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全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 02:54:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)文中主人公對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

  3、學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段的含義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)過程:

  一、整理感知,理清人物關(guān)系:

  同學(xué)們,課前老師已經(jīng)讓你們預(yù)習(xí)了課文,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況:

  1、從字面上“全神貫注”是什么意思?

  2、課文主要講的是誰(shuí)的故事呢?(出示羅丹頭像,簡(jiǎn)介羅丹)

  3、文中還有一個(gè)人物是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介茨威格)

  4、課文主要講了一件什么事?(總結(jié)時(shí)用上課題)

  5、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書課題:全神貫注

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)文中主人公對(duì)待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

  3、學(xué)習(xí)作者通過人物的`言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  三、研讀第二自然段,體會(huì)“如醉如癡”

  1、出示閱讀提示:

 。1)、自由讀第二自然段,畫出描寫羅丹動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)或句子。體會(huì)羅丹心里想的是什么?

 。2)、選擇自己喜歡的句子練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)生自學(xué)

  3、同桌交流

  4、全班交流:

 。1)、描寫羅丹動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)或句子。

  (2)、指導(dǎo)朗讀自己喜歡的句子。

 。3)、羅丹心里想的是什么?

 。4)、師小結(jié):讀書不僅要理解文字的表面意思,還應(yīng)該理解文字的背面意思。

 。5)、出示:“大約過了一個(gè)小時(shí),羅丹才停下來(lái),對(duì)著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。”

  a、指名讀

  b、出示“癡”的解釋,在本文中“癡”字應(yīng)選擇第幾個(gè)義項(xiàng),說出你的理由。板書:“癡”

  c、補(bǔ)充板書:如醉如癡

  d、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

  四、略讀第三、四自然段,理解“全神貫注”

  出示句子:“羅丹如醉如癡地修改女像,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了!

  a、“整個(gè)世界”是什么意思?

  b、出示閱讀提示:讀第三、四自然段,交流:從哪里體會(huì)到整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講已經(jīng)消失了?

  五、學(xué)習(xí)第一自然段,感受“精益求精”

  1、就是這樣一座讓羅丹如醉如癡地修改的女像,在茨威格看來(lái)是非常完美的,課文中有一個(gè)詞,你們找一找,是哪一個(gè)詞?

  2、這個(gè)句子里有個(gè)詞“端詳”,知道是什么意思嗎?

  3、這一句中還有一個(gè)帶“端”的詞,端莊的“端”和詳?shù)摹岸恕币馑家粯訂幔?/p>

  4、羅丹仔細(xì)端詳后怎么說?誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀?

  5、對(duì)于這樣的杰作,他怎么還說有毛病,還要去修改,值不值得?

  6、師小結(jié):是啊,羅丹精益求精,永不滿足,正因?yàn)檫@樣,茨威格被羅丹邀請(qǐng)參觀他的一件作品,又被羅丹遺忘,他不僅沒有責(zé)怪,反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹。齊讀茨威格的話。

  六、升華中心,拓展延伸:

  1、出示:那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我

  知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

  2、齊讀茨威格的話

  3、茨威格的這段話講了幾層意思?

  a、強(qiáng)調(diào)了這一天下午的收獲非同尋常。

  b、這一天下午他的感受和體會(huì)。

  4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  5、羅丹的作品還有許多,下面我們一起來(lái)欣賞一下。(出示相關(guān)課件)

  6、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。最后老師希望大家:只要值得我們做的,都要全神貫注地去做。

  七、布置作業(yè):

 。.搜集羅丹或其他名人全神貫注讀書、工作的小故事。

  2.撰寫本課的讀書筆記。

  全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。

  2、有感情地朗讀課文,理解本課生字新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從羅丹的動(dòng)作、神態(tài)等方面入手,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、預(yù)習(xí)作業(yè)是:寫一寫自己或別人在生活中全神貫注做某事的經(jīng)歷。如果寫自己,寫清楚當(dāng)時(shí)的感受;如果寫別人,寫清楚他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。

  課上交流。

  2、得出自己對(duì)“全神貫注”的理解,板書課題。

  二、走近羅丹。(重點(diǎn))

  1、讀課文,感受羅丹的全神貫注,畫出有關(guān)句子。

  2、交流:

 。1)有感情朗讀,讀出羅丹的全神貫注來(lái)。

  羅丹的全神貫注主要體現(xiàn)在第二自然段,讀時(shí)抓住描寫他的神態(tài)、動(dòng)作的詞句來(lái)品味。

  另外,羅丹徑自關(guān)門離去也能體現(xiàn)出他的全神貫注。

 。2)預(yù)設(shè)學(xué)生提問:

  此時(shí)的羅丹已經(jīng)異于常人,你怎樣看待這如癡如醉?

  方法:聯(lián)系生活(如預(yù)習(xí)作業(yè))說一說。

  聯(lián)系讀過的有關(guān)故事,如《王羲之吃墨》《牛頓煮懷表》《法布爾成“小偷”》等談一談。

 。3)在此基礎(chǔ)上,理解有關(guān)句子,更深入體會(huì)“全神貫注”的含義。

  三、感悟茨威格的話。

  1、出示茨威格的話:

  那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的`還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

  2、談感受。

  3、出示后人對(duì)羅丹的評(píng)價(jià):

  羅丹是一位畢生用思想、用感情去創(chuàng)作的偉大的雕塑家。

  四、作業(yè):

  預(yù)習(xí)下一課《魚游到了紙上》,說說青年是怎樣全神貫注畫魚的。

  困惑:

  1、羅丹投入地工作和“怠慢”客人的問題。

  2、我們?cè)撛鯓涌创钪羞@些因全神貫注而有些“異!钡娜。

  全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【學(xué)材簡(jiǎn)析】

  這篇略讀課文,生動(dòng)記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生為主,以讀為本。引導(dǎo)讀悟表達(dá),釋放學(xué)生的主體功能:給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟;悟了就說,未悟就問,讓學(xué)生先把感悟到的讀出來(lái),說出來(lái),再給以點(diǎn)撥啟導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達(dá)習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂中,大膽地問,大膽地讀,大膽地說,教師的作用只是架橋鋪路,點(diǎn)撥啟導(dǎo),在老師的主導(dǎo)作用下,追求在多元互動(dòng)中的和諧發(fā)展,在活力釋放中撞擊出課堂教學(xué)生命火花。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  【重難點(diǎn)】

  通過人物言行體會(huì)“全神貫注”,學(xué)習(xí)描寫人物的方法,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、名言導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

  1、出示名言,細(xì)讀質(zhì)疑:

  那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的.,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。──斯蒂芬·茨威格

 、胖该x句子,質(zhì)疑。

 、齐S機(jī)揭題,板書課題。讀題。

  二、快速瀏覽,整體感知

  1、快速瀏覽課文,回顧課文講了一件什么事?自我檢查生字詞。

  2、生字詞檢查:

  指名讀,正音。提醒注意“莫名其妙”。

  理解“摯友”,借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解。

  隨機(jī)了解兩位名人。引導(dǎo)搜集資料!对~語(yǔ)手冊(cè)》(資料袋)欣賞作品。

  3、在題目前后加些詞語(yǔ),說說課文講了一件什么事?隨機(jī)板書。

  4、接下來(lái),讓我們走進(jìn)羅丹工作室,去感受羅丹工作的全神貫注。

  三、圍繞專題,重點(diǎn)研讀

  1、默讀課文,劃出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的一個(gè)句子,用心讀讀,圈圈句子中的最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的詞語(yǔ),并在句子旁邊作作批注,寫上你的理解與感受。

  2、交流研讀,品悟重點(diǎn)句:

  句一:羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。

 、艔倪@句話中你感受到什么?

 、普页鲆粚(duì)反義詞,他一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,在干什么呢?聯(lián)系平常寫生想象。

 、沁有一對(duì)近義詞,我們也想像一下:他會(huì)跟誰(shuí)說話呢?說什么、吵什么呢?

 、妊a(bǔ)充空白,想像說話:只見羅丹一會(huì)兒皺著眉頭說:“_________”;一會(huì)兒捋著胡子說:“__________”;一會(huì)兒說:“__________”。(練筆)

 、杉觿(dòng)作、神態(tài)感情朗讀:(對(duì)著塑像)

  從這些動(dòng)作和神態(tài)中,你體會(huì)到了什么?通過朗讀表現(xiàn)。

 、示毩(xí)朗讀?杉幼约旱南胂笞x。自我評(píng)價(jià)讀──同學(xué)評(píng)價(jià)讀──齊讀。

  小結(jié):

  聽著你們的朗讀,如見其人哪,在這個(gè)過程中,他想到旁邊的茨威格了嗎?還忘記了什么?

  句二:他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個(gè)小時(shí),羅丹才停下來(lái),對(duì)著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。

 、琵R讀,再讀這句話,用心去讀,能否從句子中分別讀出兩個(gè)字,最能反映羅丹“全神貫注”的工作精神和狀態(tài)的字。

  ①理解“醉”,“癡”的含義,連在一起說“如癡如醉”,從這兩個(gè)字中,你還能體會(huì)到什么?

 、谒浟伺笥,忘記了自己,忘記了周圍的一切,真是“渾然忘我”啊,那是不是什么都忘記了呢?

 、勰阌袥]有過這樣的經(jīng)歷呢?聯(lián)系實(shí)際體會(huì)說說。

 、浦笇(dǎo)朗讀。

  ⑶羅丹塑像修改完了,他該想起旁邊的朋友了吧?指名讀第3自然段。茨威格莫名其妙,你們知道其中的奧妙嗎?

 、仍冽R讀句子。

  四、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、塑像修改完了,為什么還用濕布蓋起來(lái)呢?(討論體會(huì))

  2、看到這里,對(duì)于羅丹,你又有什么感想呢?

  3、再讀最后一段話,進(jìn)一步理解。

  4、聯(lián)系實(shí)際理解。

  5、討論學(xué)習(xí)寫法。

  6、課外練筆,延伸閱讀。

  【板書設(shè)計(jì)】

  全神貫注

  如

  癡

  修改塑像 如

  醉

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