賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：第2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)非洲有個(gè)美好的印象，并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過(guò)查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習(xí)慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國(guó)人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還見(jiàn)識(shí)了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解那位賣木雕的少年。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！每個(gè)詞讀兩遍。（教師出示帶詞語(yǔ)的幻燈片）
名不虛傳、構(gòu)思新奇、琳瑯滿目、五官端正、栩栩如生、愛(ài)不釋手、語(yǔ)無(wú)倫次、游人如織、各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。
三、感受賣木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)。
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來(lái)讀一讀么？
�。�2）齊讀句子。
師：找得真準(zhǔn)，大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪净脽羝�
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
�。�3）讀這這個(gè)句子，你仿佛看到什么？
師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
�。�4）你會(huì)用哪些語(yǔ)句來(lái)形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢？
�。�5）是啊！這位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
（6）這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？
�。�7）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒(méi)有？
（8）理解“遺憾”。
�。�9）他會(huì)遺憾什么呢？
師：看來(lái)，大家都讀懂了少年的心理。
�。�10）他又是怎樣彌補(bǔ)自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補(bǔ)自己的遺憾的呢？
�。�11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
�。�12）少年說(shuō)我們是朋友！你知道他為什么要這樣說(shuō)呢？
�。�13）在我們對(duì)這個(gè)賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫(xiě)我心情變化的句子。
�。�1）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
�。�2）正要掏錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。�3）“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
�。�5）“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
�。�6）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語(yǔ)么？
愛(ài)不釋手——猶豫——語(yǔ)無(wú)倫次——遺憾——高興地喊起來(lái)——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語(yǔ)句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
我愛(ài)不釋手是因?yàn)椋ǎ?/p>
我猶豫是因?yàn)椋ǎ?/p>
我語(yǔ)無(wú)倫次是因?yàn)椋ǎ?/p>
我遺憾是因?yàn)椋ǎ?/p>
我高興地喊起來(lái)是因?yàn)椋ǎ?/p>
我感動(dòng)極了是因?yàn)椋ǎ?/p>
五、總結(jié)全文
我愛(ài)不釋手、我猶豫、我語(yǔ)無(wú)倫次都是因?yàn)樯倌甑牡窨碳夹g(shù)的精湛，而我高興、感動(dòng)是因?yàn)榉侵奚倌暧幸活w真誠(chéng)淳樸的.心靈。
六、寫(xiě)幾句話夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了，我會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)我對(duì)非洲少年的感激呢？
生：打電話、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件……
2、我寫(xiě)了一封信給這位非洲少年。
親愛(ài)的朋友，我離開(kāi)非洲，來(lái)到自己的故鄉(xiāng)——中國(guó)。在歸途中，我的眼前會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠(chéng)的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國(guó)話說(shuō)的：“中國(guó)人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見(jiàn)證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)：
八、續(xù)寫(xiě)，我第二次來(lái)到非洲會(huì)不會(huì)去找這個(gè)少年，又會(huì)發(fā)生什么樣故事？
九、板書(shū)：
賣木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛(ài)不釋手
《賣木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的課文充滿愛(ài)，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來(lái)，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華�！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛(ài)。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o(wú)法帶回中國(guó)而無(wú)限遺憾時(shí)，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對(duì)中國(guó)人民的無(wú)限情誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國(guó)界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì)更美好，從只會(huì)關(guān)注自己到關(guān)愛(ài)他人上定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
本課篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計(jì)過(guò)程中，我先抓少年這條主線，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會(huì)“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。
但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠(chéng)熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！
對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國(guó)人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語(yǔ)言則不夠豐富。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，作為教師，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對(duì)話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫(xiě)賣木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著，于是寫(xiě)了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地?zé)o情面對(duì)地震人人獻(xiàn)出的那份愛(ài)
朋友他跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識(shí)這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳、游人如織、十分壯觀、清晰可辨、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生、一模一樣、仔細(xì)觀賞、愛(ài)不釋手、五官端正、語(yǔ)無(wú)論次。
�。�1）開(kāi)火車讀
�。�2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍�？凑l(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
�。ǔ鍪緢D并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴安屎缰摇薄?/p>
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì)游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識(shí)少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識(shí)了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請(qǐng)默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
（1）“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
�。�2）那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
（3）“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
�。�4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
�。�1）當(dāng)_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�2）當(dāng)_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�3）當(dāng)_____________時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？”
�。�4）當(dāng)_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國(guó)友誼）
孩子們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國(guó)人民的.付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專門(mén)為我雕刻，專程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
�。ㄟ@份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對(duì)中國(guó)人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年，話語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著他對(duì)中國(guó)人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現(xiàn)
細(xì)微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫(xiě)幾句話來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國(guó)人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
�。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么？
（1）瀑布
a為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字？
c誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布？
課件出示：
a讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？
c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
�。�2）木雕
a你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生
c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛(ài)不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
（1）愛(ài)不釋手
a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手？
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。
c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的.心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)？
（2）猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？
b你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次？
是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
�。�3）遺憾
a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動(dòng)？
6、少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人？
2、夸夸賣木雕的少年。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會(huì)買(mǎi)些什么帶給親人后留作紀(jì)念？
學(xué)生暢所欲言。
師：你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結(jié)交那里一位賣木雕的少年。（師相機(jī)板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、生默讀課文，并概括主要內(nèi)容。
3、過(guò)渡：從同學(xué)們交談的話語(yǔ)中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣木雕的少年所打動(dòng)。下面我們來(lái)品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)他的美好品質(zhì)。
三、品讀課文，人物的內(nèi)心活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1自然段
1、學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么？
2、自由交流。相機(jī)展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結(jié)合課題概括內(nèi)容
3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會(huì)不虛此行。
（二）學(xué)習(xí)2—4自然段
1、指名讀文。
2、出示小黑板，填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
3、齊讀習(xí)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、帶感情朗讀這部分，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
5、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)挑選，我對(duì)象墩情有獨(dú)鐘，我是否買(mǎi)下它了呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段
1、小聲讀文，并用四字概括內(nèi)容。
2、出示學(xué)習(xí)要求，細(xì)讀課文。
�。�1）“我”為什么選擇放棄買(mǎi)木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)下來(lái)。
�。�2）賣木雕的少年什么樣？他說(shuō)了什么，想象他會(huì)有什么想法？
3、分小組學(xué)習(xí)討論。
4、匯報(bào)交流。
5、相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？
�。�2）通過(guò)對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫(xiě)，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路，在工程過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)10—15自然段
1、朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？
�。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。）
3、“我”和少年說(shuō)了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
（“我要給他錢(qián)，他說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的.朋友�！蹦泻⒊恕爸袊�(guó)人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國(guó)，展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語(yǔ)言和動(dòng)作感受他的質(zhì)樸。
四、總結(jié)全文，展開(kāi)想象
1、學(xué)到這里，我們才真正地體會(huì)到正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助，才會(huì)發(fā)生課文中的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
�。ㄒ唬┝私饽镜瘢惺堋拔摇钡倪z憾
1、找出描寫(xiě)遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒?guó)而感到遺憾。
�。�1）感受木雕工藝精美
�、賻煟赫n文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。
②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）感受不能帶回國(guó)而遺憾。
（3）我們?cè)賮?lái)讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
�。ǘ�、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５---９自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀
（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們?cè)賮?lái)讀讀我和少年的對(duì)話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對(duì)話。
�。ㄋ模┠敲�，少年又是怎樣來(lái)盡自己的`力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。
師：想想少年在說(shuō)這句話時(shí)心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀１２段。
師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(zhǎng)！
附板書(shū)：27賣木雕的少年
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