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數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 09:17:56 教學(xué)資源 投訴 投稿
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數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:①結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解結(jié)合律的含義。

  2、過程與方法:能用字母式子表示加法結(jié)合律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:①體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生抽象,概括加法結(jié)合律。

  教學(xué)用具

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱

  自學(xué)提綱(P29頁例2并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

  1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。

  2、用你喜歡的方法嘗試計(jì)算

  3、同桌交流自己的算法

  4、教師板書出學(xué)生的算式及答案

  88+104+96 88+(104+96)

  =192+96 =88+200

  =288 =288

  5、對(duì)比上面的兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話說一說。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,自學(xué)教材P29頁例2,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的.問題做標(biāo)注)

 。▽W(xué)生自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學(xué)生學(xué)情)

  (三)自學(xué)檢測(cè)

  1、填空

  387+425=( )+ 387 525+( )=137+ 525

  300+600=( )+( ) ( )+65=( )+35

  2、連線

  56+68 150+(25+75)

  150+25+75 50+B

  B+50 68+56

  A+B+100 A+(B+100 )

  三、合作探究

 。ㄒ唬┬〗M互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,探索交流,教師巡回輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題)

 。ǘ⿴熒ヌ

  1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

 。1)讓學(xué)生提出不會(huì)的問題,并讓學(xué)生解決。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

 。3)如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律?

  (4)用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)?

  2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。

  四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(1--3題必做,4題選做,5題思考題)

  1、根據(jù)加法結(jié)合律填空題。

 。1)78+25+22 =78 +( )+25

 。2)376+175+25=376 +( + )

  2、連線。

  147+(72+28) A+(B+100 )

  A+B+100 147+72+28

  3、簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題。

  52+27+73 285+15+77+23

  課堂小結(jié):談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?(學(xué)生總結(jié)不完整的地方,教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié))

  五、堂清檢測(cè)

  (一)出示檢測(cè)題

  1、根椐加法的運(yùn)算定律填空

  (1)450+320=( )+ 450 65+95=95+( )

  (2)( )+ 100 =100+150 250+( )=125+250

 。3)78+25+22 =(78 + )+( )

  (4)495+125+75=495 +( + )

  2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律,哪些算式符合加法交換律。

 。1)A + ( 30+9 )=A+ 30+9

 。2)15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B

 。3)10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

  3、連線。

  87+22+78 (79+83)+17

  498+125+75 498+(125+75)

  (138+136)+162 87+(22+78 )

  79+(83+17) 138+136+162

  4、簡(jiǎn)便計(jì)算。

  98+72+28 215+85+73+27

 。ǘ┨们宸答仯

  作業(yè)布置

  數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗三13頁至14頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,會(huì)用字母來表示。

  2.在探索運(yùn)算律的過程中,發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

  3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣、成功的喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  4.初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握加法的交換律和結(jié)合律,并會(huì)用字母表示他們。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過討論,計(jì)算從而自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律、加法結(jié)合律的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、投影儀、卡片

  教學(xué)過程:

  一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱,自主預(yù)習(xí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  1.談話:同學(xué)們,長(zhǎng)江,黃河就像兩條長(zhǎng)龍盤臥在中國(guó)大地,特別是黃河被稱為我們的“母親河”。這幾天我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的知識(shí),了解到了許多有關(guān)黃河的信息,除了我們學(xué)過的,你還了解到那些有關(guān)黃河的知識(shí)?(學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查回答)想不想再多了解一些?

  課件展示情境錄像:(課件展示的關(guān)鍵是讓學(xué)生從中知道黃河流域的小知識(shí),例如上游:青藏高原黃土高原內(nèi)蒙古高原中游:黃土高原下游:華北平原等小知識(shí))最后大屏幕定格在信息窗三的情境圖。

  以上展示在大家面前的就是黃河流域圖。教師板書:黃河流域

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生觀察匯報(bào),

  生匯報(bào):根據(jù)黃河流域圖我了解到黃河分為上游、中游和下游(1、黃河上游長(zhǎng)3472千米,中游長(zhǎng)1206千米,下游長(zhǎng)786千米;2、黃河上游流域面積是39萬平方千米,中游是34萬平方千米,下游是2萬平方千米;)

  教師適時(shí)板書相應(yīng)的信息條件。

  2.你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生口答。教師板書出問題。

  問題(1)黃河流域的面積是多少萬平方千米?

  問題(2)黃河全長(zhǎng)多少千米?

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題,那么今天我們將解決那些問題呢?請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,會(huì)用字母來表示,能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

  2.在探索運(yùn)算律的過程中,發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

 。ㄈ┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)

  為了能夠更好地解決今天的學(xué)習(xí)目標(biāo),老師給大家提供了一些指導(dǎo)意見,請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

 。ㄗ詫W(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教科書第13—14頁的信息窗3的第一個(gè)紅點(diǎn)和小電腦的內(nèi)容,重點(diǎn)看解決問題的過程,思考:(1)怎樣解答同學(xué)們提出的問題?哪種方法簡(jiǎn)單?(2)什么是加法的結(jié)合律?怎樣用字母式表示?(3)什么是加法交換律?怎樣用字母式表示?

  (5分鐘后,比一比誰匯報(bào)得最清楚。)

 。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開始自學(xué),比一比誰看書最認(rèn)真,誰自學(xué)效果最好。◣熌抗庋惨暶恳粋(gè)學(xué)生,特別要關(guān)注特困生。)

  二、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑

 。ㄒ唬┱{(diào)查

  師:看完的同學(xué)請(qǐng)舉手?

 。ǘ┤鄥R報(bào)

  1.問題一:黃河流域的面積是多少萬平方千米?

  學(xué)生在列式解答時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:

 。1)39+34+2和34+2+39

  (2)(39+34)+2和39+(34+2)。

  2.問題二:黃河全長(zhǎng)多少千米?

  學(xué)生可能出的情況:

  (1)、3470+1210+790和1210+790+3470

  (2)(3470+1210)+790和3470+(1210+790)。

  今天我們要學(xué)的知識(shí)就在這兩組算式中。

  (設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生獲取信息,提出加法問題。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。通過這兩組算式學(xué)習(xí)今天的新知識(shí),為下面學(xué)習(xí)埋下了伏筆。學(xué)生會(huì)馬上把精力投入到這兩個(gè)算式的研究中,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。)

  3.觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。1)觀察這些算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生匯報(bào):每組算式運(yùn)算的數(shù)相同,運(yùn)算的結(jié)果相同,運(yùn)算的'順序不同。

  例如:

 。39+34)+2=39+(34+2)

  (3470+1210)+790=3470+(1210+790)。

 。2)是不是所有的三個(gè)數(shù)相加都符合這些規(guī)律呢?舉例驗(yàn)證一下吧:(每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上寫出幾組這樣的算式,看結(jié)果怎樣)

  生匯報(bào):

  (35+63)+15=35+(63+15)

 。325+82)+18=325+(82+18)…

 。3)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?(將學(xué)生的舉例用實(shí)物投影展示)

  (三個(gè)數(shù)相加時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,或先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。)

  師指出這條規(guī)律叫做加法結(jié)合律。

 。4)你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎?

  學(xué)生用各種符號(hào)、字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。最終教師指出,在數(shù)學(xué)上,我們統(tǒng)一用a、b、c來表示三個(gè)加數(shù),因此加法結(jié)合律可以寫作(a+b)+c=a+(b+c)。學(xué)生齊讀,教師板書在黑板上

  小結(jié):剛才我們通過解決兩個(gè)問題發(fā)現(xiàn)并歸納出了加法結(jié)和律。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)經(jīng)歷了猜測(cè)—舉例—驗(yàn)證—得出結(jié)論的過程,無形之中培養(yǎng)了學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想。)

  4.學(xué)法遷移,探索加法交換律。

  那么,加法運(yùn)算中還有其他的規(guī)律嗎?想不想知道?我們先來做個(gè)游戲吧。

  (1)游戲:找朋友。

  在每個(gè)小組中都有一個(gè)算式卡片,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)想一想,算一算,它應(yīng)該是屏幕上哪個(gè)算式的好朋友?為什么?

 。2)同學(xué)們真棒,很快就為自己的算式找到了合適的朋友,還有誰的算式?jīng)]有找到朋友?你能根據(jù)剛才同學(xué)們的方法給他介紹一個(gè)合適的好朋友嗎?

  數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [教材簡(jiǎn)解]

  《加法交換律和加法結(jié)合律》是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第1課時(shí)的內(nèi)容,這是學(xué)生第一次接觸運(yùn)算定律,對(duì)于加法交換律的內(nèi)容,從知識(shí)的層面上看,學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用起來比較容易。而且在以往的學(xué)習(xí)過程中也已經(jīng)滲透,讓學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算定律,為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ),同時(shí)也為簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的探索加法運(yùn)算律的過程,結(jié)合具體實(shí)例,理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律,會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算.

  2、在探索運(yùn)算律的過程中,發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

  3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣和成功地喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考、合作交流的`意識(shí)和習(xí)慣。

  4、通過自主探究、相互合作獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程。

  2、理解不同算式間的相等關(guān)系,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括運(yùn)算律。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1、尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中鞏固舊知識(shí),發(fā)現(xiàn)新知識(shí),掌握新方法。

  2、以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為向?qū),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),預(yù)設(shè)出合理的教學(xué)流程與思維坡度。

  3、本著真實(shí)有效的宗旨,讓課堂煥發(fā)生活的活力,讓每個(gè)孩子在民主、平等的課堂中得到不同的發(fā)展。并注重教師與學(xué)生對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,在對(duì)話中加強(qiáng)情感交流,使得課堂真正成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),從而讓教師與學(xué)生都獲取豐富的,積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  [設(shè)計(jì)思路]

  1、展示生活題材的數(shù)學(xué)例題,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,從而初步感受規(guī)律。

  2、充分感知,讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察,比較、不斷地思考與建構(gòu)。得出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律。

  3、幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,并總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法,并讓學(xué)生嘗試,通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

  4、總結(jié)歸納。通過對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧,讓學(xué)生談?wù)勈斋@,尤其是在數(shù)學(xué)的思想與方法上做出評(píng)價(jià)。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、出示高斯小學(xué)的故事:1+2+3+4+5+6……+97+98+99+100=?

  2、引入新課:高斯為什么能快速的找到答案,計(jì)算加法時(shí)是不是有什么運(yùn)算規(guī)律呢?我們今天就一起來探索這個(gè)問題。

  板書:加法運(yùn)算規(guī)律

  二、自主探索,尋找規(guī)律(加法交換律)

 。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D

  四年級(jí)的同學(xué)們?cè)陂_展跳繩和踢毽子的活動(dòng),從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?(多指名說)

  (二)、解決問題,探究規(guī)律

  1、出示問題:

 。1)跳繩的有多少人?

 。2)女生共有多少人?

  (3)參加活動(dòng)的一共有多少人?

  2、師生研究解決第一個(gè)問題,揭示加法交換律。

  (1)指名口頭列式:28+17;還可以怎樣列式?17+28;說說各算式表示的意思。

 。2)這兩個(gè)式子相等嗎?為什么?(計(jì)算結(jié)果相等)(都是求跳繩的有多少人)那我們就可以用“=”把它們連接起來。教師板書:28+17=17+28,指名讀算式。

 。3)解答:女生共有多少人?板書等式:17+23=23+17

  (4)仔細(xì)觀察這兩組等式左右兩邊的算式,思考:什么變了?什么沒變?你有什么想法?(兩個(gè)數(shù)的位置變了,數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)、結(jié)果沒有變)

 。5)這只是猜想,這種猜想在其他加法運(yùn)算中也存在嗎?你還能舉幾個(gè)像這樣的例子嗎?(指名說,教師板書。)這樣的例子寫的完嗎?

  (6)仔細(xì)觀察這些等式,你有什么發(fā)現(xiàn)?能找出它們共同的規(guī)律嗎?用自己的話說一說。全班交流。

 。7)師:剛才老師用省略號(hào)把無數(shù)個(gè)這樣的等式藏了起來,你還能用自己喜歡的方式比如字母、符號(hào)、文字等方式把這個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)明的表示出來嗎?試試看。

  交流介紹:數(shù)學(xué)中一般用字母來表示:a+b=b+a,這里的a可以表示任意一個(gè)加數(shù),b可以表示任意的另一個(gè)加數(shù)。這也是我們剛才通過觀察、猜想、驗(yàn)證所得到的結(jié)論。這個(gè)規(guī)律叫加法交換律.這是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)運(yùn)算律。(板書課題)

  3、其實(shí)加法交換律對(duì)于我們并不陌生,回顧一下,我們以前學(xué)習(xí)什么知識(shí)時(shí)也用了加法交換律?想一想加法是怎樣驗(yàn)算的?

  4、鞏固練習(xí),完成自主練習(xí)單(一)

  自主練習(xí)單(一)

  1、根據(jù)加法交換律填空。

  23+35=35+()a+12=12+()

  23+()=178+()()+98=()+56()+()=()+()

  2、計(jì)算下面各題,并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

  數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  國(guó)標(biāo)本蘇教版四年級(jí)上冊(cè)P56—57例題,完成P58的“想想做做”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中,初步發(fā)展符號(hào)感,初步培養(yǎng)歸納、推理的能力,逐步提高抽象思維能力。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (播放《朝三暮四》視頻)師:同學(xué)們,聽了這個(gè)故事你想說什么?猴子很笨,同學(xué)們很聰明,栗子的總顆數(shù)有沒有變化呢?什么發(fā)生變化?

  引入:這個(gè)故事的名字叫《朝三暮四》,在數(shù)學(xué)中也有類似《朝三暮四》故事里的規(guī)律,同學(xué)們想不想研究一下?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活

  談話:天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,學(xué)校要組織大家參加冬季比賽了,看,四年級(jí)同學(xué)正在操場(chǎng)上開展體育活動(dòng)。

 。ㄕn件出示例題情境圖)

  提問:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說一說)

  提問:你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?

  學(xué)生提到的問題可能有:跳繩的有多少人?女生有多少人?參加活動(dòng)的一共有多少人?

  談話:同學(xué)們提出的問題都非常好,下面我們先來解決第一個(gè)問題。

  三、探索加法交換律,初步感知

  課件出示問題(1)要求參加跳繩的有多少人?

  提問:應(yīng)該怎樣列式?

  指名口答,教師板書:28+17=45(人)

  提問:還可怎么列式?板書:17+28=45(人)

  提問:這兩道算式都是求什么的人數(shù)?(跳繩的人數(shù))結(jié)果都是多少?

  談話:既然得數(shù)相同,我們就可以把這兩個(gè)算式用“=”連接起來。改寫成28+17=17+28

  板書:28+17=17+28(學(xué)生齊讀這個(gè)等式)

  提問:比較這兩個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出:加數(shù)相同,得數(shù)也一樣,只不過是把加數(shù)的位置調(diào)換了一下)。

  提問:你能照樣子再寫出幾個(gè)像這樣的等式嗎?試試看。(學(xué)生動(dòng)筆寫,指名學(xué)生回答,教師把學(xué)生說的等式有序地板書在黑板上,板書三個(gè))。

  提問:像這樣的等式你能寫得完嗎?

  談話:既然寫不完,可以用省略號(hào)表示(板書省略號(hào))

  提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些等式,你發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式都有什么共同的地方?有什么不同的地方(同桌交流)?

  提問:你能用自己喜歡的方法表示出像這樣的等式嗎?可以用符號(hào)、字母、文

  字等等表示,試試看。

  學(xué)生寫在練習(xí)本上,教師巡視,并作相應(yīng)輔導(dǎo)。教師實(shí)物投影出學(xué)生寫得情況。

  師:在數(shù)學(xué)上,我們通常是用字母a、b來表示兩個(gè)加數(shù),說來說說怎么表示?

  生:a+b=b+a

  提問:a和b分別代表什么?

  小結(jié):兩個(gè)數(shù)相加,交換這兩個(gè)加數(shù)的.位置,和不變。這是加法運(yùn)算律中的一條很重要的規(guī)律,我們這節(jié)課就是來研究加法運(yùn)算中的規(guī)律。

  板書課題:加法的運(yùn)算律

  師:下面老師想考考大家。

  考考你:(1)您能在()里填上合適的數(shù)字嗎?

  96+35=35+()204+57=()+204

  指名回答,為什么?

 。2)下面的等式符合加法交換律嗎?為什么?

  75+25=25+75 46+59=46+59 90+10=5+95

 。]有交換加數(shù)的位置;等號(hào)兩邊的加數(shù)不同。)

  (3)同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),接下來我們來玩?zhèn)游戲,看看同學(xué)們的反應(yīng)快不快。

  游戲:對(duì)口令

  師:83+17=生:17+83=

  97+44=35+65=

  88+75=300+600=

  a+b=785+68=

 。4)提問:同學(xué)們,想一想:過去我們學(xué)過的計(jì)算中,哪些地方應(yīng)用過加法交換律?

  下面一道題357+218,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

  四、探索加法結(jié)合律,自主合作

  談話:同學(xué)們,剛才我們通過解決“跳繩的有多少人”這個(gè)問題,得到了加法交換律,現(xiàn)在我們?cè)賮硌芯科渌瑢W(xué)提到的問題,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  出示問題(2):參加活動(dòng)的一共有多少人?

  提問:你會(huì)列綜合算式解決這個(gè)問題嗎?

  指名回答,教師板書:28+17+23

  數(shù)學(xué)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在解決實(shí)際問題的過程中,發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律,學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

  2.在探索運(yùn)算律的過程中,發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力,滲透建模的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

  教學(xué)難點(diǎn):歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.師生談話。

  同學(xué)們,你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)?誰踢毽子比較強(qiáng)?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  2.課件出示教材第55頁例題1情境圖,你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生自由說)

  追問:你能根據(jù)這些信息,提出哪些用加法計(jì)算的問題?

 。1)跳繩的有多少人?

 。2)參加活動(dòng)的女生有多少人?

 。3)參加活動(dòng)的一共有多少人?

  3.導(dǎo)入新課。

  在過去的學(xué)習(xí)中,我們進(jìn)行過很多的加法運(yùn)算,你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎?今天我們就一起來探索加法中

  的運(yùn)算規(guī)律。(板書課題)

  二、交流共享

  1.加法交換律。

 。1)提出問題:求跳繩的有多少人,應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?

 。2)列式解答。

  指名學(xué)生回答,教師板書:28+17=45(人)

  追問:還可以怎樣列式?

  教師板書:17+28=45(人)

  (3)觀察發(fā)現(xiàn)。

  提問:這兩道算式都是求什么的人數(shù)?結(jié)果都是多少?再觀察算式,說說它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù),加數(shù)相同,得數(shù)也一樣,只不過是把兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

  引導(dǎo):我們可以用什么符號(hào)將這兩道算式連起來呢?(等號(hào))

  師板書:28+17=17+28

 。4)照樣子寫一寫。

  讓學(xué)生試寫等式,并投影展示。

  提問:觀察這些等式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。▋蓚(gè)加數(shù)交換位置,和不變)

  (5)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

  學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后,交流各自的表示方法。

 。6)用字母表示加法交換律。

  明確:如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù),上面的規(guī)律可以寫成:

  a+b=b+a

  教師指出:兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。這就是加法交換律。(板書:加法交換律)

  2.加法結(jié)合律。

  (1)課件出示問題:跳繩和踢毽子的一共有多少人?

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師巡視,注意不同的解答方法,并指名兩人板演不同的方法。

 。3)組織匯報(bào)交流。

  解法一:先算出跳繩的有多少人。

 。28+17)+23

  =45+23

  =68(人)

  解法二:先算出女生有多少人。

  28+(17+23)

  =28+40

  =68(人)

  提問:這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?

  學(xué)生觀察、比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。

  追問:這兩道算式的結(jié)果相同,我們可以把它寫成等式嗎?怎樣寫?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:(28+17)+23=28+(17+23)

 。4)加深認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律。

  ①課件出示下面兩道算式,讓學(xué)生算一算,判斷下面的○里能不能填等號(hào)。

 。45+25)+16○45+(25+16)

  (39+18)+22○39+(18+22)

 、诮M織觀察:這幾組算式有什么共同的地方?有什么不同的.地方?你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  學(xué)生交流得出:這兩個(gè)算式中,三個(gè)加數(shù)分別相同,加數(shù)的位置也相同;先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,

  和不變。

  追問:如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù),這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示?

  師板書:(a+b)+c=a+(b+c)

  小結(jié):三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這就是加法結(jié)合律。(板書:加法結(jié)合律)

  三、反饋完善

  1.完成教材第56頁“練一練”。

  讓學(xué)生說說每個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。

  第三小題既交換了位置,又改變了運(yùn)算順序,所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

  2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1、2、3題。

 。1)第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

 。2)第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算,這在過去的計(jì)算過程中有學(xué)習(xí)過,通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

 。3)第3小題讓學(xué)生通過計(jì)算和觀察、比較,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法交換律和結(jié)合律。

  讓學(xué)生計(jì)算,并說說每組中兩題的聯(lián)系。

  比較每組中的兩題,說說哪一題計(jì)算起來更加簡(jiǎn)便。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

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