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學會分享心理健康教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的學會分享心理健康教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
學會分享心理健康教學設(shè)計1
主題班會設(shè)計背景
現(xiàn)在的學生在家庭中大多數(shù)都是獨生子女，父母、親人對孩子的呵護與關(guān)愛到了無微不至的程度，家長一切以孩子為中心，孩子成了家里的“小太陽”，生活在獨享的氛圍里，要什么有什么，自我意識很強，所以，學生個體在學校的集體生活中所表現(xiàn)出的個人主義較強，缺乏與人分享的品格。怎樣讓學生在活動中體會到與他人分享是一種快樂，讓學生認識到人與人之間不是孤立的？我希望通過一節(jié)班會課能在孩子心中種上一顆“與人分享”的種子，讓學生知道班級就是一個大家庭，要建立一個溫馨的家庭，就需要班級每位成員的付出，更需要大家學會分享，讓自己的小快樂變成大家的快樂。
班會活動目的
1、通過主題班會讓學生學會分享，使學生感受到快樂無處不在。
2、通過主題班會使學生知道給予能獲得快樂，快樂是需要和別人分享的。理解分享是種快樂，讓學生能從被動分享變成主動分享。
3、培養(yǎng)學生積極快樂健康向上的心態(tài)，從小養(yǎng)成良好的習慣，善待周圍的人，初步樹立與人分享意識。
班會活動重難點
1、重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，讓學生知道給予能獲得快樂，分享能把一種幸福變成兩種幸福。
2、難點：理解分享是種快樂，讓學生從被動分享變成主動分享。培養(yǎng)他們擁有陽光的心態(tài)和初步的分享意識。
班會活動準備
1、課前搜集學生快樂分享的照片。
2、制作相關(guān)的課件。
3、編排小品《六個桔子》。
班會活動過程
一、導入，照片之中尋分享
1、看照片導入。
師：孩子們，今天是個特別的日子，我很高興能與你們一起度過�，F(xiàn)在，我有一份特別的禮物送給大家，就是我搜集到的你們快樂的瞬間。請看——
�。c擊播放學生照片）
學生觀看照片。
師：你們?yōu)槭裁催@么開心？（指名學生回答）
總結(jié)：一起看書，每個人都沾到了一點書香；一起游戲，每個人都分享到了快樂；一起分享美食，每個人的.心里都暖洋洋。你們快樂的樣子感染了我，所以我用照相機把它們拍了下來，現(xiàn)在又把照片帶來和大家一起欣賞，就變成我們大家的快樂了。這就是分享！
2、揭示班會主題。
今天，我們的班會主題就是“學會分享”。
寶貝們，大聲地喊出我們的班會主題吧！
過渡：一個人快樂，不如大家一起快樂。我們來看一個動畫——
二、動畫之中說分享
1、體會莫莫為什么不開心。
�。c擊出示動畫，播放到“就會失去很多美味”那里停止）師：誰來說說，莫莫為什么不開心�。浚ㄖ该麑W生回答）
當學生回答到“莫莫覺得和朋友們分享草莓蛋糕自己就會失去很多美味”時，追問：你覺得莫莫怎么樣？（指名學生回答）
過渡：莫莫又是怎么做的？繼續(xù)看——
�。c擊繼續(xù)播放動畫）
2、說說莫莫收獲了什么。
師：莫莫是怎么做的？（指名學生回答）他得到了什么？（指名學生回答）
師小結(jié)：（根據(jù)學生回答）是呀！莫莫不光得到了禮物和祝福，還收獲了朋友們的邀請和分享的快樂！所以說，分享不代表失去，還
會讓人得到更多，更能給大家?guī)砜鞓纺亍?/p>
（出示總結(jié)語：分享給人快樂）
過渡：莫莫的故事啊，也給了同學們很大的啟示，請看小品——《六個桔子》。
�。c擊出示課件：小品——《六個桔子》）
三、情境之中悟分享
1、學生上臺表演小品《六個桔子》。
師：真精彩！掌聲送給他們！**從莫莫的身上得到了啟示，你們又從她的身上學到了什么呢？（指名學生回答）
2、學生談分享。
師：在平時的生活中，你也跟大家分享過嗎？
�。ㄖ该麑W生回答）
�。ǔ鍪究偨Y(jié)語：分享給人幸福）
四、體驗之中會分享
過渡：善于分享的人是最幸福的。請大家來當當小法官，他們會分享嗎？
（一）用事例說分享。
�。c擊出示課件）
1、我把鉛筆借給同學用，他給我弄丟了，回家后，媽媽狠狠地批評了我，以后我再也不敢把東西借給別人用了。
2、上次，我把一本非常喜歡的書送給了好朋友，可是他卻沒有給我回送一本。我覺得我吃虧了。
3、我曾經(jīng)跟好朋友分享過我的小秘密，可是他卻告訴了別人，讓大家都知道了，害得我很沒面子。
4、放學時，我的好朋友跟我說，他媽媽生病了，他要早點回去照顧媽媽，但今天又是分值日，分不知道怎么辦才好。
師：（出示完后）來，我們一起讀一讀。（學生跟著老師一起讀一讀）小小法官們，選擇你最感興趣的話題，與同學討論一下，他們怎么做最合適？
2、學生分小組討論，派代表匯報交流結(jié)果。
學生交流，教師借機總結(jié)分享方法。
總結(jié)：孩子們，分享，可以把一個快樂變成兩個甚至更多的快樂，也可以把一個痛苦變成半個或是很小的痛苦。共同享受快樂，共同承擔痛苦，這才是真正的朋友，才會獲得真正的友誼。（出示：分享給人友誼）
五、現(xiàn)實之中真分享
1、老師給學生送上禮物。
師：孩子們，打開雙手，閉上眼睛，老師有一份禮物要送給大家。但是我有一個小小的要求：不要偷偷睜開眼睛，等每個同學都拿到禮物了，我們再一起睜開眼睛。
老師給學生發(fā)禮物。
師：現(xiàn)在大家都拿到了禮物，我數(shù)三下，我們一起睜開眼睛，一、
二、三。
教師數(shù)數(shù)，學生打開禮物。
師：睜開眼睛，看看，是什么？
2、學生說得到禮物的心情、收獲等。
總結(jié)：真棒！學會了分享，就得到了快樂和幸福，也收獲了友誼。
六、歌曲之中唱分享
總結(jié)：幸福的時光總是那么短暫，我們二（1）班主題班會馬上就要結(jié)束了。在這美好的時刻，分享我的歌聲，分享你的微笑，記住這美好的時光，一起唱起來，跳起來吧！
�。c擊出示音樂）
（唱完，跳完后。）
師：孩子們，帶上你們的禮物，再見啦！
在歌聲中學生排隊有序出教室。
學會分享心理健康教學設(shè)計2
活動目標：
1、讓學生體會與他人分享的快樂。
2、引導學生懂得什么是分享。
3、引導學生初步樹立主動與他人分享的意識，學會與他人分享。
活動重點：引導學生體會分享時的快樂，學會主動與他人分享。
活動準備：
每位學生準備好與人分享的物品，比如最心愛的玩具、最得意的作品、感受最深的故事或見聞、最喜歡的書籍等。
編排故事《天堂和地獄的勺子》。
教師準備好多媒體課件，引導學生進行活動。
活動過程
板塊一、情境之中悟分享
師：老師這兒有一道題，（板書6—5=）會算嗎？
6—5就一定等于1嗎？我們來看一看。
�。ǔ鍪�6個非常誘人的實物蘋果）這是什么？看著它們，你現(xiàn)在最想干什么？
現(xiàn)在，老師將這六個蘋果獎勵給關(guān)心班級的一名學生。
師問：這六個蘋果都歸你了，你怎樣來處置它們？你為什么要這么做呢？（學生談自己的觀點）
把這5個蘋果分給了別人，得到了什么呢？（學生自由發(fā)言）
師小結(jié)：是呀，盡管表面上你丟掉了5個蘋果，可實際上，你得到了五個人的友情和好感。當然，你還能得到更多�？赡軙䦶倪@個人手里得到一個橘子，從那個人手里得到一個梨，最后，你就能得到6種不同的水果、6種不同的味道、6種不同的顏色，當然，更重要的是，你得到了6個人的友誼。（板書：6—5=6+6+6+6）我們只付出了一點，但我們卻收獲得更多。知道嗎？這就是分享。（板書：分享）
板塊二、回憶之中尋分享
1、感動六、一
師：太陽每天把光和熱與我們分享，雨水把甘露與花草樹木分享，清潔工人將整潔與我們分享，分享是一種博愛的心境。其實，我們每個人都曾經(jīng)和別人分享過。回憶一下，你曾經(jīng)和別人分享過什么呢？比方說，六、一兒童節(jié)那天——
�。▽W生交流自己和同學分享食物的情景）
師小結(jié)：我們把自己的東西主動拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是你的仁愛，你的寬容。
2、學生表演故事：《天堂和地獄的勺子》
上帝派使者視察地獄和天堂，使者來到地獄，看見地獄里的人手里拿著一只1米長的勺子，勺子里有很可口的食物，可是地獄里的人卻餓得面黃肌瘦，不成人樣。原因就是勺子太長，餓得發(fā)瘋的人們怎么也送不到嘴里。夠不著灑到地上，馬上就不見了，于是地獄里的人就就始終重復(fù)舀食物———夠不著吃——灑到地上——然后消失的悲慘生活，能不面黃肌瘦嗎？
使者又到天堂視察，發(fā)現(xiàn)天堂的人也是一米長的勺子，也是同樣可口的食物，但是天堂的人卻個個容光煥發(fā)，神采飛揚！天堂的人與人之間，友好和善，非�？鞓泛椭C的生活在一起，如此天壤之別，唯一不同的就是天堂的人不是將勺子喂給自己，而是彼此為別人喂吃，一米的距離就變成了，人與人之間的零距離。
師：同樣的食物，同樣的勺子，為什么一處是天堂，一處是地獄呢？（學生交流）看來，只要學會分享，地獄也能變成天堂。（補充板書：學會分享）
板塊三、體驗之中學分享
1、分享自己帶來的物品
師：其實，分享不單單是分享食物，還有更多。比如，現(xiàn)在，我們大家就在分享每一個發(fā)言者的思考。今天，我發(fā)現(xiàn)很多同學都帶來了自己精心準備的物品，請你在小組內(nèi)和大家分享，好嗎？
�。▽W生以六人小組為單位分享自己帶來的物品后全班交流）
2、分享快樂
師：我們在成長的過程中，會遇到令自己開心、愉悅的事，今天，我們要把自己的歡樂拿出來，與大家分享。
（1）憶快樂
師：請同學們在歡樂的音樂伴奏下，回憶自己認為有生以來最喜歡、最高興的一件事。這件事可以是大事，也可以是小事，但必須是自己真正感到高興的事。
�。�2）說快樂
以小組為單位，向小組成員訴說自己的“十大歡樂”。
�。�3）論快樂：（以小組形式交流后匯報：）
當你在小組里向其他同學訴說你的開心事時，你說話的聲調(diào)、臉部表情中怎樣的？心里有什么感覺？
當你在聆聽其他同學訴說自己的歡樂時，心里又有什么感覺？
�。�4）快樂公式
師：從同學們的表情、神態(tài)、舉止上，老師可以感受到你們每個人都將自己的歡樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學也分享了別人的歡樂。老師由哀地高興，因為我也在分享
大家的歡樂。怪不得有個古老的算式這樣說：（課件出示：1個快樂與另一個人分享=2/1個快樂）
我們班上每一個人都要拿出自己的歡樂與大家分享，一個人的快樂就變成了24個人的快樂。和別人分享自己的幸�？鞓�，幸�？鞓窌杀对鲩L。而且在歡樂中大家增進了了解、加深了友誼。所以，為了我們生活得更快樂，讓我們更多地奉獻自己的歡樂給大家分享吧！
3、分享悲傷
師：人生的道路上也會有坎坷不平，也會遇到令自己痛苦、煩惱的事。你有嗎？說一說。（學生發(fā)言）
真令人難過。大家能幫幫他嗎？請你對他說一些安慰的話語或出謀劃策。（學生自由發(fā)言）
師追問：把自己傷心的事告訴大家，大家?guī)湍愠鲋\劃策，現(xiàn)在還難受嗎？知道嗎？那道古老的算式還這樣寫道：
�。ǔ鍪菊n件：1個悲傷與另一個人分享=1/2個悲傷）
那你的悲傷有24個人分擔，就變成了1/24個悲傷，這樣的傷心就太微不足道了，這樣的痛苦很快也就會全部溜走。
板塊四、“兵法”之中會分享
師：知道嗎？善于分享的人最美麗。但是在我們身邊，也確實有些人不愿意跟人分享。其實，并不是他們吝嗇，也不是他們不合群，實在是他們有難言之隱，下面，就讓我們來傾聽他們的心聲吧！
�。ɡ枚嗝襟w課件播放聲音：
1、我把鋼筆借給同學用，他給我弄壞了，回家后，媽媽狠狠地批評了我，以后我再也不敢把東西借給別人用了。
2、我也很希望和別人分享，但是，有點怕，怕說不好別人笑話我。
3、上次，我把一本非常喜歡的書送給了好朋友，可是他卻沒有給我一本。我覺得我吃虧了。
4、我曾經(jīng)跟好朋友分享過我的小秘密，可是他卻告訴別人，讓大家都知道了，害得我很沒面子。
5、班上有一根大繩，他們總是欺負我個小，讓我搖繩。）
師：怨不得這些同學不愿意和別人分享，他們確實有不得已的苦衷。這些現(xiàn)象在我們身邊也有，難道我們就因為這些而放棄能給我們帶來巨大幸福的分享嗎？那我們該怎樣說服他們呢？
學生交流，教師相機總結(jié)分享“兵法”：
�、賹⑿谋刃模号鲁蕴澋耐瑢W應(yīng)多站在對方的立場體會他們的心情，要知道“獨樂樂，不如與眾樂樂”。（課件出示兩句名言）
尋求快樂的一個很好的途徑是不要期望他人的感恩，付出是一種享受施與的快樂。——卡耐基【美】
在花中采蜜，是蜜蜂的娛樂；但將蜜汁送給蜜蜂，也是花的快樂。——紀伯倫【黎】
�、诙喽嗌塘浚涸诖蠹矣袪巿�(zhí)的時候多采用商量的方式，比如說在游戲前訂好游戲規(guī)則，按規(guī)則辦事。
像玩跳繩，繩本來就是集體的，每位同學都有權(quán)利玩，誰也不能據(jù)為己有。可以事先說明大家輪換著玩，先后順序可以用包袱剪子錘來決定。
�、哿谐雒麊危簩δ懶〉暮⒆觼碚f，可以選擇自己最信任的同學列出分享名單，試著和他們分享。
�、芴崆岸冢航璩鑫锲非�，應(yīng)當聲明是“借”的，要求他愛惜。
�、荼Ｊ孛孛埽好總�人都有自己的小秘密，那些對別人毫無價值而對自己無比珍貴的人和事，是應(yīng)該永遠留藏在心底的'。記�。翰贿m合分享的一定不能和別人分享。
板塊五、情感升華話分享
師：我們生活在分享的世界里，我們的生活中處處都有分享。你看：
（多媒體出示畫面）
畫面一：東北農(nóng)業(yè)大學的大哥哥從自己的獎學金中拿出一部分捐贈給我校的家境貧困的市文明少年；
畫面二：東北農(nóng)業(yè)大學的大哥哥為我校贈送籃球、象棋等活動用品。
畫面三：全校師生為宏偉小學白血病學生捐款。
板塊六、旋律之中唱分享
分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活；分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦；分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，就明白了存在的意義。分享是快樂的，分享是幸福的。讓我們踏著歡快的節(jié)拍，一起享受分享的快樂。
�。ɡ谩杜氖指琛返男�，全班拍手一起唱：“你想快樂的話，你就來分享吧，你想開心的話，你就來分享吧，你想幸福的話，你就來分享吧，我們大家一起來分享吧……”）愿我們學會分享，善用分享，讓分享為每個人點燃一盞心燈！
板書設(shè)計：
學會分享
6—5=6+6+6+6
1個快樂與另一個人分享=2/1個快樂
1個悲傷與另一個人分享=1/2個悲傷
反思：
現(xiàn)代的小學生一般都是獨生子女，在家庭中擁有相對特殊的地位。他們從小在相對封閉的、受到嚴密保護的環(huán)境中成長，缺乏對他人的關(guān)心，無形中形成了自私、獨占等不良的情感。這種以自我為中心的思想，使他們在與人相處的過程中產(chǎn)生了很多不必要的摩擦，成為孩子人際交往中的巨大障礙。
要想解決這個問題，必須動用積極心理學的力量，從正面引導孩子學會分享。
為實現(xiàn)活動目標，我將活動過程分為六個板塊。
板塊一：情境之中悟分享。使學生初步感受分享的含義：我們只付出了一點，但我們卻收獲得更多。
板塊二：回憶之中尋分享。引導學生交流自己和同學分享食物的情景，順便談出自己分享后的心情、感受。使學生體會到把自己的東西主動拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是你的仁愛，你的寬容。
學生表演故事《天堂和地獄的勺子》后發(fā)現(xiàn)，只要學會分享，地獄也能變成天堂。
板塊三：體驗之中學分享。通過三項實踐活動：分享物品、分享快樂、分享悲傷，使學生進一步理解了分享的意義——分享可以讓我們共同享受快樂、共同承擔痛苦。
板塊四：“兵法”之中會分享。利用多媒體課件播放五位學生說明自己不愿與人分享的原因。接著及時引導學生交流，在學生理解的基礎(chǔ)上，教師相機總結(jié)分享“兵法”，這樣就使學生明確了怎樣與人分享，恰當?shù)慕鉀Q分享中遇到的難題。
板塊五：情感升華話分享。通過幾張發(fā)生在學生身邊的有關(guān)分享的縮影的圖片，體現(xiàn)的卻是“分享，給困境中的人送去溫暖，帶來希望”。促進學生擁有分享的胸懷。
板塊六：旋律之中唱分享。最后邀請學生踏著歡快的節(jié)拍，利用《拍手歌》的旋律，全班拍手一起唱，再一次享受分享的快樂。
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