- 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識(shí)。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。
2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。
2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)方法
l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。
3、續(xù)寫(xiě)法在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡�！钡拇_。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。
投影：
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再?zèng)]有別的聯(lián)系了。”
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”由此我們可以看出，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天，我們一起走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)
二、資料鏈接
作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。
三、整體感知
1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。
投影：
拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
闊綽(chuo4)：排場(chǎng)大，生活奢侈。
煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。
詫異(cha4)：覺(jué)得十分奇怪。
襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。
張皇：驚慌，慌張。
與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。
十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。
棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)
2、學(xué)生聽(tīng)讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。
教師明確：
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
3、學(xué)生討論：
小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。
4、學(xué)生精讀全文，思考：
(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒，這是為什么?
(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因一結(jié)果(邏輯)
期待一破滅(心理)
開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)
懸念一結(jié)局(技巧)
學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：
(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。
(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。
(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。
教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)
菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)
四、研讀探究
1、分角色朗讀。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求：讀出對(duì)人物的理解。
2、學(xué)生合作探究：
(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?
(2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰(shuí)?
學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：
(1)閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的�！雹谛∪宋锷畹男了帷Ｗ髌分械姆评帐且粋�(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。
(2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。因此，小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦�！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗。莻�(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。
2、把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。
二、研讀品味
1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。
�、傥夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”
②母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！�
�、勰赣H突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！�
(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
(1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。
�、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。
�、郛�(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。
(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。但從排列的'順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。
2、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。
(1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。這樣寫(xiě)的好處是什么?
(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?
(3)寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?
(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?
(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?
學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；
(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。
(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。
(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。
(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。
三、體驗(yàn)反思
1、教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。
2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。
學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：
(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。
(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。
四、課堂練習(xí)（視情況完成）
(分發(fā)講義資料)
閱讀下面文字，回答以下各題。
果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信�？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�
……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的�！�
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)�！�
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?
2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同?
3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)
4、選文中有兩段景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。
5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?
6、對(duì)“我”心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．力求清楚地交代于勒的身份。
B．表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。
C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。
D．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。
參考答案：
1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來(lái)則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。
2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái)，能帶給他財(cái)富�！拔摇钡母改冈趯�(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。
3、出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來(lái)則“大家都不說(shuō)話”。
4、前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。
5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。
6、A
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。
2、有人說(shuō)，勢(shì)利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、結(jié)合課文進(jìn)一步了解小說(shuō)“開(kāi)端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu).
�。病⑿蕾p小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫(xiě)，理解人物形象；體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
�。�、理解小說(shuō)的深刻主題；對(duì)“金錢關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。這是為什么？
二、初步認(rèn)讀，整體感知
�。�、速讀課文，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述故事。
�。�、思考下列的題：
�、庞诶帐窃趺匆粋�(gè)人？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)？
�、菩≌f(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說(shuō)，你感觸最深的.一點(diǎn)是什么？
三、合作交流，解讀探究
小組討論思考題，推薦代表發(fā)言。
�。�、試結(jié)合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人？
明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)在那里發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)，要“賠償”哥哥的損失，并回法國(guó)和哥哥“一起過(guò)快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。
�。病⒎评辗驄D一家為什么盼望于勒回來(lái)？
明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個(gè)“發(fā)了財(cái)”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái)，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計(jì)劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
�。�、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度
四、鞏固提高
假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，請(qǐng)你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。
五、課后小結(jié)，拓展延伸
小說(shuō)要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢關(guān)系，小說(shuō)的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開(kāi)。因此，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系；
2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者
莫泊桑的作品每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。
2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。
給加點(diǎn)的字注音：拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào
詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ闊綽chuò
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文；學(xué)生思考問(wèn)題，完成調(diào)查表
于勒是一個(gè)什么樣的人？
明確調(diào)查表
流浪漢于勒主要情況調(diào)查表
姓 名于勒性別男年齡５０多歲
籍 貫 法國(guó)哈佛爾
主 要
經(jīng) 歷青年時(shí)期沒(méi)錢，行為不端、糟蹋錢
中年時(shí)期有錢，正直、有良心
老年時(shí)期沒(méi)錢，自食其力、不拖累人
主要社
會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿
5、速讀課文、整體感知
要求：標(biāo)出文中菲利普夫婦對(duì)于勒先后有哪些稱呼。
明確：菲利普夫婦稱呼于勒
壞蛋流氓無(wú)賴
↓↓↓
正直的人有良心的人好心的于勒有辦法的人
↓↓↓
小子這個(gè)家伙賊討飯的流氓
三、師生對(duì)話
話題1：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼為什么前后不同？
于勒窮富：窮→富→窮
壞蛋正直的人小子
稱呼于勒流氓有良心的人這個(gè)家伙
無(wú)賴好心的于勒賊
有辦法的人討飯的
話題2：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是怎樣變化的？
學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文從稱呼入手體會(huì)其態(tài)度的變化。
明確：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度
盼于勒→贊于勒→見(jiàn)于勒→躲于勒
↑↑↑↑
（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
四、討論結(jié)構(gòu)，歸納小說(shuō)主旨。
1．分段提示：
小說(shuō)標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節(jié)，全文可分為四個(gè)部分。
討論、明確：
第一部分（1—4自然段）開(kāi)端——盼于勒。
第二部分（5——19自然段）發(fā)展——贊于勒。
第三部分（20——47自然段）高潮——見(jiàn)于勒。
第四部分（48——49自然段）結(jié)局——躲于勒。
2.歸納小說(shuō)的主旨：
小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法，采用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理世界，描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)了一幅資本主義社會(huì)里因貧窮而兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。
五、課堂拓展：
根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容用古今中外名人名言或俗語(yǔ)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
名人如是說(shuō)：
羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。
其他:
貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。
有錢能使鬼推磨。
名人如是說(shuō)：
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書(shū)籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
六、課堂總結(jié)
小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，充分描繪了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里窮則兄不認(rèn)弟的慘象，藝術(shù)的'揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
七、布置作業(yè)：
練習(xí)六。
1、練習(xí)復(fù)述《我的叔叔于勒》。
2、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因——結(jié)果（邏輯）
期待——破滅（心理）
開(kāi)端——發(fā)展——高潮（情節(jié)發(fā)展）
懸念——結(jié)局（技巧）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（表情）揭示人物性格的閱讀方法。
2、認(rèn)識(shí)菲利普夫婦十足的拜金主義思想。
教學(xué)過(guò)程；
一、承前導(dǎo)入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、局部探究
1、試找出文中對(duì)“父親”、“母親”的神態(tài)描寫(xiě)的句子，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的妙處。
神態(tài)描寫(xiě)：
�、傥腋赣H突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
�、谀赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)。-
③母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦。
�、芪腋赣H臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)
�、菟氐轿夷赣H身邊，是那么神色張皇。
�、藿Y(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。
�、吒赣H神色很狼狽，低聲嘟噥著。
�、嗄赣H突然暴怒起來(lái)。
�、岣赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
小結(jié)：生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)揭示了菲利普夫婦急劇變化的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
2、品析人物的性格
菲利普、克拉麗絲：愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖。
若瑟夫：純真、誠(chéng)實(shí)、善良、慷慨
點(diǎn)評(píng)：孩子是純真的，大人是世故的;孩子是誠(chéng)實(shí)的，大人是虛偽的;孩子是善良的，大人是勢(shì)利的;孩子是慷慨的，大人是刻薄的。
于勒：早期：行為不端、糟蹋錢
中期:正直、有良心
后期：自食其力、不拖累人
3、問(wèn)題探究：
�、傩≌f(shuō)中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔于勒的冷酷無(wú)情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？
心理活動(dòng)：當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。
點(diǎn)撥：這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨迳钋械耐�，�?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。
②篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫(xiě)有什么好處？
A:從“我”的角度來(lái)觀察，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強(qiáng)了作品的感染力。
B:通過(guò)一個(gè)未被“金錢”玷污過(guò)的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
C:用第一人稱來(lái)寫(xiě)，給講故事的方式提供更多的自由。
4、小結(jié)：莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
三、品味小說(shuō)的情節(jié)美
�、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排？
點(diǎn)撥：巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；
②為什么要安排船上相遇呢？
點(diǎn)撥：一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
�、劭梢赃@樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
點(diǎn)撥：安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
四、問(wèn)題探究
探討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？
五、拓展提升
課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說(shuō)中最溫情的畫(huà)面。發(fā)揮你的想象，練習(xí)小說(shuō)內(nèi)容，給這幅畫(huà)名個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
題目示例：“熟悉的陌生人”：那個(gè)人是我的叔叔，雖然以前從未謀面，但從小到大，他的名字卻經(jīng)常縈繞在我的耳畔，那時(shí)我們是多么盼望能見(jiàn)到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正見(jiàn)到了，卻不能相認(rèn)，又覺(jué)得是那么陌生。我真看不懂這個(gè)世界了。
六、作業(yè)
假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景？發(fā)揮你的想像，寫(xiě)一個(gè)不少于300字的片段。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要點(diǎn)：
一 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
二 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
三 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
教學(xué)設(shè)想：
一 讓學(xué)生自己理出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙、情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物揭示主題的作用。
二 描寫(xiě)人物的各種手法，可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，教師著重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫(huà)人物性格的。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：讀課文，弄懂生字詞語(yǔ)及其意思。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
給下列加點(diǎn)字注音，解釋畫(huà)線部分：
拮據(jù)（jū） 棧橋（zhàn） 襤褸（lán lǚ） 與日俱增（介詞，跟） 莫名其妙（動(dòng)詞，說(shuō)明）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)小說(shuō)有關(guān)常識(shí)
小說(shuō)三要素：
人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理
情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
�。ǘ� 導(dǎo)入：
著名作家列夫﹒托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事。（暗示性教學(xué)。言外之意，肯定是一個(gè)不幸的故事。定勢(shì)學(xué)生的心理。）
�。ㄈ� 作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑（1850--1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
�。ㄋ模├斫馊膬�(nèi)容，理解主題思想。
1、聽(tīng)讀課文，思考以下的幾個(gè)問(wèn)題：
A、于勒是怎樣一個(gè)人？
B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。
2、討論問(wèn)題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。
A、于勒是怎樣一個(gè)人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。
B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
說(shuō)明：回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來(lái)，供備課時(shí)參考。
�。╨）是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
�。�2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
�。�3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
�。�4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于。
（5）是菲利普夫婦的`虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
�。�6）是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
�。�7）是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
說(shuō)明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。
3、歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的答，用一段話表述清楚。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽(tīng)讀開(kāi)始，是整體感知；分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用�？烧�(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
三 精讀課文高潮部分。
1、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了�！泵鞔_：文中“被打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)共同表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛(ài)虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢”卻用“傷胃”一詞來(lái)掩蓋自己的面子。
2、“我父親突然好像不安起來(lái)……向我們走來(lái)�！泵鞔_：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來(lái)”，說(shuō)明他要躲開(kāi)于勒的眼睛�！暗芍劭础笔桥屡畠号霭l(fā)現(xiàn)這秘密。這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現(xiàn)出父親“不安”的心理。
3、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話……您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎？”明確：這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。
4、這部分有關(guān)父親的表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)還有：（請(qǐng)畫(huà)出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”明確：這些表情、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了菲利普確認(rèn)是于勒時(shí)，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋�！钡健按糁薄�，說(shuō)話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(zhǎng)的話后那段喪魂失魄的獨(dú)白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。
5、這部分關(guān)于母親的表情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，可結(jié)合“描摩·運(yùn)用”題四來(lái)分析。明確：這些描寫(xiě)（“怕起來(lái)”“吞吞吐吐”“哆嗦”）反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄，“很快地說(shuō)”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著應(yīng)變，其性格冷酷到了極點(diǎn)。這又是與菲利普不同的地方。
6、（1）上述描寫(xiě)表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)？
明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情。
�。�2）菲利普夫婦個(gè)性上有什么差異？為什么要寫(xiě)出這種差異？
明確：菲利普在愛(ài)慕虛榮、向往上流社會(huì)方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無(wú)情，果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)。只有描寫(xiě)出這鮮明的、活生生的個(gè)性，才能更真實(shí)可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。
四、精讀本文的第39_43自然段，回答:
1、我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
從這些描寫(xiě)中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？[我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子。
2、文章寫(xiě)我這樣一個(gè)人物有何作用？
（1）“我”是小說(shuō)事情敘述者，全文都是由我的所見(jiàn)、所聞聯(lián)綴而成。這“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f(shuō)是線索性的人物。
�。�2）因?yàn)椤拔摇笔怯诶盏闹秲海伞拔摇眮?lái)敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。
（3）寫(xiě)我對(duì)表現(xiàn)菲利普夫婦的性格有何作用？
“我”是家中唯一同情于勒的人，設(shè)置這個(gè)對(duì)立面，可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對(duì)比。
五、探討文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用：
①第20自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物初次出外旅游的歡快心情。
�、诘�48自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的失望、沮喪的心情。
六、研討本文的線索和主人公。
1、線索 ：
記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。我們?cè)趯?xiě)記敘文的時(shí)候，常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫(xiě)出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索�？梢�(jiàn)，在記敘文中確立線索是多么重要。
而本文有兩條線索；一條實(shí)線（明線）；一條虛線（暗線）。
實(shí)線是作者敘述的主要角度，虛線是隱藏在作品中讀者可以推知的線索。這篇文章是以菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為實(shí)線，以于勒的十年經(jīng)歷，或者說(shuō)是于勒的或貧或富的變化為虛線。
2、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
�、傩≌f(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
[③說(shuō)明：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。 ]
七、寫(xiě)作特點(diǎn)：
A、 構(gòu)思巧妙，主題深刻
小說(shuō)雖然很少直接描寫(xiě)于勒的命運(yùn)，但在文中卻無(wú)處沒(méi)有于勒的影子。由于于勒，全家生活拮據(jù)；由于于勒，日夜盼望歸來(lái)；由于于勒，促成了二姐的婚事；由于于勒，希望成為泡影；由于于勒，躲之惟恐不及。這樣巧妙的構(gòu)思，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢，從而突出了主題，給人以強(qiáng)烈的感受。
B、課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。
�、偃纾悍评照J(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開(kāi)于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來(lái)；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺(jué)出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。
�、谟秩纾悍评辗蛉寺�(tīng)丈夫說(shuō)那個(gè)賣牡蠣的窮水手好像是于勒時(shí)的表現(xiàn)：她怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢(mèng)想就會(huì)破滅了，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一線希望，“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。”等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真的是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！庇诶諒那罢加羞^(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ�，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。她的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。
C、環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物心情
這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)只有兩處，都是描寫(xiě)大海，都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，一處是“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來(lái)”。前者烘托了人物的歡快的心情，后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。
八、做想象性的口頭作文。
1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�
父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
說(shuō)明：這個(gè)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。
為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。
以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。
九、處理課后作業(yè)
一、此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題。鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解。
用第一人稱講述，要在了解人物的性格特點(diǎn)和心理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想像、補(bǔ)充。
菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面：菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；骨肉關(guān)系也要以金錢來(lái)衡量；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析，得出結(jié)論。
對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)而不是批判。
二、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因─→結(jié)果（邏輯）
于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）
期待─→破滅（心理）
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）
開(kāi)端─→發(fā)展─→高潮（情節(jié)發(fā)展）
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）
懸念─→結(jié)局（技巧）
菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）
三、這篇小說(shuō)在選做課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下。和同學(xué)們討論一下，保留與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同？
保留開(kāi)頭和結(jié)尾，能使小說(shuō)以故事敘述人的角度述說(shuō)，故事套故事，增加可信度�？梢允棺x者對(duì)人物心理有進(jìn)一步的了解。
刪去開(kāi)頭和結(jié)尾，能使小說(shuō)情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。
習(xí)的自主性和積極性。不妨嘗試一下。
十、布置作業(yè)
將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。
我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2. 學(xué)習(xí)通過(guò)多種手法塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
2. 通過(guò)對(duì)比的手法塑造人物形象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
四、德育、倫理滲透點(diǎn)：
體會(huì)人情冷暖和小人物生活的辛酸
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教法設(shè)計(jì)：
研究討論式
七、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、 通過(guò)復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精妙。
2、 通過(guò)口頭作文的'形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、 分組討論、深刻體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、 學(xué)生展開(kāi)充分的討論，師生共同探求小說(shuō)的主題。
八、教具：多媒體
九、教學(xué)思路
1. 預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。
2. 介紹作家作品(投影)
3. 點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。
4. 提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答
5. 小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒?(此為開(kāi)放性題目，不拘一個(gè)答案，言之成理即可。)
6. 口頭作文：(選一題目)
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣?
想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來(lái)時(shí)，船發(fā)生了意外，最后是一個(gè)像于勒的人救了他們……
想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)老水手竟然在他家門口等候他們……
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會(huì)怎么想呢?
【我的叔叔于勒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
【優(yōu)秀】我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-12
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】05-04
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】05-08
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】06-20
【熱門】我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
【推薦】我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)06-20