《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(精選13篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(精選13篇),歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
在這節(jié)課的教學(xué)中,按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)精神為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀,力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”,在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下幾個關(guān)注:
1.關(guān)注學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上課開始,讓學(xué)生欣賞一段音樂《在鐘表店里》,猜一猜是什么聲音,在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生定下心來,并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表,抓住了學(xué)生的心理,因?yàn)橄惭笱笫菍W(xué)生非常喜愛的一個動畫人物,將日常生活中的動畫人物引入課堂,能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)會了認(rèn)識幾時后,設(shè)置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié),這樣拉近了學(xué)生和老師的心理距離,同樣激發(fā)了他們的'興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用,為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊。“小小報時員”的游戲更是吸引了他們的熱情,低年級的學(xué)生都很好勝,不愿輸給別人,都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn),在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認(rèn)識。
在認(rèn)識大約幾時的過程中,首先作為評判員,為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷,喜洋洋遵守時間早到了,而懶洋洋則沒有遵守時間,他遲到了。在這樣的評斷過程中,學(xué)生能自覺地認(rèn)識到要做一個遵守時間的人。
同時,給能夠積極思考問題,積極回答問題,并回答正確的同學(xué)給予鼓勵,獎勵一朵“小花”,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋,使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
2.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力是相對比較弱的,很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達(dá)出來,遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼,語言表達(dá)能力的激發(fā),同時也是數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。
在認(rèn)識時針、分針這一環(huán)節(jié)時,就安排了幾個說的活動,讓學(xué)生一起說“分針長,時針短”,又讓學(xué)生同桌說一說,個別說,還讓學(xué)生在自己的小鐘表上找一找,哪根是時針,哪根是分針,同桌說一說,個別說一說,注重了學(xué)生說的過程。
本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識幾時,關(guān)鍵是能說出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”。在學(xué)生總結(jié)出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”后,讓全班同學(xué)一起說一說這句話,同桌說一說,個別說一說。并且要求學(xué)生在認(rèn)讀鐘表的時候能夠說出這句話,使知識內(nèi)化。
同樣,在認(rèn)讀大約幾時時,師生共同總結(jié)出認(rèn)讀方法“接近幾時,可以稱為大約幾時”后,我也安排了學(xué)生自己說一說,由于是學(xué)生自己探索出來的,語言表達(dá)也及時得到了鞏固,所以在認(rèn)讀的過程中,學(xué)生都能說得很到位,這是語言得到內(nèi)化的結(jié)果。
3.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)上”,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理歸納,構(gòu)建形成新的知識體系。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
,認(rèn)識鐘表中的整時講完了,反思本課的教學(xué),感覺鐘表知識對于一年級的學(xué)生確實(shí)是一個難點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆悠綍r很少關(guān)注時間,頭腦中也沒有時間概念。就如在課上,我問小朋友:你什么時間起床、什么時間睡覺?小朋友的回答五花八門。有的小朋友認(rèn)識了鐘面的時間卻說不出這個時刻自己在干什么?梢姾⒆觽兊臅r間觀念是比較弱的.。
《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。所以在整時和半時的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境,以此來喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)整時時我出示了學(xué)生熟悉的情景圖:起床時間圖、中午下學(xué)時間圖、下午下學(xué)時間圖。讓學(xué)生通過看圖比較,在小組交流中,找出看整時的辦法。接著我采用了多種形式(如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等)讓小朋友們說一說鐘面上是幾時,是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動手、動口、動腦中鞏固了本課的知識。
但本課也有許多不足的地方:少數(shù)學(xué)生總是把幾時說成是幾點(diǎn),我覺得這與我在課堂上強(qiáng)調(diào)不到位有關(guān)。當(dāng)時這樣處理“幾點(diǎn)是對的,但在數(shù)學(xué)上幾時才是規(guī)范的,我們平時也要注意使用數(shù)學(xué)語言!边@樣會不會好一點(diǎn)呢?
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
在認(rèn)識鐘面時,并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說一說鐘面上的12個數(shù)字;說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來。
在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時,學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律,找出三個鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,時針指向幾,就是幾時。
而認(rèn)識大約幾時時,通過判斷喜洋洋沒有遲到,是因?yàn)槠唿c(diǎn)沒到一點(diǎn),喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,是因?yàn)樗唿c(diǎn)超過了一點(diǎn)才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時,可以稱為大約幾時。在情境中自主探索,突破難點(diǎn),學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實(shí)、靈活。
總之,這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實(shí)際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間,期待大家的批評和指點(diǎn)。
這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:早上幾時上學(xué),上午幾時放學(xué),豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
鐘表是學(xué)生每天都有可能會接觸的生活必備物,大部分學(xué)生都已經(jīng)會認(rèn)整時和半時了,只是有的學(xué)生方法很生活化,不夠科學(xué),為此,在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時間教交給了學(xué)生,引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點(diǎn),從而總結(jié)出認(rèn)整時的方法,由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密,并且具有一定操作實(shí)踐性。因此,特別注意在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動化情境,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新,好奇,好動以及學(xué)習(xí)的注意力,自覺性差,具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn),并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分創(chuàng)設(shè)生活化情境,把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)更貼近生活。如:在新課開始,我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式,讓學(xué)生通過歌曲猜一猜:歌中唱的是什么?從而導(dǎo)入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,同時也讓讓學(xué)生體會鐘表在生活中的作用。在認(rèn)識鐘面后,讓學(xué)生欣賞生活中的`各種鐘(課件),目的是激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過主題圖小紅早晨7:00起床這一學(xué)生熟知的情境,讓學(xué)生看圖,初步認(rèn)識整時鐘表和電子表上的時刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的生活,讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)說一說每幅圖的內(nèi)容,再寫出相應(yīng)的時刻,使學(xué)生體會有早上7:00,也有晚上7:00,初步了解鐘表上的時針一天走兩圈。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。這樣的設(shè)計,既讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)活動化情境,讓學(xué)生動手實(shí)踐
數(shù)學(xué)知識的技能和思想方法,必須在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得,教學(xué)設(shè)計活動化情境,就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實(shí)踐,使學(xué)生在動口說,動手做,用耳聽,用眼看,動腦想的過程中,學(xué)習(xí)知識,增長智慧,提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,對于促進(jìn)學(xué)生從動作思維向具體形象思維過渡是十分有利的,如在認(rèn)識鐘面這一教學(xué)活動中,課前讓學(xué)生在家長的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗(yàn),教學(xué)時先讓學(xué)生獨(dú)立觀察實(shí)物鐘面上有些什么?再讓學(xué)生說一說,動手指一指。再此基礎(chǔ)上觀察比較,分針、時針形狀上由什么區(qū)別,最后概括總結(jié),使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識鐘表。
在認(rèn)識整時這一環(huán)節(jié)中,首先設(shè)計觀察整時鐘面的認(rèn)知活動,觀察整鐘面時針、分針的指向有什么特點(diǎn)小組合作、討論怎么認(rèn)識整時,并進(jìn)行歸納整理。隨后設(shè)計撥鐘的活動,通過一系列撥鐘活動,如老師撥,學(xué)生說;老師說,學(xué)生撥;學(xué)生說,學(xué)生撥。在這些活動中給學(xué)生提供展示的平臺,整個過程學(xué)生都主動參與。在活動化的情境中,通過動手實(shí)踐,親歷知識的形成過程,使得動手操作的學(xué)習(xí)活動成為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。
三、創(chuàng)設(shè)游戲化情境,有利于鞏固學(xué)習(xí)熱情。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過30分。在緊張的新知識學(xué)習(xí)后,安排鞏固練習(xí),教師要在“趣”字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸,整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“開火車”,“找朋友”,“猜一猜”,“摘蘋果”,“小動物找家”等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計,充分利用課本資源分層練習(xí)。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本,如:教學(xué)小明快樂的一天,重點(diǎn)讓同桌互相說說:小明在什么時刻在干什么?學(xué)生直面課本做練習(xí),可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,同時可及時反饋學(xué)習(xí)活動的成果。在完成“小明快樂一天”的練習(xí)后,讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的,對于學(xué)生進(jìn)行合理安排時間的教育。突出練習(xí)的優(yōu)化,除安排單一的訓(xùn)練外,設(shè)計了“找朋友”練習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),并體驗(yàn)到參與的樂趣。
面對新課程,新目標(biāo),我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用新理念,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生愿學(xué),會問,學(xué)活,學(xué)深,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會探索,學(xué)會應(yīng)用,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時,教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示。我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面、認(rèn)時間、寫時間,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
1、在教學(xué)過程中,我還是分寸把握的不夠,沒有做到放手讓孩子自主探究新知,不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,因此節(jié)奏有些快,容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點(diǎn)掌握不全面。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識點(diǎn)。
2、對于低年級的學(xué)生來說,課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時在自己班級里的上課,對每個孩子的情況比較了解,可以做到一些相應(yīng)的課堂評價,表揚(yáng)激勵他們,建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的,說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習(xí)慣,另一方面也說明自己的語言比較匱乏,今后要加強(qiáng)表揚(yáng)的方式和語言的.總結(jié)能力。
3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸,這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來認(rèn)識時間的有關(guān)知識,在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意,再書寫時間,并且讓學(xué)生明白合理時間的重要。
4、小組合作可以更豐富,生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。
最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。
接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的.匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
其次,在整時的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時的鐘面,目的是:
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣;
2、教學(xué)大約幾時。
這個教學(xué)設(shè)計,很多學(xué)生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點(diǎn)的鐘面,讓學(xué)生明白“7時不到一點(diǎn)或者7時過一點(diǎn),都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中,穿插了一個9時的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具,在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學(xué)生做了師范,但是在動手操作時,有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時提醒短的是時針,長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識,更深刻地認(rèn)識時間。
在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思7
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇:
大班科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘,知道時針、分針的名稱和用途,使幼兒初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識整點(diǎn);激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣;通過活動,讓幼兒懂得愛惜時間,珍惜生命。
二、教學(xué)過程的反思:
優(yōu)點(diǎn):
準(zhǔn)備階段:①為使幼兒更主動的參與到活動中,在知識積累階段,我發(fā)揮家長的積極作用,讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,并讓幼兒自帶各式鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進(jìn)的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實(shí)施階段:在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程,我認(rèn)為活動是基本成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:
1、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果!笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機(jī)會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛,認(rèn)識時鐘時,為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)幼兒主動去探究新知。
2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
科學(xué)的知識、思想、方法必須由幼兒在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展,不是單純依賴教師的講解去獲得,為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象,勇敢發(fā)言。通過合作交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘,讓幼兒自覺掌握時間的概念。
三、體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
在練習(xí)時,通過幼兒的親手制作鐘表,撥鐘等實(shí)踐活動,不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。
不足:
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來設(shè)計的,活動中幼兒和教師真正融合在了一起,活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處:
1、教師因初次接觸課件教學(xué),對課件的使用不夠熟練。
2、教師教態(tài)自然大方,具有親和力,但應(yīng)變能力即教育機(jī)智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、最后一個環(huán)節(jié),讓幼兒記錄時間時,最好讓幼兒先來撥,再通過課件來驗(yàn)證。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思8
1、留給學(xué)生較大的“時空”
修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時間和空間,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所體會。一個鐘面,猶如一幅美麗的圖畫,要讓學(xué)生去欣賞、體會教學(xué)的美。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論,學(xué)生就沒有那種興奮,智慧的源泉只能深深地埋藏起來,這不是一大遺憾嗎?本案例教學(xué)中,學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀態(tài)之中,用自己的思維方式進(jìn)行探究,形成了獨(dú)特的見解。
2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,人人享受成功
教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!睂W(xué)生的潛能是巨大的,他們的想法有時會大大出乎我們的意料。因此,在教學(xué)中,教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。在自主探索過程中,由于學(xué)生的悟性、掌握知識的程度不同,學(xué)生所想的可能不是教師所需的`答案,教師應(yīng)該允許學(xué)生標(biāo)新立異、鼓勵學(xué)生大膽地想。本案例中,每位學(xué)生都仔細(xì)觀察,大膽地說出自己對時針、分針的獨(dú)特見解,使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功,使所有的學(xué)生都體驗(yàn)到認(rèn)識鐘面的快樂。
3、多媒體的恰當(dāng)使用
多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點(diǎn),是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境,使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實(shí)際聯(lián)系起來,把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中,使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。本案例中,用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖,一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個充滿動態(tài)、生活的境界中。可見,現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)容量大,不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時間,增加了容量,有效地提高了課堂教學(xué)效率。
4、在操作中,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣
心理學(xué)家皮亞杰指出:活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從行動開始。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),動手操作,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,以“動”促“思”,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,領(lǐng)悟到知識的情趣。為學(xué)生提供動手時間的機(jī)會,讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué),并在動手操作中掌握知識,避免了學(xué)生死板的記憶和脫離實(shí)際的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思9
《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時,教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具,而不是唯一的'途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,教師要靈活機(jī)動,巧用教育機(jī)智。
2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時!痹诜磸(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn),并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個學(xué)生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實(shí),這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發(fā)現(xiàn),并充分利用。
我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思10
反思“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識:如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
因此,教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察,想一想整時是怎樣看出來的'?學(xué)生通過比較,概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思11
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
。薄⒊浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識:如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
因此,教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察,想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。
。、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的'教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
。、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
。、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12
蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)!彼,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生在小學(xué)的時間不長,來自各個幼兒園,課堂常規(guī)大不相同,在短期內(nèi),許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,如:課堂上當(dāng)我提出問題時,有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽。
同時組織教學(xué)也還不到位。課堂上學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練實(shí)踐操作的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的'指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從,課堂有點(diǎn)混亂。在今后的教學(xué)中,要更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,觀察能力和語言表達(dá)能力。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13
這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生對鐘表并不陌生,但是,真是讓學(xué)生來說一下時間,學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn),本課時設(shè)計時,我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景,以此幫助他們進(jìn)入情境之中,幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,認(rèn)識整點(diǎn)和大約幾時,效果還是比較好,認(rèn)識幾時半,還是有點(diǎn)糊涂。
課程一開始,我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導(dǎo)入很順利,接著出示課本上的情境圖,這個情境圖的設(shè)置非常好,孩子們認(rèn)真的觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學(xué)生生活的素材入手,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn),以便加深對知識的理解。而且,這個情境圖加深了師生之間的`感情交流。
但是我有一個困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候,出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,比如,分針指到6,時針指到8和9之間,這個時候應(yīng)該是8時半,但是開始有好幾個孩子說是9時半,我采用的方法是,時針還沒有走到9,也就是還不到9時,怎么能說是9時半呢?應(yīng)該先到9時,才能接著到9時半。一部分孩子會了,可是,還有幾個孩子比較迷糊,怎么給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個困惑。
而對于大約幾時的認(rèn)識,這個本應(yīng)該是一個難點(diǎn),我在設(shè)計教案的時候,預(yù)設(shè)是,這是一個難點(diǎn),在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認(rèn)識起來,效果卻非常好,讓我有點(diǎn)措手不及,節(jié)省下來的時間,我又回到認(rèn)識幾時半上,結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到,自己也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。
通過這次教學(xué),我認(rèn)識到,對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要,課堂上,什么情況都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,難免到時候手忙腳亂。
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