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《金蛇狂舞》優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇）
作為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《金蛇狂舞》優(yōu)秀教學反思范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《金蛇狂舞》優(yōu)秀教學反思1
網(wǎng)絡學習得天獨厚的信息傳遞優(yōu)勢使得它不僅僅是一種學習工具，也是一種交流中介。它可以提供同學之間，學生與教師之間共享資源與交流不同觀點、看法的機會。在網(wǎng)絡環(huán)境中，學生可以自由地訪問他機，多機交互，合作探討，將其在學習過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學習材料與他人交流，最終形成自已的、有獨創(chuàng)性的觀點。
在欣賞樂曲《金蛇狂舞》時，教師預先設計的“資料庫”，存入了與本課欣賞相關的、大量的各種資料，讓學生在計算機上獨立的操作相關環(huán)節(jié)。另外，設置有關于本曲的“名曲賞析”“圖片資料”“音樂知識”等幾個窗口，意在刺激學生的感官，激發(fā)賞聽興趣，從而培養(yǎng)學生的搜集信息的能力。其中有一環(huán)節(jié)，教師問：“大家從哪些地方可以看出賽場上你追我趕的緊張氣氛呢？”這時，學生們借助網(wǎng)上有關此曲的各方面信息，開始解決老師的提問。有的同學從圖片資料中觀察龍船手的動作、神態(tài)來感受，從圖片中，同學們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學從音響庫中聽樂曲旋律的變化，學生點擊“名曲賞析”這一窗口，通過仔細賞聽，了解到賽場上的緊張氣氛是通過樂曲中的“螺螄結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)的；還有的同學從“音樂知識”這一窗口中查到了與之相關的歌曲創(chuàng)作背景。同學們在課堂表現(xiàn)非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關鍵是要把自已的`看法、觀點上網(wǎng)公布，并通過交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等功能進行多機交互，合作探討，取長補短，最終從動作、神態(tài)、旋律特點等幾方面體會了賽場上的緊張氣氛。像這樣的協(xié)作學習，使生生之間打破了空間了限制，使每位參者的思維與智慧相互碰撞，集思廣益，形成自已獨特的觀點，而不只限于音樂的表現(xiàn)要素。久而久之，學生自然以“主人”的地位進行學習、分析、創(chuàng)造，而不局限于效仿他人，從而達到了全面的、正確的、獨特的觀點。
《金蛇狂舞》優(yōu)秀教學反思2
一次偶然的機會在網(wǎng)上看到一段《金蛇狂舞》的教學視頻，那是該教學活動第二課時中的一個小片段，可其中通過讓幼兒念說白來替代樂曲的形式讓我覺得很有創(chuàng)意，師幼互動得也很精彩。這次幼兒園就打擊樂課型開展青年教師公開課活動，借此機會，我決定嘗試下《金蛇狂舞》。
《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風格的樂曲，樂曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經(jīng)典樂曲。這首樂曲是ABA結(jié)構(gòu)，特別是B段音樂具有明顯的對話及螺螄結(jié)頂?shù)那浇Y(jié)構(gòu)特點。對于大班的幼兒來說對樂曲卻很陌生，如果第一課時就跟著音樂用樂器來演奏確實存在一定的`難度，但如果先上第一課時讓幼兒熟悉樂曲結(jié)構(gòu)特點、練習B段的說白后把第二課時的樂器演奏展示給大家的話，我覺得沒有什么亮點，孩子的興趣也不大，鑒于此我結(jié)合第一第二課時，把目標簡單化，把重難點放在練習B段的說白及用樂器跟著音樂來演奏，于是我設計了如下目標：
1、感受樂曲對答呼應的曲式風格，體驗樂曲熱鬧歡騰的快樂氣氛。
2、嘗試看圖譜學說白，用打擊樂器與同伴協(xié)作進行輪奏活動。
本教學活動我選用的打擊樂器是棒鈴和碰鈴，由于幼兒對這兩種樂器的接觸較少，所以具體怎么使用就比較陌生了。于是在課前，我召集幼兒認識了樂器、練習樂器及利用情境培養(yǎng)幼兒使用樂器的常規(guī)。如樂器不使用時，我讓幼兒把樂器寶寶送回家休息，并把門關緊，以防大灰狼進來，就是把樂器放在椅子下，并把雙腳合攏比作門。樂器準備要用時，教幼兒把樂器放在指定的位置上，如規(guī)定他們豎著拿棒鈴，而且兩棒鈴要分開，不能背靠背，以免發(fā)出聲響，影響教學。有了前面的鋪墊，所以在整個教學活動中，幼兒能很好地控制樂器，整個活動中幼兒收放樂器自如，紀律很好。
整個活動的重心是B段，所以在教學時，我花了比較多的時間用在這里，如先讓幼兒學說白，然后拍手打節(jié)奏，再用樂器分組演奏，最后跟音樂用樂器演奏。原本預計這塊內(nèi)容幼兒很難掌握，但從幼兒的表現(xiàn)來看，他們接受的很快，能跟著音樂節(jié)奏分組輪換表現(xiàn)出來。在活動中，我以兩龍舟比賽的情景貫穿始終，生動又富有挑戰(zhàn)性，孩子們的興趣很高。在最后完整演奏時，我通過對劃得好的龍隊獎勵五角星來集中幼兒的注意力，又提高了幼兒的積極性與挑戰(zhàn)性，達到很好的效果，實現(xiàn)了預期目標，孩子們玩得很開心。
在教學活動中當然也存在著一些不足，如我把大多數(shù)時間放在重點環(huán)節(jié)上，怕時間來不及，所以在上第一個環(huán)節(jié)時有匆匆趕場的意思，沒有過多的時間給幼兒思考、回答，而是他們還沒有完全答上來我就公布答案了，如在提問樂曲有幾段時，一小女孩說有三段，我就趕緊鼓勵了她，并馬上做了小結(jié)。在回應策略上也是比較單一的，只是回應諸如：“你聽得真仔細!”、“你真厲害哦!”、“你的眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了”等等。精彩的回應策略是慢慢積累起來的，希望自己的教學水平在一次次的教學與反思中不斷進步!
《金蛇狂舞》優(yōu)秀教學反思3
《金蛇狂舞》是我國民間傳統(tǒng)音樂作品中的一首，由音樂家聶耳改編而成，樂曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲，采用我國民間音樂中常見的形式——領奏、合奏來描繪龍船比賽的熱鬧場面和表達群眾喜悅歡騰的'情緒。
在欣賞教學過程中，我讓同學們在視、聽、動、想緊密結(jié)合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓學生體會作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使同學們盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗。
通過讓學生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。學生很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽到這首音樂我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從學生說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達的情感。
《金蛇狂舞》優(yōu)秀教學反思4
在本次活動中，我使用的音樂不是純音樂，而是用了嗩吶演奏的音樂，讓幼兒在欣賞音樂時，一下子把前奏和正文音樂區(qū)分開，給幼兒在為音樂配樂器演奏帶來了方便。所以整個活動中幼兒對于用樂器演奏很感興趣。
這個音樂，我們上一周已經(jīng)帶孩子進行了欣賞，也就是本節(jié)活動再帶孩子們進行打擊樂，故孩子們對音樂已經(jīng)有了很好的.認識，但我在本節(jié)活動開始，讓孩子欣賞音樂，然后回憶兒歌時，孩子們根本就回憶不起來，孩子們都說：“不知道有什么兒歌”，于是我就和上周實施欣賞活動的老師進行了交流，原來他們那節(jié)欣賞活動中，確實沒有涉及到什么兒歌，我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)活動的銜接有問題，故我再開展本節(jié)活動時，就沒有辦法開展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個小環(huán)節(jié)，臨時開展活動時就有了一些小的調(diào)整，效果倉促孩子們跟不上活動節(jié)奏。
音樂的圖譜應用的較好，能吸引幼兒觀察，能更好的幫助幼兒能看圖譜進行演奏，給音樂的配樂器演奏打下了基礎。
我以后，再開展這類活動時，特別要和上周的老師做好銜接工作，這樣就不會出現(xiàn)，沒有辦法開展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個小環(huán)節(jié)，孩子的活動效果不佳的現(xiàn)象了。
《金蛇狂舞》優(yōu)秀教學反思5
王月明《金蛇狂舞》是1934年由我國著名音樂家聶耳根據(jù)民間音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲�！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。樂曲以樸實活潑的曲調(diào)，緊湊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場面。那飛速前進的龍舟，帶著輝煌的燈火倒映在水面上，就像條條金蛇（龍）在水中疾弛狂舞。兩岸的人群，你呼我喊；助威的鑼鼓，你敲我擂，一派歡騰熱烈的景象。
對于民樂低年段接觸少，只能初步認識幾種簡單的民族樂器，如：琵琶、二胡、笛子這些常見的民族樂器。在教授二年級第三單元課題三《金蛇狂舞》中，主要還是以欣賞為主，在認識樂曲曲作者聶耳的基礎上，聽賞《金蛇狂舞》，感受樂曲中都有哪些民族樂器，并鼓勵學生用肢體表現(xiàn)出來，觀看民樂合奏《金蛇狂舞》視頻，在初聽的基礎上，通過視聽加深學生對民族樂器的印象，感受民樂的魅力，讓學生在聽的過程中，認識這是一首單三部曲結(jié)構(gòu)的樂曲并能了解到樂曲歡騰熱烈的音樂特點，并出示第三部份樂曲簡譜，教師視唱，學生聆聽，感受樂譜中樂句的特點，引導學生想象樂曲中熱鬧的場面，并分小組扮演角色演唱不同樂句，在唱唱中加深學生對樂曲的理解。
通過本課的.教學，雖然有部分學生對于民樂并不是很感興趣，不容易理解樂曲所表現(xiàn)的意義，但是今后我將會更注重欣賞課的教學，多創(chuàng)設各種生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習民樂的興趣，提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
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