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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 08:54:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,希望能夠幫助到大家。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)思路】

  《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。

 。、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:

  首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。

 。病⒆x中感悟,感受大潮的氣勢(shì):

  學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。

 。、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:

  學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的'氣勢(shì),老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與能力:

  復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。

 。、過(guò)程與方法:

  在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

 。、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼!直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?

  生:潮來(lái)了!

  2、師:對(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。

 。▽W(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)

  3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

  二、解決問(wèn)題,整體感知

 。薄煟和瑢W(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。

  (學(xué)生自由讀,勾畫(huà)。)

 。病⑸何耶(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。

  師:你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線(xiàn)。

 。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。)

 。、師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。

  (點(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)

  師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。

  師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線(xiàn),難道被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的 ?

  (提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)

 。ㄉ杂勺x,并與同桌討論。)

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  4、師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。

 。◣燑c(diǎn)擊課件,出示畫(huà)面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)

  5、師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

  (師點(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)

  師:大家看了畫(huà)面后,請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。

  師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄉ允。)

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)

  三、知識(shí)拓展,深化教育

  1、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞!

 。病煟寒(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。

 。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)

  3、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、解讀文本,感知“天下奇觀”

  錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”,作為主線(xiàn)始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

  根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

  一、解讀文本,感知“天下奇觀”

  錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗,作為主線(xiàn)始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

  根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

  2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛(ài)之情。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮水之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。

  二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。

  根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生裝的分析,我采取了以下教學(xué)策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。

  2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美。

  三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,教師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。

  2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

 、 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:

  “潮來(lái)時(shí)的.聲音很大,哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來(lái)時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。

  ⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:

  在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話(huà)時(shí),有學(xué)生提問(wèn):“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。

  四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”

  觀潮

 。ㄌ煜缕嬗^)

  潮來(lái)前 江面很平靜

  聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(zhǎng)──山崩地裂

  潮來(lái)時(shí)

  形狀:一條白色──白色城墻──白色地裂

  潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn),按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。

  五、小結(jié)

  1、“為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū),享受閱讀的快樂(lè)!

  2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛(ài)之情。

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

 。场⒏鶕(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

  【教學(xué)教程】

  一、新課導(dǎo)入

  作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

 。ò鍟(shū):聲 色)

  觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段(潮來(lái)之前)

 。、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞

  出示卡片:

  天下奇觀

  2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

 。场⒌诙匀欢纬烁嬖V觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?

  (板書(shū):寬闊平靜)

 。础⒛膫(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的?

  出示卡片:

  橫臥

 。、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?

 。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)

 。、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?

 。ɡ首x:“人山人!薄#

  他們的心情如何?從哪些詞可看出?

 。贰R讀第二自然段,小結(jié)。

  三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

 。薄⒏髯暂p讀:

  看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?

  分層。

  2、講解第一層:

 。ò鍟(shū):風(fēng)平浪靜)

  聲音呢?

 。ò鍟(shū):悶雷滾動(dòng))

  這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

  (板書(shū):人聲鼎沸)

  什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

 。、講解第二層:

 、 過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?

 。ò鍟(shū):越來(lái)越大一條白線(xiàn))

  ⑵ 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

  “一條白線(xiàn)”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?

  (地平線(xiàn)。)

 、 觀潮的人們呢?

 。ò鍟(shū):沸騰)

 。ㄏ胂髣(dòng)作。)

 。、講解第三層:

 。ǔ鍪拘『诎濉#

 、 說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。

 。ò鍟(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

  ⑵ 拉長(zhǎng)到什么程度:

 。ɡ斫狻皺M貫”。)

  “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。

 。ㄖ该x。)

  比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的.?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?

 。ń處熃o詞。)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。

 。ㄖ该x。)

  5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

 。、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?

  作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?

 。ò鍟(shū):目瞪口呆)

  看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?

 。ㄆ料⒛。)

  還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

 。、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)

 。、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?

 。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)

 。、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

 。、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

  五、總結(jié)全文

 。薄⒏鶕(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

  2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

 。场R聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!

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