《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的宏大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的宏大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈誕生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思索：（1）筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（厭煩—敬重）
小結(jié)：哪些自然段是寫厭煩母雞的？（1——3段）哪些是寫敬重母雞的自然段？（5——10段）
3、反應(yīng)溝通相機(jī)板書
過渡：為什么會(huì)厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1—3段
a、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品德。
過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
5、學(xué)習(xí)4—10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語(yǔ)句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視地讀）
難怪會(huì)這樣的贊美道：讀，第九段。
b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的宏大、無私）
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
四、總結(jié)寫法
比擬寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？
（1）構(gòu)造清楚。《貓》寫貓性格奇怪和調(diào)皮得意，由兩局部夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部。
�。�2）表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，實(shí)行總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再寫它的表現(xiàn)；
寫母雞，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
�。�3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細(xì)的描寫說明。
�。�4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種寵愛之情；
《母雞》則由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后比照加深對(duì)母愛的贊頌。
（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延長(zhǎng)
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一地說出來，今日是放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献詈甏蟮牧�！
板書設(shè)計(jì)
負(fù)責(zé)
無病呻吟
慈祥
宏大16
母雞——厭煩
欺軟怕硬——敬重
英勇
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的`變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)由厭煩到鄙視的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟?qū)δ鸽u的厭煩局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是寫作手法的表達(dá)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最終讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推動(dòng)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而提醒出：母親是宏大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答下列問題時(shí)過于遲疑，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平常花功夫加以落實(shí)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以 篇2
教材分析
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒏惺茏髡邔�(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。
３、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍爺爺看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的.貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
２、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
�。�、再讀課文：
思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。
２、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問嗎？
３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？
全班交流。
預(yù)設(shè)：
第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第２自然段：母雞的欺軟怕硬。
第３自然段：母雞的炫耀。
�。�、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？
讀一讀課文的４～１０自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預(yù)設(shè)：
因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第９自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說說自己的理解或者有什么疑問。
�。怠⒗仙釥敔敒槭裁凑f一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來談自己讀書的體會(huì)。
�。丁⒃俅纬鍪镜冢棺匀欢危�
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。）
四、反復(fù)回味，走近老舍
�。�、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。
２、交流。
�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）
預(yù)設(shè)：
�、� 文章結(jié)構(gòu)清晰。
�、� 寫小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
⑷ 表達(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
⑸ 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
１、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
�。病㈤喿x其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
板書設(shè)計(jì)
貓──古怪 可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 （不同的認(rèn)識(shí)）
�。ㄍ怀鎏攸c(diǎn)）
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以 篇3
課前談話
帶來一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。
能說說你對(duì)母雞的印象嗎？
今日我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
一、讀詞語(yǔ)
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這篇課文有許多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來讀讀看？
出示：
欺侮可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個(gè)，誰(shuí)來讀讀看。
一撮兒毛挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰(shuí)能和他一樣來讀一讀？
2、我們一起來讀出這京味兒。
小疙瘩小雛雞
1、誰(shuí)來讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來讀一讀？
二、讀課文。
過渡：看來啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，翻開課本，讓我們?cè)賮碜x讀課文，這次讀的時(shí)候，留意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？
1、自讀。
2、誰(shuí)來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見）
板書：厭煩
不敢再厭煩
3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種厭煩的？（自讀）
4、溝通。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來讀讀這種“沒完沒了”厭煩的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒完沒了讀了出來。
（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰(shuí)來把這種沒完沒了讀出來。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)覺你這個(gè)沒完沒了讀得特殊好；
這個(gè)沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
（3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒完沒了讀得越來越好了
�。�4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
（5）厭煩，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰(shuí)也來像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感慨號(hào)。（復(fù)原變黑）
2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種厭煩？（變紅其次句）
預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告知還不夠，是一種哭訴。
誰(shuí)來讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺更好。
�。�2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又似乎在埋怨，又似乎在哭訴，誰(shuí)再來有感覺地讀讀這個(gè)詞？
�。�3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
能不能推舉一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
�。�4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在埋怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著仆人哭訴它受到了欺侮，也可能是埋怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在埋怨些什么呢？
�。�5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特殊好，你也來細(xì)聲細(xì)氣地訴說一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來表達(dá)了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）
（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
�。�7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺。
三、多么厭煩的叫聲啊。
可是當(dāng)老舍先生不敢再厭煩母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立即舉手。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再厭煩母雞了，是吧。
究竟這是一只怎樣的母雞令不敢再厭煩了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文爭(zhēng)論爭(zhēng)論。
2、爭(zhēng)論溝通。
�。ㄝp輕地告知，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個(gè)組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)覺。
你們真會(huì)讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會(huì)，讀到了一只慈祥的母雞。
3、重點(diǎn)：
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，愛護(hù)小雞）
你來讀一讀，它是在提示啊。
是啊，聽到這樣頂鋒利，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂鋒利、頂凄慘，就是最——鋒利，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的”叫聲，它確定是用完了2（全部的力氣等）
�。�4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（英勇、負(fù)責(zé)等）
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）
四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師
當(dāng)它厭煩母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（厭煩的句子）請(qǐng)男生一起來讀一下；（這時(shí)他是特別厭煩的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的`，出示（不敢再厭煩的句子），女生一起來讀一下。
其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來表達(dá)不憐憫感的語(yǔ)句還有許多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
1、這句話找得真好，的確是飽含著情感，教師信任再給你一次時(shí)機(jī)，你肯定會(huì)讀得更好。
�。ê茫壕鸵襁@樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來。）
你的朗讀，讓教師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。
我發(fā)覺你這個(gè)詞讀得特殊的好，你讀出了老舍很厭煩這只母雞。
你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。
三、好的語(yǔ)言，我們不僅要會(huì)讀，能體會(huì)。還要積存。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來。
反應(yīng)：展現(xiàn)句子。
開頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
這個(gè)同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
四、總結(jié)
通過今日的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有許多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章，信任對(duì)你有很大的幫忙。
出示書目：屠格涅夫《麻雀》
普里什文《柱子上的母雞》
列那爾《母雞》
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以 篇4
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)
7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
貓是一種很平常的'小動(dòng)物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題：母雞
讀題
二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，
本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況
3、找到作者對(duì)母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫一畫。
據(jù)學(xué)生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習(xí)
1—3自然段
△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，“這是一只（）的母雞�！�
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結(jié)合第三段的夸張手法，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá)：
這道題太簡(jiǎn)單了，
去科技館的路我太熟了，
5、同桌合作讀
4—10自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當(dāng)母親后的母雞，作者對(duì)它有了什么新的評(píng)價(jià)？△談話，品讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦△相機(jī)進(jìn)行想象說話：
�。�1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
�。�2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
（3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？四、升華主題
1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合生活說說自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結(jié)
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點(diǎn)？板書：16母雞
討厭----不敢討厭
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以 篇5
【教材分析】
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等)，有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍爺爺看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)腵另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問嗎?
3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè)：
第1自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預(yù)設(shè)：
因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說說自己的理解或者有什么疑問。
5、老舍爺爺為什么說一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來談自己讀書的體會(huì)。
6、再次出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?
(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)
四、反復(fù)回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預(yù)設(shè)：
⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。
�、� 寫小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、� 表達(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書設(shè)計(jì)】
貓──古怪 可愛 (圍繞中心句寫)
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))
(突出特點(diǎn))
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文以 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的宏大。
3、比擬《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的宏大。
教學(xué)理念：
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力，同時(shí)也不無視語(yǔ)文根底學(xué)問，根本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的.孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
（板書：厭煩喜愛）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想為什么會(huì)厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。
�。�2）、溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。
�。�3）、說話訓(xùn)練：這是一只xxxx的母雞，令人xxxx！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品德。
3、學(xué)習(xí)4—10自然段。
過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈祥英勇辛苦宏大）
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視）
難怪會(huì)這樣地贊美道：（帶著對(duì)母雞的鄙視讀第九自然段）。
2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延長(zhǎng)。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反應(yīng)溝通。
3、小結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献詈甏蟮牧�！
六、學(xué)習(xí)寫法。
1、一開頭特別厭煩母雞，后來卻是那么地鄙視母雞，由一開頭的“一向厭煩”到后來的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？
2、那寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸粢馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。
板書設(shè)計(jì)：
厭煩
母雞鄙視
無病呻吟英勇負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈祥辛苦
舍命炫耀宏大
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