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真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、正確地朗讀課文;
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子,能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn),以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)本文用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法,初識(shí)議論文的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn):
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程:
一、以“三”引入,激發(fā)興趣:
1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中,你知道哪些與“三”有關(guān)的故事?哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言?
2、讀課題,指導(dǎo)“誕”的寫(xiě)法
二、初讀課文,整體感知:
1、默讀課文,你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“三”?
2、匯報(bào)交流:
、拧⑷齻(gè)故事三個(gè)人物:分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事?
、啤⑷齻(gè)地方三個(gè)方向:順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦
、、三百多年:說(shuō)明了什么?
三、細(xì)讀課文,對(duì)比發(fā)現(xiàn):
三個(gè)例子,三件事,三個(gè)人!大家仔細(xì)讀文,老師這里有一張表,你們能對(duì)照著書(shū)填一填嗎?(表見(jiàn)后)
1、學(xué)生自讀課文,小組合作完成表格;作者為什么選擇這三個(gè)事例?這三個(gè)事例有什么相同之處?
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析?
3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內(nèi)容,是哪一個(gè)詞?
4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著”分別指什么?
5、這一段中有一個(gè)“?”和一個(gè)“!”,它們分別指什么?
6、從“?”到“!”的過(guò)程容易嗎?科學(xué)家們是怎么做的?從這些描寫(xiě)你仿佛看到了什么?
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么?
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较?/p>
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?
緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅
這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)?別的'酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)?這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義?
敏感地意識(shí)
一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)
四、小結(jié)關(guān)系,明確寫(xiě)法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章,就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)?
五、拓展練筆,鞏固寫(xiě)法:
1、選擇其他事例,說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”觀點(diǎn);
2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn),再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”,正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法,并能仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)要求:你們必須用敏銳的眼睛觀看,用睿智的心靈去傾聽(tīng),用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中,老師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書(shū):“?”那誰(shuí)來(lái)?好思考的好孩子,只要善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理。(板書(shū):真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,也許你們能在課文中找到答案,解決你們心中的疑問(wèn)。
二、初讀課文,整體感知
1、大家默讀課文,想想本文有寫(xiě)事嗎?如果有的話,寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者,為什么要寫(xiě)這個(gè)事例,就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn),讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn),課文寫(xiě)了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢?
4、指名反饋,教師相機(jī)板書(shū)
他們都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理.(板書(shū):橫線和嘆號(hào))
5、這里的“?”號(hào)和“!”號(hào),它們代表的是什么?“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢?此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn),把它拉直變?yōu)閲@號(hào).
三、精讀事例,感受精神
1、(看大屏幕)根據(jù)表格,我們看看謝皮羅教授,從普通小事中,看出了什么問(wèn)題,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地,輕聲地讀讀第三自然段,你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋:
(1)謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題?指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察,每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問(wèn)題,(隨機(jī)板書(shū):看出問(wèn)題)并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的'原因……這就是具有見(jiàn)微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢?在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
。2)接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?他又是怎樣做的呢?
。3)師幻燈出示這句話,要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰(shuí)說(shuō)?
謝皮羅在不同地點(diǎn),不同時(shí)間,假設(shè)不同情況,進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,其實(shí)我們聯(lián)系上下文,知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思?追根求源(師隨機(jī)板書(shū))
。4)是啊,反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把“?”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書(shū):找到了真理)
1962年,他發(fā)表論文,提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀課文
(5)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎?
3、謝皮羅把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)的過(guò)程是艱辛的,你們從他身上感受到了什么精神呢?(隨機(jī)板書(shū):鍥而不舍)
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
這是一篇議論文,課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍的追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法,了解議論文的形式。
教學(xué)思路設(shè)計(jì):
先從“?”和“!”入手,點(diǎn)明作者的觀點(diǎn);然后具體學(xué)習(xí)三個(gè)事例,理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”和由“?”拉直變成“!”的含義;接著聯(lián)系三個(gè)事例和“!”感悟科學(xué)家的科學(xué)精神,重申觀點(diǎn);最后總結(jié)文章的寫(xiě)法,利用一句格言進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、懂得把“?”拉直變成“!”的含義,并理解作者這樣表達(dá)的好處。
3、能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文,用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文,用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:查找與課文中相類似的事例。
老師:多媒體課件、分析三個(gè)事例的表格。
教學(xué)過(guò)程:
一、形象導(dǎo)入,點(diǎn)明觀點(diǎn)。
1、老師在黑板上板書(shū)“?”,問(wèn):這是一個(gè)什么符號(hào),它有什么含義?
2、師:把問(wèn)號(hào)的上半部分拉直,就會(huì)變成什么符號(hào)?它又有什么含義?
。ò鍟(shū):?→。
3、師:由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào),這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換,卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn),那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。(板書(shū)課題)
4、看看這兩個(gè)符號(hào)變換,你們?cè)倏纯凑n題,想一想,疑問(wèn)號(hào)代表課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)(問(wèn)號(hào)),感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語(yǔ)呢?(真理)說(shuō)說(shuō)真理的意思,說(shuō)說(shuō)你們知道哪些真理?(名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等)
5、是的,以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理,都被實(shí)踐證實(shí)是正確的,所以我們稱它們?yōu)檎胬。這些真理在生活中廣泛運(yùn)用,指導(dǎo)我們的言行。同樣,今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題既是作者的觀點(diǎn)又是一條真理,誰(shuí)來(lái)讀讀這一真理?
生讀,師:你似乎對(duì)它還有懷疑,讀得不夠堅(jiān)定。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,等你學(xué)完課文,贊同了作者的觀點(diǎn),懂得這是一個(gè)正確的道理之后,你一定會(huì)讀得堅(jiān)定有力的。
二、學(xué)習(xí)事例,理解觀點(diǎn)
1、用自己的話概括事例。
師:對(duì)于這樣一個(gè)道理,一個(gè)觀點(diǎn),作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的?根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
生1:課文具體寫(xiě)了三件事,第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
生2:第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙。
生3:第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)三個(gè)事例,填寫(xiě)表格。
師:現(xiàn)在再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例,同桌合作完成以下表格。出示表格,學(xué)生邊讀課文邊思考,邊填寫(xiě)。
人物
問(wèn)題
解決問(wèn)題的過(guò)程
找到的真理
三個(gè)事例的相同點(diǎn):
3、交流表格的填寫(xiě),同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫(xiě)。
4、交流三個(gè)事例的相同點(diǎn)。
師總結(jié)過(guò)渡:這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地追問(wèn);再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論。書(shū)上有一段話和你們說(shuō)的意思是一樣的,同學(xué)們看看是哪一段。浚ǖ诙危
5、投影(第二自然段),齊讀。師:從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。這就是哪句話的意思?(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)同時(shí)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
6、讓我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),在這三個(gè)事例中,在這一段話中“?”和“!”又有什么含義呢,它們各指什么呢?
?的含義是:看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。
!的含義是:不斷解決疑問(wèn),找到真理。
那么把“?”拉直變成“!”表示的也就是哪一句話的意思。(再讀課題)
這樣表達(dá)有什么好處?(形象、直觀、易懂)
7、科學(xué)史上,能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出幾個(gè)嗎?(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)
如:魯班上山,手被植物葉劃傷,后來(lái)發(fā)明了鋸。
牛頓在樹(shù)下,被蘋(píng)果砸了頭,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
蚯蚓在美國(guó)東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)裂開(kāi)了,分為兩個(gè)洲。)
雷達(dá)、風(fēng)車(chē)……
三、感悟精神,總結(jié)觀點(diǎn)。
1、師:這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,就可以找到真理。老師想問(wèn)一問(wèn)(隨意指幾個(gè)同學(xué)):你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎?為什么?其實(shí)老師也不能發(fā)現(xiàn)真理,很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理,這就說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢?請(qǐng)你們默讀課文的6、7自然段,找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃下來(lái)并聯(lián)系事例理解理解。
2、學(xué)生讀書(shū)
3、師:你找出了哪些詞語(yǔ),你覺(jué)得他們找到了真理,憑借的是什么?
(1)見(jiàn)微知著
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的`意思,從謝皮羅教授的事例中,那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)呢?(板書(shū)“見(jiàn)微知著”)
讀句子:“洗澡是一件非常普通的事情,而美國(guó)……敏銳地注意到……”突出敏銳再讀。師:洗澡是件再普通不過(guò)的事情了,謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì),這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著。這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎?
讀句子:“波義爾立即敏感的意識(shí)到……”
“他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……”
突出“敏感、奇怪”再指讀。
師:看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有所成就,首先得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié),能見(jiàn)微知著。
。2)善于發(fā)問(wèn)
師:還憑借什么來(lái)找到真理,(板書(shū)“善于發(fā)問(wèn)”)誰(shuí)來(lái)讀一讀波義耳那一連串的問(wèn)題。(多媒體出示波義耳的幾個(gè)問(wèn)題)如果你是波義耳,你會(huì)怎樣問(wèn)自己,問(wèn)一問(wèn)吧。ㄖ缸x)咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問(wèn),一起思考,請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。
(3)不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍(學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書(shū)這些詞語(yǔ))
師:當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,謝皮羅是怎樣做的?(讀句子“謝皮羅抓住問(wèn)號(hào)不放……”)波義耳是怎樣做的?(讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串……”)奧地利醫(yī)生是怎樣做的?(讀句子“帶著一連串的疑問(wèn),他以妻子……”)
師:他們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神,也正因?yàn)樗麄兊倪@種科學(xué)精神,才找到了真理,這就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,這也就把“?”拉直變成了“!”。同學(xué)們,如果你們擁有了這樣的本領(lǐng),你們也一定可以找到真理的。
4、領(lǐng)悟“?”、“!”所蘊(yùn)涵的情感
師:那么現(xiàn)在我們?cè)倏纯催@個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),我覺(jué)得它們不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不僅僅就是指問(wèn)題和真理,也不僅僅就是指科學(xué)家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神,它們散發(fā)著溫度,洋溢著情感。你們想一想,當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,經(jīng)過(guò)不斷探索找到了真理之后,他們的心情是怎樣的呢?(驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪)
師:是啊,這個(gè)?和!凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感。∪绻闶侵x皮羅教授,在抓住問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后,發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn),一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)(指課題):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;如果你是波義耳,在不斷發(fā)問(wèn)并進(jìn)行許多的實(shí)驗(yàn)之后,發(fā)明了石蕊試紙,你也一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn),也一定會(huì)自豪地說(shuō):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;如果你是奧地利醫(yī)生,在帶著一連串的問(wèn)題進(jìn)行了一次又一次的觀察之后,發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)人的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān),你一定會(huì)說(shuō):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后,我們也一定會(huì)堅(jiān)定地說(shuō):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”!
指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。(讀得多響亮!看來(lái)你相信了這一真理啦。
四、體會(huì)寫(xiě)法,仿寫(xiě)練習(xí)。
1、課文學(xué)完了,我們來(lái)看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同?(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn),然后通過(guò)具體事例證明觀點(diǎn),最后總結(jié)觀點(diǎn)。)
學(xué)生回答之后,教師總結(jié):這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn),列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理,現(xiàn)在就請(qǐng)你們仿照本文的寫(xiě)法運(yùn)用具體事例來(lái)寫(xiě)一篇短文。
口頭交流短文的選材和提綱,課后再去完成。
五、語(yǔ)言激勵(lì),總結(jié)下課。
親愛(ài)的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一真理,理解了“?→!”這一直觀、形象的表達(dá)方式,初步了解了議論文這一文章體裁,相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們作好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)的本領(lǐng),學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神,在將來(lái)也能把一個(gè)個(gè)“?”拉直變成“!”,也能自豪地說(shuō):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
見(jiàn)微知著+善于發(fā)問(wèn)+不斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍
教學(xué)反思:
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇新課文,又是一篇議論文,我是第一次拿這樣的課文來(lái)上教研課,在設(shè)計(jì)時(shí)思考了很多,怎樣用一個(gè)新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?怎樣把觀點(diǎn)的含義闡述清楚?又如何把握對(duì)議論文這種題材的滲透?又怕這樣的文章上起來(lái)枯燥無(wú)味。沒(méi)想到一堂課上完,效果還不錯(cuò),綜合同事們的意見(jiàn)和自己的感受從以下幾方面進(jìn)行了反思。
1、以“?”拉直變成“!”為本堂課的主要線索,一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,了解了科學(xué)家的科學(xué)精神,教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎,教學(xué)思路很清晰,教學(xué)語(yǔ)言很精練。
2、緊抓事例,理解觀點(diǎn),感悟精神,能舉一反三,對(duì)課文的學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。
3、注重了學(xué)生的拓展訓(xùn)練,搜集了很多類似的事例,進(jìn)行了仿寫(xiě)練習(xí),幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁。
4、對(duì)議論文這種題材滲透得不夠,主要體現(xiàn)在由于時(shí)間不夠,仿寫(xiě)沒(méi)有進(jìn)行必要的指導(dǎo),只作為作業(yè)布置了,在板書(shū)上也沒(méi)有體現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5、在細(xì)節(jié)上還要注意。如:在學(xué)完科學(xué)家的精神之后,應(yīng)用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注重觀察,敢于發(fā)問(wèn)為今后找到真理作好準(zhǔn)備。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
。、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒛苈(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
。、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友,你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?
。úシ耪n件:牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。)
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索,經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家,你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?
(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)
二、直奔重難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段,認(rèn)真讀這段話,你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的.地方可以提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)解決疑問(wèn):
“司空見(jiàn)慣”是什么意思?“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?
3、科學(xué)家們把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事,難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。(板書(shū)這句話,齊讀。)
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
。薄⑵鋵(shí)這句話本身就是一個(gè)真理,著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn),舉了三個(gè)真實(shí)的事例,指名3~5自然段,思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
。病⒛x3~5自然段,自學(xué)批畫(huà):每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么?“?”是什么?“!”是什么?每個(gè)科學(xué)家是這樣把“?”拉直變成“!”的?
、抛詫W(xué)批畫(huà)。
、菩〗M交流討論。
⑶全班匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、這三位科學(xué)家把“?”拉直變成“!”的過(guò)程中,你感受到了什么?指名回答。教師小結(jié):只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追根求源,反復(fù)研究才能解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情,為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造呢?
。薄⒊鍪荆荷朴凇按蚱粕冲亞(wèn)到底”的人,卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
。、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會(huì)。
3、句中“有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”能夠調(diào)換順序嗎?為什么?
。础R讀這句話,用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。
五、總結(jié),導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上,像這樣的事豈止三個(gè),還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,就是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一,本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨,是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習(xí)課文,理解深刻的句子,感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書(shū),入情入境,讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2。體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題?是怎么解決的?
2、是的,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。解決問(wèn)題,才能使我們不斷進(jìn)步!今天,我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章,題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
。A(yù)設(shè):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思?課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……)
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、初讀課文,整體感知。
1、那么,“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(讀時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,用平時(shí)常用的方法解決。)
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示:檢測(cè)訓(xùn)練
。1)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
誕生漩渦花圃逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著鍥而不舍
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ),啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
。3)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,整體把握課文主要內(nèi)容,既符合學(xué)生閱讀規(guī)律,又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟,體會(huì)內(nèi)涵。
(一)課件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢?請(qǐng)默讀,用自己的.話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢?請(qǐng)一邊讀一邊想,自己為什么感受最深?并在重點(diǎn)地方做上批注。
(二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。
1、全班交流:你對(duì)哪個(gè)事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。)
(1)當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí),課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么?
。2)當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上,花瓣奇跡般地變紅了時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?
。3)當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí),可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理中的“?”和“!”的含義了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情,但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”,于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎?這說(shuō)明什么?
。ò鍟(shū):善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理)
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
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