成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《口語交際:辯論》教學設計

時間:2022-10-29 18:44:18 教學資源 投訴 投稿
  • 相關推薦

《口語交際:辯論》優(yōu)秀的教學設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的《口語交際:辯論》優(yōu)秀的教學設計,希望能夠幫助到大家。

《口語交際:辯論》優(yōu)秀的教學設計

  《口語交際:辯論》教學設計1

  教學目標:

  1、通過辯論,提高學生收集資料、處理信息的能力。

  2、培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。

  3、學會場面描寫。

  4、正方觀點:人要講誠信,不能說謊。反方觀點:生活需要善意的謊言。

  教學過程:

  一、激趣導入

  上課前老師要個大家講個故事,請大家?guī)蛶兔Γ瑸楣适碌闹魅斯鲋\劃策。

  冬冬是個小男孩,他最近表現(xiàn)有點差,經(jīng)常玩電腦影響了學習。在外地工作的爸爸打電話詢問冬冬最近的表現(xiàn),冬冬媽媽該怎么回答呢?

  生暢所欲言

  師:同一件事,大家有不同的觀點。生活中有人會說,人要講誠信,不能說謊。有人則認為生活中有事需要“善意的謊言”。今天就讓我們就這個問題展開一次辯論。(幻燈片展示)

  二、開辯論會

  1、請同學們默讀語文課本55頁第二自然段,思考:辯論應該注

  意什么?

  生匯報(幻燈片展示)

  師提醒(幻燈片展示)

  2、請同學們表明自己的觀點。

  正反方分開坐。

  3、辯論正式開始

  首先請正反雙方想表明自己的觀點。

  用熟知的例子,表明自己的觀點,反駁對方的觀點。

  4、共同總結:肯定對方說得對的地方(生),對這個問題有個比較全面的認識全面(師)。

  三、指導寫作

  1、剛剛的辯論會你想用那個詞來形容?辯手的發(fā)言呢?同學的發(fā)言呢?

  生展示,師分享,生讀。

  2、誰的發(fā)言給你的印象最深刻?還記得他說什么嗎?

  3、總結寫法:

  你會怎么寫這次辯論會?

  按什么順序?(時間)

  寫誰?(發(fā)言的同學或觀眾)

  寫他或他們的什么?(語言,動作,神態(tài))

  可以寫自己嗎?寫自己的什么?(心理活動)

  點點滴滴都要寫嗎?(有選擇)

  選擇什么?(自己印象深刻的`場景)

  4、相信大家都會寫辯論會的過程了。

  四、學生寫作

  1、那文章的開頭呢?你想為自己的文章設計一個什么樣的開頭呢?吸引人的?開門見山、清楚明白的?

  2、結尾一定要表述自己的感受?梢允寝q題給你的啟示,也可以是這次辯論會給你的感受。

  3、文章的開頭、結尾選一個寫一寫。

  《口語交際:辯論》教學設計2

  教學目標:

  1、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

  2、培養(yǎng)學生運用恰當?shù)恼撧q技巧來闡述觀點的能力。

  3、培養(yǎng)學生耐心傾聽別人觀點、敢于發(fā)表自己見解的心理品質。

  4、培養(yǎng)學生正確“上網(wǎng)”的意識。

  教學重點:

  1.在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

  2.培養(yǎng)學生正確“上網(wǎng)”的意識。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生運用恰當?shù)恼撧q技巧來闡述觀點的能力。

  教法、學法設計:

  1.引導點撥法。

  2.合作、探究法。

  課前準備:

  1.老師講解辯論的方法。

  2.學生針對論題收集相關資料。

  3.計時用表兩個。

  教學步驟

  一、導入新課

  請大家說出近兩年比較新鮮的詞匯。(學生回答)

  說到“上網(wǎng)”,我想大家并不陌生。對于當代中學生來說,“上網(wǎng)”已不是什么新鮮話題。說到這里,我想給大家舉兩個事例:

  前三周,為了準備這堂辯論會,我給我們初三(5)班的同學布置了查找資料的任務,本以為學生找不到太多合適的內容。讓我沒有想到的是,僅僅過了一個周末,居然有十二位同學上交了內容非常翔實的資料,有的甚至達到了十幾頁,通過詢問,得知他們是通過在家中上網(wǎng),從網(wǎng)絡上查到的。

  還有一個事例:前兩周我校初三(6)班有一名學生王某某,他因感冒向班主任請假去看病。結果第二天班主任得知,他沒去看病,而是拿著父親給的25元零花錢在網(wǎng)吧度過了一天!

  凡此種種無不說明,上網(wǎng)的青少年已經(jīng)成為一個不可忽視的群體。究竟網(wǎng)絡對我們中學生來說利大還是弊大?經(jīng)過調查,我發(fā)現(xiàn)同學們所持的觀點大致可分為以下兩種:

  一種看法認為:通過網(wǎng)絡可以擴大視野,學到很多知識。作為新一代的中學生,應該利用電腦,學會上網(wǎng)。另外一種看法認為:網(wǎng)絡上有許多不健康的視頻、文字,"網(wǎng)絡"會給中學生帶來很大的弊端,所以中學生應該拒絕上網(wǎng)。

  針對上述兩種觀點,這節(jié)課我們舉行一次辯論會,通過辯論,看看這兩種觀點究竟哪一種正確。

  二、教學內容

 。ㄒ唬┙陶呓榻B本次辯論會的主持人

  主持人:王貴濤。

 。ǘ┲鞒秩私榻B相關事宜

  1.介紹辯題及正、反方的觀點。

  辯題:中學生上網(wǎng)利大還是弊大。

  正方:中學生上網(wǎng)利大于弊。

  反方:中學生上網(wǎng)弊大于利。

  2.介紹正、反方的組成人員。

  正方(臥虎藏龍隊):

  一辯:許海鑫、二辯:金艷霞、三辯:王若君、四辯:展光磊。

  反方(笑傲江湖隊):

  一辯:鄭凱、二辯:毛佳麗、三辯:杜祥春、四辯:付慧君。

  3.介紹評委;史主任、王主任、陳主任、康主任、趙典毅老師。

  4.介紹計時人員:張強、黃玉天。

  5.介紹場外服務的同學:張之商、劉兆泉。

  6.主持人宣布比賽規(guī)則。

 。ㄈ┲鞒秩诵嫁q論會正式開始

  比賽過程:

  1.陳詞階段。順序和時間依次為:

  正方一辯2分鐘反方一辯2分鐘

  正方二辯2分鐘反方二辯2分鐘

  正方三辯2分鐘反方三辯2分鐘

  2.自由辯論階段。共8分鐘,雙方輪流發(fā)言。

  自由辯論必須交替進行。當自由辯論開始時,先由正方任意一位辯手起立發(fā)言;完畢后,反方的任意一位辯手應立刻發(fā)言;雙方依次輪流發(fā)言,直至時間用完為止。

  3.總結陳詞階段。共6分鐘。

  反方四辯總結3分鐘正方四辯總結3分鐘

  (四)場外同學發(fā)言(六至八人)。

 。ㄎ澹┰u委點評。

 。┲鞒秩诵嫁q論會結果。

 。ㄆ撸┲鞒秩诵加稍u委發(fā)獎。

  三、教者總結

 。ㄒ唬┞犃送瑢W們精彩的辯論,老師感到非常欣慰,同學們長大了,也成熟了。

  首先,我覺得大家對當前的一些熱點問題有了自己明確的看法。其次,我看到了大家在比賽當中的團隊合作精神。在這兩點上,兩方的同學都做得非常好!

 。ǘ┫旅嫖以僬勔徽剬裉爝@個辯題的看法。

  通過剛才大家的辯論,我深刻地感受到網(wǎng)絡對我們中學生來說,就像一把雙刃劍,既有利也有弊,關鍵看我們是否以正確的態(tài)度通過網(wǎng)絡獲取有益的東西!

 。ㄈ┯需b于此,我想給同學們提出以下兩點建議。

  1.大家應該學會有選擇的生活。在現(xiàn)實生活中,在網(wǎng)絡世界中,越來越要求人們學會有選擇的生活。要選擇,就要學會放棄;要享受,就要學會克制。

  2.不能“因噎廢食“。如今已是網(wǎng)絡時代,網(wǎng)絡的作用不可估量。對我們中學生來說,只要以正確的態(tài)度面對,上網(wǎng)是正常的,也是必要的.。

  (四)同學們,面對日新月異的當今世界,尤其面對網(wǎng)絡世界中數(shù)不清的陰暗面和使人墮落的陷阱,可能你們有挫折、有困難。當你們困惑不解的時候,不要忘了你們身邊有最親近的人:家長與老師。做為老師,我們會用自己的滿腔熱忱為同學們排憂解難、引航指路。愿大家都能身心健康的成長,都能掌握網(wǎng)絡這個開啟二十一世紀大門的金鑰匙。再一次感謝各位領導和老師的光臨指導,也感謝同學們的辛勤努力。今天的辯論會到此結束。謝謝大家!

  5.在辯論中,特別是自由辯論時,應針對對方提問和辯駁的內容回答或反駁,內容不能偏離辯題或各自為論,要體現(xiàn)比賽的對抗性。

  《口語交際:辯論》教學設計3

  教學目標

  知識與能力

  1了解辯論的有關知識,掌握辯論的流程。

  2.“善于傾聽,敏捷應對”,學會有針對性地表達自己的觀點。

  過程與方法

  1、引導學生通過對實際案例的分析,掌握辯論技巧,學會辯論。

  2、通過演練,體會“辯論”中的角色任務,練習有效地辯論。

  情感、態(tài)度與價值觀

  將辯論應用到日常學習之中,激發(fā)學生積極參與學習活動,培養(yǎng)學生語文學習能力。

  教學重點

  了解辯論的一般常識,培養(yǎng)學生的表達、傾聽和與他人交往等能力。

  教學難點

  學會如何更好地駁倒對方,說服別人。

  教學過程

  一、引用名言,導入新課。

  “事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。

  二、精彩賞析,借鑒學習。

  1、讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。

  2、觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請同學們結合《三國演義》的內容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。

  3、看完后請幾個同學談談自己的感受,并且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。

  (高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)

  三、明確要點,掌握技巧。

  閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。

  (一)辯論必須遵守的原則。

  1、道德原則。

  辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

  任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。

  2、審美原則。

  (1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

  (2)形象美。美好的公眾形象。

  具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。

  (二)辯論的基本要求。

  1、要明確自己的觀點。

  2、要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的'材料。

  3、辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

  4、最后要總結陳詞,全面總結本方觀點。

  (三)辯論前的準備。

  1、辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲,保證論點的正確性。

  2、要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。

  3、要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

  四、總結方法,鞏固強化。

  怎樣提高辯論的水平?

  學生思考后回答,教師總結。

  1、把握開局主動。

  為了掌握主動權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。

  2、確保語言干凈利落。

  對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。

  3、抓住對手的核心觀點。

  抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。

  4、爭取牽制對方。

  對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。

  五、及時演練,課堂小結。

  將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。

  要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。

  結語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中,每位同學發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。

【《口語交際:辯論》教學設計】相關文章:

口語交際教學設計03-05

《口語交際》教學設計06-10

《口語交際》教學設計07-19

《口語交際:轉述》教學設計05-01

口語交際教學設計精品10-23

小學口語交際教學設計05-28

口語交際《勸說》教學設計06-07

《口語交際請教》教學設計06-08

口語交際教學設計15篇03-07

口語交際打電話教學設計05-07