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《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第51頁(yè)“擺一擺，想一想”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)獨(dú)立操作與小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。
2、經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。
3、通過(guò)探索規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在個(gè)位和十位上擺棋子寫數(shù)的.活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)規(guī)律直接寫出7、8、9顆棋子所表示的數(shù)，并能用口頭語(yǔ)言表述棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、講故事《神奇的1》。
2、引入：把1放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起動(dòng)手用棋子在數(shù)位順序表上擺數(shù)，從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！板書課題：擺一擺想一想
二、初次探索，感悟有序
1、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)拿3顆棋子擺一個(gè)數(shù)。
2、同桌2人合作，用3顆棋子擺數(shù)，一人擺一人記錄。
3、匯報(bào)并交流。
4、對(duì)比幾種擺法，體會(huì)“有序”的好處。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自選“1顆”、“2顆”、“4顆”、“5顆”棋子中的一種，用自己認(rèn)為最有序的方法去擺，把擺出的數(shù)有順序的記錄在紙上。
2、全班匯報(bào)交流。
3、檢驗(yàn)用6顆棋子擺的數(shù)是否正確：6、24、15、34、33、42、51、60。
4、同桌討論，尋找規(guī)律。
小結(jié)：無(wú)論怎樣擺，個(gè)位和十位上的數(shù)字之和都等于棋子的個(gè)數(shù)；擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比棋子數(shù)多1。
5、猜想并驗(yàn)證用7顆、8顆、9顆棋子擺數(shù)。
四、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題
猜年齡：老師和小朋友的年齡都可以用8顆棋子擺出來(lái)，猜猜老師和小朋友的年齡可能是多少歲？
五、用百數(shù)表，體驗(yàn)規(guī)律
師：其實(shí)，剛才用棋子在數(shù)位順序表上擺數(shù)的規(guī)律，在百數(shù)表中就有體現(xiàn)。你能找找2顆棋子擺的數(shù)在哪里嗎？1顆？3顆？8顆？
六、拓展延伸，辯證思維
1、猜一猜：10顆棋子可能擺出多少個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)怎么擺出最小的數(shù)？
2、小結(jié)：并不是珠子越多，組成的數(shù)就越。規(guī)律有時(shí)是一段的，并不適用于全部。
七、總結(jié)歸納，課外延伸
1、學(xué)生談收獲。
希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，將會(huì)有更神奇的發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：用11——18顆棋子擺一擺，看看有什么規(guī)律。
《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第45頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片20個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話激趣
師：今天我們來(lái)到這個(gè)大教室上課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛(ài)動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。
復(fù)習(xí)鋪墊
1、數(shù)位順序。
師：首先，老師提一個(gè)問(wèn)題，前邊我們學(xué)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？
師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
2、用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。
師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說(shuō)的真好，大家給他鼓鼓掌。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說(shuō)數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說(shuō)4，13，22，31，40。
生：
師：剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們撥這幾個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都是4。
生2：每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是9。
師：你們說(shuō)的真好！聽(tīng)了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
激發(fā)興趣，合作求知
師：瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。（出示問(wèn)題。）看，聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”
生1：用2個(gè)圓片擺數(shù)。
師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開(kāi)始，用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？
師：擺好的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么擺的？要說(shuō)清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？
生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。
生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒(méi)有，就是20。
生3：我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。
板書：2個(gè)圓片。2，11，20。
師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？
生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。
師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來(lái)，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來(lái)湊熱鬧了，他是誰(shuí)呀？（明明）對(duì)，小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。
�。�1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？
�。�2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
板書：3個(gè)圓片，3，12，21，30。
師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。
2、用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片擺數(shù)。
師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問(wèn)題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。
好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。
3、小組合作，共同探索。
師：下面，咱們分四個(gè)小組合作，共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長(zhǎng)在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來(lái)的`數(shù)。
師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開(kāi)始。
師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來(lái)既快，又不容易遺漏。
4、學(xué)生匯報(bào)。
師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？
生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)（板書：4個(gè)圓片，4，13，22，31，40）。
師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們?cè)趺磾[的這么快。（表?yè)P(yáng)這一組。）
師：5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書：5個(gè)圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補(bǔ)充？
5、勇于想象，探索規(guī)律。
師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，教師板書（略）。
總之，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。
師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長(zhǎng)請(qǐng)到前面來(lái)，把你們組的作品展示給大家，大家互相評(píng)一評(píng)好嗎？
尋找規(guī)律，歸納整理
師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來(lái)的數(shù)來(lái)看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表上不同的位置得到不同的數(shù)的活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)與所用圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，學(xué)會(huì)思考，感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在擺數(shù)的過(guò)程中探索數(shù)位不同引起數(shù)的變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)又不遺漏的排列方法，感受有序思考的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題
師（分別板書1、10）：這是幾和幾？
生：這兩個(gè)數(shù)是1和10。
師：老師手里有1個(gè)圓片，你們能不能用這一個(gè)圓片分別表示出1和10呢？
生：不能表示。
師：如果老師給你們一個(gè)數(shù)位順序表，能用這個(gè)圓片分別表示出1和10嗎？
生：這就能表示了。（學(xué)生在數(shù)位順序表上擺圓片。）
師：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示多少？如果把它放在十位上呢？
生：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示1個(gè)1，放在十位上表示1個(gè)十（10）。
小結(jié)：把1個(gè)圓片放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，如果有更多的圓片，又能表示多少個(gè)不同的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起動(dòng)手“擺一擺，想一想”（板書課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！
二、獨(dú)立操作，感知有序性
1、學(xué)生試擺。
師：剛才我們用1個(gè)圓片在不同的數(shù)位上擺出了1和10，下面請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)給你的2個(gè)圓片，試著在數(shù)位表上擺一擺，并且把擺出的數(shù)填在記錄單上。
2、交流擺法。
預(yù)設(shè)一：生1：我擺出了2、20、11三個(gè)數(shù)。
師：你是怎樣擺的？
生1：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)2，再把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)20，最后十位上放一個(gè)、個(gè)位上放一個(gè)，就得到數(shù)11。
師：請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數(shù)記錄下來(lái)。
師：看明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)擺一擺？（指名重復(fù)）
師：還有不同擺法嗎？
預(yù)設(shè)二：生2：我擺出了20、11、2三個(gè)數(shù)。
師：你是怎樣擺的？上來(lái)擺給大家看看。
生2：我是先擺十位，把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)20，再?gòu)氖荒靡粋�(gè)圓片放到個(gè)位就得到數(shù)11，再?gòu)氖荒靡粋�(gè)放到個(gè)位就得到數(shù)2。（學(xué)生一邊說(shuō)一邊擺。）
追問(wèn)：這位同學(xué)是從哪位擺起的？
生：從十位擺起。
預(yù)設(shè)三：師：還有沒(méi)有不同的擺法？
生3：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片放到個(gè)位上得到數(shù)2，又從個(gè)位拿一個(gè)放到十位得到數(shù)11，最后從個(gè)位拿一個(gè)放到十位就得到數(shù)20。
3、小結(jié)擺法。（略）
三、合作體驗(yàn)，理解有序性
1、熟悉方法：用3個(gè)圓片擺數(shù)
師：用3個(gè)圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來(lái)。要求左邊的同學(xué)擺，右邊的同學(xué)邊看邊在記錄單上填寫擺出的所有的數(shù)。
�。〝[完后請(qǐng)兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導(dǎo)有序思考和有序擺的方法。）
2、鞏固方法：用4個(gè)圓片擺數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)合作用4個(gè)圓片擺數(shù)。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報(bào)告單上填寫擺出的所有的'數(shù)。
四、深入探索，逐步提升
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的操作過(guò)程，大家一起思考。用1個(gè)圓片擺出了哪幾個(gè)數(shù)？（1、10）
師：那么，用2個(gè)圓片擺出了哪些數(shù)？（20、11、2）用3個(gè)圓片、4個(gè)圓片呢？（生答略）
師：剛才我們用圓片擺數(shù)，請(qǐng)觀察擺出的這些數(shù)（教師手指匯總表），你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)適時(shí)引導(dǎo)、歸納）
預(yù)設(shè)：生1：把這些數(shù)從小到大排列。
師：觀察得很仔細(xì)，我們把掌聲送給這位同學(xué)。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：我發(fā)現(xiàn)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都等于圓片的個(gè)數(shù)。比如，用3個(gè)圓片擺出的數(shù)：3=033=123=213=30。
生3：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片數(shù)多1、
五、嘗試討論，運(yùn)用規(guī)律
1、運(yùn)用規(guī)律擺數(shù)。
師：下面請(qǐng)利用你們自己發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，直接寫出用5個(gè)圓片擺出的數(shù)。學(xué)生寫，指名匯報(bào)。
生：我是把5個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)字5，然后移動(dòng)一個(gè)到十位上是14，再移動(dòng)一個(gè)到十位上是23，像這樣依次移動(dòng)圓片，得到32、41、50。
師：寫出用5個(gè)圓片擺出的數(shù)。寫完后全班交流。
……
2、拓寬運(yùn)用。
師：你們能不能繼續(xù)利用前面總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，很快說(shuō)出用7個(gè)圓片、8個(gè)圓片、9個(gè)圓片所擺出的數(shù)呢？
六、總結(jié)歸納，課外延伸
師：通過(guò)這堂課的活動(dòng)，老師相信你一定學(xué)到了不少知識(shí)，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：我學(xué)會(huì)用一個(gè)或幾個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。
生2：我學(xué)會(huì)了擺數(shù)的時(shí)候要有順序，才不會(huì)遺漏。
生3：我學(xué)會(huì)了擺數(shù)的時(shí)候要么從個(gè)位開(kāi)始擺，要么從十位開(kāi)始擺。
生4：我還學(xué)會(huì)了先從個(gè)位開(kāi)始擺，然后逐漸向十位移動(dòng)一個(gè)圓片。
……
師：在以后的學(xué)習(xí)中，只要小朋友們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。正確應(yīng)用規(guī)律就會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高。
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