《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,希望對(duì)大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么?
荷葉是什么樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來(lái)小亭邊”(停)
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山!保ňВ
B、生字變變變
出示生字: 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的`讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示: 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:
都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀,學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字。
小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
翅膀:做動(dòng)作
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美!
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)
4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢?
四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)!毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。
請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī): “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文,充分感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過(guò)場(chǎng),應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
二、直撲重點(diǎn),入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾,配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的( )!蹦芨傻男∨笥堰可以說(shuō)說(shuō)為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花!
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語(yǔ)言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的`語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。]
三、美讀熟讀,讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。
。1)荷葉是 的 。
。2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
例句:荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái),荷葉輕輕搖擺,小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用,讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀,見(jiàn)“纏”插“針”
1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語(yǔ)言。]
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
。、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
(板書(shū)課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
(齊讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
。、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
。、讀了課文,你知道了什么?
(生交流)
。、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的.什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導(dǎo)背誦
。、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
。、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
。、抽讀生字卡片。
。、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
。病⒔處燑c(diǎn)撥:
出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。、做游戲識(shí)字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“!钡目ㄆ,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字:
先觀察,后學(xué)寫(xiě)。
。、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。
。场⒁韵聨讉(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú) 涼傘
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