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一年級下《擺一擺想一想》教學設計

時間:2022-06-24 18:21:34 教學資源 投訴 投稿
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一年級下《擺一擺想一想》教學設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編精心整理的一年級下《擺一擺想一想》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級下《擺一擺想一想》教學設計

  教學內容:

  人教版小學數學一年級下冊第四單元第51頁“擺一擺,想一想”。

  教學目標:  

  1.通過獨立操作與小組合作交流等活動,進一步鞏固100以內的數的認識和“數位”、“數值”的概念。

  2.經歷觀察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學習數學的過程中感悟100以內數的特點及排列規(guī)律,感受數學思考過程合理性的同時,初步培養(yǎng)學生的有序思考的能力和抽象概括能力。

  3.通過探索規(guī)律,讓學生感受到數學學習的奇妙和樂趣。

  教學重點:

  使學生在個位和十位上擺棋子寫數的活動中發(fā)現棋子數與所擺出數的個數之間的關系。

  教學難點:

  在實踐活動中,根據規(guī)律直接寫出7、8、9顆棋子所表示的數,并能用口頭語言表述棋子數與所擺出數的個數之間的關系。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  1.講故事《神奇的1》。

  2.引入:把1放在不同的數位上就能表示不同的數,這節(jié)課,我們就一起動手用棋子在數位順序表上擺數,從中探索有趣的數學知識吧!板書課題:擺一擺想一想

  二、初次探索,感悟有序

  1.請一位同學上臺拿3顆棋子擺一個數。

  2.同桌2人合作,用3顆棋子擺數,一人擺一人記錄。

  3.匯報并交流。

  4.對比幾種擺法,體會“有序”的好處。

  三、合作探究,發(fā)現規(guī)律

  1.自選“1顆”、“2顆”、“4顆”、“5顆”棋子中的一種,用自己認為最有序的方法去擺,把擺出的數有順序的記錄在紙上。

  2.全班匯報交流。

  3.檢驗用6顆棋子擺的數是否正確:6、24、15、34、33、42、51、60。

  4.同桌討論,尋找規(guī)律。

  小結:無論怎樣擺,個位和十位上的數字之和都等于棋子的個數;擺出的數的個數比棋子數多1。

  5.猜想并驗證用7顆、8顆、9顆棋子擺數。

  四、應用規(guī)律,解決問題

  猜年齡:老師和小朋友的年齡都可以用8顆棋子擺出來,猜猜老師和小朋友的年齡可能是多少歲?

  五、用百數表,體驗規(guī)律

  師:其實,剛才用棋子在數位順序表上擺數的規(guī)律,在百數表中就有體現。你能找找2顆棋子擺的數在哪里嗎?1顆?3顆?8顆?

  六、拓展延伸,辯證思維

  1.猜一猜:10顆棋子可能擺出多少個數?說一說怎么擺出最小的數?

  2.小結:并不是珠子越多,組成的數就越。規(guī)律有時是一段的,并不適用于全部。

  七、總結歸納,課外延伸

  1.學生談收獲。

  希望大家在以后的學習中,認真觀察,勤于動腦,善于思考,將會有更神奇的發(fā)現。

  2.作業(yè):用11——18顆棋子擺一擺,看看有什么規(guī)律。

  八、板書設計

  擺一擺想一想

  十位

  個位

  從小到大3,12,21,30

  從大到小30,21,12,3

  3,30,12,21

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