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《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識(shí)方面要求
(1)理解電功率的概念和公式;
(2)知道電功率的單位;
(3)理解并區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。
2.通過電功率的學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)利用有關(guān)電學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是電功率的概念、公式以及運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2.難點(diǎn)是如何正確理解和區(qū)分功率和實(shí)際功率以及它們的實(shí)際應(yīng)用。
三、教具
演示用交流電流表,演示用交流電壓表,調(diào)壓變壓器,白熾燈泡220V25W和220V40W各一只,燈泡36V40W一只,投影片或小黑板。
四、主要教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入新課
1.復(fù)習(xí)提問:
(1)電功的計(jì)算公式如何寫?
(2)公式中的.各字母代表哪些物理量?
(3)各物理量的單位是什么?
2.引入新課
教師列舉實(shí)例(寫在投影片上或小黑板上),根據(jù)實(shí)例內(nèi)容,講述電流做功的快慢不同:
(1)家用洗衣機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功約200焦;
(2)家用小收錄機(jī)上電動(dòng)機(jī)每秒做功幾焦;
(3)公共電車上電動(dòng)機(jī)每秒做功6萬焦左右;
(4)電力機(jī)車上電動(dòng)機(jī)每秒做功400萬焦左右;
引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問題:
(1)電流做功的快慢跟什么因素有關(guān)?
(2)在哪些情況下可以說電流做功快?
通過討論,引入本課課題。
(二)講授新課
(板書)二、電功率
1.功率是表示電流做功快慢的物理量。
為了便于比較電流做功的快慢,物理學(xué)中用下述方法定義了電功率的概念。
板書定義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．能說出電功率的物理意義、定義和單位；
2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；
3．能結(jié)合實(shí)際，說出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率；
4．知道千瓦時(shí)的來歷，會(huì)把千瓦時(shí)和焦耳相互換算。
�。ǘ┻^程與方法
會(huì)利用電流表和電壓表測(cè)量用電器的功率。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時(shí)也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會(huì)誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對(duì)電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時(shí)間的比值，根據(jù)定義得出功率的計(jì)算是，結(jié)合電功的計(jì)算可以得出電功率的計(jì)算式為P=UI，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個(gè)公式，在電功率計(jì)算中要根據(jù)題意對(duì)公式進(jìn)行變形，所以電功率的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。
不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對(duì)于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計(jì)算學(xué)生會(huì)感到困難。
重點(diǎn)：對(duì)電功率概念的掌握及計(jì)算。
難點(diǎn)：對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問題。
三、教學(xué)策略
電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對(duì)電功有了具體的了解，它是在單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同，說明相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計(jì)算推導(dǎo)得出電功率的計(jì)算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個(gè)物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋�(gè)重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對(duì)不同用電器的功率大小形成初步印象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。為了使學(xué)生對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時(shí)的來歷”，利用W=Pt來推導(dǎo)出電功的單位千瓦時(shí)與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電功與電功率的區(qū)別。
額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過改變一個(gè)燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器的功率是可以變化的，此時(shí)的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時(shí)，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時(shí)，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過一個(gè)實(shí)例來加強(qiáng)對(duì)實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對(duì)于用電器功率的測(cè)量，結(jié)合公式P=UI，學(xué)生很容易想到利用電壓表測(cè)出用電器兩端的電壓，利用電流表測(cè)出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測(cè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測(cè)量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動(dòng)變阻器等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問
�。�2分鐘）
1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計(jì)算？
2．家庭電路中測(cè)量電能的工具是什么？測(cè)出電能的單位是什么？
3．1kWh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長(zhǎng)一些？
學(xué)生按要求回憶，回答。
為本節(jié)課作知識(shí)上的鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
�。�5分鐘）
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。
比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多？
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？說明了什么？
投影出熱得快的銘牌（220V1000W）和白熾燈的銘牌（220V40W），這些物理量表示的是什么意思？
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能哪個(gè)多？
學(xué)生討論回答：
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)越快，相同時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能越多。
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對(duì)本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實(shí)際，引入新課
新課教學(xué)（28分鐘）
電功率
投影：把一盞燈接在家庭電路上通電20min，消耗的電能是72000J；把熱得快接在家庭電路上通電1min，消耗的電能是60000J。哪個(gè)消耗的電能多？電流在哪個(gè)用電器上做功快？
熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計(jì)算出相同時(shí)間內(nèi)消耗的.電能，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。
通過比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容
對(duì)比力學(xué)中的功率，思考：
1．電功率的物理意義。
2．電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？
思考：
1．電功率的定義
2．電功率的計(jì)算公式
電功可以利用W=UIt進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的計(jì)算公式可以得出:
例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18A，則此日光燈的電功率約為多少？
學(xué)生思考回答：
1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。
2．電功率的單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，符號(hào)是“W”。常用單位還有“kW”和“mW”
1kW=103W
1W=103mW
學(xué)生閱讀課本P92的小資料，了解生活中常見用電器的電功率
學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：
1．電功率等于電功與時(shí)間之比
2．計(jì)算公式
學(xué)生利用電功率的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算
P=UI=220V×0．18A=39．6W
利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。
利用比值定義法給電功率下定義
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
“千瓦時(shí)”的來歷
回憶電能表測(cè)出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來的？
例題：某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天算）
閱讀課本P93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤？
電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。
學(xué)生思考：
根據(jù)單位的組成“千瓦時(shí)”是由千瓦和小時(shí)兩個(gè)單位組成的。千瓦是功率（P）的單位，小時(shí)是時(shí)間（t）的單位，千瓦時(shí)是由P、t這兩個(gè)物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為W=Pt得到的。
學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計(jì)算。
由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h
學(xué)生通過討論可以發(fā)現(xiàn)：
電功與電功率是兩個(gè)不同的概念，節(jié)電5000kW·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kW是指功率。
加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。
為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
額定電壓額定功率
展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用小燈泡，上面標(biāo)有“2．5V0．5W”的字樣，它表示的是什么意思呢？把它接到不同電壓兩端，它的功率會(huì)變化嗎？
同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會(huì)隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓
額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率
說出一電熱水器的銘牌“220V1000W”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？
如果電熱水器兩端電壓低于220V，它的功率就小于1000W，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000W。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。
實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？
閱讀課本P95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡？
學(xué)生把“2．5V0．5W”的小燈泡接在2．5V、2V和1．5V的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來越暗。說明燈泡的功率在減小。
220V表示此電熱水器的額定電壓為220V；1000W表示它的額定功率為1000W。
學(xué)生討論回答：
1．可以算出電熱水器正常工作時(shí)的電流I
2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。
學(xué)生討論：
當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率就等于額定功率。
當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時(shí)，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會(huì)被損壞。
學(xué)生討論：
用電器在工作時(shí)，其兩端電壓一般不能超過其額定電壓，否則容易損壞。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對(duì)實(shí)際功率有感性認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)用電器的銘牌。
培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計(jì)算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
電功率的測(cè)量
展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測(cè)出此時(shí)燈泡的功率？
思考：
1．實(shí)驗(yàn)原理
2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材
3．畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖
具體的測(cè)量方法在下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)研究。
學(xué)生討論后回答：
1．可以根據(jù)P=UI來測(cè)量
2．實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、燈泡等。
3．實(shí)驗(yàn)原理圖
利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。根據(jù)P=UI測(cè)功率。
總結(jié)
（5分鐘）
通過這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：
1．電功率的物理意義、定義及單位。
2．“千瓦時(shí)”的來歷。
3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。
4．電功率的測(cè)量原理、原理圖等。
梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問題逐個(gè)回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個(gè)知識(shí)體系。
利用問題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
布置作業(yè)
1．課本P95的“想想議議”
2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個(gè)）
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時(shí)完成。
鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會(huì)、走向生活。
《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、知識(shí)與技能
知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。
會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、過程和方法
觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
說明與建議
什么是電功率
現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材對(duì)電功率的定義為“電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功”，因此教學(xué)中可以通過比較在相同時(shí)間內(nèi)不同用電器所做的功引入電功率的概念。但本教材在此之前還沒有講述機(jī)械功，因此不能這樣引入新課。
演示
新教材是通過比較電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢引入電功率概念的。首先設(shè)置疑問，引起學(xué)生思考的興趣：“表上鋁盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆。這是為什么？”進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察不同瓦數(shù)電燈泡的.使用與電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同。此時(shí)教師進(jìn)行講解：電能表是計(jì)量所消耗的電能多少的工具，因此電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同就表示用電器消耗電能的快慢不一樣。在物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。注意演示時(shí)盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的電能表，如3000revs/kwh，效果會(huì)很明顯。
為了加深對(duì)“功率表示能量轉(zhuǎn)化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機(jī)進(jìn)行演示。把手搖發(fā)電機(jī)與小燈泡連接，先以適當(dāng)速度轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)使燈泡正常發(fā)光，告訴學(xué)生發(fā)電機(jī)是把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。然后分別加快及減慢轉(zhuǎn)速，使燈泡亮度變強(qiáng)和變?nèi)�。�?qǐng)學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，期望學(xué)生用功率把觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。
手搖速度快→能量轉(zhuǎn)化快→功率大→燈泡較亮
手搖速度慢→能量轉(zhuǎn)化慢→功率小→燈泡較暗
教材指出了電功率的單位是瓦特，應(yīng)結(jié)合電功率的定義式向?qū)W生說明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦時(shí)的來歷
結(jié)合下面例題后的問題，指出日常生產(chǎn)和生活中計(jì)量的是較大的電能，如果用焦耳表示較麻煩，因此引入了千瓦時(shí)這個(gè)單位。
課本圖7。2—2是一種洗衣機(jī)的銘牌，其中有三種功率值：洗滌功率，甩干功率和水加熱功率，這意味著洗衣機(jī)在處于不同的工作狀態(tài)時(shí)消耗電能的快慢是不同的。對(duì)說明書上的“防觸電保護(hù)類別”和“自來水壓力”，不要求理解，但鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)知識(shí)。
想想議議
本欄目舉了一個(gè)在電視中曾出現(xiàn)的錯(cuò)誤使用物理概念的例子。這個(gè)記者把電功率和電能混淆了，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別這兩個(gè)概念以及它們的單位。還可以請(qǐng)同學(xué)舉出類似報(bào)刊和電視出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的例子。學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為報(bào)刊或電視中的內(nèi)容以及家長(zhǎng)、老師的話都是正確的。舉這個(gè)例子的目的，是為了使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。
怎樣測(cè)量電功率
教學(xué)中可以把公式P=IU和P=W/t結(jié)合起來，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時(shí)也適合其他的能量轉(zhuǎn)化過程，而前者只適用于電功率的測(cè)量。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1、0.0045A。
2、略。
3、要用電能表測(cè)量某用電器的電功率，需關(guān)閉其他所有的用電器，然后數(shù)出它工作時(shí)電能表在一段時(shí)間（如lmin）內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，根據(jù)電能表的參數(shù)換算成電能，利用公P=W/t即可算出。
可以補(bǔ)充以下問題：把你的計(jì)算結(jié)果與用電器銘牌上標(biāo)識(shí)的額定功率相比較，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確嗎？如果結(jié)果不同，原因可能是什么？估計(jì)你家中還能安裝多大功率的電器？如果隨手關(guān)掉不用的用電器（如電燈、電風(fēng)扇等），估算一下每月可以節(jié)約多少電能？節(jié)約的電費(fèi)是多少？
《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同,提出電能消耗快慢的度量問題,引入電功率的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理,從生活走向物理。通過學(xué)習(xí)電能的計(jì)算,認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法,可以采用功率小的用電器,也可控制用電時(shí)間,體驗(yàn)科學(xué)問題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系,從物理走向社會(huì)。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān),讓學(xué)生經(jīng)歷探究認(rèn)識(shí)電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電器上標(biāo)出的功率值,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過程和方法目標(biāo):觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。形成節(jié)電的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:簡(jiǎn)易家庭電路示教板:接有電能表,一個(gè)保險(xiǎn)盒,一個(gè)開關(guān),一個(gè)卡口式電燈泡及其燈座,一個(gè)插座,另外還有一處留有用來接電流表的接口,交流電流表(1A和5A量程)。手搖發(fā)電機(jī)。不同額定電功率的'電燈泡3只。節(jié)能型電燈一只(功率1w)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集常見家用電器的電功率值。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分電功率和電能的物理意義;區(qū)分電功率單位kw和電能單位kw·h;多個(gè)物理量同時(shí)出現(xiàn)在本節(jié)課中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成困難。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)電能的知識(shí)導(dǎo)入新課
演示實(shí)驗(yàn):手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電,搖得越快,燈泡越亮。
提出問題:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電能是誰提供的?消耗什么能量能得到電能?
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈泡工作時(shí)得到了什么能?消耗了什么能?
你還發(fā)現(xiàn)了什么?為什么搖得快些,燈泡更亮?從中你能提出什么問題?
老師總結(jié):電能問題的確存在于三個(gè)不同的方面,電能的生產(chǎn)、消耗即轉(zhuǎn)化問題,消耗的電能有多少即量度的問題,還有一個(gè)就是用電器中電能消耗的快慢問題。
二、本節(jié)課就來研究電能消耗的快慢問題。認(rèn)識(shí)怎樣衡量電能消耗的快慢?
1、教師設(shè)問:某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購入100元的電,約200度(按本地電價(jià)水平計(jì)算),結(jié)果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個(gè)家庭耗電更快?能否從電表上反映出來?
演示實(shí)驗(yàn):在簡(jiǎn)易家庭電路板上接有電能表,一個(gè)開關(guān),一個(gè)卡口式電燈泡,一個(gè)插座,另外還有一處留有用來接電流表的接口。
觀察:
只接25W的家用燈泡時(shí),電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
只接550W電爐時(shí),電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
學(xué)生討論:能看出誰消耗電能更快嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢?你知道25W,550W各表示什么意思嗎?
2、老師和學(xué)生總結(jié)交流:電能消耗的快慢完全可以用一樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少來加以區(qū)分,當(dāng)然也可以用消耗一樣多的電能所用時(shí)間的長(zhǎng)短來衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時(shí)間。
教師板書:物理學(xué)中用電功率反映消耗電能的快慢。
電功率──就是用電器1s秒內(nèi)消耗的電能。
公式:
式中W表示消耗的電能,單位焦耳,t表示用電的時(shí)間,單位是秒,P表示電功率,單位是瓦特。
單位:瓦特 簡(jiǎn)稱瓦 符號(hào)W 1W=1J/s
3、學(xué)生閱讀課本33頁小數(shù)據(jù),形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。
師:如果電燈泡的功率是25W表示什么意思?電爐的功率是550W又是什么意思?
生:前者表示它1s消耗電能25J,后者表示它1s消耗電能550J,的確是電爐耗電更快。
師:它們都工作1h,各自耗電多少?
生:可以用W=pt計(jì)算,W=25W×3600s=9×104J
同理 W=550W×3600s=1、818×106J。
師:J這個(gè)單位是大還是小?能否用kw·h表示所消耗的電能?那么在計(jì)算時(shí)各個(gè)量的單位如何應(yīng)用呢?
生:討論計(jì)算方法。W=Pt計(jì)算,W=0、025kw×1h=0、025kw·h,計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可,計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。
三、師:從上述計(jì)算中還要看出1KW·h就可以理解為功率1KW的用電器工作1h消耗的電能。
W=Pt=1kw×1kw·h=100×3600s=3、6×106J
師:電子表的功率多大?為什么它用電池供電?從公式W=Pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎?教師出示1W的節(jié)能燈。
師:請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下,要節(jié)能可以從哪些方面著手?
生:根據(jù)W=Pt,可以在不改變用電時(shí)間的情況下,盡可能的減小用電器的功率,也可以在不減小用電功率的情況下,減少用電時(shí)間,如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣,能不用空調(diào)機(jī)的情況下就不開空調(diào)機(jī)。當(dāng)然可以雙管齊下。
師:課本35頁中的想想議議怎樣理解?
生交流自己的看法:記者的錯(cuò)誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說節(jié)約的5000kw·h電能,可供10,000個(gè)電功率0、5kw的電吹風(fēng)工作1h,那是完全可以的。
四、電功率與什么因素有關(guān)?怎樣測(cè)量?
1、提出問題:課本中給出的電子手表的功率多大?空調(diào)機(jī)的功率多大?猜想影響功率大小的因素可能是什么?
生:可能與供電電壓有關(guān),也可能與其中的電流有關(guān),我們已學(xué)到了一些這方面的數(shù)據(jù)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
師:我們?nèi)杂?50W的電爐和另一只150W的家用電燈泡進(jìn)行研究。想一想現(xiàn)在我們?nèi)绻幌胙芯侩姽β适欠衽c電流有關(guān),應(yīng)在電路中接入哪些器材?
生:肯定要入電流表測(cè)出通過用電器的電流。
教師做演示實(shí)驗(yàn):示教板上接150W的燈泡時(shí),流過燈泡的電流多大?示教板上接550W的電爐時(shí)流過電流表的電流多大?
師:記下電流值,0、6A和2、6A(分別用1A和5A的量程測(cè)量),想一想實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?
生:用電器的電功率與其中的電流大小有關(guān)。
師:用我們今天的實(shí)驗(yàn)不能探究出用電器的功率與電壓有無關(guān)系,你能不能想辦法進(jìn)行探究呢?
生:可能要試著調(diào)整用電器兩端的電壓,試觀察電壓變化后,用電器的功率是否變化?
師:這個(gè)問題就留給同學(xué)們課后來完成�，F(xiàn)在請(qǐng)計(jì)算一下,電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大?你看出了什么?
生:電功率P=IU
師:理論上給出的電功率公式是P=IU。公式中I表示電流,單位是安(A),U表示電壓,單位是伏(V),P表示電功率,單位是瓦(W)、
師:根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來回答,家用空調(diào)機(jī)工作時(shí)的電流和電燈泡中的電流哪個(gè)大?能否用學(xué)到的知識(shí)來計(jì)算?
生:空調(diào)機(jī)中的電流大,因?yàn)殡妷合嗤瑫r(shí),用電器功率大的電流自然大。可以用公式 來分析。
師:你知道怎樣測(cè)量電功率嗎?
生:可以測(cè)量W,t,用定義公式計(jì)算,也可以測(cè)量I和U用公式計(jì)算。
課堂教學(xué)小結(jié)和延展
本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)和技能?請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉。有哪些問題容易混淆?
本節(jié)課中你學(xué)到了什么研究問題的方法?
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有何收獲?
作業(yè):課本36頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。延展:每個(gè)家庭都需要照明的電燈,目前市場(chǎng)上既有白熾燈,又有電子節(jié)能燈,究竟哪一種燈更好呢?某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查,了解到了如下情況:25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng),他們選擇其中的一組進(jìn)行研究,收集了表中的數(shù)據(jù)。
項(xiàng)目額定電壓/W額定功率/W壽命/h單價(jià)/元當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)/元
白熾燈2206010001、50、52
電子節(jié)能燈22011500030、000、52
請(qǐng)根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù),說明你應(yīng)選擇何種電燈更經(jīng)濟(jì)?(要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明)。
《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
電功率是重要的電學(xué)概念，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這就要求我們要具備用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。從知識(shí)內(nèi)容來看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計(jì)算公式P=UI=W/t，推導(dǎo)公式P=I2R=U2/R等）、計(jì)算量大、綜合性強(qiáng)（如解題時(shí)要求靈活地應(yīng)用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點(diǎn)等），因此本部分可以認(rèn)為是整個(gè)初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系,又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識(shí)內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視:
1.打好相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應(yīng)用。
2.能化簡(jiǎn)電路。先簡(jiǎn)化電表,簡(jiǎn)化開關(guān),將滑動(dòng)變阻器“化動(dòng)為靜”，再用解決一般問題的方法處理。
3.對(duì)具體的用電器，應(yīng)區(qū)別額定功率和實(shí)際功率。要學(xué)會(huì)計(jì)算用電器在具體電路中的實(shí)際功率。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習(xí)了初中物理電學(xué)知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)整理和提煉歸納；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的電學(xué)現(xiàn)象不能正確分析和用準(zhǔn)確的物理語言來描述，而對(duì)于電功率公式的選擇和運(yùn)用，是解決電功率問題的'關(guān)鍵點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.密切物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生熟知的“恐龍燈會(huì)”作為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到格外親切，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。
2.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展。如電功率的導(dǎo)出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實(shí)際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰課題復(fù)習(xí)方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題復(fù)習(xí)的價(jià)值。給學(xué)生有自主思考、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得語言表達(dá)能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng)。
4.為了促進(jìn)物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重了幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和方法的獲得，通過及時(shí)歸納小結(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過程中，學(xué)會(huì)反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。
四、設(shè)計(jì)思路：
１.三維目標(biāo)：
會(huì)運(yùn)用電功率公式及結(jié)合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問題。區(qū)分實(shí)際電功率與額定電功率，
通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和語言表達(dá)能力。
２.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電功率公式的運(yùn)用。
３.教學(xué)方法：
根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識(shí)建構(gòu)、討論交流、綜合運(yùn)用、方法總結(jié)的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學(xué)容量，讓學(xué)生“有說有看”。
４.學(xué)法指導(dǎo)：
我在教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生知識(shí)，還要給他獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：電功率知識(shí)清單。
六、重難點(diǎn)突破
1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運(yùn)用，正確區(qū)別實(shí)際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑
(1)針對(duì)知識(shí)建構(gòu)過程中的共性問題，師生共同探討、推導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)（對(duì)于兩個(gè)用電器在同一電路中）：
P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1
額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系與區(qū)別 :對(duì)于同一用電器不同狀態(tài)下：P 額：P 實(shí) = U 2 額：U 2實(shí)
(2)精選典例，精講點(diǎn)撥，整合知識(shí)。選題注意知識(shí)的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的解答格式，點(diǎn)撥方法、學(xué)法、小結(jié)和提升。
3.整理升華
針對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中暴露問題，突出重點(diǎn)和補(bǔ)救性。變式整合，讓學(xué)生獨(dú)立解答、限時(shí)、講評(píng)，自批。
4.反思轉(zhuǎn)新
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、方法與注意事項(xiàng)，交流有效的學(xué)習(xí)方法與對(duì)策，提出尚存的疑惑，自評(píng)或互評(píng)復(fù)習(xí)過程與效果，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和反思的習(xí)慣。
七、教學(xué)反思
1.現(xiàn)代教育社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的深刻影響，促進(jìn)了物理學(xué)科教學(xué)的改革和不斷發(fā)展，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化并及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
2.學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)電功率的概念并不會(huì)陌生，經(jīng)常接觸到哪個(gè)用電器省電、哪個(gè)更費(fèi)電等問題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會(huì)有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，利于形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
3.教學(xué)中要注重知識(shí)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)知識(shí)的靈動(dòng)性，增進(jìn)知識(shí)和學(xué)生之間的親和性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“生命在場(chǎng)”。
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