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《口語交際：轉述》教學設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《口語交際：轉述》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《口語交際：轉述》教學設計1
教材分析
本次口語交際的話題是“轉述”，是讓學生轉述一些事情，通過聽與說雙向互動的過程，達到口語交際的.教學目標。
本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關提示語，要求把事情轉述給別人；第二部分是說明性的文字和一個小鏈接，提示了轉述的要求和注意點。
交流中，教師要創(chuàng)設情景，進行多種方式的口語交際，充分挖掘現(xiàn)實生活中的語言資源，同時又服務于生活。
教學目標
1．能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，弄清要點，確保轉述的時候，不遺漏主要信息。
2．轉述的過程中，注意人稱的轉換。
3．在交際過程中有自信心，說話時態(tài)度大方，有禮貌。
課前準備
教師準備：制作課件，準備小獎品。
學生準備：回憶自己的一次轉述經(jīng)歷。
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲導入，走進交際話題
師：同學們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學來參加。這組同學排成一個長隊，然后我只把話說給第一個同學聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內容：因為語文老師臨時有事，本周五的語文課和下周二的美術課對調一下。)
師：(請出最后一個同學)請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？
師：同學們，想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么話嗎？
生：想。
師：幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。
師：同學們，剛才游戲中把話轉告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述。
師：從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？
生1：轉述的內容要聽清楚。
生2：轉述時要把話說清楚，說明白。
生3：轉述時要注意人稱變化。
師：的確如此，轉述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時候，還要注意人稱的變化！
設計意圖：設計游戲，激發(fā)學生口語交際的興趣，初步體驗轉述的形式，制造一個良好的開端。
二、簡單轉述，弄清轉述要點
師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。
[課件出示：(1)今天下午，四年級在操場舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽。(3)明天的美術課，請同學帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。]
師：選擇你感興趣的內容，和你的組員練習轉述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。
生1：今天下午，四年級要在操場舉行跳繩比賽。
生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。
生3：明天的美術課，請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。
師：誰來說說看，這三位小朋友轉述得怎么樣？
生1：他們轉述的時候，都很有禮貌，搞清楚了轉述的對象。
生2：他們轉述的時候，沒有遺漏重要的信息，把轉述的內容都說清楚了。
生3：我覺得他們轉述的時候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。
師：是�。∵@三位同學表現(xiàn)得真棒！在轉述的時候，我們要弄清楚轉述內容的要點，轉述的時候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉換。進行轉述的時候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。
設計意圖：通過簡單的轉述練習，讓學生了解轉述的要點，為接下去轉述復雜內容做好鋪墊。
三、學習通知，嘗試轉述表演
師：同學們，看，下面這兩個通知。
(出示通知內容，即課本11頁通知的內容)
師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內容是什么。
生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、地點……
生3：第二個通知需要我轉述給小麗。
師：轉述前先要弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。
師：同學們，想一想，這兩個通知要分別轉述給誰呢？
生：要轉述給小軍和小麗。
師：是的，我們轉述時要注意弄清要點，不要遺漏信息，注意人稱的轉換。
師：下面，請同學們分組進行練習，(小組活動)
出示小組活動提示：
1．各小組任選一則通知進行轉述練習。
2．分清角色：小麗、小軍、轉述者。
師：哪一組，先來試著表演？(匯報交流)
師：你們覺得他們轉述清楚了嗎？
生：很清楚，能將老師的話清楚地轉告小麗。
師：你們真棒！
設計意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉述有的放矢。分組活動練習，呈現(xiàn)轉述情境，語言環(huán)境顯得真實、有效。
四、創(chuàng)設情境，解決實際問題
師：轉述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完全地了解了通知內容。在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。同學們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過什么情況呢？
師：老師也曾遇到過需要我轉述的情況。有一次，學校要求老師們開會，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師�？墒峭ㄖ腵內容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當轉述的內容很多記不住時，該怎么辦？
生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉述的時候就不容易漏掉了。
……
師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學當孩子，一位同學當媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內容轉述給媽媽。下面我們開始表演。
師：喂，是小紅同學嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點前到學校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。
媽媽：找我有什么事？
孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點前到學校門衛(wèi)，穿戴好義工服。
媽媽：好的。
師：同學們，你們覺得她的轉述怎么樣？
生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉述清楚了。
生2：她能弄清要點，沒有遺漏主要信息。
五、總結方法，延伸轉述內容
師：今天你學會了什么？
生：轉述。
師：轉述時要注意些什么？
生：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉換。
師：同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學們可以把我的表揚轉述給你的家長。
設計意圖：通過創(chuàng)設電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉述練習更貼近生活，使學生的語言得到最有效的鍛煉。
教學反思
《語文課程標準》有關口語交際的總目標是：“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！辫b于此，在這節(jié)課中及時有效地創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生興趣，讓學生想說、樂說。在表演中把轉述的內容說清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動，實現(xiàn)本節(jié)課教學目標。
在教學中，先利用游戲“說悄悄話”創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。在游戲中出現(xiàn)的問題正是轉述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉述，以及轉述別人的話時需要注意的地方。接著練習轉述。最后聯(lián)系生活實際，練習轉述。
一、體現(xiàn)情境性
練習轉述環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內容，讓小組成員之間練習，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習轉述。創(chuàng)設情景讓孩子表演，孩子們覺得非常有趣，樂于參與到實踐活動中。
二、體現(xiàn)互動性
口語交際課堂，一定要注重師生互動、生生互動，在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景，學習使用語言。教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚也成為學生練習轉述的材料。
三、體驗形式的多樣性
在導入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調動了孩子學習的積極性，孩子們從活動中認識到了只有正確轉述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結出了“學會轉述”的要求。在交際活動中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽、表達與交流的能力，讓孩子們學會使用文明用語進行溝通。
四、體現(xiàn)評價的重要性
需要指出的是，口語交際課具有時效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準確、及時的評價，并且注重引導孩子互相評價。
《口語交際：轉述》教學設計2
教學目標
1．學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。
2．轉述時注意人稱的轉換。
3．跟別人轉述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學重難點
轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。
教學策略
1．創(chuàng)設情境
努力把口語交際的訓練置于一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。
2．授人以漁
聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實踐中學會交際。
3．遷移實踐
口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學生的生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。
教學準備
多媒體課件。
教學課時 1課時
教學過程
板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話題
1．導入新課。
（1）師引導：同學們，昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？
�。�2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉述給老師。
2．師指名轉述作業(yè)內容。
3．轉述家長的話。
（1）師引導：你們的`家長說了哪些觀后感呢？
�。�2）生自由轉述家長的話。
4．師小結：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）
5．引導明確轉述要求。
（1）師引導：剛才向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經(jīng)學會了轉述，那誰能說說轉述時要注意些什么呢？
�。�2）根據(jù)生交流情況總結轉述注意事項。
課件出示：
聽清要點，不遺漏主要信息。
說得明白，注意人稱的轉換。
要有禮貌，注意說話的語氣。
6．師小結：轉述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉述。
設計意圖上課伊始，同學轉述課代表的話，學生轉述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng)設情境，落實交際要點
1．根據(jù)通知，練轉述。
�。�1）師：圖書館出示了關于更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學小軍。
①課件出示更換借閱卡的通知。
�、趲熞龑M轉述：現(xiàn)在老師當你們的同學小軍，誰來將這則通知轉述給我？
�、蹘熤该D述，師生評議。
（2）創(chuàng)設情境，練轉述。
�、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
�、谏D述，師生評議。
2．看范例，練轉述。
（1）播放小伙伴轉述的視頻；師生評議。
�。�2）小組練習。
設計意圖教學過程中設置梯度，循序漸進地引導學生學習轉述，逐步落實3個轉述要點。
板塊三 延伸話題，鍛煉交際能力
1．創(chuàng)設情境練習。
�。�1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預設：請他再說一次）轉述時還要注意什么？（預設：要有禮貌）
（2）師生合作表演。
①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……
a。師生合作表演。
�。ū硌輧热荩赫埬銒寢層诿魈焐衔缇劈c帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）
b。師生評議。
�、谇榫扯褐该麜簳r離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
a。師在教室內說：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽�！�
b�！痢粱氐浇淌遥瑤熤该颉痢赁D述。
c。生評議。
2．師小結：如何做一個優(yōu)秀的轉述者。
�。�1）師引導：要想做一個優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽和說)引導生明白在生活中，應該如何聽，怎樣說。
�。�2）生交流后師總結要點。（出示課件）
課件出示：
聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。
說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。
設計意圖口語交際是以聽說訓練為基礎的，對學生的聽說技能進行反復訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時，也要關注學生交際的態(tài)度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學反思
口語交際是一項實踐性很強的活動，在語文教學中，它發(fā)揮著重要的作用。因此，本節(jié)課我主要做到了以下兩點：
1．課前準備，讓學生得到訓練。
這節(jié)課我精心設計了兩個課前準備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學生轉述家長的觀后感。真正的轉述就此開始了。這樣的課前準備，不僅是一個課前調查，還是一個將課堂教學延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態(tài)，這就是實踐的作用。
2．從課內到課外，真正提高口語交際的能力。
我注重引導學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流，還重視引導學生在口語交際時端正情感、態(tài)度、價值觀，真正提高了學生口語交際的能力和適應社會生活的能力。
《口語交際：轉述》教學設計3
一、教學目標
1．能認真傾聽，記住別人話語的要點，轉述時注意人稱轉換。
2．能讀懂書面通知要求，根據(jù)對象進行轉述。
二、教學重點
記住要點，注意人稱轉換，準確轉述。
三、教學準備
多媒體PPT
四、教學實踐
1課時
五、教學過程：
一、創(chuàng)設游戲，引入課題
教師引導：同學們，今天上課我們先來玩一個游戲——我說你聽。
出示課件2：
教師選一名學生耳語，內容自定，選擇適合轉述的語言。如：如果明天天氣好，我?guī)銈內シ棚L箏。
教師追問：你們想知道剛才老師對這個同學說了什么嗎？請他來告訴大家。
預設：老師說，如果明天天氣好，她帶我們去放風箏。
教師追問：對，他說出了老師想說的話。我們剛才的過程，就是轉述，這節(jié)課我們就一起來學習轉述。
二、模擬書面通知，練習捕捉信息
1．出示通知：學生細讀通知，在課本上畫出信息要點。
出示課件3：
通知
2．小組合作，按要求，練習轉述。
出示課件4：
教師引導學生自主閱讀練習要求，梳理學習任務：
提出要求：請把本通知轉告給小組成員。
轉述者：記住要點，注意人稱的轉換。
傾聽者：認真傾聽，沒聽清楚的地方提出疑問。
三、練習人稱轉換，學會應對
1．出示情境圖，完成轉述。
出示課件5：
2． 小組練習，教師巡視指導，重點引導學生按提示要點轉述。
3．角色扮演，情境展示。
出示課件6：
情境一：給小麗打電話，小麗不在家，她媽媽接的電話，這時需要怎樣轉述？
預設1：請小麗明天早晨8點在學校門口集合。
教師追問：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺得缺少什么？同學們，你們覺得缺少什么呢？
預設2：缺少禮貌用語，應該稱呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點集合去干什么。
教師追問：那你能不能進行完善，再來打電話說一說。
預設3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒在家，你是誰呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點到學校門口集合，我們要去博物館參觀。（好的'，謝謝小明。）
情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎么辦？
預設1：我會稍后再打，怕祖父聽不清，耽誤了重要的事情。
預設2：告訴他的祖父，我是誰，請小麗回電話。
情境三：小麗接電話。
預設1：小麗，明天我們去參觀博物館，老師讓我轉告你，明天早上8點在學校北門集合，然后我們一起乘車去。
四、創(chuàng)設情境，練習多種轉述
情境創(chuàng)設：
出示課件7：
學生自選情境，小組互助，練習轉述。
五、課堂小結：
教師小結：轉述是我們日常生活中經(jīng)常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時多加練習。注意弄清要點，不遺漏重要信息，同時也要注意人稱的轉化。
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