錄。

  3、倡導(dǎo)推門聽課

  為提高教師的基本素質(zhì)和基本機(jī)能,提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中,我校積極倡導(dǎo)推門聽課,教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課,并做好指導(dǎo),各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。

  4、指導(dǎo)課后評課

  對于每一節(jié)課,每一個做課教師來說,只聽不評達(dá)不到提高的效果,所以,指導(dǎo)教師確實(shí),有效地,實(shí)事求事地進(jìn)行評課,并提出建設(shè)性意見,導(dǎo)向性建議。并做好記錄,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高的目的。

  四、組織保證,措施到位

  為了使教研活動的開展得到保證,行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長,督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動,以保證教研活動順利有效的開展。

  一學(xué)期下來,我們堅持了每周教研活動,收效很大。但由于能力有限,工作中還有許多不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指導(dǎo)。

  五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展

  在今后的教學(xué)過程中,我校會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使校本教研工作更上臺階。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 8

  本學(xué)期,我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改善計劃過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師群眾教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論帶給平臺,本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。

  開展這校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改善計劃的職責(zé)感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

  1、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過場。

  2、開展公開課教學(xué)活動,充實(shí)了校本教研資料。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué),然而因?yàn)楦餍Cτ谟z的各項(xiàng)工作,使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),年輕教師,比如xxx等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。就應(yīng)說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

  3、根據(jù)縣教研室的工作部署,我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

  4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽,提高了教師教材處理潛力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。通過比賽,教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有異,但他們對教學(xué)設(shè)計的'認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動,用心撰寫教學(xué)設(shè)計,給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

  5、《課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn),不少教師《課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施記載》填寫不全面,如課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施兩個案例,有的教師只寫了一個,課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施小結(jié)沒寫,后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范,把課堂教學(xué)改善計劃的案例寫成普通教案,村完小有的教師寫成班主任工作小記,還有甚者把“六一”相聲資料抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的資料也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

  6、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改善計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改善計劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們十分重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。但是真正重視并且用心認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

  7、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后就應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源,特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識面,提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施記載》檔案,這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進(jìn)作用。

  我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),也存在一些不足,但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改善方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作構(gòu)成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 9

  校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過程中,做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,我校適時調(diào)整了工作方法,制定了“科研促教、科研強(qiáng)!钡墓ぷ魉悸罚瑸榻處煹某砷L和發(fā)展搭建平臺。

  半年來,隨著校本教研工作的深入開展,學(xué)校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了一定的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,我們堅持立足于課堂教學(xué),依托校本教研制度,扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊精神,開拓進(jìn)取,在綜合學(xué)科校本教研方面進(jìn)行了進(jìn)一步的探索與實(shí)踐,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效,現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下。

  一、健全制度,加強(qiáng)管理,營造良好的教研氛圍

  建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,我校健全了機(jī)構(gòu),成立了以校長為第一責(zé)任人,承擔(dān)校本教研的組織,領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以教研組為基本研究單位;教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師為骨干力量;全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系,擬定了相關(guān)管理規(guī)則,加強(qiáng)了組織管理。

  為營造良好的教研氛圍,保障校本教研的全面順利進(jìn)行,我校堅持改革創(chuàng)新,為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情,發(fā)揮教師的自主探究能力,學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤,并建立相應(yīng)的獎懲制度,使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來,切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。

  二、依據(jù)實(shí)際,以校為本,明確教研內(nèi)容和方式首先,要明確教研的內(nèi)容

  我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有:

  ①教研組教研(學(xué)校每周組織一次教研組教研,教研組長負(fù)責(zé),解決學(xué)科重點(diǎn)問題。每學(xué)期各教研組組織開展三次以學(xué)校校本教研主題為主的校本教研活動。);

  ②個體教研(不定時間地點(diǎn),自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。

  從內(nèi)容方法上有:

  ①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研,即“校本課堂教學(xué)教研”;

  ②教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里,我們堅持做到有負(fù)責(zé)人,有目標(biāo),有內(nèi)容,見成效,使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán),形成互動交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。

  我們在教研中不斷探索與研究。教研有目標(biāo),有內(nèi)容是關(guān)鍵,教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的.實(shí)效。我校非常重視校本教研的組織,采用專題學(xué)習(xí)研討、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、論文匯報交流、課程資源開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式,開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展,使廣大教師形成一個和諧的團(tuán)隊,形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣,相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn),彼此支持,共同成長,使教學(xué)教研多元化發(fā)展,全面提高教師的教學(xué)效能。

  三、反思教學(xué),強(qiáng)化意識,形成和諧的互動交流

  反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中,要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣,要學(xué)會反思,要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析,自我矯正,從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,從問題中了解自我,提升自我。我校開展校本教研工作以來,一直把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓,樹立教師反思意識,增強(qiáng)教研工作能力。

  為了促進(jìn)互動與交流,學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于8節(jié),要求教師互聽互評,聽課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流,取長補(bǔ)短,達(dá)到互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的目的。

  四、專業(yè)指導(dǎo),名師引領(lǐng),提升教師的教學(xué)效能

  在教學(xué)調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念,許多教師的課堂上似乎也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的操作體驗(yàn)、也有合作學(xué)習(xí)等,但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、操作體驗(yàn)及合作學(xué)習(xí),課堂教學(xué)只重表面,講究形式,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”,華而不實(shí),有些教師的課堂顯得渙散,雖然我們提倡尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,但是部分老師在課堂上并沒有起到“引領(lǐng)性”的統(tǒng)籌作用。大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因,覺得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”。本學(xué)期我校加大培訓(xùn)資金投入,只要有機(jī)會就委派教師外出學(xué)習(xí),接受專家的指導(dǎo)。

  “團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。半年來,我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量,開拓進(jìn)取的精神,在衛(wèi)城二小這片土地上辛勤耕耘,相信今后會不斷取得豐碩的成果。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 10

  我校始終堅持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過程中教師所面對的具體問題為研究對象,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺,形成良好的教研氛圍。

  一、加強(qiáng)理論培訓(xùn),提升教師的理論水平。

  組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。

  結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試,組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動。開學(xué)初,學(xué)校布置任務(wù),教務(wù)處階段進(jìn)行檢查,督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

  組織青年教師同讀一本書,并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。

  二、教研形式靈活多樣

  1、學(xué)校成立青年教師成長聯(lián)盟,為教師之間的相互學(xué)習(xí),共同提高搭建平臺。成長聯(lián)盟每月活動一次,上學(xué)期主要以講課、聽評課為主,具體要求是每次活動都確定主講教師,提前備課,精心準(zhǔn)備,與教研員溝通,完善教案。沒有講課任務(wù)的教師,要都理論書籍,并上交讀書筆記;顒咏Y(jié)束后,講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交,其他成員聽課后,進(jìn)行評課,上交評價表。教研室在此項(xiàng)活動中給與了大量的支持。

  隨著成長聯(lián)盟活動的開展,社團(tuán)后動內(nèi)容也在不斷豐富,本學(xué)期,為了拓寬教師的視野,橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平,我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動,第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動,活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽,選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課,安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示,這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎項(xiàng)的課,同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學(xué)一同參加。第四次活動,也是本學(xué)期的.最后一次活動,我們準(zhǔn)備邀請教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評,并對本學(xué)期成長聯(lián)盟活動做學(xué)期總結(jié)。

  成長聯(lián)盟活動到本學(xué)期末,已經(jīng)成立一年多了,我們正在準(zhǔn)備出第一集成長聯(lián)盟活動集。

  2、專家的引領(lǐng),讓青年教師快速成長。

  每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀,開學(xué)后每兩周來一次,每次安排3位年輕教師上課,王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評課,并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課,還要聽王老師點(diǎn)評。教師們在教學(xué)中遇到的困惑,王老師請教會一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長,搭建平臺。

  本學(xué)期我們又聘請了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟,本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課,得到侯老師的精彩點(diǎn)評,并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動,我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加,達(dá)到資源共享的目的。

  3、由于我校硬件設(shè)施比較到位,因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動,為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會。

  4、立足教材,整體把握。

  每學(xué)期開學(xué)前,我們都組織教師對所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理,以知識樹的方式進(jìn)行展評。為了讓大家更重視此項(xiàng)工作,我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進(jìn)行排名,評出一、二、三等獎。

  5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題,教科研參與率達(dá)到100%。

  6、利用校內(nèi)資源,加強(qiáng)校本教研。

  充分利用課堂這一主陣地,提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務(wù)處安排隨堂聽課,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n,把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室,我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間,每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放,整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足,及時寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評,教師聽課要上交評價表,對講課教師進(jìn)行客觀評價。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 11

  “加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,結(jié)合教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》,我校立足實(shí)際,開展了一系列的校本培訓(xùn)工作。下面將我校本年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識到位

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。

  學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、記錄“四落實(shí)”,做到了教師上課有反思,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。

  二、嚴(yán)格要求,重視過程管理

  教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)計劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實(shí),重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上,我們首先落實(shí)的`是嚴(yán)格的考勤制度,每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展,都要求教師準(zhǔn)時到位,并且要求教師做好記錄。

  三、培訓(xùn)多樣,務(wù)求實(shí)效

  1、課堂案例培訓(xùn)模式。即從教學(xué)活動中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性,效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源,結(jié)合“科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀摩月”和“教研周”活動,有目的地組織教師聽課評課。通過研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念,對課例進(jìn)行分析、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。

  2、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自我反思,找出自己在某一方面的不足,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式,F(xiàn)在我校教師根據(jù)共同制定的校本培訓(xùn)教材,共同探討,形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

 、抛ヒ詭煹陆逃秊橹饕獌(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng),切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

 、谱ヒ詫W(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)和均衡發(fā)張相關(guān)材料,引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。

  3、課題研究模式。課題來自教師的實(shí)踐,在研究中,教師不斷遇到新問題,需要不斷獲取新的理論指導(dǎo),來解決自己的問題。而為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施,我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們不但校內(nèi)舉行了一系列的研討活動,還有目的地組織教師聽骨干教師的示范課。本學(xué)期,我們組織了7人次教師參加網(wǎng)絡(luò)教研展播活動;派出肖麗梅老師參加市級閱讀教學(xué)研討活動;派出王韶英老師參加市級科學(xué)課堂教學(xué)評選觀摩活動等;派出張家奮老師參加區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽并獲得一等獎。在評課過程中,以教師的反思為主,著重對課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流,共同探討在新的課程改革中,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。在中心小學(xué)舉辦的青年教師評課比賽中,我校陳芬紅老師、陳雪香老師分別榮獲二等獎。

  今后,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 12

  一學(xué)期以來,我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊遵循教育主管部門的部署,以課改實(shí)驗(yàn)為契機(jī),深入發(fā)動全體教師廣泛參與,積極參與教科研工作,以教科帶動教研,扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,現(xiàn)作出以下總結(jié)

  一、以教科帶動教研,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長

  本學(xué)期,我校緊緊圍繞中小學(xué)課堂教學(xué)銜接和小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究兩上課題展開教育科研工作,以這兩個課題為切入點(diǎn),引領(lǐng)教師廣泛參與,每位教師有自己的研究專題,寫出研究方案,定期組織教師理論學(xué)習(xí),以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究,讓教師從理論上得到充實(shí),從理念上得到更新,并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討,提高教師的綜合素質(zhì),開拓教師的視野,促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。

  二、定期進(jìn)行集中教研,為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺

  為了把教研工作落到實(shí)處,我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點(diǎn)舉行。教研活動形式多樣,集中理論學(xué)習(xí),了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相,并進(jìn)行討論評析,取人之長,補(bǔ)已之短;開設(shè)教學(xué)研討課,集中評課,探討教學(xué)中存在的問題,推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺,教師可以展示處人風(fēng)采,也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,有價值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究,不完善的地方得以改進(jìn),學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié),數(shù)學(xué)教研課13節(jié),英語教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。

  三、抓教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  在教學(xué)管理中,我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,期末對教案進(jìn)行歸納整理,按學(xué)科、年級分類,存入學(xué)校教案資源庫,并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,給予獎勵。

  規(guī)范日常巡課制度,定時巡課與不定時巡課相結(jié)合,及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課,與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題,加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  落實(shí)年段日;ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位,教研組長負(fù)責(zé)督促,每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課,增強(qiáng)互動交流,達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。

  四、抓特長生培養(yǎng),推進(jìn)教研成效

  學(xué)生的特長方面的發(fā)展,是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養(yǎng),開設(shè)了文學(xué)社書法興趣小組數(shù)學(xué)思維興趣小組等第二課堂活動,鼓勵學(xué)生積極參與,開展豐富多彩的活動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,濃厚了學(xué)校的教研氣氛,豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期,我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎,五年級學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表。特長生的培養(yǎng),濃厚了學(xué)校的'學(xué)習(xí)氛圍,豐富了學(xué)生的課余生活,推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。

  五、開設(shè)教師論壇,促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,帶動廣大教師參與教研,廣泛提高全校教師教研水平,我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺、定期開設(shè)教師論壇,讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流,讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣,以點(diǎn)事面,促進(jìn)共同提高,同時,評選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎勵,充分調(diào)動教師們的積極性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧,在今后的工作中,我們將發(fā)揚(yáng)長處,改進(jìn)不足,以教研為先導(dǎo),繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 13

  領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下,充分發(fā)揮教研工作興教強(qiáng)師提高質(zhì)量的作用,積極認(rèn)真地做好各項(xiàng)工作,較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

  一、堅持一個中心:以教研促課改,改善課堂教學(xué),提高教師素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  在本學(xué)年里,我們始終堅持以“教研興!钡淖谥迹越萄谢顒油七M(jìn)新課程改革,改善教師課堂教學(xué),不斷提高教師隊伍素質(zhì),以研促訓(xùn),以研促講,在扎實(shí)有效的教研活動中,改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。

  二、做好六個落實(shí):一是落實(shí)組織學(xué)習(xí)和校長講座引領(lǐng)。

  每月以中心校組織兩次活動,充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用,在教學(xué)理念、教法改進(jìn)、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn),使0.5的校本教研不流于形式。二是落實(shí)集體備課。開學(xué)提前一周備課,以單元統(tǒng)籌安排,以學(xué)科教研組活動,遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序,加強(qiáng)了指導(dǎo),真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實(shí)以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容,以全員賽講為主要形式,開展中青年教師賽講,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。四是落實(shí)校本課題研究。校校有課題,月月有問題,人人搞研究,使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變,市研究由被動到主動,更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點(diǎn)召開了兩次畢業(yè)班教師動員會,組織了兩次單元抽測,開展教師經(jīng)驗(yàn)交流,考前模擬考試等工作,保證了六年級工作的扎實(shí)有效。六是落實(shí)讀書活動,以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機(jī),開展師生全員讀書活動,使書香滿校園,開放并高頻率使用圖書室,嚴(yán)密組織,落到實(shí)處。

  三、實(shí)施名師工程,通過結(jié)對子幫扶,實(shí)現(xiàn)教師共同提高

  在去年的介休市教學(xué)能手評選中,我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手,我們對這支特殊的隊伍進(jìn)行了管理,注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用,實(shí)現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶,以老帶新,以新促老,是新教師(特別是一部分帶教)快速成長起來。

  四、認(rèn)真完成市局安排的各項(xiàng)工作

  1、認(rèn)真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作

  2、認(rèn)真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作

  3、認(rèn)真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作

  4、認(rèn)真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作

  5、認(rèn)真組織教師參加了市教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”、“教學(xué)能手評選”、各種學(xué)科培訓(xùn)等工作

  6、認(rèn)真完成了市局安排的'各項(xiàng)事務(wù)性工作

  總之,過去的一年,是忙碌的一年,也是收獲的一年,我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助,也深深的感受到大家的觀念在進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,今后我們將繼續(xù)搞好各項(xiàng)工作,拓寬教研渠道,創(chuàng)設(shè)多種形式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺,在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強(qiáng)研究,不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 14

  本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體成員的共同努力下,我校語文組圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù),現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢?/p>

  一、指導(dǎo)思想明確

  集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,建立“個人粗備、資源共享,合作交流,教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上,力求各具特色、突現(xiàn)個性。

  二、工作重點(diǎn)突出

  本學(xué)期,語文組認(rèn)真開展年級組集體備課活動,在備課中抓住三個結(jié)合:與新理念相結(jié)合,與集思廣益相結(jié)合,與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

  學(xué)習(xí)分兩步:

  1、教師自主學(xué)習(xí):本年度,全體組員自學(xué)了《新教材疑難問題研究與解決》,并記讀書筆記10000字左右。

  2、組織成員集中學(xué)習(xí):本學(xué)期,我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)集中培訓(xùn),如:學(xué)習(xí)講座,學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。

  以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體,加強(qiáng)交流、研討,促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。

  本學(xué)期,我們語文組的的集體備課以年段為單位,按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程,能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),發(fā)揮集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,并保持集體備課的實(shí)效性,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的`。備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,能給學(xué)生提供一個展示自我的平臺,達(dá)到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

  校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體,將校本培訓(xùn)教研具體化。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課,并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上,認(rèn)真填寫了《校本研訓(xùn)活動記錄冊》。

  三、整理工作完善

  本學(xué)期,我們語文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn),如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等,在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊,受到了校本培訓(xùn)驗(yàn)收專家的一致好評。

  四、不足之處

  在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗(yàn)收中,幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點(diǎn)不足:一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善,二是教師的心得體會、反思、經(jīng)驗(yàn)論文等一定要寫日期。這兩點(diǎn)寶貴意見,我們一定會在以后的工作中改進(jìn)、完善。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 15

  xx一小是一所百年老校,多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念,為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作:

  1重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,

  我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭,位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色,適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺,學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課

  2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神,

  加強(qiáng)每周集體教研力度,有目的、有計劃、有專題、重過程,顯效果。全校分成語文,數(shù)學(xué),技能三個教研組,每周二,三,四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實(shí),不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

  3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。

  組織教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實(shí)力,聽課時每位教師都能擠出時間聽課,做好記錄,無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時,做到了及時有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課,優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來,并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評,并形成書面文字。

  4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,

  組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊,利用一切可利用的機(jī)會,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動:語文組“基于學(xué)科要素,提升閱讀能力”主題教研活動,數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動,綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動,本學(xué)期在溫校長的牽頭下,省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作,讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎,葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎,鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎,翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎,鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課,葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。

  5.繼續(xù)完善校本教研制度,大力開展校本教研活動。

  結(jié)合本校自身實(shí)際,完善相關(guān)制度,把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合,開展形式多樣的校本教研活動,重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施,結(jié)合地域優(yōu)勢,積極創(chuàng)造條件,努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,每個班根據(jù)自己的`班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。

  我們深知:校本教研之路是漫長的,教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,以積極的心態(tài)去面對工作,做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師,使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生,讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 16

  本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著,F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

  一、堅持理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)

  善學(xué)才能善研,善研才能善教,沒有豐富的理論知識教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材教法,理論知識學(xué)習(xí),更新教育觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍,并認(rèn)真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作

  本學(xué)期,我組堅持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的.良好教風(fēng),并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想,教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo),及時研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程,并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

  三、積極開展教研活動,提高課堂教學(xué)效益

  本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢,加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期,每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課,課后及時召開專題研討會,針對上課老師教學(xué)中存在的問題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí),使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野,對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識,激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問題,有待我們進(jìn)一步研討、提高,使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

  四、存在的問題。

  1、對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

  2、雖然學(xué)了不少理論知識,但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。

  3、有了新的教育教學(xué)理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?

  4、如何提高教學(xué)效率,這也是實(shí)際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

  五、改進(jìn)措施。

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

  2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。

  3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、加強(qiáng)學(xué)法研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,以飽滿的精神,開拓進(jìn)取。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 17

  本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,即注重切實(shí)解決實(shí)際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。

  一、樹立校本研究的全新理念。

  以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

  二、校本教研活動要求落到實(shí)處。

  本學(xué)期,我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人,以主任、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽課評課活動,校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”,對照課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),在評課的當(dāng)中,克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),分工合作,共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。

  三、開展行之有效的教研活動。

  1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。

  2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的'問題,將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。

  3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會,我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 18

  這學(xué)期來我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下,積極地開展校本教研活動。以“問題即課題,教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研,以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點(diǎn),組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,進(jìn)行專題問題的診斷,進(jìn)行了專題材料的篩選活動,制定專題教學(xué)策略,進(jìn)行課例的驗(yàn)證,F(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下:

  一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定校本教研制度

  為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》,我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu),由校長擔(dān)任組長,教導(dǎo)擔(dān)任副組長,全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制;構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》,制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》,使校本教研工作有條不紊地開展。

  二、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流

  為了更好的進(jìn)行校本教研,確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑,落實(shí)“自下而上”的校本教研方式,在學(xué)期初,各教研組讓各學(xué)科教師對自己在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上,然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究,并對問題進(jìn)行初步的診斷,形成解決問題的策略,對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理、篩選,取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷,提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究,確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上,然后進(jìn)行校本教研研討活動,初步形成解決問題的策略,運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課,在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,進(jìn)行策略的驗(yàn)證,在驗(yàn)證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率,并及時地進(jìn)行評課及教學(xué)反思,檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效,梳理課堂教學(xué)中的得失,捕捉教學(xué)過程中的有價值的新問題。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。

  三、同伴互助共學(xué)共長

  群策群力,集思廣益,學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師,他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用,使學(xué)校的老師共同成長,課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”,以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快、更好的'融入到課堂教學(xué)中來,學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子,制定出“傳、幫、帶”計劃,學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí),并在第四周進(jìn)行跟班聽課,結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題與新教師進(jìn)行探討,給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用,學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動,給新教師的教學(xué)提供范例,本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評!巴獬鰧W(xué)習(xí)回校匯報活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略,選派教師到福州觀摩“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動,回校后,聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流;為了驗(yàn)證策略的有效性,課題組進(jìn)行集體備課,在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗(yàn)證課,通過集體評議,進(jìn)行教學(xué)反思,分析總結(jié)策略,并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié)。

  四、積極撰寫教學(xué)反思與教學(xué)案例

  為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念,更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題,不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討,及時把握課堂教學(xué)方向,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),捕捉教學(xué)過程中的有價值的問題,課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué),每周進(jìn)行一次教學(xué)反思,每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例,并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞,分析得失,不斷地探索、運(yùn)用、總結(jié),為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

  五、取得的成效與存在的問題

  開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高,學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長,駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并能積極思考解決問題,形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫專題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專題研究的過程還存在著許多的不足,如資料的收集與歸檔工作;教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗(yàn)證后專題理論如何進(jìn)一步提升,都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。

  下階段準(zhǔn)備開展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高,充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效模式,繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 19

  為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,全面提升我校教研水平,特制定校本教研實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課程為向?qū)В訌?qiáng)和改進(jìn)教研工作,立足學(xué)校,建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對的實(shí)際問題為對象,以教師為研究的主體,以促進(jìn)學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

  二、管理制度-開展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

  1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式,開展校本培訓(xùn),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù),不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),提高自身的理論素養(yǎng),養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

  2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討,實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求,從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合日常教學(xué)活動,圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié),進(jìn)行分析和研究,提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,提高對話交流的水平和質(zhì)量。

  3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研,問題既課題”的原則,以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題為課題,深入探討,形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實(shí)加強(qiáng)對本校各種課題的研究過程的管理,在實(shí)踐的探索中找到解決問題的途徑,在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。

  4、建立教研激勵機(jī)制。將教師參與教研活動的績效納入工作實(shí)績考核的內(nèi)容,將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評估、年度考核的主要條件之一,并定期對教學(xué)研究成果進(jìn)行評定、獎勵。

  三、組織形式

  建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

  1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”,以學(xué)科教研組為單位,采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式,開展教學(xué)研討活動。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記,每月提供一個值得研究的教學(xué)實(shí)際問題,每月寫一篇階段性教學(xué)反思,每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,每學(xué)期上一節(jié)課改研討課,每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文,每學(xué)期提交一份自選課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。

  2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo),學(xué)校根據(jù)實(shí)際設(shè)立課改論壇,吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時,組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論,發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用,提高教師的`理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。

  3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動,邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時,根據(jù)實(shí)際情況,針對共同關(guān)注的問題,開展跨校合作研究活動。

  四、具體措施

  1、加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要,提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn),在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求,教師要有筆記、體會,讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間,為開展群體性研究活動提供保證,積極營造老同志只爭朝夕,年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。

  2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作,抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機(jī),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,提高教師的教學(xué)能力,為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。

  (1)建立主管校長親自抓,教研室主任具體抓,教研組落實(shí)抓,教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò),堅持相互聽課,說課,評課,強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理。

  (2)加強(qiáng)對“雙常規(guī)”、遠(yuǎn)教、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對各項(xiàng)工作的督查、反思、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于2次,堅持務(wù)實(shí)性、合作性、科學(xué)性,決不能流于形式,不做表面文章。

  (3)樹立“大教學(xué)觀”,倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋,構(gòu)建集智式備課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式,形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動的教研風(fēng)氣,真正提高校本教研的效率,進(jìn)一步完善校本教研氛圍。開展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

  3、加強(qiáng)教研活動的開展,有計劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動,讓教師在活動中展示自己的能力,提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動,每學(xué)期聽課不少于15節(jié),重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié),交流活動不少于3次。

  4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用,以教研促教改,以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法,在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下,教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系,把好組課題與個人課題的關(guān)系,提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性,確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。

  (1)中心校教研室要結(jié)合工作實(shí)際確立研究課題,建立研究基地,把課題研究作為“校本教研”的一種形式,把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù),進(jìn)一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。

  (2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下,要確立本校、本組的研究課題,組織本組教師做好課題研究,提高課題研究的實(shí)效性,力爭早出成果。

  (3)任課教師,在校、組課題的引領(lǐng)下,確立自己的教改課題,制定研究計劃,并按計劃進(jìn)行研究,注意實(shí)驗(yàn)材料的積累和記錄,學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié),此項(xiàng)工作要與考核掛勾。

  5、進(jìn)一步整合教研力量,充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用,建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研,要以老帶新,以新促老,繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究,盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動,邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩,提出改進(jìn)意見,交流對話,評估教學(xué)教改情況,達(dá)成共識,建立全方位的教育信息互動平臺。

  7、加強(qiáng)對校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作,確保教研工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。

  8、繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn),強(qiáng)化“以用為本”的意識,專任教師掌握使用率達(dá)到100%。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

  9、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔,定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃,學(xué)年末報工作總結(jié)。

  五、保障措施

  1、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè),保證組織人員、措施制度落實(shí)到位,經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位。

  2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作,打開眼界,及時吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息,提高教師參與教研的信心和熱情。

  3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作,不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平,建立教研成果獎勵制度,鼓勵全員積極參與校本活動,提高校本教研的效果。

  4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志,為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

  小學(xué)校本教研工作總結(jié) 20

  校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個重要組成部分,它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地,以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體,直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作,既是新課程實(shí)踐的需要,也是新課程順利開展的保障,更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本制度。

  一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

  1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí),堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次,內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法,及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。

  2、采取請進(jìn)來的辦法,通過專家引領(lǐng)提升教師的.教研水平、教學(xué)能力。同時學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級專家,經(jīng)常在校內(nèi)開展講座,并通過以老帶新,結(jié)對子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作,走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。

  3、利用各種機(jī)會,有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí),接受各類培訓(xùn)。采取“走出去,帶進(jìn)來”的辦法,讓受培訓(xùn)教師對本校其他教師做第二次培訓(xùn),介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法,以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。

  二、對話交流制度

  1、通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動,實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享,促進(jìn)共同發(fā)展。

  2、學(xué)校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換,經(jīng)驗(yàn)交流和互相對話。建立校際間教研交流機(jī)制,做到人員互訪經(jīng)常化。

  三、課題研究制度

  學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本,即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā),通過全體教師共同研究來解決問題,達(dá)到提高質(zhì)量的目的,即“在學(xué)校中,通過學(xué)校,為了學(xué)!。教研課題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題,教育改革熱點(diǎn)問題,教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”,堅持在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題,把問題變成課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計劃,語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題,組織開展教研活動,進(jìn)行教研總結(jié)。

  四、檢查評估制度

  學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié),并交流存在的問題排查原因不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案,校本教研工作記載,并及時對校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處,定期檢查教師自學(xué)情況,并進(jìn)行評價,促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。

  總之,校本教研是一項(xiàng)促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時機(jī),堅定不移的開展校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長,努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。

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