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《口語交際:轉述》教學設計
作為一位杰出的老師,就有可能用到教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編收集整理的《口語交際:轉述》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《口語交際:轉述》教學設計1
教材分析
本次口語交際的話題是“轉述”,是讓學生轉述一些事情,通過聽與說雙向互動的過程,達到口語交際的.教學目標。
本課教材由兩部分組成:第一部分圍繞“通知”,提供兩幅情境圖和相關提示語,要求把事情轉述給別人;第二部分是說明性的文字和一個小鏈接,提示了轉述的要求和注意點。
交流中,教師要創(chuàng)設情景,進行多種方式的口語交際,充分挖掘現(xiàn)實生活中的語言資源,同時又服務于生活。
教學目標
1.能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容,弄清要點,確保轉述的時候,不遺漏主要信息。
2.轉述的過程中,注意人稱的轉換。
3.在交際過程中有自信心,說話時態(tài)度大方,有禮貌。
課前準備
教師準備:制作課件,準備小獎品。
學生準備:回憶自己的一次轉述經(jīng)歷。
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲導入,走進交際話題
師:同學們,我們先來玩一個游戲輕松一下吧!這個游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學來參加。這組同學排成一個長隊,然后我只把話說給第一個同學聽,接著一個一個往后傳,注意傳話的時候只能小聲地說一次,不能讓其他人聽見。(傳話內容:因為語文老師臨時有事,本周五的語文課和下周二的美術課對調一下。)
師:(請出最后一個同學)請你大聲地告訴大家,你聽到了什么?
師:同學們,想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么話嗎?
生:想。
師:幸虧只是個游戲,不然可鬧笑話了。
師:同學們,剛才游戲中把話轉告給別人,可以叫傳話,也可以叫轉述。今天,咱們就一起來學習轉述。
師:從剛才的游戲中,我們知道轉述應注意什么呢?
生1:轉述的內容要聽清楚。
生2:轉述時要把話說清楚,說明白。
生3:轉述時要注意人稱變化。
師:的確如此,轉述首先要聽清楚,然后才能說明白。說的時候,還要注意人稱的變化!
設計意圖:設計游戲,激發(fā)學生口語交際的興趣,初步體驗轉述的形式,制造一個良好的開端。
二、簡單轉述,弄清轉述要點
師:現(xiàn)在,老師這兒有幾句話,咱們就先來練一練。
[課件出示:(1)今天下午,四年級在操場舉行跳繩比賽。(2)明天下午,班級舉行樹葉貼畫比賽。(3)明天的美術課,請同學帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。]
師:選擇你感興趣的內容,和你的組員練習轉述。然后,每一個小組派出一個代表,上臺展示,我們來評比一下。
生1:今天下午,四年級要在操場舉行跳繩比賽。
生2:明天下午,我們班要舉行樹葉貼畫比賽。
生3:明天的美術課,請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。
師:誰來說說看,這三位小朋友轉述得怎么樣?
生1:他們轉述的時候,都很有禮貌,搞清楚了轉述的對象。
生2:他們轉述的時候,沒有遺漏重要的信息,把轉述的內容都說清楚了。
生3:我覺得他們轉述的時候,口齒很清晰,聲音也很響亮,我們聽得很清楚。
師:是。∵@三位同學表現(xiàn)得真棒!在轉述的時候,我們要弄清楚轉述內容的要點,轉述的時候,不要遺漏了重要的信息。另外,我們還要注意人稱的轉換。進行轉述的時候,要聲音響亮,口齒清晰,儀態(tài)大方。
設計意圖:通過簡單的轉述練習,讓學生了解轉述的要點,為接下去轉述復雜內容做好鋪墊。
三、學習通知,嘗試轉述表演
師:同學們,看,下面這兩個通知。
(出示通知內容,即課本11頁通知的內容)
師:看清楚了嗎?說說這兩個通知的主要內容是什么。
生1:第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2:第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時間、地點……
生3:第二個通知需要我轉述給小麗。
師:轉述前先要弄清要點,轉述時不要遺漏主要信息。
師:同學們,想一想,這兩個通知要分別轉述給誰呢?
生:要轉述給小軍和小麗。
師:是的,我們轉述時要注意弄清要點,不要遺漏信息,注意人稱的轉換。
師:下面,請同學們分組進行練習,(小組活動)
出示小組活動提示:
1.各小組任選一則通知進行轉述練習。
2.分清角色:小麗、小軍、轉述者。
師:哪一組,先來試著表演?(匯報交流)
師:你們覺得他們轉述清楚了嗎?
生:很清楚,能將老師的話清楚地轉告小麗。
師:你們真棒!
設計意圖:通過分析通知,提取主要信息,弄清人稱變化,使轉述有的放矢。分組活動練習,呈現(xiàn)轉述情境,語言環(huán)境顯得真實、有效。
四、創(chuàng)設情境,解決實際問題
師:轉述的作用可真大呀!多虧了你們,小軍和小麗才能及時地、完全地了解了通知內容。在生活中,除了轉述通知,轉述的內容還有很多。同學們,想一想:你們曾經(jīng)遇到過什么情況呢?
師:老師也曾遇到過需要我轉述的情況。有一次,學校要求老師們開會,把通知告訴了我,讓我去通知辦公室里的其他老師?墒峭ㄖ腵內容太多了,我一下子沒記住,造成了不小的麻煩。你們幫我想一想,當轉述的內容很多記不住時,該怎么辦?
生:可以拿筆記下一些重要的信息,轉述的時候就不容易漏掉了。
……
師:看來大家都很有自信,那愿不愿意接受我的測試。請一位同學當孩子,一位同學當媽媽。孩子接一下老師的電話,并把電話的內容轉述給媽媽。下面我們開始表演。
師:喂,是小紅同學嗎?
孩子:是的,老師好。
師:下個星期一早晨,輪到你媽媽做義工,請8點前到學校門衛(wèi),穿戴好義工服。
孩子:好的,老師。
孩子:媽媽。剛才老師打電話來找你。
媽媽:找我有什么事?
孩子:下個星期一早晨,輪到你做義工,請8點前到學校門衛(wèi),穿戴好義工服。
媽媽:好的。
師:同學們,你們覺得她的轉述怎么樣?
生1:我覺得她說得非常清楚,把老師的話都轉述清楚了。
生2:她能弄清要點,沒有遺漏主要信息。
五、總結方法,延伸轉述內容
師:今天你學會了什么?
生:轉述。
師:轉述時要注意些什么?
生:弄清要點,轉述時不要遺漏主要信息。注意人稱的轉換。
師:同學們,這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒,你們是最優(yōu)秀的學生,作為你們的老師,我感到非常欣慰。
師:課后,同學們可以把我的表揚轉述給你的家長。
設計意圖:通過創(chuàng)設電話情境,再現(xiàn)了生活中常見的情景,使轉述練習更貼近生活,使學生的語言得到最有效的鍛煉。
教學反思
《語文課程標準》有關口語交際的總目標是:“具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神!辫b于此,在這節(jié)課中及時有效地創(chuàng)設交際情境,激發(fā)學生興趣,讓學生想說、樂說。在表演中把轉述的內容說清楚,體現(xiàn)了生生、師生互動,實現(xiàn)本節(jié)課教學目標。
在教學中,先利用游戲“說悄悄話”創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。在游戲中出現(xiàn)的問題正是轉述出錯了,所以教師揭題,講解什么是轉述,以及轉述別人的話時需要注意的地方。接著練習轉述。最后聯(lián)系生活實際,練習轉述。
一、體現(xiàn)情境性
練習轉述環(huán)節(jié),利用課件出示文本內容,讓小組成員之間練習,然后老師扮演,師生之間、生生之間表演練習轉述。創(chuàng)設情景讓孩子表演,孩子們覺得非常有趣,樂于參與到實踐活動中。
二、體現(xiàn)互動性
口語交際課堂,一定要注重師生互動、生生互動,在活動的過程中讓孩子們模擬生活場景,學習使用語言。教師要做學生的聽眾、朋友,和他們一起討論,一起聊天,讓學生愿意和自己交流,敢于大膽地表達自己的感受,提出不同的建議,無拘無束地進行口語交際。在課堂的最后,老師的表揚也成為學生練習轉述的材料。
三、體驗形式的多樣性
在導入新課環(huán)節(jié),傳話游戲能快速吸引孩子的注意力,調動了孩子學習的積極性,孩子們從活動中認識到了只有正確轉述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結出了“學會轉述”的要求。在交際活動中,我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽、表達與交流的能力,讓孩子們學會使用文明用語進行溝通。
四、體現(xiàn)評價的重要性
需要指出的是,口語交際課具有時效性,所以在課堂上,教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準確、及時的評價,并且注重引導孩子互相評價。
《口語交際:轉述》教學設計2
教學目標
1.學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時,要弄清要點,不要遺漏主要信息。
2.轉述時注意人稱的轉換。
3.跟別人轉述時能做到態(tài)度自然大方,有禮貌。
教學重難點
轉述時,弄清要點,不要遺漏主要信息。
教學策略
1.創(chuàng)設情境
努力把口語交際的訓練置于一個具體的情境中,確定學生的主體地位,安排給學生交際的任務,用任務驅動學生積極參與交際,在交際中體驗語言的魅力,獲得身心的愉悅和美感。
2.授人以漁
聽得悅耳,說得順口,品出味兒是學習語言的最終目的,也是口語交際教學的終極目標,口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法,并在口語交際的實踐中學會交際。
3.遷移實踐
口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學生的生活實踐中去,在實踐中學習,在實踐中提高。
教學準備
多媒體課件。
教學課時 1課時
教學過程
板塊一 聯(lián)系生活,引出交際話題
1.導入新課。
(1)師引導:同學們,昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業(yè),誰來說說,昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢?
。2)示例:與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目,并將家長的觀后感轉述給老師。
2.師指名轉述作業(yè)內容。
3.轉述家長的話。
(1)師引導:你們的`家長說了哪些觀后感呢?
。2)生自由轉述家長的話。
4.師小結:在生活中,人們常常請人把話轉告給別人,這叫“捎話兒”,也叫“轉述”。(課件出示課題:轉述)
5.引導明確轉述要求。
(1)師引導:剛才向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經(jīng)學會了轉述,那誰能說說轉述時要注意些什么呢?
。2)根據(jù)生交流情況總結轉述注意事項。
課件出示:
聽清要點,不遺漏主要信息。
說得明白,注意人稱的轉換。
要有禮貌,注意說話的語氣。
6.師小結:轉述時要聽清楚要點,不要遺漏重要信息,同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思,就是一次成功的轉述。
設計意圖上課伊始,同學轉述課代表的話,學生轉述家長的話,不知不覺就把學生帶入新課的學習中,學生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng)設情境,落實交際要點
1.根據(jù)通知,練轉述。
。1)師:圖書館出示了關于更換借閱卡的通知,需要你們轉告給同學小軍。
①課件出示更換借閱卡的通知。
、趲熞龑M轉述:現(xiàn)在老師當你們的同學小軍,誰來將這則通知轉述給我?
、蹘熤该D述,師生評議。
(2)創(chuàng)設情境,練轉述。
、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
、谏D述,師生評議。
2.看范例,練轉述。
(1)播放小伙伴轉述的視頻;師生評議。
。2)小組練習。
設計意圖教學過程中設置梯度,循序漸進地引導學生學習轉述,逐步落實3個轉述要點。
板塊三 延伸話題,鍛煉交際能力
1.創(chuàng)設情境練習。
。1)師引導:在生活中,除了轉述通知,轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多,你沒聽清,或記不住時,怎么辦?(記住要點)還可以怎么辦?一下聽不清怎么辦?(預設:請他再說一次)轉述時還要注意什么?(預設:要有禮貌)
(2)師生合作表演。
①情境一:星期天,爸爸媽媽不在家,這時有人打電話來……
a。師生合作表演。
。ū硌輧热荩赫埬銒寢層诿魈焐衔缇劈c帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會)
b。師生評議。
、谇榫扯褐该麜簳r離開教室,以聽不到教室里的談話為宜。
a。師在教室內說:“請你告訴××,讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水,然后搬到外面曬曬太陽!
b!痢粱氐浇淌遥瑤熤该颉痢赁D述。
c。生評議。
2.師小結:如何做一個優(yōu)秀的轉述者。
。1)師引導:要想做一個優(yōu)秀的轉述者,必須做好哪兩件事呢?(預設:聽和說)引導生明白在生活中,應該如何聽,怎樣說。
。2)生交流后師總結要點。(出示課件)
課件出示:
聽:集中精神聽,不隨便插話,邊聽邊思考。
說:說普通話,禮貌用語,聲音響亮,自然大方。
設計意圖口語交際是以聽說訓練為基礎的,對學生的聽說技能進行反復訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時,也要關注學生交際的態(tài)度與習慣,這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”,使學生在長期的口語交際訓練中,學會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學反思
口語交際是一項實踐性很強的活動,在語文教學中,它發(fā)揮著重要的作用。因此,本節(jié)課我主要做到了以下兩點:
1.課前準備,讓學生得到訓練。
這節(jié)課我精心設計了兩個課前準備:讓課代表布置作業(yè)以及讓學生轉述家長的觀后感。真正的轉述就此開始了。這樣的課前準備,不僅是一個課前調查,還是一個將課堂教學延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎,學生于不知不覺中進入訓練狀態(tài),這就是實踐的作用。
2.從課內到課外,真正提高口語交際的能力。
我注重引導學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流,還重視引導學生在口語交際時端正情感、態(tài)度、價值觀,真正提高了學生口語交際的能力和適應社會生活的能力。
《口語交際:轉述》教學設計3
一、教學目標
1.能認真傾聽,記住別人話語的要點,轉述時注意人稱轉換。
2.能讀懂書面通知要求,根據(jù)對象進行轉述。
二、教學重點
記住要點,注意人稱轉換,準確轉述。
三、教學準備
多媒體PPT
四、教學實踐
1課時
五、教學過程:
一、創(chuàng)設游戲,引入課題
教師引導:同學們,今天上課我們先來玩一個游戲——我說你聽。
出示課件2:
教師選一名學生耳語,內容自定,選擇適合轉述的語言。如:如果明天天氣好,我?guī)銈內シ棚L箏。
教師追問:你們想知道剛才老師對這個同學說了什么嗎?請他來告訴大家。
預設:老師說,如果明天天氣好,她帶我們去放風箏。
教師追問:對,他說出了老師想說的話。我們剛才的過程,就是轉述,這節(jié)課我們就一起來學習轉述。
二、模擬書面通知,練習捕捉信息
1.出示通知:學生細讀通知,在課本上畫出信息要點。
出示課件3:
通知
2.小組合作,按要求,練習轉述。
出示課件4:
教師引導學生自主閱讀練習要求,梳理學習任務:
提出要求:請把本通知轉告給小組成員。
轉述者:記住要點,注意人稱的轉換。
傾聽者:認真傾聽,沒聽清楚的地方提出疑問。
三、練習人稱轉換,學會應對
1.出示情境圖,完成轉述。
出示課件5:
2. 小組練習,教師巡視指導,重點引導學生按提示要點轉述。
3.角色扮演,情境展示。
出示課件6:
情境一:給小麗打電話,小麗不在家,她媽媽接的電話,這時需要怎樣轉述?
預設1:請小麗明天早晨8點在學校門口集合。
教師追問:你講清楚了讓小麗做什么,但總覺得缺少什么?同學們,你們覺得缺少什么呢?
預設2:缺少禮貌用語,應該稱呼小麗媽媽為阿姨,并且缺少“干什么”,要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點集合去干什么。
教師追問:那你能不能進行完善,再來打電話說一說。
預設3:阿姨,小麗在家嗎?(小麗沒在家,你是誰呢?)我是小明,我想告訴小麗,讓她明天早晨8點到學校門口集合,我們要去博物館參觀。(好的',謝謝小明。)
情境二:給小麗打電話,如果只有小麗的祖父在家,且耳背。你該怎么辦?
預設1:我會稍后再打,怕祖父聽不清,耽誤了重要的事情。
預設2:告訴他的祖父,我是誰,請小麗回電話。
情境三:小麗接電話。
預設1:小麗,明天我們去參觀博物館,老師讓我轉告你,明天早上8點在學校北門集合,然后我們一起乘車去。
四、創(chuàng)設情境,練習多種轉述
情境創(chuàng)設:
出示課件7:
學生自選情境,小組互助,練習轉述。
五、課堂小結:
教師小結:轉述是我們日常生活中經(jīng)常要用到的一種交流的方法,我們也可以在平時多加練習。注意弄清要點,不遺漏重要信息,同時也要注意人稱的轉化。
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