小學(xué)校本研修工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編收集整理的小學(xué)校本研修工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)1
本年度,我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會議精神為指導(dǎo),突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點。圍繞著"智慧與愛"的學(xué)校核心價值觀,組織全體教師參與校本研修活動,提升了全體教師的學(xué)習(xí)力、思考力和實踐力。
一、提升師德修養(yǎng)
1、加強學(xué)習(xí),保證底線我們發(fā)現(xiàn)教師隊伍的素質(zhì)也是參差不齊,個別教師由于缺乏學(xué)習(xí)和相互的溝通,經(jīng)常觸及教師教師的底線要求。針對這個現(xiàn)狀,我們確定了每周一下午政治學(xué)習(xí)的制度,系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度。本年度,我們組織學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁教師收受禮品禮金的規(guī)定》《執(zhí)行四個嚴(yán)禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規(guī)范教職工工作量的意見》等,文件中的要求對教師產(chǎn)生了一定的約束作用。
2、榜樣引領(lǐng),追求高尚每周的政治學(xué)習(xí),我們不斷發(fā)現(xiàn)教師中的優(yōu)秀典型人物,大力表彰各級評到的優(yōu)秀工作者。每周及時發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的和典型事例,通過表揚的方式樹立正氣,增多正能量。組織學(xué)習(xí)了《我是天補小學(xué)的'主人》《學(xué)校特色需要你的精心呵護(hù)》《做"四好"老師》《在專業(yè)成長中獲得滿滿的幸福》等主題鮮明的材料,引領(lǐng)教師追求高尚的師德。
3、演講比賽,提煉精神我們圍繞"發(fā)揚補天精神,爭做五彩教師"的主題,組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程,聆聽了天小教師的精神追求,心靈得到了一次洗禮。
二、打造理想課堂
1、專題講座隨著改革的深入,教學(xué)工作體現(xiàn)出創(chuàng)新性和深入性,為使教師適應(yīng)改革的需要,我們開設(shè)了多個專題講座:電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)……這些講座內(nèi)容操作性強,教師都樂于接受并付諸實踐。
2、活動推進(jìn)根據(jù)市局的指導(dǎo)意見,我們從上到下積極推進(jìn)理想課堂建設(shè)。全體教師聆聽了海門的教研員執(zhí)教的示范課;參加了集團內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動并書寫了活動后感;XX月份和XX月份分別承擔(dān)了集團內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動;承辦了海門市信息技術(shù)學(xué)科理想課堂活動;兩次給來自新疆的培訓(xùn)干部展示了理想課堂。這些活動中,我校有10多名教師執(zhí)教,其他教師全程參與活動。XX月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學(xué)習(xí)展評活動。教師們在上課中學(xué)習(xí)上課的本領(lǐng),效果顯著。
3、校級研課年初,我們制定了人人上校級教研課的目標(biāo),在學(xué)校工作計劃中排出了安排表。實施過程具體分成三個大組,語文、數(shù)學(xué)、英語和藝體常。每次活動由一人執(zhí)教,其他教師參與觀課議課,采用點名的方式保證全員參與。
三、深化教育科研
1、共讀活動本年度,我們聚焦教學(xué)工作,把《什么是最有效的教學(xué)》作為每個教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎(chǔ)上,每個教師書寫了讀后感。學(xué)校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)搭建起相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。另外,我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志,明確提出了閱讀教育教學(xué)雜志的要求:每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物。鼓勵教師上網(wǎng)閱讀,了解教育教學(xué)的新編動態(tài),與時俱進(jìn)。在閱讀的基礎(chǔ)上,我們在集中備課的時間中抽出10分鐘時間,組織教師在組內(nèi)交流"雜志閱讀"的收獲,一方面督促教師的閱讀,另一方面使閱讀的收獲得到放大。
2、論文撰寫我們?yōu)榻處煹恼撐膶懽鞣e累豐富的素材。明確提出了教后反思不少于備課總量的50% ,爭取達(dá)到100% ,字?jǐn)?shù)每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學(xué)反思。其次,我們組織教師學(xué)習(xí)雜志中的教育教學(xué)論文,習(xí)得論文的撰寫方法。再次,我們布置教師每學(xué)期至少完成一篇高質(zhì)量的論文,既要上交到學(xué)校存檔,又要投稿到各級刊物,爭取發(fā)表。
四、開發(fā)卓越課程
卓越課程體現(xiàn)的是學(xué)校的特色,考驗的是教師的素質(zhì)。我們?nèi)珕T卷入校本課程的研發(fā),以團隊的形式相互合作,共同研發(fā)校本特色課程。上半年重點開發(fā)了"越劇""哲思語閱讀" "攝影""科幻畫"四大卓越課程。下半年重點開發(fā)了"多彩的鄉(xiāng)音""魔方""越劇班本課程""重陽節(jié)課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達(dá)不到卓越,但我們還是爭取通過課程的研發(fā)和實施,提升學(xué)生的個性發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)影響力。
培訓(xùn)過程中遇到的困難:
1、小部分教師的只把教師當(dāng)作職業(yè)而非事業(yè),期望在安逸中生活,給我們的師德教育帶來了較大的阻力,也給教學(xué)研究活動形成了較大的障礙。我們覺得沒有奉獻(xiàn)精神的教師是很難出色完成教學(xué)工作的。
2、教師的個性特長嚴(yán)重缺乏,加上本校專職教師配備不足(如音樂專職只有1人,而全校學(xué)生有1600),給卓越課程的開發(fā)帶來較大的困難。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)2
自新課程實施以來,我校在開展校本教研的實踐過程中,積極倡導(dǎo)'xxxx'的理念,營造和諧的研究氛圍,以更新教研觀念為前提,以創(chuàng)新教研制度為核心,以雄厚的教研力量為依托,走行動研究之路,充分發(fā)揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)這三方面作用,并注重三者之間的功能整合,對校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法,扎實地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作,取得了顯著成效。
一、更新教研觀念,構(gòu)建校本教研支撐體系
(一)樹立校本教研理念
改革的力量來自于學(xué)習(xí)。20xx年以來,我校在新課程的實踐探索中,逐步認(rèn)識到:以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機構(gòu)成,是推動學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,建立多元開放的教學(xué)研究機制,是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù),是深化教學(xué)研究改革的方向和重點。
在正確理論的指引下,我校教務(wù)處對推動校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃,制定了《xxxxx》和《xxxxxxx》,將'xxxx'工作列為課改試驗工作的重點。教務(wù)處'不給模式給啟示',在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,堅持以學(xué)習(xí)求發(fā)展,以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新,鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念,樹立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí),組建'學(xué)習(xí)共同體',營造了支持學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵教師參與行動研究,使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。
。ǘ┘訌妼I(yè)支持機構(gòu)
我校教務(wù)處立足長遠(yuǎn),全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系,建立了以校長為組長,由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會,專門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。
。ㄈ┨峁┙萄匈Y源支持
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用,利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),提供專業(yè)服務(wù),建立教師團隊共享與合作的機制,為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個學(xué)科(或主題)網(wǎng)頁。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點播等欄目,進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺在運行中,分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫,如理論學(xué)習(xí)講座庫、教學(xué)案例庫、學(xué)科課件庫、教育敘事庫、學(xué)科試題庫等,這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
二、重建教研制度,形成校本教研運行機制
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐,建立了以'我校教務(wù)處管理,教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)支持,學(xué)校校長為第一責(zé)任人,教師為教學(xué)研究主體'的校本教研長效運行機制,建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
。ㄒ唬⿲I(yè)支持制度
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括:
1、專業(yè)培訓(xùn)制度:教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長、主任培訓(xùn)班,做學(xué)術(shù)專題報告、理論專題培訓(xùn),提高他們的教育理論水平;
2、集體深入制度:中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校,與教師一道研究教學(xué),進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢,為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點校制度:教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組,具體指導(dǎo)校本教研活動;
4、網(wǎng)上教研制度:通過網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學(xué)實錄論壇、網(wǎng)上教學(xué)反思論壇等網(wǎng)上專業(yè)服務(wù)論壇,集思廣益,引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展;
(二)校長負(fù)責(zé)制度
校本教研制度建設(shè)作為一種長效機制,關(guān)鍵是要抓住'校長的領(lǐng)跑作用',要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長,要加強校本研修制度的建設(shè),把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識,我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為'一把手工程'來抓,建立了'校長負(fù)責(zé)制',明確校長在校本教研中的職責(zé),明確校長要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù),校長應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂,認(rèn)識到團隊合作的必要性。
。ㄈ﹤湔n制度
新課程實施以來,課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價都發(fā)生了變化,尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變,教材的多樣化,課程的三級管理,課程資源的開發(fā),教師在短時間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān),其他教師投入較少,對教材鉆研不深,對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論,這就使教研活動成了應(yīng)付式的泛泛而談,不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此,我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強調(diào)以'活動設(shè)計'為中心進(jìn)行三備,即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源,使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上,形成一個最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進(jìn)個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化,從而使團隊知識得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材,找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點,以骨干教師為主體,積極開展集體備課研究,形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立'集體備課、資源共享、個人加減、課后反思'的校本化的備課制度;復(fù)華小學(xué)建立了'學(xué)年“備課雙軌制”'、'教案首備負(fù)責(zé)制'和'層級負(fù)責(zé)制';繼紅、復(fù)華小學(xué)實行骨干教師'教案免寫'制度,并對免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求;69中學(xué)采取主備人先上課,學(xué)科組評課后再重新設(shè)計的備課方式;蕭紅中學(xué)建立了'錯3位備課制'等等,這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性、針對性。
。ㄋ模┕_課制度
公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,它為教師們提供了一個交流平臺,是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演、展示、匯報,甚至是作假,一遍遍地進(jìn)行試講、包裝,違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能,長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀,我區(qū)提升了公開課的研討功能,重新強調(diào):'公開課'就是為全體教師提供一個教學(xué)研究的平臺,為教師創(chuàng)設(shè)一種互動的空間,公開課重在參與、重在研究,而不是表演,不將公開課作為評價教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號召教師上'原始課'或'綠色課',把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的預(yù)定性方式改為臨時性方式,在教師上課前二、三天臨時通知上課教師,由學(xué)校指定課題、班級,減少了教師的試教',增強了真實性,還了課堂于本來面目。在評課時,我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué),放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上,看是否體現(xiàn)了新課程的理念,是否有利于學(xué)生的發(fā)展,而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度',就是是一種通過認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平,從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗共享,激勵教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評價制度。
(五)教學(xué)反思制度
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,對于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面,組織教師開展'一課一反思'、'一課多反思'、'一人一反思'、'多人一課多反思'等教學(xué)反思活動,推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導(dǎo)教師'回頭看',寫教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點評、案例分析,要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活,及時地將平時教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事,將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗、思考及時記錄下來,并加上自己的點滴感想。這些反思、個案、問題,很有啟發(fā)意義,使得更多的教師對自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,提升了教師的實踐智慧。如:和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思,他們選取教學(xué)中真實的教學(xué)片段,組織教師觀看、研討,進(jìn)行分析、解剖,從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料;宣慶中學(xué)重點開展了教后記教學(xué)反思,把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范,每位教師形成教學(xué)反思故事,并通過多種途徑予以展示、示范。
。⿲υ捊涣髦贫
教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值,對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義。我們要求學(xué)校要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍,通過教研組、備課組的集體交流,加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話,使教師有機會對改革中遇到的問題進(jìn)行對話和交流。如xxx中學(xué)運用對話反思法,開展了三個層面的對話活動,即學(xué)生與教師對話、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。xxx中學(xué)精心培育'對話共同體',主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格,確立對話規(guī)則,精心選擇話題,提高對話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了'骨干教師與教師對話'制度、xx中學(xué)建立了'跟班聽與教'活動、信息交換。xx小學(xué)建立了'信息發(fā)布會制度'大家把自己擁有的信息公諸于眾。xx學(xué)校建立了'經(jīng)驗共享制度',大家把自己的成功事例和體會,失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。
三、搭建研究平臺,開展校本教研互助活動
。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)共同體,養(yǎng)成研究習(xí)慣
我區(qū)的很多學(xué)校都以團隊學(xué)習(xí)為紐帶,共享學(xué)習(xí)與研究的資源,共同克服教學(xué)困難,共同創(chuàng)造了課改成就,從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如xxx小學(xué)成立了'教學(xué)專業(yè)委員會',推行'教學(xué)專業(yè)委員會制度';xxx小學(xué)組建了'青年教育家沙龍';xxxx中學(xué)成立了'青年教師研究會';xxx中學(xué)成立了'陽光讀書會';xxx中學(xué)提出'讓教師成為終生學(xué)習(xí)者';xx中學(xué)提出'讓5團隊學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化';xx小學(xué)將'反思實踐'作為團隊學(xué)習(xí)的長動力';xx學(xué)校'構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體'。這些都說明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣,成為了教師的.生活習(xí)慣和生存方式,'學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化'已被教師普遍認(rèn)同,越來越多的校長和教師們深切地體會到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來,基于問題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線,有了這樣一條主線,教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。
。ǘ┙M織學(xué)科研究示范活動
教學(xué)xx獎制度在我區(qū)已經(jīng)運行了xxx年,它每年都有不同的主題,如第xx屆教學(xué)百花獎開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動,為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。xx獎成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平,是一種文化的反映,從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度,是一種制度文明和文化文明。
為進(jìn)一步落實教研員的服務(wù)功能,解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題,為校本教研提供專業(yè)引領(lǐng),教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,下移到教研組,下移到課堂,調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問題,提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式,在集體深入基層學(xué)校之前,進(jìn)行充分的調(diào)研,將基層學(xué)校搜集上來的問題進(jìn)行整理,并根據(jù)具體問題與學(xué)校的實際情況和要求,和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式,然后推出各類區(qū)級研究課、示范課、引領(lǐng)課等。
教研員還采取專題報告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動研究、教學(xué)反思、課題牽動、面對面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專業(yè)引領(lǐng)策略,引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。
。ㄈ┙M織現(xiàn)場會,開展基于問題的研究
區(qū)教務(wù)處針對學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問題,定期開展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的xxx'學(xué),F(xiàn)場會。
區(qū)教務(wù)處組織'xxxx'成員學(xué)校,每個月在一所學(xué)校開一次現(xiàn)場會,先6是由決定開現(xiàn)場會的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問題,并選擇其中一個主要問題進(jìn)行先期研究,制定方案,確定學(xué)校發(fā)展主題,然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學(xué)校對這個問題進(jìn)行再梳理,完善解決方案。在團隊學(xué)習(xí)中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略,精雕細(xì)琢教師專業(yè)技能,提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動,請他們評課、作報告,專家們的精彩點評和結(jié)合課改實例所作的報告,大大提升了合作體研討的廣度和深度,深受教師們的歡迎。這一'定期分組交流制度'堅持了xxx年,至今已在全校開了xx次現(xiàn)場會。
這些基于問題的校際交流活動,充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性。如xxx中針對自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題,根據(jù)學(xué)生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法,每周三由學(xué)生參與備課,促使學(xué)生每周必須帶著問題去備課,而教師也在其中學(xué)會了傾聽,學(xué)會了按需教學(xué)。xxx小學(xué)確定的課題是'小學(xué)高年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)實效策略的研究',在研究會上,青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗,參會的xxxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究'小組合作學(xué)習(xí)的組織形式'的課題進(jìn)展情況,并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式,這種交流活動,不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容,而且提高了大家對合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識。xxx中學(xué)和xxxx中學(xué)教師共同研究、跨校上課,對課堂教學(xué)如何運用適時、恰切的點撥研究得更具體、分析得更全面。xxx小學(xué)的教學(xué)課例研究'、xxxx中學(xué)的開放型命題的研究與探索'等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點,是由學(xué)校存在的實際問題出發(fā)的研究活動,它讓教師在行動中研究,在研究中改善行為,在行動中感悟和體驗自身,在研究中找到樂趣、品嘗到成就感,長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。
。ㄋ模╅_展'xxx'活動
為了改變xxxx教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀,我們開始開展了'xxx'活動,即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農(nóng)村學(xué)校。讓教研活動立足于鄉(xiāng)(校),充分發(fā)揮鄉(xiāng)(校)的主觀能動7性,形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動的氛圍。如我區(qū)xx小學(xué)、xxx小學(xué)、xxx小學(xué)等名優(yōu)教師與xxxx等xxx學(xué)校結(jié)對子,還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,通過教學(xué)反思、診斷、課例點評等多種方式,方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶,對于縮短城鄉(xiāng)教育差異,促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展,起到了巨大的推動作用。由于'xxx'活動開拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,教師們很喜歡這樣的活動方式,親切地稱這項活動為'讓新理念插上翅膀'。
四、創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展,實踐生成啟示
以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建,對于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新,有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施,讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實施,提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識水平,理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動的關(guān)系,建立了開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織,使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展,調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來,提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進(jìn)行了分析與反思,從而不斷的完善校本教研制度建設(shè),真正達(dá)到了讓教師在實踐中研究,在研究中發(fā)展,極大的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。
xx年來,我區(qū)課改成績碩果累累。xx年我區(qū)被評為全省課程改革先進(jìn)實驗區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國家、省、市各級各類教學(xué)大賽中,有xx人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第xxx屆教學(xué)百花獎活動,每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色,各學(xué)科獲獎教師們多次在xxx的課改培訓(xùn)活動中做觀摩課、示范課,為省、市新課程實驗工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xx,我校又分別召開了中、小學(xué)'名xxxxx研討會',會上展示了名師風(fēng)采,凸顯了專業(yè)個性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應(yīng)有的帶頭作用。
在本項課題的行動研究中,我們邊實踐,邊思考,獲得了以下幾點啟示,敝帚自珍,很高興在此和大家一起分享:
1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個自下而上的教學(xué)研究制度,特別需要教8師研究共同體的參與,這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設(shè)以校為本的教研制度,必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合,形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化,只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、建設(shè)以校為本的教研制度,不能局限于學(xué)校本身的狹小天地,對于專業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視,專業(yè)研究人員則應(yīng)及時實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
4、建設(shè)以校為本的教研制度,要時刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢,領(lǐng)先一步就會領(lǐng)先一個時代,所以我們應(yīng)積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)3
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學(xué)習(xí),我認(rèn)真制定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃。
一、指導(dǎo)思想
以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),堅持面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化,堅持改革創(chuàng)新精神,著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì),著力提高專業(yè)水平和教學(xué)能力,使自己成為開拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)要求的優(yōu)秀人民教師。
二、研修時間
20xx年——20xx年。
三、研修目標(biāo)
我認(rèn)為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語新課標(biāo)對我們高中英語教師提出的新要求,與時俱進(jìn),跟上時代前進(jìn)的步伐:
1、轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
首先,新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績。因此,我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
其次,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
新課程對學(xué)生提出了綜合語言運用能力的級別目標(biāo),對教師來說,具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標(biāo)包括語言知識,語言技能,文化意識,情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力,因為教師綜合語言運用能力的高低,直接影響學(xué)生綜合語言運用能力的提高與新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力,學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識,通過由于課程促進(jìn)學(xué)生良好態(tài)度與價值觀的形成。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
分析自己的教學(xué)經(jīng)驗,寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐,精通專業(yè)人文知識,同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的'發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時,做新教師的良師、參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
總之,語言習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求,轉(zhuǎn)變?nèi)粘=虒W(xué)工作方式
首先,以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間,新課標(biāo)背景下課堂模式從過去以教師傳授為主,學(xué)生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式,提倡開放性的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),營造平等,民主,寬松的學(xué)習(xí)氣氛。過去,“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景,而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師,學(xué)生,內(nèi)容,環(huán)境四個因素的整合,同時要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。
其次,要在整體教學(xué)計劃與日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門外語不容易,遇到困難式不可避免的。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心與決心,以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時,通過課堂教學(xué)與社會活動拓寬學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。
另外,我們還要掌握“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對我們大多數(shù)教師來說,任務(wù)型教學(xué)還是比較新鮮的事物,需要我們?nèi)W(xué)習(xí)它,了解它與運用它。所謂任務(wù)型教學(xué),就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力與動機,以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成果。要使學(xué)生了解外語學(xué)習(xí)要在用中學(xué),在使用所學(xué)的語言做事件的過程中發(fā)展語言能力,并且知道學(xué)是為了用。
還有,要建立多元化與多樣性的評價體系,體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,以形成性評價為主。形成性評價有多種方式,如課堂學(xué)習(xí)活動評比,日常家庭作業(yè)評定,課外活動參與點評,學(xué)習(xí)效果自評,平時檢測等。每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式,設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo),并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式,以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢,讓水平不同的學(xué)生都能體驗成功。
最后,要跟上輔助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展,隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展,我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué);這樣會使課堂更加生動活潑,有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接使用英語表達(dá)思想的能力。因此,英語教師不僅要鼓勵學(xué)生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源,努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
小學(xué)校本研修工作總結(jié)4
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。過去的一年,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將20xx年的校本研修工作總結(jié)如下:
一、能夠按時參與校本研修活動,做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,嚴(yán)格要求自己。
2、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)缺乏,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的`課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的缺乏,然后制定自培方案,并實施方案,以彌補自身缺乏,提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。工作中繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與缺乏,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)5
研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時,遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這段學(xué)習(xí)生活中,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的推動作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面,談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
一、認(rèn)識責(zé)任,轉(zhuǎn)變觀念。
教師這個職業(yè),既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時代的課程改革中,我們要利用現(xiàn)代教育資源,擺正新時代的教師形象,教師既是課程的執(zhí)行者,更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個“長明燈”。
二、享受教育,收獲快樂
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過理論學(xué)習(xí),教學(xué)觀摩,這些天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提升;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過專家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,能使課堂煥發(fā)青春,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動教育教學(xué)效率的提升。通過教授專家的.講解,我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識,對備課有了更深入的了解,對授課、說課、評課有了更全面的認(rèn)識,為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思,明確目標(biāo)。
這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認(rèn)識到自己的不足!我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提升而不懈努力,積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
總之,匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,我充滿自信,充滿青春活力,在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐,不斷的提升自己的教育教學(xué)能力,同時還要帶動其他老師積極參與學(xué)習(xí),以推動教師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!我堅信:我研修、我收獲、我進(jìn)步、我快樂!
小學(xué)校本研修工作總結(jié)6
本年度,我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會議精神為指導(dǎo),突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點。圍繞著"智慧與愛"的學(xué)校核心價值觀,組織全體教師參與校本研修活動,提升了全體教師的學(xué)習(xí)力、思考力和實踐力。
一、提升師德修養(yǎng)
1、加強學(xué)習(xí),確保底線我們發(fā)現(xiàn)教師隊伍的素質(zhì)也是參差不齊,個別教師由于缺乏學(xué)習(xí)和相互的溝通,經(jīng)常觸及教師教師的底線要求。針對這個現(xiàn)狀,我們確定了每周一下午政治學(xué)習(xí)的制度,系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度。本年度,我們組織學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁教師收受禮品禮金的規(guī)定》《執(zhí)行四個嚴(yán)禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規(guī)范教職工工作量的意見》等,文件中的要求對教師產(chǎn)生了一定的約束作用。
2、榜樣引領(lǐng),追求高尚每周的政治學(xué)習(xí),我們不斷發(fā)現(xiàn)教師中的優(yōu)秀典型人物,大力表彰各級評到的優(yōu)秀工作者。每周及時發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的和典型事例,通過表揚的方式樹立正氣,增加正能量。組織學(xué)習(xí)了《我是天補小學(xué)的主人》《學(xué)校特色需要你的精心呵護(hù)》《做"四好"老師》《在專業(yè)成長中獲得滿滿的幸!返戎黝}鮮明的材料,引領(lǐng)教師追求高尚的師德。
3、演講比賽,提煉精神我們圍繞"發(fā)揚補天精神,爭做五彩教師"的主題,組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程,聆聽了天小教師的精神追求,心靈得到了一次洗禮。
二、打造理想課堂
1、專題講座隨著改革的深入,教學(xué)工作體現(xiàn)出創(chuàng)新性和深入性,為使教師適應(yīng)改革的需要,我們開設(shè)了多個專題講座:電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)……這些講座內(nèi)容操作性強,教師都樂于接受并付諸實踐。
2、活動推進(jìn)根據(jù)市局的指導(dǎo)意見,我們從上到下積極推進(jìn)理想課堂建設(shè)。全體教師聆聽了海門的教研員執(zhí)教的'示范課;參加了集團內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動并書寫了活動后感;4月份和12月份分別承擔(dān)了集團內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動;承辦了海門市信息技術(shù)學(xué)科理想課堂活動;兩次給來自新疆的培訓(xùn)干部展示了理想課堂。這些活動中,我校有10多名教師執(zhí)教,其他教師全程參與活動。12月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學(xué)習(xí)展評活動。教師們在上課中學(xué)習(xí)上課的本領(lǐng),效果顯著。
3、校級研課年初,我們制定了人人上校級教研課的目標(biāo),在學(xué)校工作計劃中排出了安排表。實施過程具體分成三個大組,語文、數(shù)學(xué)、英語和藝體常。每次活動由一人執(zhí)教,其他教師參與觀課議課,采用點名的方式確保全員參與。
三、深化教育科研
1、共讀活動本年度,我們聚焦教學(xué)工作,把《什么是最有效的教學(xué)》作為每個教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎(chǔ)上,每個教師書寫了讀后感。學(xué)校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)搭建起相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。另外,我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志,提出了閱讀教育教學(xué)雜志的要求:每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物。鼓勵教師上網(wǎng)閱讀,了解教育教學(xué)的最新動態(tài),與時俱進(jìn)。在閱讀的基礎(chǔ)上,我們在集中備課的時間中抽出10分鐘時間,組織教師在組內(nèi)交流"雜志閱讀"的收獲,一方面督促教師的閱讀,另一方面使閱讀的收獲得到放大。
2、論文撰寫我們?yōu)榻處煹恼撐膶懽鞣e累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%,力爭達(dá)到100%,字?jǐn)?shù)每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學(xué)反思。其次,我們組織教師學(xué)習(xí)雜志中的教育教學(xué)論文,習(xí)得論文的撰寫方法。再次,我們布置教師每學(xué)期至少完成一篇高質(zhì)量的論文,既要上交到學(xué)校存檔,又要投稿到各級刊物,力爭發(fā)表。
四、開發(fā)卓越課程
卓越課程體現(xiàn)的是學(xué)校的特色,考驗的是教師的素質(zhì)。我們?nèi)珕T卷入校本課程的研發(fā),以團隊的形式相互合作,共同研發(fā)校本特色課程。上半年重點開發(fā)了"越劇""哲思語閱讀""攝影""科幻畫"四大卓越課程。下半年重點開發(fā)了"多彩的鄉(xiāng)音""魔方""越劇班本課程""重陽節(jié)課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達(dá)不到卓越,但我們還是力爭通過課程的研發(fā)和實施,提升學(xué)生的個性發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)影響力。
培訓(xùn)過程中遇到的困難:
1、小部分教師的只把教師當(dāng)作職業(yè)而非事業(yè),期望在安逸中生活,給我們的師德教育帶來了較大的阻力,也給教學(xué)研究活動形成了很大的障礙。我們覺得沒有奉獻(xiàn)精神的教師是很難出色完成教學(xué)工作的。
2、教師的個性特長嚴(yán)重缺乏,加上本校專職教師配備不足(如音樂專職只有1人,而全校學(xué)生有1600),給卓越課程的開發(fā)帶來很大的困難。
2014年12月8日
小學(xué)校本培訓(xùn)
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,積極向上,不斷進(jìn)取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,使教師體會到一種主人翁的責(zé)任感。
在對教師的獎勵和任用方面,學(xué)校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識,能力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當(dāng)?shù)膷徫,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中,學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要意義。堅持自學(xué),提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動,引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強教師終身學(xué)習(xí)的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻(xiàn)是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是應(yīng)該的。因此,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生!睂W(xué)校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設(shè),核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學(xué)生是教師工作的對象,學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀念,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時間,學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中,教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識,學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內(nèi)容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題通過自學(xué)和研討解決。
五、學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修,組織好學(xué)科活動。以校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時,學(xué)校組織教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。
學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí),學(xué)校負(fù)責(zé)給予補助,為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動,結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,結(jié)合學(xué)生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。
總之,通過校本培訓(xùn),促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下,學(xué)習(xí)成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過不斷的培訓(xùn),潛能將得到充分的發(fā)展。
今后,我們將與時俱進(jìn),探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)7
教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)和義務(wù),教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的畢生必修課。不進(jìn)則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時期對教師的要求愈來愈高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,縣教育局、學(xué)校展開了一系列的校本培訓(xùn)。
這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,增進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這一學(xué)年的時光里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自我的教育教學(xué)中尋覓突破口,為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結(jié)以下:
一、端正思想,高度重視。
在校本研修期間,本人是以進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開辛苦的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,也是把知識轉(zhuǎn)化為氣力的平臺,只有在校本研修中認(rèn)真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識,我們的進(jìn)步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習(xí)是由于我渴望進(jìn)步,進(jìn)步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)。
我很珍惜校本研修的機會,即便會遇到困難,也在所不辭,即便很辛苦,也不抱怨,不畏縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,我一開始就制定了研修計劃,在研修的進(jìn)程中嚴(yán)格依照計劃來實行,不論是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都用心參與其中,盡最大的潛力去完成,從不由于私事而耽誤研修的進(jìn)展。
二、團隊攜手,共同進(jìn)步。
校本研修是集大眾和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的氣力是微不足道的,只有群策群力,群策群力才能
到達(dá)必須的目的。我們的隊伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的大眾活動都不可缺一,大眾備課,大眾評課中進(jìn)行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個課堂,也照亮我的心,能在這個大眾中找到靈感,搜集智慧,是我的榮幸。
三、刻苦研究,激流勇進(jìn)。
(一)聽課評課
作為一項校本研修的基本要求,聽課評課是我的研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄,我都按時完成,全部研修階段聽課共二0節(jié)。聽評課除在本校進(jìn)行,還在校外進(jìn)行,比如“名師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交換學(xué)習(xí),另外還在組里的大眾活動入耳課,每位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。
在聽課的進(jìn)程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)他人有的而自我沒有的優(yōu)點,也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而他人沒有的'優(yōu)點,便于課后相互交換,促使雙方都得到進(jìn)步。
。ǘ┙虒W(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”,我每上完一次課,都會靜下心來對自我的課堂來一次深入的反思,而且,平時的教學(xué)中就每節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思,反思自我的教學(xué)思想、教學(xué)行動等,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,并認(rèn)真地做好記錄,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來貯存。
。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,在一個平臺上,我們能夠逾越時空交換經(jīng)驗,獲得知識,交換環(huán)境簡單自在,我很喜
歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí):陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修進(jìn)程中,主要有以下特點:
。ㄒ唬┱n程總學(xué)習(xí)時光很多于200小時。
。ǘ┩瓿蓛蓚學(xué)習(xí)回顧題。
。ㄈg覽所有簡報。
。ㄋ模┩瓯惧X研修總結(jié);觀看所有視頻答疑。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),我深深感到自我在教學(xué)上有著很大的不足,也感遭到教育的復(fù)雜。教學(xué)裝備的或缺,教學(xué)資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是全部農(nóng)村教育落后的根本,真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有天翻地覆的變化,我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)8
我校英語科組以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,推動教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。推動了教師教育教學(xué)水平的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績的提升。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:
全員參加各種校本教研活動:
一、全員參加各種校本教研活動:
我校在暑期教師集訓(xùn)結(jié)束后,就要求所有的教師必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的校本研修方案,開學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧,體現(xiàn)了全員參與。其中,英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué),口語教學(xué)等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包含了3—4個課時的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據(jù)具體情況,結(jié)合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。來確定的研修內(nèi)容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前了解教案,課上靈活利用與調(diào)整,課后認(rèn)真反思,讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認(rèn)真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈,教材內(nèi)容講解清晰,示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中及時糾正學(xué)生存在的問題,采用有效方法讓每個學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思,并在教案后做好小記。
四、注意總結(jié)出有實用價值的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對不同的'學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去,同時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,通過教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄,包含方法的具體實施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié),多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實施教學(xué),在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲,不但消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語思維的狀態(tài),把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現(xiàn)語言美,教師自然流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于不錯的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生不錯的聽力和英語語音語調(diào)。
五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會,每月一次公開課活動
把課堂作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價。讓教師上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改善的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,推動教學(xué)水平的提升。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改善自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié),備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求,都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí),堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師明確提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內(nèi)容,每月寫一篇的教學(xué)體會。堅持讀與教育有關(guān)的書籍和文章,并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價值的教育信息并作以記錄。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)9
為加強新形勢下師資隊伍建設(shè),促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高,本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣大教師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實踐,使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化,經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我;舜髿饬,取得了理想的成績。現(xiàn)對一學(xué)年以的工作做如下總結(jié):
一、重視教育理論的學(xué)習(xí),提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動指南,教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1集中性的學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作安排,定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有:觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料,閱讀名家著作,邀請心理指導(dǎo)師校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí),拓寬了教師的專業(yè)研究視野,為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學(xué)習(xí)、研討活動在教師中頗受歡迎。
2.教師個體的學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)要求:每個教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志,讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要,尤其值得一提的是,我校數(shù)學(xué)組王素珍老師,從教近20年,堅持教案手寫,并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備本,這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學(xué)實踐,促進(jìn)教師校本培訓(xùn),努力構(gòu)建高效堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實踐。堂教學(xué)是校本教研的主陣地,是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年,學(xué)校依托堂教學(xué)實踐研究,開展教師的校本培訓(xùn),取得了明顯的成效。
1教師集體備是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點,(尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用)讓教師在同伴互助中得到提高,今年學(xué)校繼續(xù)開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備活動。在備中,教師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言,共同研究,執(zhí)教教師上完后再集體研討,提出改進(jìn)意見與建議,這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2教師積極參加各級各類教學(xué)評比活動。
20xx年12月,我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師(原小中高),成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的'歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動,榮獲三等獎,陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎,趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎。在磨過程中,大家相互幫忙,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,查找資料,修改設(shè)計。在月26日,我校6位教師參加了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評比賽。參賽教師一致認(rèn)為,在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開展各類研究,教師校本培訓(xùn)的大堂。
開展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑,也是教師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學(xué)年以,我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如,案例有人次獲獎,論有9人次獲獎,學(xué)生小題6人次獲獎,教學(xué)設(shè)計人次獲獎,兩個題順利通過過xx市立項,現(xiàn)已全面鋪開……
一學(xué)年,我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績,但我們不能滿足于現(xiàn)狀,要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,使之更切合我校的實際,力爭取得更大的成績。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)10
為加強新形勢下師資隊伍建設(shè),推動教師綜合素質(zhì)全面提升,本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點放到了提升廣大教師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實踐,使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化,經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我;舜髿饬,取得了理想的成績,F(xiàn)對一學(xué)年以的工作做如下總結(jié):
一、重視教育理論的學(xué)習(xí),提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動指南,教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1集中性的學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作安排,定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有:觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料,閱讀名家著作,邀請心理指導(dǎo)師校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí),拓寬了教師的專業(yè)研究視野,為教師的'成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學(xué)習(xí)、研討活動在教師中頗受歡迎。
2.教師個體的學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)要求:每個教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志,讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要,尤其值得一提的是,我校數(shù)學(xué)組王素珍老師,從教近20年,堅持教案手寫,并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備本,這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學(xué)實踐,推動教師校本培訓(xùn),努力構(gòu)建高效堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實踐。堂教學(xué)是校本教研的主陣地,是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年,學(xué)校依托堂教學(xué)實踐研究,開展教師的校本培訓(xùn),取得了明顯的成效。
1教師集體備是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點,(尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用)讓教師在同伴互助中得到提升,今年學(xué)校繼續(xù)開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備活動。在備中,教師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言,共同研究,執(zhí)教教師上完后再集體研討,明確提出改善意見與建議,這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2教師積極參加各級各類教學(xué)評比活動。
20xx年XX月,我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師(原小中高),成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動,榮獲三等獎,陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎,趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎。在磨過程中,大家相互幫忙,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,查找資料,修改設(shè)計。在月26日,我校6位教師參加了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評比賽。參賽教師一致認(rèn)為,在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提升。
三、開展各類研究,教師校本培訓(xùn)的大堂。
開展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑,也是教師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學(xué)年以,我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。例如,案例有人次獲獎,論有9人次獲獎,學(xué)生小題6人次獲獎,教學(xué)設(shè)計人次獲獎,兩個題順利通過過xx市立項,現(xiàn)已全面鋪開……
一學(xué)年,我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績,但我們不能滿足于現(xiàn)狀,要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,使之更切合我校的實際,爭取取得更大的成績。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)11
我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。
以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。
首先,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細(xì)微,“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
其次,教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的`,影響不是一時的,而
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是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
現(xiàn)在,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛,社會應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用,在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。
如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時,我感受頗深:在很多人的印象里,優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學(xué)校里,幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當(dāng)場暈倒。他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能反鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,教師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣;教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功,無疑是殺雞取卵。
總之,通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛
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事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)12
光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識到相知,回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子,感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,作為*絡(luò)成員,我忙碌著、勞累著,卻充實著、收獲著。期間,我充分利用*絡(luò)研修活動的平臺,努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點評,在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲,同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的知音,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時,遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這段學(xué)習(xí)生活中,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面,談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
一、認(rèn)識責(zé)任,轉(zhuǎn)變觀念。
教師這個職業(yè),既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時代的課程改革中,我們要利用現(xiàn)代教育資源,擺正新時代的教師形象,教師既是課程的執(zhí)行者,更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個“長明燈”。
二、享受教育,收獲快樂
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過理論學(xué)習(xí),教學(xué)觀摩,這些天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過專家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,能使課堂煥發(fā)青春,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。通過教授專家的講解,我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識,對備課有了更深入的了解,對授課、說課、評課有了更全面的認(rèn)識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思,明確目標(biāo)。
這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認(rèn)識到自己的不足!我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過*上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,積
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書、看報好比牛奶、面包,為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀當(dāng)代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的’是感動、震撼。作者博大的愛心,教育工作的細(xì)心,教學(xué)設(shè)計的精心,課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃,養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程,來備課,同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的.力度,課前由學(xué)生生成具體的問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計,突出了實效性、針對性,調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來,結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),自己的設(shè)計,任務(wù)的完成,課堂知識生成等情況,寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué)。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),和同事們交流,升華為經(jīng)驗理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂”提問”,我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個方面,一個是激發(fā)學(xué)生提問,一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中,加深對知識的領(lǐng)悟,從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識,最大限度的提高能力。平時,我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,讓他們把本節(jié)的問題列出來,然后大家一起來討論交流,鼓動大家大膽發(fā)問,大膽解答。在新課結(jié)束后,我再提出一些問題,讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問,各小組一起來解決問題,不僅提高了學(xué)生的合作能力,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。
四、在校本研修活動中,我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)。如:
1、加強學(xué)習(xí)。
只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長,讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書,多學(xué)習(xí),多寫讀書筆記。
2、多寫。
每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會,可以寫課堂教學(xué)方法實施體會,也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)13
本學(xué)年,我通過自主學(xué)習(xí),本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),上好每節(jié)課,做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí),改善自己的教學(xué)方法和工作方法,經(jīng)過一年的不斷進(jìn)取,我覺得我的個人研修有點收獲,愿意和同仁分享,希望大家給明確提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間,本人能積極借鑒別人的經(jīng)驗,虛心學(xué)習(xí),收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗,用于自己的教學(xué),在教學(xué)中樂于進(jìn)取,積極總結(jié)和積累,把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的'寫下來,或新的體會,學(xué)習(xí)感受等,積極聽課、參加評課,根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記。
(一)積極參加聽課、磨課評課活動。
根據(jù)校本研修的要求,盡管自己已年近50,還積極承擔(dān)了實驗教師磨課的任務(wù),上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄,每兩周上一次課,聽兩次課,再集體磨課,再別人有很多的優(yōu)點我都記下來,結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學(xué),同時和同伴交流聽后感受,進(jìn)行第三輪磨課,聽課、評課、達(dá)到共同進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來,把我每次平時上的感觸最深也寫下來,把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,我從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展,有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
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(三)研修論文成果方面
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗,在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思,結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國培的理論知識,撰寫了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習(xí)
我覺得我的理論知識還是欠缺,有時候的教學(xué)實踐不能用理論來指導(dǎo),因此還要向?qū)<艺埥獭⑾蛲袑W(xué)習(xí),才能完成好個人校本研修這項任務(wù)。
四、個人校本研修有收獲
本人以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,巧妙利用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結(jié)等多種方式,來解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的有針對性和講實效,在實踐中成長,在總結(jié)中提升自己,在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)14
我校的校本研修以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點,開展系列教育。
一、健全組織、規(guī)范管理,做好研修常規(guī)管理工作。
學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長、教導(dǎo)主任、教研組長等人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組成員
學(xué)校制定了校本研修活動方案,明確了每一個人員的管理職責(zé)。
二、結(jié)合實際情況落實培訓(xùn)原則
根據(jù)我校教師學(xué)習(xí)狀況、新教師工作實際情況,我校確立了校本培訓(xùn)的原則,校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合,必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合,真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。
1、自主性原則。由學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理,教師自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展。
2、實效性原則。避免形式與說教,緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際,以發(fā)現(xiàn)問題為中心,著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。
3、針對性原則。以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點,多種途徑,多種形式,多種模式進(jìn)行,有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題。
4、開放性原則。利用校際之間結(jié)對聯(lián)動的機會,開展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò)互通,實行社會參與的開放式培訓(xùn)。
三、加強學(xué)習(xí),形式多樣,提升教師素養(yǎng)
我校認(rèn)真落實上級各項規(guī)章制度,堅持按照學(xué)校各項規(guī)定,以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動、集體備課,作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結(jié)合的原則,在教研活動中,研究新課程,在課堂教學(xué)中,實踐新理念。
1、強調(diào)自主學(xué)習(xí),開展讀好書活動
學(xué)校在放假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍,要求每個教師根據(jù)自己的'特點,假期讀一本教育論著,寫一篇讀后感,寫一點讀書筆記,以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí),并要求作適量的讀書筆記,在教研組內(nèi)交流,做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。、
2、保證集中培訓(xùn),夯實理論基礎(chǔ)
為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓(xùn)中,我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò)上、從報刊雜志上,選取優(yōu)秀文章,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí),教師們認(rèn)真做筆記,積極參與討論,提高了培訓(xùn)的效果。
3、開展校本教研,發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與,努力提高教師的主體意識,發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地,以校為單位,開展校本教研活動,以強幫弱,以老幫新,以骨干幫普通。青年教師結(jié)對帶教,通過開展聽課、說課、評課活動,使廣大教師從理論到實踐,從理念到行為,找缺點,學(xué)優(yōu)點,取長補短,共同進(jìn)步。
4、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合,促進(jìn)教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革,在新課程理念指導(dǎo)下,使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐,主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué),驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn),使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思,實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍,從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
教師們通過參加各級各類教研活動,一反思教育教學(xué)理念,二反思教育教學(xué)行為;三反思教育教學(xué)個性;四反思教育教學(xué)科研;五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;在反思中提高,在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā),結(jié)合學(xué)科特點,研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新,通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例,完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地實施新課程。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理,老年教師所占比例較高,青年教師偏少,骨干教師比例也不足。另外,教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新,學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚,學(xué)校校本研修制度和考核評價機制還需要完善,骨干教師隊伍建設(shè)有待加強,教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
六、今后努力方向
校本研修有利于教師專業(yè)成長,而它的最終受惠者,是學(xué)校,是學(xué)生。因此,應(yīng)該重視校本研修工作,讓它成為每所學(xué)校、每個教師的內(nèi)在需要,從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)15
轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期又要結(jié)束了。一學(xué)期來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入研究教學(xué)方法,虛心向別人學(xué)習(xí),不斷提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。針對一學(xué)期一來班級學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,現(xiàn)作出總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時反思
我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,課前,我不但了解學(xué)生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等。備課時,我認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,明確重難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法,安排每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動,重視每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
本冊教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容,推薦的是《狼王夢》。我以此活動為契機,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,積累課外知識,擴大知識面。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言……我還重視培養(yǎng)學(xué)生讀書后寫讀書筆記的習(xí)慣。時間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提升學(xué)生的語文水平是大有好處的。
三、提升教學(xué)質(zhì)量的做法
(一)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在教學(xué)不同的知識點時,都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時,要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,有利于提升他的'自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上,我注意指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時事,并把自己的感受訴諸筆端。多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提升。
。ǘ┳龊棉D(zhuǎn)差工作
本班極需幫助的差生大約有五名,提升他們的成績,對提升全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,因此他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、存在問題與不足
1、學(xué)生的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、利用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足,不到位。
4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,沒有養(yǎng)成不錯的課外閱讀習(xí)慣。
五、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,加強他們的自信心和責(zé)任感。
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