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《自我新形象》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《自我新形象》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自我新形象》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課 名
《我理想中的我》
課標(biāo)內(nèi)容
本框內(nèi)容沒有具體課標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)，但卻是《自我新期待》整課內(nèi)容的核心和最終落腳點(diǎn)。因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己的最終目的，是為了使學(xué)生能根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際需要，對自己產(chǎn)生新期待、確立新目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行不懈的努力。
教學(xué)理念
本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓思品課堂成為吐露學(xué)生心聲、滿足學(xué)生成長需要、澄清學(xué)生中存在的偏差繼而踏上陽光大道的多功能福地。本課內(nèi)容是嘗試思品課走“活動(dòng)——感悟——內(nèi)化”模式的極佳題材。
教學(xué)目標(biāo)
●通過確認(rèn)每個(gè)生命的獨(dú)特性、全面認(rèn)識(shí)偶像，幫助學(xué)生走出偶像崇拜的誤區(qū)，為正確認(rèn)識(shí)自己掃除障礙。
●通過“他們是誰”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受生命因精彩而美麗，喚起學(xué)生對自身美好理想的追求。
●通過學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，及他人對自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過師生之間、學(xué)生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平�；瑸椤皟�(nèi)化”成為學(xué)生自己的人生觀、價(jià)值觀提供媒介。
教學(xué)重點(diǎn)
面對新期待：“我是誰”
教學(xué)難點(diǎn)
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學(xué)方法
活動(dòng)、討論法
教學(xué)手段
多媒體課件
教學(xué)準(zhǔn)備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個(gè)面具；學(xué)生所用材料，人手一份。
教學(xué)過程（）（見右表）
課外拓展：
材料1、新聞報(bào)道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎(jiǎng)》
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
熱身站
游戲：找找我們的同伴
通過游戲，讓同學(xué)體會(huì)每個(gè)生命的獨(dú)特性。堅(jiān)信“我是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體”
組織游戲，
學(xué)生自愿參加，按游戲規(guī)則完成游戲活動(dòng)，發(fā)表自己最真實(shí)的感受。
我心中的偶像
活動(dòng)：說偶像
全面認(rèn)識(shí)我心中的偶像，最后對偶像得出客觀評(píng)價(jià)。點(diǎn)出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個(gè)過程中不要迷失自己。
指導(dǎo)學(xué)生填寫相應(yīng)內(nèi)容，了解學(xué)生中的偶像。
學(xué)生真實(shí)寫下自己對偶像的認(rèn)識(shí)，在交流中，感受各自的偶像。
“他們是誰？
“她是誰？”
活動(dòng)：辨認(rèn)“他們是誰？”
“她是誰？”
這塊內(nèi)容是“我心中的偶像”與“我是誰”之間的銜接。從中讓學(xué)生感受生命因精彩而美麗，對過于注重外表的.學(xué)生提出忠告，并對所有學(xué)生寄予希望：你可以做得更好。
幫助學(xué)生確認(rèn)他們是誰，并喚起學(xué)生進(jìn)行思考。
在確認(rèn)的過程中進(jìn)行感悟、交流。
自我新期待
活動(dòng)：
“我是誰？”
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用“生命樹”，完成相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生能直面自己，通過“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學(xué)生感受生命的存在還應(yīng)考慮他人的需要，認(rèn)識(shí)到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。
指導(dǎo)學(xué)生先如實(shí)填寫，然后鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流、并大膽地表達(dá)自己。
“生命樹”讓學(xué)生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學(xué)生感受社會(huì)眼中的自己，從而作出新的自我形象設(shè)計(jì)：“我想成為的我”。
總結(jié)：
成長分享
教師的心里話
教師通過與學(xué)生分享自身的成長軌跡，讓學(xué)生感受成長要付出努力。學(xué)生完成的內(nèi)容有一份留給教師，以示對自己作出的設(shè)計(jì)必須鄭重對待。
敘述兩個(gè)生活片段，送出一首自己創(chuàng)作的小詩
傾聽、感悟。交留給老師的紙條。
《自我新形象》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、對應(yīng)的課標(biāo)要求
“成長中的我“中的”認(rèn)識(shí)自我“部分：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生明白個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過正確認(rèn)識(shí)如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹立自我理想形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國家需要出發(fā)。
四、教學(xué)方法
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動(dòng)探究、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師能有幸和大家一起合作上這堂課感到很高興，也很激動(dòng)，為了表達(dá)一下我此刻的心情，老師想為大家唱個(gè)歌。[清唱幾句《江南》] 老師很欣賞林俊杰的音樂創(chuàng)作才能，但我聲明：他并不是我心中的偶像。老師的偶像是誰？我先不告訴大家。我想先聽聽同學(xué)們心中最喜歡的明星人物到底是誰？
2、活動(dòng)——我猜我猜我猜猜猜
師：我們讓幾位同學(xué)用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動(dòng)作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學(xué)來猜猜你心中的偶像是誰。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他的技術(shù)很高超。（學(xué)生模仿了他的習(xí)慣性動(dòng)作，并說他的擦汗姿勢都很有個(gè)性，覺得很酷。）
生乙：我知道了，他說的那位應(yīng)該是馬琳。
師：剛才同學(xué)們所說的心中的偶像大多好象都是影視歌星和體育明星。老師在課前也作了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)咱們班有36同學(xué)最喜歡的明星是娛樂和體育明星。有一位姑娘也跟你們一樣，也喜歡影視歌星。讓我們來看看她怎樣追星的？
3、思考感悟：如此追星
�。úシ庞嘘P(guān)林娟追星的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看。）
師：看了剛才的短片后，你有何感想？你對林娟的這種追星行為有什么看法？
生甲：我覺得她這種做法太讓人無法理解了。對于她的這種行為我覺得很氣憤！
師追問：你為何那么氣憤？
生甲：因?yàn)樗沸且沧返腵太盲目了！父母為她付出了那么多，她竟然還說劉德華比她父母更重要。
師：其他同學(xué)有什么看法？
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當(dāng)作我們緊張生活的一種調(diào)節(jié)。而且我們在追星時(shí)也不能太盲目。
師問：那你認(rèn)為怎樣的追星才是不盲目的？
生乙：我認(rèn)為我們在追星時(shí)應(yīng)該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學(xué)習(xí)。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結(jié)：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關(guān)鍵在于把握好度。我們應(yīng)該善于從明星和偶像身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。而且，在選擇追星對象時(shí)也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰。（當(dāng)學(xué)生說出“叢飛”這一人物時(shí)，可以將《就這樣感動(dòng)中國》一書獎(jiǎng)勵(lì)給該學(xué)生。）
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生多向一些人格魅力高尚的明星學(xué)習(xí)。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生多向自己身邊的人物學(xué)習(xí)。
�。ㄗ寣W(xué)生尋找并說說值得自己學(xué)習(xí)的身邊偶像。并總結(jié)：追星應(yīng)追其“行”，勿追其“形”�。�
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰了。（教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學(xué)生介紹一下他的事跡。）老師之所以崇拜他，是因?yàn)槲矣X得他身上有一種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)對于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過心中的偶像。
師：我們之所以會(huì)崇拜明星？那是因?yàn)槲覀兠總�(gè)人內(nèi)心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會(huì)把那些明星偶像當(dāng)作成功的典范來效仿。我們每個(gè)人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個(gè)成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當(dāng)然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點(diǎn)訣竅。其實(shí)要想成為成功者也是這樣。
�。ń處煶鍪尽俺晒φ叩乃拇罅�(xí)慣”，并總結(jié)。）
5、活動(dòng)——找回理想
師：剛才課前老師讓你們將自己長大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個(gè)小盒子里。下面我們想讓幾位同學(xué)上臺(tái)來試著找回自己的理想卡片，看看同學(xué)們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
（在學(xué)生打開自己選擇的卡片時(shí)，老師問學(xué)生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學(xué)生說他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學(xué)的。）
通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在確定人生目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要從個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要的角度出發(fā)。
師：同學(xué)們，很多時(shí)候我們可能會(huì)丟失自己的理想，如果真是這樣，請大家記得一定要及時(shí)找回自己的理想。
6、手語舞蹈——相信自己
師：看來同學(xué)們對自己的未來都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標(biāo)。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們在上堂課的學(xué)習(xí)中明白了認(rèn)識(shí)并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道，經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們再來嘗試一下這種方法。
�。ㄈw學(xué)生起立，學(xué)跳手語舞蹈《相信自己》，通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信心�。�
6、結(jié)束語
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問同學(xué)們最后一個(gè)問題：同學(xué)們你們相信自己能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)嗎？［學(xué)生充滿自信的回答能］老師們，請為他們鏗鏘而又堅(jiān)定的回答鼓鼓掌吧！同學(xué)，今天在場的老師都見證了你們在此作下的承諾，一諾千金。老師相信從走出這個(gè)課堂開始，我們每位同學(xué)都會(huì)以一種更進(jìn)步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因?yàn)榈侥菚r(shí)也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
簡要點(diǎn)評(píng)：
1、本堂課教師表現(xiàn)了極強(qiáng)的駕馭課堂能力，課堂大氣而又激情昂揚(yáng)。氣氛熱烈、輕松，師生關(guān)系民主而又融洽。特別是在如何看待追星問題上，教師始終尊重學(xué)生的意見并將自己也放在一個(gè)追星族的位置上和學(xué)生一起來探討該如何追星。追星是中學(xué)生中普遍存在并不可回避的問題，老師只有和他們保持比較近的心理距離和他們共同的來探討，才能給予他們正確的引導(dǎo)。本堂課中，教師在這一問題上，真正貫徹了疏而不堵的原則。
2、教師角色定位準(zhǔn)確，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生參與教學(xué)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。本課中學(xué)生的參與廣泛而且積極、有效，學(xué)生始終是課堂的主角，教師的任務(wù)則是及時(shí)的給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，做到了能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生說，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生去總結(jié)，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做，充分的體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的基本理念。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡潔、緊湊，思路清晰。從學(xué)生喜歡的明星談起，結(jié)合“如此追星”的反面事例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何正確向明星學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)明星成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，展望自己的職業(yè)理想，最后引導(dǎo)學(xué)生形成自我新形象。
4、值得商榷的是本課最后讓學(xué)生學(xué)跳手語舞蹈《相信自己》，有點(diǎn)流于形式，對完成本課教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生確立自我新形象作用不大。另外“自我新形象”這一主題中的“自我”在教學(xué)中體現(xiàn)還不夠鮮明。
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