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花團錦簇教學設計模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的花團錦簇教學設計模板，歡迎大家分享。
花團錦簇教學設計1
教材分析
1、本課以“花”為主題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中制作紙花是主要的學習內(nèi)容。教學目標一是了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去；二是掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
2、本課以花為主題，所以一開課我就通過讓學生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來創(chuàng)設出一個花團錦簇的情境。課前我就布置了學生去收集有關花的常識及習俗，因此，通過和學生交流花藝的基本知識和送花的意義引入學習的內(nèi)容。
學情分析
1、讓學生課前自學，培養(yǎng)學生的自學能力，然后再根據(jù)學生制作過程中遇到的問題加以示范解決本課的重難點，通過欣賞和觀察鮮花的原型，了解花朵的展開程度和花瓣的'形狀。進一步激發(fā)他們對手工制作技能探究欲望，達到了本課的教學目標。從學生們認真觀看和聽課的情況來看，他們對這些知識是很感興趣，也從中增長了見識，激發(fā)了學生學習的欲望。
2、在教材中，本課提出分為三個課時第一課時為調(diào)查，收集相關花藝的知識，將有關文字、圖片、鮮花等帶到教室，進行交流上一節(jié)欣賞課。而第二課時則主要制作紙花，第三課時為評價及學習包裝紙花的方法。但為了整節(jié)課的效果我把它們合成一節(jié)課。所以在使用教材上我也做了相應的處理。如書上是讓學生用各種細長狀的木棍或鐵絲作花莖，在疊繞紙條時用漿糊進行粘貼，這樣在實際操作中學生會因為對漿糊量的難以把握，使紙條因為漿糊過多而撕裂，或因漿糊過少難以成型，鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用了市面上銷售的帶有細毛的綠色鐵絲并用捆扎的方法，固定花型，這樣即可以省去抹漿糊的麻煩，在制作過程中對紙條的疊繞程度也可以隨時進行調(diào)整，甚至還可以省去對花莖的包扎，所以這個改動為整個制作過程節(jié)省了不少時間。以至能順利的開展送花環(huán)節(jié)。
教學目標
1.了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感.
教學重點：
掌握疊繞紙花的制作方法。
教學難點：
如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
花團錦簇教學設計2
一、指導思想和理論依據(jù)
本課設計是以充分發(fā)揮美術教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，全面推進素質(zhì)教育為指導思想。以《義務教育美術課程標準》的課程理念為理論依據(jù)，注重學生的體驗過程，重視學生的情感、態(tài)度價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生健康成長。在本課的設計中努力將觀察力、想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展結合到具體的學習活動中去。強調(diào)培養(yǎng)學生興趣，強調(diào)以學生為主體，探索一些學習新方法，合作與互動學習。以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。強調(diào)情感體驗，注重學習過程和跨學科學習。通過實踐活動鍛煉學習的眼、手、腦，讓學生本身能夠認識到美育的含義不僅僅是繪畫，使學生通過學習認識到各學科之間的必然聯(lián)系，最終使學生學會學習，學會做人。新課程強調(diào)綜合教育，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔導者，不斷自我更新和完善，以學習的心態(tài)參與到教學活動中去，師生互動、教學相長。學生的學習內(nèi)容不再是單一的、僵死的，作為教師要巧妙地安排教學方式來達到教學目的。
二、教材分析
本課以花為主題，制作紙花---包裝紙花-----送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容，可以與自然學科相結合，讓學生回歸自然，體驗自然，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性和人的主觀能動性。本課屬于設計應用的學習領域。制作難度比較適宜四年級學生。此年齡段學生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進一步提升。并且進入中高年級學生的審美能力以及對美表現(xiàn)力感受力也相對增強。是相對比較容易駕馭的。
本課核心是對鮮花原形進行藝術再現(xiàn)，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過疊饒紙花工藝讓學生進行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應用進行緊密結合，利用學生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。
學情分析：
四年機學生對美術課有著濃厚的學習興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對增學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神
教學準備：剪刀、膠水、彩色紙、皺紋紙、雙面膠、紙花成品若干。
教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能
課業(yè)類型：工藝制作
五、教學過程：
第十一課 花團錦簇
教學目標
知識目標：了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
技能目標：能抓住花形特征，掌握疊繞紙花的制作方法，制作出自己喜歡的花。
情感目標：體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學
過程
教學活動
教學意圖
情景
創(chuàng)設
1、出示幾組紙花卉范作
學生欣賞自由討論、
交流花藝的'有關知識及送花常識。
2、出示實物花卉圖片
創(chuàng)設花團錦簇的情景
提問：鮮花雖美，卻不能持久。如何留住花的美麗呢?
學生討論交流并回答
學生回答過程中作出一朵紙花。
課件播放真花、紙花圖片
聯(lián)系實際生活激發(fā)學習興趣
引入新課
方法探索
1、分析花的結構
要想做花，我們必須先得了解它。你知道花是由那些部分組成的嗎？
討論、分析、總結
花蕊、花瓣、花萼、花莖
學生仔細觀察其微妙變化。
分組討論、并分析幾種不同花瓣的做法。
2、請一名學生緩慢拆開一朵纏繞紙花，然后還原
提問：你有什么收獲？你學會這種紙花制作的方法了嗎？
每組發(fā)一朵紙花，布置學生分組自學教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關鍵在哪里。
考察學生的觀察力
培養(yǎng)學生自學能力，合作力與研究力
各組展示其作品 （播放學生紙藝作品圖片）
1、 先自評， 挑出本組最好的作品 再看別組作品，評出最好的作品。與學生共同欣賞作品 聽取學生意見 對作品進行評議
提出問題：你還能想到其他的制作方法嗎？出示幾種單瓣紙花共學生思考
2、思考分析 課下嘗試創(chuàng)新
充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動學習，主動研究。
給學生留下探索新知識的空間，突出新課程理念。
板書設計
花團錦簇（做紙花）
真花 美 開放時間短
黑板演示
紙花 美 保存時間長
花瓣的剪法
簡單的設計加深學生映像
第二課時
欣賞與感受
出示花束包裝例、圖片。渲染溫馨氣氛
提問：包裝花束需要哪些材料
學生欣賞并談談感受
多媒體播放圖片課件
設計意圖
交流與討論
分組 并提出要求：
紙花想送誰？送什么花？送幾朵，怎么包裝？
和學生交流
分組討論送花方案
交流送花計劃
情感體驗
讓學生感受親情、友情等。
創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品，及時評價
2、根據(jù)計劃制作紙花。
教學反思：
本課學習主要定位與紙花制作部分。在課前準備足夠種類的紙花、范作，上課時手捧花束走進教室，目的是開始就把學生的注意力吸引到紙花上來，激發(fā)他們對本課的濃厚興趣。課堂上利用多媒體出示鮮花和紙花兩種圖片，假花可以以假亂真，這樣更加刺激學生的創(chuàng)作欲望。
教學中安排學生分組合作探究書中的制作方法。并讓小組互助共同進步，在小組間展開比賽，期間適時展示紙花制作圖片，啟發(fā)學生自行創(chuàng)作更多的制作方法。并鼓勵學生互相學習。
制作紙花這一環(huán)節(jié)我有意識的降低了標準，這里沒有將創(chuàng)新列入目標中，這樣學生的目標達成率一定很高。再進行因材施教學生按層次完成基本技能，照顧到大多數(shù)學生使其都能不同程度的獲得此項技能我認為很適合。
在包裝紙花的活動中，會為學生提供相關資料圖片以拓寬學生思維，根據(jù)學生讓學生自主或合作選擇包裝方式。包裝的方法很多，從花朵的數(shù)量上可以選擇單支包裝或多支包裝，從包裝的材料上可以選擇紙盒、彩紙、彩紗等材料，也可以利用廢舊物品做包裝但要注意裝飾，不露瑕疵。紙花除了可以做禮物被包裝以外還可以做其他禮物的附屬裝飾。
在訓練中我設置了填空書寫的方式，其內(nèi)容隱含課前準備和課后拓展的環(huán)節(jié)，也是和學生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。
課前布置學生查詢紙花的資料圖片，及有關送花給他人的習俗，有什么象征意義，送花前對花朵的包裝通常有哪些樣式等。情景導入時用自己手工制作的紙花和多媒體創(chuàng)設一個溫馨的場景。請學生互相交流你所了解到的關于花的常識和習俗并講給你的組員聽。匯報時請學生敘述聽來的知識。手中同時制作出一朵紙花，像變魔術一樣激起學生的創(chuàng)作欲望。
布置學生分組自學教材中的紙花制作方法和步驟，并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關鍵在哪里。小組嘗試制作一種紙花，并展開比賽，看哪組制作的花品種多。請有創(chuàng)意的小組派代表上臺傳授經(jīng)驗師生共同分析并解決制作時出現(xiàn)的問題。這樣很自然的解決了本課的難點。順利達成了目標。
需要改進的是學生對皺紋紙的紋路掌控還不是很到位，所以導致制作過程中紙材破損現(xiàn)象，紙材紋路應該提前讓學生觀察并找到適合方法。
花團錦簇教學設計3
教學設計：
1、花瓣剪法示意圖、、準備好教具（一捧紙花—各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長竹簽、雙面膠）。
2、黑板上書寫：我知道什么花適合送給什么（人），有什么象征意義。
3．錄音機調(diào)好備用。
上課，同學們好，請坐
一、提問：
看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂開了花。因為我知道康乃馨象征著感激、愛和關懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛的學生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你（我）知道還有 花適合送給 （人），象征著 什么呢？ 能不能把你們課前準備的資料和大家交流一下？誰來說？
大家準備的真充分，而且非常認真，老師太高興了、春風送暖，桃花、杏花、迎春花爭相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美�。□r花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團錦簇之中呢？今天我們一起來學習紙花的制作方法‐‐課題：花團錦簇。
二、快看，老師帶來了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設疑：
這么多種不同的`紙花我們的學習多少種制作紙花的方法��？帶著疑問，請同學們打開課本26、27兩頁，仔細閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了，我看出有的同學已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機會，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。
收集學生幾枝紙花，問：剛才同學們制作的過程中有沒有出現(xiàn)什么問題啊，或者你對你的紙花有沒有不滿意的地方？（學生匯報：疊繞時花朵纏繞過緊，褶皺少；整個花朵長度過長等。）
解析：這幾個問題也是我們作業(yè)中存在的普遍問題�；ò昃o緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為疊繞時沒有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。
三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學邊做。比比看，誰最認真。
�。ㄒ唬┭菔局v解：
①各種細長的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關鍵。
②包花萼和花莖：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
�、圩詈蟀鸦ò暌粚訉酉蛲夥泶蜷_，進行整形后，完成作品。看一朵美麗的紙花做成了。
�。ǘ┱页鰧W生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會制作出不同種類紙花呢？討論一下。
畫面上這幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，花型一樣嗎？
小結：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素�；ǘ湔归_程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？
現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！
教師巡回指導
五、 比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什么？
疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見的材料。
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