班主任經(jīng)驗工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的班主任經(jīng)驗工作總結，歡迎大家分享。
班主任經(jīng)驗工作總結1
有些青年教師不愿當班主任，覺得做班主任那些婆婆媽媽的事，沒多大意思。這實在是一種偏頗的認識。人們常說，優(yōu)秀的班主任就是一名教育專家。這絕不是溢美之詞。因為班主任工作之“雜”，正說明需要班主任思考、研究、解決的教育問題之多，這恰恰是班主任從事教育科研極為豐富的寶藏，這也為每一位青年班主任成長為教育專家提供了可能。也正因為是青年班主任，更能為老師與學生之間架起一段更完美的橋梁，讓學生心服你。那么，青年班主任應如何去搭建這段橋梁，做一位合格的教育專家呢。
我作為一名青年班主任，從中的體會是：樂于請教，勇于思考，善于積累，勤于自省，嚴與律己。
一、犂鐘誶虢
這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及其他優(yōu)秀班主任請教，并不是禮節(jié)性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強調的是，這種“拜師”不應只是幾次交談或聽課，而是長期觀察、跟班見習；學習的重點還不在于其具體的做法，而是悉心領會其教育思想和帶班藝術。樂于請教，還可以從一些教育書刊中請教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。 樂于請教也是青年班主任積累經(jīng)驗的另一個途徑。
二、犛掠謁伎
思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優(yōu)勢之一�！坝掠谒伎肌钡暮x主要有二：一是不迷信權威，敢于追求科學、堅持真理，辨析其中可能存在的錯誤之處，即使是向當今公認的教育專家學習，也不應不加分析地盲目照搬，而應經(jīng)過自己的頭腦，結合自己的實際情況消化、吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。發(fā)現(xiàn)問題是研究問題的前提。我們生活在學生中間，每天都會遇到并處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對此感到心煩。其實，這個恰恰能夠提高班主任的人格魅力，讓學生佩服你。我的個人經(jīng)歷：我班有四位同學有類似的特點，性格好動，成績不錯，有點小聰明，卻不能嚴格律己，經(jīng)常有同學或老師投訴他們，為了使他們自己改正一些不良的習慣，我班開展了一個活動——優(yōu)秀小組比賽，記錄平時紀律情況以及一些學習工作態(tài)度，以這四位學生為組長，讓他們嚴格要求自己，做好榜樣。從而使他們明白個人的行為的影響力有多廣。由自己去約束自己行為，更是有效的教育方法。這四位學生也明白老師的本意，折服了。所以，青年班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于去思考解決問題。這才是一位明智極具人格魅力的'老師。
三、 善于積累
這里的善于積累，主要是留心積累學生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。二是建立“特殊學生檔案”。對特優(yōu)生、“后進生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況。學習狀況、社會交往、家庭環(huán)境，等等。
從開學以來，我班開設了一本“博客”，集聚了學生的知識智慧與心靈的感悟，這本書不僅可以開發(fā)學生的大腦，開拓學生的視野，還幫助我及時的了解和反映班里學生的學習及其心里的真實感受，我在這本書里了解到某些學生學習壓力太大，從而我就可以開展一個解壓的班會主題，幫助學生解壓。其實，青年班主任有其靈敏的現(xiàn)代觸角，可以利用其更具創(chuàng)新性的方法去積累學生最新的資料，幫助學生提高他們的綜合素質。
四、 勤于自省
孔子的學生曾子曾說：“吾日三省吾身�！边@表現(xiàn)了曾子的自省能力。作為教育、教學主要組織者的班主任，也應該具備這種不斷檢討反省所做工作的自省能力。 青年班主任常常欠缺的就是這一點。
一位全國優(yōu)秀班主任講過這樣一件事：一天，班主任突然發(fā)現(xiàn)一位從未遲到過的學生遲到了。學生在門口喊報告，班主任在教室中故作視而不見，聽而不聞，讓學生在教室外站到下早讀。隨后，學生主動找班主任說：“老師，我病了�！边@時班主任才發(fā)現(xiàn)學生面色蒼白，豆大的虛汗布滿前額。一股莫名的感受涌上班主任的心頭，開始反省，他想：“一，這件事的處理脫離學生實際，誤解了學生；二，處理方法是錯誤的，讓學生站在門口既分散班上學生的注意力，又傷害了該生的自尊心；三，今后要改進處理方法，讓學生上完早讀以后，問清原因，再作處理�！�
小小一件事，表現(xiàn)了這位班主任獨特的自省能力。所謂班主任的自省能力，就是班主任在處理班級事務以后，對照科學的教育理論，檢討處理方法，總結得失，提高工作質量的反思自省過程中表現(xiàn)出來的能力。
五、 嚴于律己
青年班主任先要嚴格要求自己，才能嚴格的要求學生，古人說：“嚴是愛，松是害”，“教不嚴，師之惰”。班主任不管是男老師，還是女老師，對班級、對學生，要管如嚴父，一絲不茍。因為，學生畢竟還是孩子，自我控制、自我約束、自我管理的能力尚差，有時一玩起來就忘乎所以，不抓緊時間學習，不自覺遵守紀律。這時，班主任應該是嚴父，學習上嚴格要求，紀律上嚴加管教。并要做到嚴出于愛，嚴而不兇，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有格�！皣缼煶龈咄健保瑖拦艹鲂б�。這樣長期堅持下去，定能培養(yǎng)出優(yōu)良的班風和優(yōu)秀的學生。
荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍�！彼蜗蟮仃U明了這樣一個道理：千里之行是一步一步積累起來的，浩瀚大海是一點一滴匯聚起來的。同理，班主任專業(yè)化也是從點點滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進，不僅不能忽視微不足道的小事；相反，還應該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。要憑著一股熱情勁，去不斷的創(chuàng)造新奇感，不斷的探索、發(fā)現(xiàn)喜悅，永遠保持一顆年輕的心，才能培養(yǎng)出新時代的接班人。
班主任經(jīng)驗工作總結2
轉眼之間，又是一個學期結束，班主任帶班，有苦有樂，有酸有甜�；仡^想想，帶班還是件幸福的事情。我似乎有一種“校園情結”，喜歡這種工作。我們工作要善于總結和反思，這樣才能進步，對于本學期，我總結如下：
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。
第一，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。
第二，每個月定期召開年段教師座談會，采用集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。
第三，積極配合學校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的'聰明才智。
第四，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創(chuàng)造性。
第五，生活上，抓住各種細節(jié)和機會，真誠地關心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調好教師間的各種關系，使年段形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學校和社會的贊譽。
當然，在應試教育的禁錮下，我們不得不顧及學生、老師、家長、社會都共同需要的那個考試分數(shù)。有的學生學習很認真，與老師同學相處也很好，可就是考試成績總上不去。對于這種學生，作為班主任，我是喜歡的，因為我相信一種信念：這學生有正確的對人對事的態(tài)度！一旦抓住了機遇，他會發(fā)光！基于我的這種想法，在我的工作中，多了幾分踏實和刻苦，少了幾分浮躁與虛榮。
班主任經(jīng)驗工作總結3
一、開學三步曲
由于我校的一慣傳統(tǒng),每一新學年都要對每個年級進行重新分班,所以很多學生都不是很熟悉,因此開學之初我特進行如下三步:
�。ㄒ唬┳晕医榻B，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己：姓名、年齡、愛好、特長、愿望等。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講得簡練、生動、精彩，令人難忘。
�。ǘ└傔x班干部，每個學生都可以來競爭一個職位。主要是培養(yǎng)學生的競爭意識、挑戰(zhàn)意識、責任意識和參于意識。
�。ㄈ┙o每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生來到初三（1）班學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求：
1、營造家的氛圍
�。�1）學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長�！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氛圍營造了起來。
�。�2）設立圖書角，由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。
�。�3）每周開班會，我要求學生每人都要有話說要敢于說,,談談學習方法,評評老師,這樣，既可提高學生的學習方法，又找到了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說話的地方，感情也就有了歸屬。
2、爭當文明班級
在學校組織的值周優(yōu)秀班級評比活動中，我們力爭做到最好，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體�！耙环指�，一分收獲”，我班每個月都拿到了流動紅旗,被學校評為值周優(yōu)秀班級.
二、創(chuàng)特色班級
特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位教育工作者的文章--“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的.聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。
特色之二：有較強的組織紀律性
1、規(guī)范早讀、自習課、晚自修的紀律
早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責組織。
自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養(yǎng)成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。
晚自修：要求學生準時到教室學習，認真完成作業(yè)，鞏固知識，注重能力的培養(yǎng)、提高。
2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)突出。
在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表揚了�，F(xiàn)在同學們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。
3、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣，做好教學工作計劃
要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每周的先進組。
班主任經(jīng)驗工作總結4
擔任班主任以來，有個問題一直困擾著我——在日常學習和常規(guī)活動中，總有學生做事情達不到要求，雖然每次我都千叮嚀萬囑咐，可我的提醒只能讓學生維持“三分鐘熱度”，過后他們依然我行我素。
對于我的嘮叨，學生聽得心煩，時間長了，我自己也覺得很沒意思。怎么才能解決這個問題，讓學生能夠按照規(guī)范把事情做好呢？經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實大部分學生不是不想達到要求，而是因為缺乏一個可以參照的明確具體的操作規(guī)范。
于是我在班級管理中借鑒企業(yè)SOP管理理論和方法，嘗試了一年，效果很不錯。
SOP是英語Standard operation procedure的縮寫，即標準操作程序。具體來說，就是將某一事情的標準要求和操作步驟以統(tǒng)一的格式描繪出來，用以指導和規(guī)范日常工作。SOP理論的核心是把操作程序細化、量化、標準化。SOP理論在現(xiàn)代企業(yè)特別是服務行業(yè)中得到了廣泛的`應用。小到接電話，大到企業(yè)研發(fā)銷售，都會用到SOP理論。
我首先把SOP管理理論深入淺出地講給學生聽，并提出了在班里運用SOP理論進行管理的想法。學生們聽了，都非常支持。
經(jīng)過討論，大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作為試點，以檢驗SOP理論是否適用于班級管理。于是我們制訂出了班級擦黑板的SOP：
第一步、用黑板擦把黑板全面擦一次，要求不留下死角；第二步、用干凈的濕布再擦一次；第三步、把黑板下面擋粉筆灰的槽子清理干凈；第四步、把灑在地上的粉筆灰打掃干凈；第五步，用拖布將掃過的地面再拖一次。
經(jīng)過一段時間的試行，效果非常顯著。于是我們決定把SOP理論應用到班級工作的其他方面。我和學生一起制訂了作業(yè)的SOP、學�；顒拥腟OP、自習的SOP等等。
學生不完成作業(yè)、不交作業(yè)、抄襲作業(yè)可能是每位老師都遇到過的問題。怎么杜絕這一現(xiàn)象呢？我和學生一起制訂的作業(yè)SOP就較好地解決了這個問題。
首先將全班學生根據(jù)學習成績平均分為10個小組，每組6個人；然后每個小組民主選出一位組長，每天負責檢查組員完成作業(yè)情況，并提醒大家第二天把作業(yè)放在書包里；學生到校后第一件事就是把作業(yè)交給組長；組長負責將作業(yè)交給科代表，科代表再將每天的作業(yè)完成情況和科任老師的批改情況直接反饋給我。
這樣一來學生沒有了諸如“忘記帶了”、“生病了沒完成”等借口，能夠按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量有了較大程度的提高。
SOP管理使班級面貌大大改觀，但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學生有怨言，覺得SOP管理太過嚴格，產生抵觸情緒。
為了解決學生的思想問題，使班級SOP得到充分落實，我做了以下工作：先找學生談話，使他們認識班級SOP的重要意義。然后和學生一起體驗SOP給班級帶來的好處，讓學生們嘗到SOP的甜頭。
通過一段時間的實施，每個學生都看到了SOP給班級帶來的變化，大部分學生對SOP管理不再反感。
第三、讓每個學生慢慢將外在的SOP轉化為自己的內在習慣。第四、引導學生自己嘗試制訂適合自己情況的SOP。比如，有一位學生自己制訂了讀書SOP，效果非常好。
一年下來，這個原來不起眼的班級，在學校組織的各項活動中都取得了驕人的成績，一個作風優(yōu)良、團結協(xié)作、奮發(fā)向上的班集體初步形成，實現(xiàn)了由規(guī)范管理到自主管理的升華。
班主任經(jīng)驗工作總結5
下午好!
今日我就自己擔當多年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，為了更好地做好教育工作，也為了更好地實現(xiàn)自己的人生價值，我在班級管理過程中留意加強理論學習，虛心向同行學習請教，并結合班級詳細狀況進行創(chuàng)新工作。
一、轉變自己的教育理念，高標準要求自己。
作為一名教育者，我明白育人的真正目的是培育正直、和善、智慧、健康的青年，培育具有劇烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格。所以，在班級的日常管理中，我特別留意教育學生熱愛生活，學會培育自己的良好心情，樹立積極向上的生活態(tài)度，幫助學生樹立自信念。
我所帶的79班學生陽光積極，開朗活潑，團結友愛，學習努力，有著良好的班級氣氛。中考時全班48人有18人考上一中，還有大批學生考上其它幾所省級示范高中。中考能取得優(yōu)異成果，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我一直主見：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了協(xié)作這個理念，我為自己管理班級設計了三個要求。通過這三個要求，激發(fā)自己的工作熱忱，激發(fā)學生的學習、生活熱忱。
第一：要求自己實行笑臉教育。有一段時間，我工作進展不是很順當，心情也不好，每天臉上難得露出一點笑容，走進教室時也是板著臉孔。那段時間學生心情低落，人心惶惶。在不久后我跟學生的談心中，學生對此提出了意見。我馬上進行了反思，也參閱了一些資料，發(fā)覺老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能感染整個班級成員的心境，創(chuàng)造出一個活躍、歡樂與祥和的班級氛圍;能夠使學生提高學習興趣，增加學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從今，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是特殊的踏實，學習起來更是帶勁。
第二：要求自己付出愛心與嚴格相統(tǒng)一。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛是偉大的，但是肯定不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是怎么都沒有方法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧心情呢?所以，對學生付出的愛應當是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的專心等等，這些都需要我們班主任專心去考慮去設計。假如僅有愛心，沒有嚴格要求不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然的。所以，我想：許多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。讓他們知道老師嚴格要求是為他們好，不是故意跟他們過不去。我們79班級的每位同學都認為我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責備我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我真心疼愛他們有很大關系吧。
第三：要求自己以身作則，用行動贏得尊敬�？鬃诱f過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”�？梢�，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，學習新的教育教學理念，看書看報擴大學問面，注意自身的良好品德形像，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增加自己的親和力，使自己的非權力影響長久而深遠。我在班上跟學生說得最牛的一句話是：“向我學習，像我一樣地努力，你們會取得比我更大的成果�！边@些激勵的話語，不但讓學生看到了榜樣的力氣，更促使我嚴格要求自己，更加努力地投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙敬佩和信任的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期盼的目光。
二、敬重每一位學生，關愛做到點子上。
教書育人是教師的天職，而育人應當是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們敬重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、觀賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅。我發(fā)覺：當一個孩子在被你認同、敬重后，他可能會有驚人的爆發(fā)力。
79班的張卓涵同學初三時思想壓力大，信念不足，月考成果起伏很大，總擔憂自己考不上抱負高中，心情極不穩(wěn)定。我多次幫她進行心理疏導，耐心分析她的優(yōu)勢與不足，針對詳細題目幫她解決，寫信表揚鼓舞她，告知她我認為她特別的棒，相信她一定能行!從不間斷對她的幫助和關注，中考時我?guī)缀趺刻每荚嚩家獡肀б幌滤罱K她考上一中公費。她告知我每當她支持不住了就看我的信，就有了無窮的力氣和士氣。她的父母都知道孩子的不足，也知道我一直在關注幫助著她，他們全家都對我特別地感謝。
我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。假如好我成功的時候多，他們就會進步，就會漸漸地邁向成功;假如壞我占了上風，他們就會退步，就會漸漸地走向失敗，最終弄得一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特殊留意適時地對孩子們予以正確地引導，幫助他們克服困難，走向進步。
79班的王勇同學，母親在他僅一歲的時候就過世了。他的學習習慣不好，不會聽講，不會做筆記，不會寫作業(yè)，沉迷網(wǎng)絡游玩，甚至騙父母的錢去玩游玩。聽說在以前的學校還每天打架，對自己幾乎沒有期望。但我?guī)缀鯖]有責罵過他。我觀看這孩子心地和善，待人很真誠。所以我跟他交流時就說，像你這樣心地和善的人心底里應當有敬畏的東西的，你這樣對自己不負責，不覺得對人不住嗎?不覺得對自己不住嗎?總是這樣提示他，漸漸的也有了轉變。到初三時他甚至情愿為班級作任何事情，去樓下搬水，打掃衛(wèi)生，倒垃圾等等他都情愿去做。我也從不認為他是借打掃衛(wèi)生為由躲避學習，相反我只要發(fā)覺他做了不是他的份內之事，我就代表班級感謝他。他現(xiàn)在不但變得文明懂理善待他人，中考也取得很好的成果。
我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應當留意培育他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學生成果差就對他們予以卑視或是忽視。假如我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的后進生以關懷、期望，我想我們的教育會更加完善。
去年秋季開學時，79班有個后進生曲岳峰，成果特別不好，家庭經(jīng)濟也很困難，在弘毅的一年學習中幾乎沒有進步。我一廂情愿地認為轉換環(huán)境對他還好些，在沒有跟家長直接交流的狀況下通過他的介紹人讓他轉學。開學事情許多，陰差陽錯中安撫工作都沒有來得及做好，結果曲岳峰和家長都不能接受，甚至告狀，用惡毒的語言罵我。我當時很生氣：自己讀書不爭氣，倒還怪別人!但是，我冷靜一想，讓他轉學不是問題，問題是沒有處理好，讓他們感覺是不要他了，傷了他們的自尊。我一反應過來就給曲岳峰發(fā)信息賠禮，對給他帶來的.傷害表示歉意，問他需要我怎么做?結果他說：你知道自己錯了就好!我還在班上給全班同學說明狀況，明確表示是我沒有處理好這件事情，請班上學生幫我再一次轉達歉意。讓我意外的是7月3號填完志愿后收到曲岳峰的短信：何老師你好，我考上高中了，祝愿我吧!我半響無語，特別慶幸自己的低頭賠禮是對的，更看到這個曾經(jīng)被我傷害的學生不但原諒了我，還需要我的祝愿。這個教訓對我而言特別深刻，提示我任何時候都要善待后進生，他們的自尊容不得任何輕視與忽視。
我對待學生的態(tài)度總的來說是不放棄不拋棄，相信他們在這樣那樣的領域中總會有出息。尤其是后進生，不因為他們成果差就對他們予以輕視或忽視。我想，我之所以能在學校組織的學生問卷調查中被學生評為百分之百滿足教師，唯恐與此有著密不可分的關系。
三、經(jīng)常與家長聯(lián)系，建立和家長的良好關系。
家長評論學校從班主任開頭，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校、對班級、對教師的影響都很大。他認可我們、反感我們，他都會處處替我們宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任我們，即便有時我們的工作有些失誤，他也可能諒解我們。反之狀況會很糟糕，甚至會形成尖銳的對立面。在交往中要敬重家長、善待家長。
1、要敬重學生家長，也要不卑不亢。
敬重學生家長是處理好班主任與學生家長關系的首要條件。在學生犯錯誤時要求學生家長到校的狀況下，我是這樣做的：第一：假如能自己聯(lián)系上的就不叫學生回家聯(lián)系，主動聯(lián)系以表明我的誠意和態(tài)度。第二：學生家長來校后不當著學生家長的面訓斥他的孩子。第三：先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環(huán)境里向家長說明狀況，形成全都意見。 因為弘毅中學的家長整體素養(yǎng)較高，有學識學歷特別高的，有經(jīng)濟條件相當好的，有社會地位相當高的，我們與他們交流時不宜過分謙卑，一味迎合家長意見，而沒有自己的主見，這樣會被家長輕視。也不宜在家長面前頤指氣使，一副你的孩子在我手里我怕你的盛氣臨人的氣勢，這樣會被家長憎恨。盡量做到不卑不亢。
2、與家長交流溝通要理智理性。
與家長交流要避免隨便性和心情化。和家長交流前要具體想好約見家長的主題和目的，留意從多方面收集學生的信息，設計與家長交談如何切入主題，如何結束，如何談學生的優(yōu)點和不足，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他老師反饋約見家長的狀況。最終要思索自己以后再和家長交談時需要改進和留意的地方。
在和家長交談的時候，不管學生的表現(xiàn)如何，應首先講出學生的三條優(yōu)點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候還要留意擅長傾聽，家長沒有把自己的想法說出來，那根本不是交流，有時多說不如少說�？梢誀I造公平的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的熟悉。
3、與家長交往時應多考慮家長所處的困難。 現(xiàn)在的學生的家長大多四十多歲，上有老下有小，家里的老人有時候身體不好需照看，假如再加上孩子成果不好又不聽話，這時學生家長心里會很苦悶，我們作為學生班主任應盡量多理解家長，替他們分擔些心理上的負擔，有利于促進與家長之間的溝通。
四、努力勤奮工作，學會善待自己。
當一名弘毅的老師辛苦，當一名弘毅的班主任更辛苦。我們的工作時間之長，工作強度之高，工作壓力之大，肯定是岳陽地區(qū)之首。也是因為有了我們老師們的辛勤付出，有了這些弘毅人的愛崗敬業(yè)，才有了弘毅的蒸蒸日上。以前的我，工作的辛苦總是忍著，忍到忍無可忍了就發(fā)泄，自己是發(fā)泄了，可是就苦了家里的人，我的臉色成了家庭氣氛晴雨表。這對家人真的是很不公正的。后來我反應過來了：努力工作是為了更好的生存生活，總是因為工作辛苦而心情不好，也不能好好的善待家人，哪里談得上有好的生活品質呢?從今我在工作時盡量保持良好的心態(tài)和心情，即使遇到不順心的事也不將不好的心情帶回家，回家之前將一切處理好。盡力培育自己在繁重的工作狀態(tài)下，保持良好的心情和心情，健康歡樂的生活。而且努力工作既能實現(xiàn)自己的人生價值，也能保證自己的經(jīng)濟地位，何不歡樂而為?特殊是學�，F(xiàn)在形勢喜人，人氣奇旺，財氣齊聚，門檻都要被踩破了。而且老師們的工作熱忱高。所以學校的領導們若能給我們加上工資，改善工作環(huán)境，提高福利待遇，我們實現(xiàn)“努力工作，享受生活”的目標底氣會更足。
班主任經(jīng)驗工作總結6
自97年畢業(yè)至今我一直擔任著班主任工作班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學校和學生，學校與家庭及社會的橋梁，班主任的工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，培養(yǎng)人的感情與性格的活動，因此，要做一個稱職的班主任，必須具有班級領導者和組織者的管理素質，要有教書育人，為人師表的道德情操，知識素質，能力素質，但有的時候我并不具備上述素質，在班主任工作中也有很多不足與困惑：
1、班干部的分工、協(xié)作不到位
我把我們班50個學生分成5個人為一組，每組管理班級一周，本來是想
讓班級民主化讓每個人有鍛煉的`機會，讓每學生做班級的主人。一開始同學們還有新鮮感班級管理不錯可時間一長，到后來責任心強的孩子所負責管理的項目完成較好，而管理能力差無責任心的同學管理的項目便較為糟糕，而責任心強的孩子偏偏又比較自私完成自己的任務便一走了之，他們能分好工卻不能有效的團結協(xié)作因此，對于班級管理，今后在班干部的培訓指導方面多下功夫，可以定期舉行班干部交流會議，以達到分工、協(xié)作的目的。
2、學生自我約束、自我管理的程度不夠
學生習慣于在老師的直接管理、引導下學習，對于自主管理認識不足，加上自我約束、自我管理的水平低下，給具體的實施帶來了困難與壓力。比如：一個別班干部自身未能做好表率帶頭作用，相反，甚至會制造一些小麻煩，給他人給集體帶來不利影響；一些調皮的班級活躍份子在班里做些“出風頭”的
壞事給班級帶來負面影響；大孩子最喜歡搞些惡作劇，常常作弄個別同學；學生大多數(shù)基本上能管好自己，但細心觀察，整體上能管住自己的嘴和手，但卻管不住自己的心，還未完全真正形成主動、自覺學習的好習慣。從清衛(wèi)來看，基本上能較好地完成任務，但少數(shù)學生責任意識不足，個人主義濃厚，帶來清衛(wèi)的時間拉長，效率不高的情況。課前準備還沒做到基本上的井然有序，不時地有少數(shù)同學吃零食、說閑話、做與本堂課無關的作業(yè)等現(xiàn)象。因此，提高學生對自我管理、自我教育的重要性的認識以及內化為內心的一種自覺的行為準則顯得猶為必要。這也是今后班主任工作需要思考、努力的一個方向。
3、管理強度不夠，過分寬容
班主任如能正確的運用寬容手段，就可以優(yōu)化師生關系，促進學生自省并增強其改進的信心和決心。然而就是在這種思想的指導下我當學生犯錯后我總是一味的寬容雖然知道不能姑息放縱但
每次對反錯學生的懲罰時總心軟，總怕傷害學生所以懲罰措施不夠強硬。今后我會在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學生理解和尊重，給他們足夠的反思時間，給他們及時改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
4、個人教育機智的缺乏
要帶好一個班級體與自己的知識水平、理論修養(yǎng)、組織、溝通、協(xié)調能力、臨場應變能力、分析解決問題的能力等都有關系。而我這些方面的能力較為欠缺。目前我與學生溝通不夠，面臨突發(fā)事件不能機智有效、干凈利索地解決，甚至有時候無奈不夠自信自然地面對“問題學生”。教育的方法也缺少一定的靈活性，學生犯錯誤，只是單純地說教，而且說教的方式、水平都有待于完善。解決的方式無非是經(jīng)過說教、讓學生反盛有的寫反思等，沒有觸及問題的實質所在。這些原因都不能完全歸結于學生，其中也直接或間接地本人教育方法、水平有關。以后，我會加強自身素
質能力的提高爭取做個優(yōu)秀的班主任。
班主任經(jīng)驗工作總結7
一、賞罰分明，一視同仁。
1、關于行為習慣方面。
有個別學習好的同學又忘帶桌套，忘戴小黃帽的現(xiàn)象，我特別懲罰摘除一枚自主教育欄目積累的智慧星。記得一次張子歡沒戴小黃帽，針對她不愛勞動的問題我特意罰她清洗瓷磚。
最嚴重的一次是通過家長我得知張子歡等三位同學，因小事不上體育課數(shù)次，在班內打鬧甚至在桌子上講桌上走路，我利用班隊會嚴肅處理這件事，狠狠的批評所有人，批他們知情不報，讓那三位同學一錯再錯。同時重點分析張子歡的錯誤，作為一班之長沒有起到表率作用，反而帶頭做壞事。之后家長反應孩子還是很在乎自己在班里的形象的，批評也讓她認識到了錯誤，今后會努力做一名合格的小班長。
另外我們室內外值日各分為三個小組，每次值兩天，只要有哪個組值日留死角，拖沓，就會酌情懲罰多值一兩天，如果值日干凈又迅速，就會獎勵少值一天。各組之間展開競賽，評比最優(yōu)秀的小組長頒發(fā)智慧星，孩子們值日認真了，積極了。
2、關于學習習慣方面。
本學期我們?yōu)榱僳`行生本教育，班里成立了學習小組，為了調動小組長的能力，我評選了最佳優(yōu)秀小組長和最佳合作小組。張子歡主動也是班里唯一一位幫小組成員制作頭飾的組長，獲優(yōu)秀小組長稱號。而黃銘博能帶動小組里的成員大膽匯報且分工照顧到各成員的能力，榮獲最佳合作小組稱號，小組成員每人獲得一張獎狀，極大的調動了同學們的合作積極性。
二．民主平等，尊重學生。
1、班隊會的展示時，為了選擇三句半的表演者發(fā)生了分歧，只剩最后一位同學了，有的說選王媛鐸，有的選楊依鳴，此時王媛鐸的家長正在課堂上參與活動，我靈機一動，讓她們倆讀了一段課文之后投票選舉。最終王媛鐸當選三句半表演者。尊重了大多數(shù)學生的意愿。
2、積極參加學校組織的種植活動。班會課上我明確的各小組的任務，根據(jù)班級人數(shù)分成八個大組，并選派組長負責開始討論分工，孩子們討論的熱火朝天，最終有兩個小組獨立完成分工任務，其他小組我?guī)椭{控。在種植過程中孩子們各司其職，有拍照的`，有在我的指導下種植的，孩子們樂在其中。分配到制作標志牌的孫嘉悅同學，當時帶來一個精致小巧的標志牌，種植完畢后我把它插在我班的種植園里，可惜一個周末后不見蹤影，孩子后來又主動制作了一個，現(xiàn)在仍然守護在我班的種植園里。
3、六一表彰投票選舉。三好生是從班內期中考試前六名同學中投票產生的。其他星級隊員由學生提名后進行投票產生，孩子們看到自己的名字很開心，有的同學只得一票，引來大家的笑聲，我隨機教育：能得到提名說明他有大家值得學習的地方，應該為自己被提名而感到驕傲。我們在選舉時遵循不能重復獲獎的原則，爭取更多的同學受到表彰獎勵。
三．借助活動，提升活動。
1、活動有評比，學生才有參與的興趣。開學初我利用“小小巧手”展示欄目和窗臺展出一些優(yōu)秀作品供大家欣賞，有一個利用口服液空瓶制作的風鈴至今掛在我班。欣賞的同學總是問這是誰的？被展出作品的同學很得意。經(jīng)常對學生的創(chuàng)作進行評比，極大的提高了學生動手創(chuàng)作的積極性。
2、激發(fā)學生大課間活動的興趣。我嚴格按照開學初組內制定的每月一活動的計劃開展大課間活動。5月份是踢毽子，看到學生興趣不濃，總是有不帶的同學，罰跑步也不是辦法，我靈機一動宣布：月底要進行班級一分鐘踢毽子比賽，男女生各選前五名發(fā)獎狀。這樣一來學生踢毽子的積極性高漲，課間活動時還互相比拼，我也說到做到，端午節(jié)過后我進行了班級踢毽子比賽，由于兩位男生不相上下，最終有十一人獲獎，其中有幾個學習一般能力平平的同學這次脫穎而出，孩子們都很高興。6月份是沙包游戲，我通過校信通鼓勵家長和孩子一起縫制沙包，學生手中的沙包有一部分就是自制的，有裝玉米粒的，有裝小麥的，還有裝大米的，地上總是能看到這些谷物。雖說沙包質量不過關，但當我問及誰的沙包是自己縫制的，孩子們都很得意的舉起手。遺憾的是6月份我們全面進行大課間活動改革，沒有組織學生進行系統(tǒng)的沙包游戲活動。
3、積極組織學生參加種植活動，并體驗收獲的快樂。6月初我們班種植園里的水蘿卜成熟了，我利用班隊會進行了收獲分享會，由于數(shù)量有限，兩人分享一根，一人剝皮，一人扔垃圾。我用小刀幫他們一分為二。一小截蘿卜孩子們一小口一小口地吃著，孩子們辣得邊吃邊喝水，一邊談論著自己的感受。問到他們什么味道？孩子們說有的辣有的甜。當天我留了一篇題為收獲的日記，孩子們寫出了真情實感。家長對此活動也很贊同。
四、大膽放手，培養(yǎng)學生能力。
1、得力的圖書管理員，營造班級讀書的氛圍。我班張子歡博覽群書，無論是學校還是家中手不離書，有時讀書幾乎到了“走火入魔”的境界，當然那時我和家長會及時引導她控制好讀書的時間，保證充足的睡眠和運動。我抓住她的興趣所在，選她做圖書管理員，經(jīng)過幾次指導，現(xiàn)在她經(jīng)常獨立為同學們借閱圖書服務。當我看到借閱冊上一連串都是她自己的名字時，我就提醒她要隨時要求同學們借閱，還不能速借速還，提醒同學們認真閱讀。已經(jīng)兩個學期了，我們班的圖書借閱工作我很少過問。
2、培養(yǎng)板報小組成員，為自己減負先行一步。我們年級組每班都在嘗試讓學生開始設計完成板報。我選擇三個在設計繪畫書寫等方面能力強的同學，指導他們根據(jù)月主題進行自編自畫，我進行適當?shù)闹笇�。家長會時是孩子們完成的第一期板報，到現(xiàn)在共完成兩期，雖然有許多不完美的地方，比如：涂色不均勻，書寫不工整，版面不太合理等，但是我內心深處還是挺高興，畢竟這么小的孩子能掌控那么一大塊黑板，實屬不易。只是我鼓勵的有些少，總是在挑刺，今后設想再選一個板報小組開始培養(yǎng)，兩個小組展開競賽，為今后組建一支得力的板報小組做準備。
其實回頭想想，我們班主任所作的一切都微不足道，這些都是我們的職責所在。但是每當看到孩子們快樂的成長時，我們覺得當班主任累得幸福；當收到孩子自制的鑰匙鏈時，我感覺孩子是喜歡我的。所以班主任工作不僅歷練了我，而且豐富了我的生活，讓我的人生更加精彩。
班主任經(jīng)驗工作總結8
今日學校舉辦了一次全校性質的班主任工作經(jīng)驗交流會，我們實習生有幸參與了這次經(jīng)驗交流會，來傾聽優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，參與班主任工作經(jīng)驗交流會的心得體會。 從各位老師的演講中，我得到以下啟發(fā)：
首先，作為一個班主任，要了解班里每個學生的特點，因材施教，利用班干部幫助老師管理班集體，充分體現(xiàn)民主，對班級工作做到公正、公正、公開。讓學生們感到自己的重要性。老師要把學生看作是自己的孩子，不僅要在學習上指導他們，還要在他們成長的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學生們感覺到老師的關愛。和學生做朋友，寓教于樂，大家共同進步。
其次，鼓舞學生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進行攀比，也不要有自卑的心理，對于成果好的學生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對于成果差的同學不要一味地對他們進行諷刺挖苦，要多鼓舞他們、幫助他們。鼓舞同學之間相互幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。
第三，用自己的個人魅力去感染他們，從他們的興趣入手調動他們的積極性，鼓舞他們有所創(chuàng)新；對待學生要有耐心，有信念，不拋棄，不放棄，擅長發(fā)覺他們的閃光點；多理解、多鼓舞，少批評。他們都是大孩子了，不需要我們過多的`說教，他們需要的是我們的理解。當他們已經(jīng)熟悉到自己的錯誤時，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。 第四，管理學生不僅是學校老師的責任，還需要家長的協(xié)作，這就需要老師準時與學生家長取得聯(lián)系和溝通。 我們不僅是班主任，還是任課老師，因此我們要在做好自己的本職工作的同時，管理好班集體。讓班級更好的發(fā)展的方法是：別把自己當老師，而是能引導學生的朋友。 聽著各位老師們獨到的見解，讓我真是受益匪淺。也期望自己在這學期做見習班主任可以得到更多的收獲。
班主任經(jīng)驗工作總結9
一想到“人類靈魄工程師”光榮稱號，一想到那一雙雙求知的眼睛，我就精神煥發(fā)，信心百倍，只要想堅持就沒有過不去的壩，只要動腦子，就沒有解決不了的問題，只要有一顆為學生服務的決心，就一定會把班主任做好，成為一名合格的班主任，優(yōu)秀的班主任。
班主任是全天下最小的主任，但我覺得，這個班主任工作的意義卻具有極其重要的意義，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任就是這些工程師中的領頭人，同時我也相信，個好班主任就是個好班，所以班主任的意義非同一般，暑假開學，我成了四三班的班主任，當時我感覺有壓力，因為我來咱學校時間短，自己的能力與優(yōu)秀的教師有差距感覺到領導才能強，教師能力高，我就時時處處提高自己的能力，提高本領，縮短與他們的差距，開學后我是這樣做的
一、明確目標，端正思想
因為我們學校是私立學校，學生吃住都在學校，學生又是三年級六個班的學生組合成的，要想把這些學生培養(yǎng)成一個良好的班集體，首先要有一個強有力的.核心，為共同的奮斗目標而努力，我就根據(jù)目標制定班內具體的奮斗目標，如〃上好興華公學第一課”讀《小學生曰常行為規(guī)范》《小學生守則》端正學習態(tài)度，完成學習任務，每個學生根據(jù)這一目標制定了自己相應的學習計劃，把班內42名學生分成10組，成立互幫互助學習小組、為了配合計劃的落實，每周利用班會時間舉行作業(yè)展評、爭奪紅星等活動，調動學生學習積極性。
二、組織班委、培養(yǎng)班干部
開學初、面對那些不熟悉的面孔，我經(jīng)過兩三天的觀察、選了幾個各方面能力較強的學生提拔為班干部。給他仿各白明確的分工、然后給他們講怎樣做好本職工作，充分發(fā)揮他們的積極作用，使他們協(xié)助老師做好班級管理工作。經(jīng)過一個多月的考家，他們做的比我想象的還好。
三、嚴格要求，培高班風
嚴師出高徒，嚴教出孝子，要嚴格的霎求歸范學生行為，首先是嚴于律己，言傳身教。這方面我做到了，讓學生觀寮老師的行為，逐步形成自身的良好學習習慣，其次是寬嚴有度，因材施教，對品學兼化的學生、我每周都給他們提出新的要求，激發(fā)他們的潛能，對我班的問題生，只要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，就給于表揚后的光榮，其實，好孩子是夸出來的，平時再對這些孩子以細心輔導，經(jīng)過一個多月的細心培育輔導，他們都有名顯的進步。
四、用慈母的胸懷，關心孩子
孩子在校時間長、唯一依靠的就是老師，老師的細微動作就會影響孩子一生，鄭幸?guī)浲瑢W，性格有點內向，不愛說話，但他很愛學習，上周時發(fā)現(xiàn)他上課有點咳嗽，說話聲音有點沙啞，下課后向他時才說他感冒了，趕緊到校醫(yī)處買了藥，做為老師就像媽媽關心自己孩子一樣去關心、愛護每一個學生，雖做的是平凡的事，但很偉大。
五、家校構通
對私力學校來說，學校的發(fā)展靠學生、學生就是學校生存的命脈|老師與家長搞好關系，使他們感覺把孩子送到這是即能學到豐富的知識孩子，獨特的才藝。還能讓他份更放心，學生在校的表現(xiàn)有時用電話發(fā)信息，或者家去接送孩子時進行溝通與家長建立朋友關系共同為他們的孩子，家去就認為這樣的老師很細心耐心、他們就放心。
總之，在今后的工作中，我會再接再勵，使自己做的最好。
班主任經(jīng)驗工作總結10
昨天，我們全校教師在圖書館召開了一次班主任工作經(jīng)驗交流會，交流會上共有六位優(yōu)秀班主任做了精彩感人的發(fā)言。聽了六位老師的經(jīng)驗交流后，真的為之感動，感受頗深。用校長的話說這次會議真是成功、感動、思索……
她們都結合自己的工作，依據(jù)不同年齡段的學生特點，理論聯(lián)系實際談了各自工作的經(jīng)驗體會。真不愧為是典型，很多做法都行之有效，很多實例都很感人。
一年級的宋老師說到要賞識孩子，的確這樣，沒有賞識就沒有教育。賞識能讓孩子成功，埋怨能讓孩子越來越失敗。好孩子需要賞識，賞識會使他們變得越來越好；壞孩子更需要賞識，賞識會讓他們覺得自己并不是那么差，而后會越來越努力，成為好孩子。賞識教育要注意學生的優(yōu)點和特長，讓孩子在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒；反之，埋怨教育的特點是注意學生的.弱點和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞學生”的意念中沉淪。老師們有時為了孩子聰慧，老說孩子笨；為了孩子快，老說孩子慢;為了孩子細心，老說孩子馬虎……總是揪住孩子的缺點不放，“小題大作”、“無限夸張”，讓負面心情成惡性循環(huán)，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗。而賞識教育恰恰相反，期望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住孩子的優(yōu)點不放，“小題大作”、“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。我任教的也是低年級的孩子以后教學中要多多賞識孩子，關注她的優(yōu)點并忽視他的缺點和不足。
此外我覺得作為老師，尤其班主任，對學生要傾注滿腔愛心，對班級要有劇烈的責任心。在教育學生時，尤其是對后進生應多鼓舞，表揚，少處罰。發(fā)揮利用各種可以利用的教育因素。準時表揚，準時記錄，以至學期末兌現(xiàn)學期初計劃中的嘉獎或“小處罰”。還有日常生活中，多多注意學生的良好習慣的養(yǎng)成，對后進生多發(fā)覺其閃光點鼓舞他，培育其自信念。
沙里淘金，放大優(yōu)點，讓我們發(fā)自內心的賞識孩子吧，你就會發(fā)覺，你的真誠和贊美會轉變一個孩子的一生。
班主任經(jīng)驗工作總結11
班主任工作累并充實著，每天從早忙到晚的大事小事，給體力和精力帶來很大的挑戰(zhàn)！但是辛苦的付出收獲了學生從零開始、一點一點的進步，收獲了家長的信任和理解。下面我就談談我在工作中的幾點做法：
傾自己之所愛，搭起信任的橋梁
真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發(fā)自內心的愛才能達到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ�，你又怎忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，你又能狠下心來去懲罰他們么？
班里的學生王璐瑤，這學期剛來插班。剛入學不久因對新環(huán)境產生抗拒的心理，上課哭鬧，不完成作業(yè)就成了她的專利，經(jīng)過多次的談心交流，都不見效。任課的老師和同學都感到厭煩。難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她�！闭嬲\的愛可以像火山，暖化冰冷的心。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她……。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關愛，漸漸的她不哭了臉上露出燦爛的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿�？吹剿淖兓殷w會到了付出的歡樂。
學生、家長的恰當接觸，構建了和諧的家校關系
學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關系，我一般不采取學生一出現(xiàn)問題，馬上把家長叫到學校，這樣一下子將家長、老師、學生之間的關系弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時出現(xiàn)效果，不久又會出現(xiàn)反復，再請家長這樣如此重復下去，家長對老師不滿意，對學生不管不問，任由發(fā)展；學生對老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學生出現(xiàn)問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，得出應讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經(jīng)過講出，并談一談自己的認識，以及今后的改正措施。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關系也更加和諧。
以身做則，處處做學生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開。還有我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的'行為影響學生的心靈。
真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做，為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績。經(jīng)常被評為五星班級。
班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體
一個班級里班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。我非常注意維護班干部的權威，信任他們，支持他們，為他們撐腰，讓他們敢于負責，創(chuàng)造性地開展工作�，F(xiàn)在，分發(fā)作業(yè)、課前準備、衛(wèi)生清掃等工作，他們做得有條不紊。
對于犯了錯誤的干部同學，我總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。我經(jīng)常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發(fā)展。
“一切為了學生，為了學生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學習著。
在長期的班主任工作中，我認為：班主任應該根據(jù)學生的年齡特點來分析學生的思想動態(tài)，因勢利導。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。我根據(jù)班上學生的情況，采取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每周班會，解決一個和學生有著密切相關的問題，以學生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個周末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力、有責任感，更有意義。
班主任經(jīng)驗工作總結12
班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用，一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為班集體靈魂的班主任的責任感和敬業(yè)心。
營建一個優(yōu)秀的班集體，每個班主任都有自己的獨到之處，我覺得構建班主任與學生之間的和諧關系是基礎，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構建師生之間的和諧關系談一點個人的作法。
一、要樹立正確的師生觀
班級管理不能夠嚴、夠寬，要以學生為主體，尊重學生，建立平等、民主觀念，切忌居高臨下。在平日的班務工作中，我總是以商量、交談的口吻和同學們說話，布置一天的班務工作，委婉地提出班干部們做的`不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有盡量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學生們都欣然接受自己的小缺點，愿意改正，也非常樂意做自己應該做的工作。
二、要深入了解、理解學生。
深入了解學生是做好班主任工作的前提，獲班主任要學會得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融，從而了解學生的心理活動，探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會品味學生的過失，少一些指責和歧視，多一些寬容與理解。
記得剛接五（1）班時，就發(fā)現(xiàn)該班有一半同學做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在私底下默默地觀察著，后來發(fā)現(xiàn)，其實同學們的學習積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)同學們不能及時完成作業(yè)的也就是那幾個成績不理想的，但他們還是在課后默默地做著作業(yè)，只是不會做，因而就容易走神，才出現(xiàn)拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。針對此情況，課上，我有意讓這些人回答老師提出的較簡單的問題，回答正確了就極力表揚：你能積極回答問題真是太棒了，而且你的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的見解。說到這里，話鋒一轉：知道你們?yōu)槭裁赐瓴怀勺鳂I(yè)嗎？同學們愣住了，我笑著說：老師知道，其實你們都很用功，老師總是看到你們坐在位置上做作業(yè)，但是如果你們做作業(yè)的時候能夠集中精力不去想別的事，再提高點寫字速度，你們的作業(yè)就能跟上大家了。后來，班上除了景晨陽、錢炎炎不能及時上交作業(yè)以外，大家都能準時完成作業(yè)。
三、要與學生學會溝通。
溝通是融洽班主任與學生關系的潤滑劑，班主任要深入班級和學生廣泛接觸、交談，最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎，兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護，用博愛去影響每個學生，同時要嚴格要求學生，嚴師出高徒，學生要嚴格遵守班規(guī)，一視同仁，不搞特殊。
這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學習成績優(yōu)秀的學生，他們在學習上有很強的優(yōu)越感，所以很多時候他們不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。
總之，建立和諧的新型班主任與學生關系是實現(xiàn)和諧教育的基礎和前提，對學生新型、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時，和諧、融洽的小學班主任與學生關系的建立，使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境，有利于減輕心理壓力、增加成就感。
班主任經(jīng)驗工作總結13
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是原一(1)班的班主任，對于一年級班主任來說，培養(yǎng)良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環(huán)境，一切是陌生的。而小學生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。
1、扎根班級，時時處處進行教育
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終于有了成效，孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會、放學等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行及時教育和常規(guī)訓練，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的方式，大力表揚優(yōu)秀的`學生和事跡，有了是個就可以兌換一個小獎品。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比，每周的班會課主要是進行一周的總結，調動學生的上進心和競爭積極性。
教過低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
3、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關系，加強和家長的溝通，主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。
4、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是:
�。�1）要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
�。�2）延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說:“某某某同學真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚:“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
班主任經(jīng)驗工作總結14
作為一名新班主任，很容易把自己扮成“廟堂之上的”的“嚴師”,以為這樣就可以有威嚴了，能讓學生敬畏三分。按照常理這樣做是有一定道理的。在剛開始擔任班主任的前幾個月里，我就以自己所認為的班主任的形象出現(xiàn)在學生面前，天天拉長了臉，特別是對待差生、調皮搗蛋的學生，沒有一個好臉色，見到他們有什么不良行為，立即當面呵斥，當時的自己還覺得自己工作做得很及時、認真負責�？墒俏覜]有體會到我在學生特別是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠。特別是在一次“與你交流”班級活動中，很多學生都寫到“老師你對后進生太苛刻了，所以他們都不喜歡你”.我突然幡然悔悟，如果長此以往，那么班級的這部分后進生我是永遠也轉化不了得。
古人云：“親其師，才能信其道”.在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”.我們所面對的學生是有人格尊嚴、有思維、有情感的人�！扒椤钡耐度胧墙處煿ぷ鞯膬仍谝�，情到深處，學生的內心世界就會向你敞開，他有話愿意和你交流，有困難愿意請你幫助，有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛”他能領悟，你講的道理他能接受，你指出的缺點他愿意改正，從而產生強烈的情感效應。
從那之后我開始著手改變自己，一點一滴地拉近與學生心靈的距離。開始打心眼里關注他們，關心他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自己來陳述自己的.問題，也就是給予他們發(fā)言權，不再是自己先劈頭蓋臉來一頓了。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發(fā)現(xiàn)原來他們每個人身上都有閃光點。
班級里有位女同學小可，性格內向，孤僻，喜歡自己一個人獨來獨往，學習習慣差，基礎差，班級里的同學都不太喜歡和她一個組，因為她每天作業(yè)上交都很困難。了解到這個情況，我開始關注、關心她。她父母管的比較嚴，在家時不時要挨打。了解到這一情況，我先把孩子的媽媽叫到學校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個母親都希望自己的孩子能成才，這位母親也是如此，只不過她的方式方法存在問題，一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理，這樣母親就會越來越抱怨，乃至于動手打孩子。這時我能夠想象到小可的內心是多么地痛苦，沒有人理解她，沒有人傾訴，沒有人安慰，有的只是無情的冷漠，長此以往把自己封閉在黑暗的內心世界里。我開導了其母親，她的母親含淚離去。
對于小可我不打算找她安慰她，我怕揭她傷疤，她會排斥我。我就從生活中的點點滴滴開始，她忘帶作業(yè)要去打公用電話，我就把我手機借給她，她忘帶錢無法吃飯，我就借飯卡給她。她作業(yè)不會，我就找同學幫助她，而且跟她組長提出要經(jīng)常表揚她，只要有一點點進步就要表揚她。由于基礎差，所以成績非常差，為此她一直抬不起頭來，為此，我隔三差五地給她補習，還讓她的媽媽給她專門找了個輔導老師，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會怯生生地擠出“老師好”。一次家長會上，我當著所有的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來。她主動跟我說，老師，我英語能跟上了，但是數(shù)學還是跟不上，你能不能跟我爸爸說說，找個老師給我輔導輔導。一句簡單地話語，讓我看到了小可內心積極向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內心世界在慢慢地打開，我知道這一段時間來我的努力沒有白費，而且我也慢慢地喜歡上了這個性格內向的孩子。
從那之后，我經(jīng)常地表揚她，小到值日、作業(yè)，大到考試，從她臉上看到了自信的笑容，從她的身上看到了積極努力進取的精神面貌。
可以說我做的這一切其他同學也都看在眼里，看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊重，周記里學生寫道：老師，您變了！您變得容易接近了。我能跟你說說心里話嗎？老師，今天我碰到一件事情……我知道我與孩子的心靈距離越來越近了。
那些學習有困難、性格有偏差的學生，其實他們更需要老師正確的引導和溫暖的鼓勵，來樹立學習的自信。充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。每個孩子都有一座屬于自己的樂園，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，那么我們將收獲整片天空。
班主任經(jīng)驗工作總結15
一、意識
“當老師就要當班主任”，這已經(jīng)成為大多數(shù)老師的共識。因為班主任在學生心目中的認同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強。許多學生我們認為不聽話的學生，他們誰的話都不聽（家長、長輩、甚至校長），往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會，沒有當班主任，但是只要你愿意去管班上的事務，那么班上的同學都更親近你，他們有什么事情都愿意跟你講，在班上任課也會感到更輕松。
因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。在前幾期學校取消了副班主任，我覺得這是我們工作的一點失誤，這打消了我們科任老師管理班級事務的積極性。正副班主任具有同等的地位，在本學期我們要重新設立副班主任，我們要在大會上、在班上為正副班主任正名，要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭取當正副班主任，讓自己融入整個集體管理當中。
二、素質
當班主任要有豐富的管理經(jīng)驗，還要有與時俱進、求實創(chuàng)新的素質。要具有高超的管理素質和個人素質，首先要加強學習，通過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工作經(jīng)驗，今天的班主任工作交流會就是一次很好的.學習機會。其次是多參觀學習，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、符合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在此，我代表我們全體班主任老師向劉校長建議，多組織我們班主任老師到先進的地區(qū)和學校去參觀學習，有機會時多請教育專家為我們的老師做講座。
三、方法
“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個共同點，一是班隊干部培養(yǎng)，二是活動。
班隊干部培養(yǎng)有兩大好處，一是可以鍛煉學生，培養(yǎng)他們的能力，二是可以加強班風建設�？梢哉f學生在小學階段是最佳鍛煉時機，小學階段時間長，機會多，從小鍛煉能提高他們的自信心，對他們在初中、高中、大學階段的發(fā)展能打下堅實的基礎。有些教師和家長出于關心學生的良好愿望，擔心學生當班干部會影響學習，不愿讓他們去干，殊不知學生當班干部不但不會影響成績，反而能促進其成績提高，因為學生當干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，并且支持他們的工作。
班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培養(yǎng)他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權，樹立干部的威信，讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。
班集體的管理，活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動，能增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光積極參與學校組織安排的各類活動，還自己創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的班隊活動，讓全體學生都積極參與其中。
四、責任
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才小學的老師（特別是班主任老師）具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，因此，我相信我們學校的班主任工作會越做越好�！耙环指�，一分收獲”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
最后，感謝幾位主講班主任老師的精彩演講，也感謝全體班主任老師的辛苦勞動，希望大家在以后的工作中合作愉快，謝謝大家！
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