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真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法，初識(shí)議論文的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中，你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言？
2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫(xiě)法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“三”？
2、匯報(bào)交流：
�、拧⑷齻�(gè)故事三個(gè)人物：分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事？
�、啤⑷齻�(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦
�、�、三百多年：說(shuō)明了什么？
三、細(xì)讀課文，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：
三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家仔細(xì)讀文，老師這里有一張表，你們能對(duì)照著書(shū)填一填嗎？（表見(jiàn)后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個(gè)詞？
4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過(guò)程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫(xiě)你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较?/p>
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？
緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的'酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識(shí)
一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)
四、小結(jié)關(guān)系，明確寫(xiě)法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)？
五、拓展練筆，鞏固寫(xiě)法：
1、選擇其他事例，說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”觀點(diǎn)；
2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn)，再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽(tīng)，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書(shū):“？”那誰(shuí)來(lái)？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理。(板書(shū)：真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文，想想本文有寫(xiě)事嗎？如果有的話，寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫(xiě)這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫(xiě)了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢？
4、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)
他們都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書(shū)：橫線和嘆號(hào)）
5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢?此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn)，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問(wèn)題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問(wèn)題，（隨機(jī)板書(shū)：看出問(wèn)題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的'原因……這就是具有見(jiàn)微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
�。�2）接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?他又是怎樣做的呢？
�。�3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰(shuí)說(shuō)?
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書(shū))
�。�4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把“？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書(shū):找到了真理)
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀課文
（5）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？
3、謝皮羅把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)的過(guò)程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書(shū):鍥而不舍)
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教材分析：
這是一篇議論文，課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
先從“？”和“！”入手，點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)；然后具體學(xué)習(xí)三個(gè)事例，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”和由“？”拉直變成“！”的含義；接著聯(lián)系三個(gè)事例和“！”感悟科學(xué)家的科學(xué)精神，重申觀點(diǎn)；最后總結(jié)文章的寫(xiě)法，利用一句格言進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、懂得把“？”拉直變成“！”的含義，并理解作者這樣表達(dá)的好處。
3、能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：查找與課文中相類似的事例。
老師：多媒體課件、分析三個(gè)事例的表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、形象導(dǎo)入，點(diǎn)明觀點(diǎn)。
1、老師在黑板上板書(shū)“？”，問(wèn)：這是一個(gè)什么符號(hào)，它有什么含義？
2、師：把問(wèn)號(hào)的上半部分拉直，就會(huì)變成什么符號(hào)？它又有什么含義？
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3、師：由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書(shū)課題）
4、看看這兩個(gè)符號(hào)變換，你們?cè)倏纯凑n題，想一想，疑問(wèn)號(hào)代表課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)（問(wèn)號(hào)），感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語(yǔ)呢？（真理）說(shuō)說(shuō)真理的意思，說(shuō)說(shuō)你們知道哪些真理？（名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等）
5、是的，以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬�。這些真理在生活中廣泛運(yùn)用，指導(dǎo)我們的言行。同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題既是作者的觀點(diǎn)又是一條真理，誰(shuí)來(lái)讀讀這一真理？
生讀，師：你似乎對(duì)它還有懷疑，讀得不夠堅(jiān)定。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，等你學(xué)完課文，贊同了作者的觀點(diǎn)，懂得這是一個(gè)正確的道理之后，你一定會(huì)讀得堅(jiān)定有力的。
二、學(xué)習(xí)事例，理解觀點(diǎn)
1、用自己的話概括事例。
師：對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了幾個(gè)事例來(lái)證明它的？根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
生1：課文具體寫(xiě)了三件事，第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
生2：第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。
生3：第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)三個(gè)事例，填寫(xiě)表格。
師：現(xiàn)在再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫(xiě)。
人物
問(wèn)題
解決問(wèn)題的過(guò)程
找到的真理
三個(gè)事例的相同點(diǎn)：
3、交流表格的填寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫(xiě)。
4、交流三個(gè)事例的相同點(diǎn)。
師總結(jié)過(guò)渡：這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。書(shū)上有一段話和你們說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段�。浚ǖ诙危�
5、投影（第二自然段），齊讀。師：從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是哪句話的意思？（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）同時(shí)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
6、讓我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，在這三個(gè)事例中，在這一段話中“？”和“！”又有什么含義呢，它們各指什么呢？
��？的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。
！的含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。
那么把“？”拉直變成“！”表示的也就是哪一句話的意思。（再讀課題）
這樣表達(dá)有什么好處？（形象、直觀、易懂）
7、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）
如：魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。
牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)了，分為兩個(gè)洲。）
雷達(dá)、風(fēng)車(chē)……
三、感悟精神，總結(jié)觀點(diǎn)。
1、師：這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。老師想問(wèn)一問(wèn)（隨意指幾個(gè)同學(xué)）：你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎？為什么？其實(shí)老師也不能發(fā)現(xiàn)真理，很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？請(qǐng)你們默讀課文的6、7自然段，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃下來(lái)并聯(lián)系事例理解理解。
2、學(xué)生讀書(shū)
3、師：你找出了哪些詞語(yǔ)，你覺(jué)得他們找到了真理，憑借的是什么？
（1）見(jiàn)微知著
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的`意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)呢？（板書(shū)“見(jiàn)微知著”）
讀句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏銳地注意到……”突出敏銳再讀。師：洗澡是件再普通不過(guò)的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著。這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎？
讀句子：“波義爾立即敏感的意識(shí)到……”
“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”
突出“敏感、奇怪”再指讀。
師：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。
�。�2）善于發(fā)問(wèn)
師：還憑借什么來(lái)找到真理，（板書(shū)“善于發(fā)問(wèn)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀波義耳那一連串的問(wèn)題。（多媒體出示波義耳的幾個(gè)問(wèn)題）如果你是波義耳，你會(huì)怎樣問(wèn)自己，問(wèn)一問(wèn)吧�。ㄖ缸x）咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問(wèn)，一起思考，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。
（3）不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍（學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書(shū)這些詞語(yǔ)）
師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，謝皮羅是怎樣做的？（讀句子“謝皮羅抓住問(wèn)號(hào)不放……”）波義耳是怎樣做的？（讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串……”）奧地利醫(yī)生是怎樣做的？（讀句子“帶著一連串的疑問(wèn)，他以妻子……”）
師：他們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，也正因?yàn)樗麄兊倪@種科學(xué)精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也就把“?”拉直變成了“！”。同學(xué)們，如果你們擁有了這樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。
4、領(lǐng)悟“？”、“！”所蘊(yùn)涵的情感
師：那么現(xiàn)在我們?cè)倏纯催@個(gè)疑問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，我覺(jué)得它們不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅僅就是指問(wèn)題和真理，也不僅僅就是指科學(xué)家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪）
師：是啊，這個(gè)？和！凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感�。∪绻闶侵x皮羅教授，在抓住問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)（指課題）：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；如果你是波義耳，在不斷發(fā)問(wèn)并進(jìn)行許多的實(shí)驗(yàn)之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，也一定會(huì)自豪地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一連串的問(wèn)題進(jìn)行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)人的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)，你一定會(huì)說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”！
指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。（讀得多響亮��！看來(lái)你相信了這一真理啦�。�
四、體會(huì)寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。
1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？（本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過(guò)具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。）
學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仿照本文的寫(xiě)法運(yùn)用具體事例來(lái)寫(xiě)一篇短文。
口頭交流短文的選材和提綱，課后再去完成。
五、語(yǔ)言激勵(lì)，總結(jié)下課。
親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一真理，理解了“？→！”這一直觀、形象的表達(dá)方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，在將來(lái)也能把一個(gè)個(gè)“？”拉直變成“！”，也能自豪地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
見(jiàn)微知著+善于發(fā)問(wèn)+不斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍
教學(xué)反思：
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇新課文，又是一篇議論文，我是第一次拿這樣的課文來(lái)上教研課，在設(shè)計(jì)時(shí)思考了很多，怎樣用一個(gè)新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？怎樣把觀點(diǎn)的含義闡述清楚？又如何把握對(duì)議論文這種題材的滲透？又怕這樣的文章上起來(lái)枯燥無(wú)味。沒(méi)想到一堂課上完，效果還不錯(cuò)，綜合同事們的意見(jiàn)和自己的感受從以下幾方面進(jìn)行了反思。
1、以“？”拉直變成“！”為本堂課的主要線索，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，了解了科學(xué)家的科學(xué)精神，教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎，教學(xué)思路很清晰，教學(xué)語(yǔ)言很精練。
2、緊抓事例，理解觀點(diǎn)，感悟精神，能舉一反三，對(duì)課文的學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。
3、注重了學(xué)生的拓展訓(xùn)練，搜集了很多類似的事例，進(jìn)行了仿寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁。
4、對(duì)議論文這種題材滲透得不夠，主要體現(xiàn)在由于時(shí)間不夠，仿寫(xiě)沒(méi)有進(jìn)行必要的指導(dǎo)，只作為作業(yè)布置了，在板書(shū)上也沒(méi)有體現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5、在細(xì)節(jié)上還要注意。如：在學(xué)完科學(xué)家的精神之后，應(yīng)用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注重觀察，敢于發(fā)問(wèn)為今后找到真理作好準(zhǔn)備。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
３、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒛苈�(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
�。�、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？
�。úシ耪n件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。）
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？
（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段
１、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的.地方可以提出來(lái)。
２、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問(wèn)：
“司空見(jiàn)慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
３、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書(shū)這句話，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
�。薄⑵鋵�(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名３～５自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
�。病⒛x３～５自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
�、抛詫W(xué)批畫(huà)。
�、菩〗M交流討論。
⑶全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
３、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
�。薄⒊鍪荆荷朴凇按蚱粕冲亞�(wèn)到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
�。�、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會(huì)。
３、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？
�。础R讀這句話，用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2。體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。A(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……）
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練
�。�1）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
誕生漩渦花圃逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著鍥而不舍
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
�。�3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
（一）課件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的.話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
（二）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。
1、全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
（1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么？
�。�2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？
�。�3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？
�。ò鍟�(shū)：善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理）
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
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