課文《母雞》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的課文《母雞》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《母雞》教學設計1
教材分析
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學情分析
四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。
教學目標
１、認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒏惺茏髡邔δ鸽u由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
�。�、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學重點
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
教學難點
比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學準備
課前布置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。
教學時間
�。闭n時。
教學過程
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的.呢？這節(jié)課我們學習老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
�。�、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
�。�、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“—— ”劃出來。
�。病⒅该x句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。
有什么疑問嗎？
�。场⒆髡叻謩e通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么？
全班交流。
預設：
第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第２自然段：母雞的欺軟怕硬。
第３自然段：母雞的炫耀。
�。�、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？
讀一讀課文的４～１０自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預設：
因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第９自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。
�。�、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。
全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。
預設：
從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。
�。�、再次出示第９自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會？
�。ǹ梢砸龑W生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談談自己對第九自然段的理解。）
四、反復回味，走近老舍
�。薄⒃僮x《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。
�。�、交流。
�。ń處熆梢砸龑W生從文章的結(jié)構，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。）
預設：
⑴ 文章結(jié)構清晰。
⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。
⑶ 表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。
�、� 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語言上很生動。
五、作業(yè)
�。�、摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句進行摘抄。
�。�、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
板書設計
貓──古怪 可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦 （不同的認識）
（突出特點）
《母雞》教學設計2
【學習目標】
�。�、認識生字詞
２、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
�。�、了解母雞的母愛
４、聯(lián)系實際，感受母愛，學會感恩母親。
【教學重點】
�。�、把握作者情感的變化。
�。�、體味作者對母愛的贊頌。
【課前準備】
�。薄⒄n件制作。
２、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入，引發(fā)意識
�。�、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
２、板書：
母雞
３、從題目你了解到什么？
二、默讀課文，抓住情感
１、把握態(tài)度變化：
請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考：
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
（讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）
２、總體感知：
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
�。场⒂憛捴桑�
�、� 請同學們列舉母雞的罪狀。
⑵ 說出“我”對母雞態(tài)度的`句子：
我一向討厭母雞。
沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
�。�、感情的峰回路轉(zhuǎn)：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？
�。ㄗ寣W生簡單概括地說，既是學生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）
�。�、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（ ）的母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？
朗讀是該用怎樣的語氣？
�。ㄇ楦杏蓪W生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）
�。场⑶楦械奶嵘�
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等
�。▌邮旨仁亲寣W生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）
�。础⑶楦械幕貧w：
《母雞》讓你讀懂了什么？
�。ǖ诰抛匀欢危�
�。ɑ氐轿恼碌闹髦�，體會作者的為文之意）
�。�、情感的延伸：
你知道哪些贊頌母愛的古詩？
（唐代孟郊的《游子吟》為最）
你還知道哪些有關母的名句？
�。�(lián)系實際，讓學生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。）
四、知識拓展，自主學習
１、交流：
你知道那些動物的感人故事？
�。病⒗蠋煹耐扑]：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
�。ㄘS富學生的知識面，養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學習方式。）
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