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《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-21 02:40:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

  3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解內(nèi)容。

  要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語,讓自己的同桌認(rèn)讀。

  二、朗讀課外資料《瘋娘》,激起感情共鳴。

  師:在語文實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛的故事,今天老師也找到了一篇,大家想聽嗎?

  老師配樂朗讀《瘋娘》(背景音樂〈白發(fā)親娘〉)

  三、引入新課,借情朗讀。

  引語:失去母親的痛苦是巨大的,我們?nèi)绾稳椭粋(gè)處于痛苦中的人呢?文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文,并找出你認(rèn)為最感人的地方。

  1、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。

  2、指名讀課文,把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。

  師評價(jià):同學(xué)們讀得很有感情,讀得也非常投入,在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納,也仿佛看到了給予卡羅納無限關(guān)愛的.人們。(板書:巨大悲痛和無限關(guān)愛)

  同學(xué)們在讀課文時(shí)肯定有很多感想和體會(huì),下面請同學(xué)們默讀課文,把自己想到的寫在書上。

  3、默讀課文,寫出自己的感想和體會(huì)。

  4、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。

  5、帶著自己的感悟再次朗讀課文。

  四、理解內(nèi)容,體會(huì)寫法。

  師:大家讀得這么動(dòng)情,我仿佛覺得卡羅納正向我們走來,同學(xué)們,當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí),你看到他是什么樣子的?

  生:她面容灰白,兩眼都哭紅了……。

  師:作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象?

  生:“面容灰白”是寫人物的神態(tài),“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動(dòng)作,……。(板書:神態(tài)、動(dòng)作)

  師:一個(gè)在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛,作者是通過描寫人物的什么讓我們看到這一點(diǎn)的?

  生:語言、動(dòng)作……(分別讀出相關(guān)的內(nèi)容)。

  小結(jié):作者是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言,讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納,一個(gè)給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師,以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解,帶著對人物的理解,再去朗讀課文。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,走入人物,再次體驗(yàn)人物情感。

  師:既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言,那么如果你是卡羅納,走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情?如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么?如果你是老師,你如何說出安慰他的那番話?根據(jù)自己的理解演繹人物。

  1、找兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)做“老師”,一個(gè)做卡羅納,其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說的那番話。

  情境一:

  老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室,同學(xué)們默默地看著他,這時(shí)卡羅納放聲大哭,老師把他摟在懷里安慰他(扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話)

  2、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué),并圍在他的周圍。

  情境二:

  師:放學(xué)了,同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室,奔向自己的母親、奔向自己的家,而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,這僅僅是默默地注視嗎?不,這是默默的關(guān)懷,默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,深深地愛。此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說,把想說的說出來吧!

  生:“別傷心,你要堅(jiān)強(qiáng)!薄翱_納,我們大家都是你的親人。”

  六、總結(jié)全文,深化主題。(打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉)

  卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛,我們才有了幸福和快樂。同學(xué)們,拿出我們的情吧,去愛你身邊的每一個(gè)人。

  請大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友!

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

 。病(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、情感鋪墊,渲染愛

 。、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》(音樂響起)聽了歌曲你想說什么?

  是啊,世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找?母親,是給我們溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字?墒牵銈冎绬?在我們享受萬般溫暖的母愛時(shí),有一個(gè)跟我們同齡的小朋友,他,卻失去了自己最親愛的母親,他再也無法享受母愛,因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納(出示課題23、卡羅納)。

 。、齊讀課題。

  (利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,引起學(xué)生感情上的共鳴,讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的`、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。)

  二、品讀課文,感悟關(guān)愛

  1、體會(huì)卡羅納的悲痛:

 、 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?(隨機(jī)板書:巨大悲痛)讓我們打開書本,用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐,再讀一讀,讀出卡羅納的悲傷來。

 、 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語氣練讀。

 、 師生交流反饋:

  (課件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛,略。)

 、 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐,很傷心?──為什么?

  ② 指名讀。

  ③ 評價(jià)、范讀。

 、 師:可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí),也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語氣來讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。

 。ㄅ錁纷x。)

 、 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納?

 。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評價(jià),在評價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評價(jià)范讀→配樂感情朗讀。音樂的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。)

 。、體會(huì)無限關(guān)愛:

  ⑴ 師:此時(shí)此刻,沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢?面對這樣一個(gè)不幸的卡羅納,面對這樣一個(gè)可憐的卡羅納,大家紛紛給予他無限的關(guān)愛。(板書:無限關(guān)愛)現(xiàn)在就讓我們再細(xì)細(xì)地默讀課文,用心靈去感受,看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的?劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。

 。▽W(xué)生默讀課文后,先在四人小組內(nèi)交流自己的想法,然后在全班交流。)

 、 師:誰來把自己找的句子和大家交流一下?

  ⑶ 師生交流反饋:

 、 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。

 、 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。

  師:課文除了寫了老師和同學(xué)們對卡羅納的關(guān)愛外,還寫了誰?

  (預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對卡羅納的無限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上,我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀,抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)入手,深層次地在品詞品句中感悟,在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。)

  三、拓展延伸,愛的升華

 。、面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

 。、師:今天,不僅文中的老師,同學(xué),家長讓我很感動(dòng),還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書:

  四六班全體同學(xué),啊,這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了。

 。、同學(xué)們,卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會(huì)感到幸福的。是啊,愛,有時(shí)的確不需要豪言壯語;不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠的話;是一個(gè)輕輕的接觸;就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎? 出示書<愛的教育>讀讀這本書吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)。

 。◤捏w會(huì)、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛他人。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛的教育》。)

  四、總結(jié)全文,深化主題

 。ù蜷_背景音樂《讓世界充滿愛》。)

  卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛,我們才有了幸福和快樂,。同學(xué)們,拿出我們的情吧,去愛你身邊的每一個(gè)人。請大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友!

  (課尾用歌曲《讓世界充滿愛》這首歌作結(jié),既使學(xué)生的情感得到升華,又能對整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)過程】

  (大概44分鐘,時(shí)間把握好。)

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感

  (3分鐘。)

  1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

  此時(shí)此刻,你的心情怎樣:

  ⑴ 看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。

  ⑵ 是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。

  這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件,出示課題:

  卡羅納

  2、師生問好。

  (按序發(fā)下復(fù)印課文。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  (5分鐘。)

  走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?

  (生閱讀,師巡視。)

  (4分鐘。)

  看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。

  (出示生詞課件。)

  這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2~3人)讀,師點(diǎn)評:

  1、你讀得真好,普通話很標(biāo)準(zhǔn)。

  2、準(zhǔn)確,響亮,請坐!

  3、你讀得聲音很響亮,這個(gè)詞語試著再讀一遍,好嗎?

  4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。

  (1分鐘。)

  都能寫準(zhǔn)確了嗎?

  三、研讀第一自然段

  (6分鐘。)

  1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對大家說:“……………”引讀第一自然段老師的話。

  2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著,哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫上一些記號。深入到每一個(gè)字詞,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。

  板書:

  莊重 嚴(yán)肅 熱情

  3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛,懷著對我們的熱切希望說:“生齊讀老師的話…”

  四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

  1、今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

  你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。

  (5分鐘。)

  生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是( )對待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

  點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落:

 、 為什么大家都沒有沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納?

  (2分鐘。)

  (為卡羅納失去母親而感到同情。)

  朗讀體會(huì)。

  ⑵ 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心?

  (3分鐘。)

  朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上!

  從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。

  ⑶ 朗讀體會(huì)。

  (1分鐘。)

 、 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的`悲哀,為什么卡羅納的神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!彼藭r(shí)想起了什么?

  (5分鐘。)

  為什么這么肯定?

  朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。

  這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

  五、小結(jié)

  (4分鐘。)

  當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

  莊重嚴(yán)肅熱情

  這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對卡羅納的……?

  這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對我們的希望,也是我母親對我的希望,也是我們的希望,也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!

  板書:

  愛

  出示課件,齊讀:

  關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

  愛,讓人間充滿溫馨。

  六、內(nèi)化拓展10分鐘

  1、寫信:

 、 請您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

  ⑵ 請您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

  學(xué)生選擇寫信,交流。

  2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,幫助他人的美好情感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1、一個(gè)只讀小學(xué)三年級的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。此時(shí)此刻,你的心情怎樣?

  生答。

  2、這個(gè)可憐的孩子叫——卡羅納(板題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們自由讀文,注意將文中的字詞讀準(zhǔn),句子讀順。思考:課文主要講了一件什么事?

  a、小組開火車讀生字:遭到、俯下、憐憫、屏息凝神、恍然大悟、號啕大哭(糾正字音)。

  b、齊讀生字詞。

  三、再讀課文,加深印象

  這是一篇略讀課文,看導(dǎo)語中的提示,一共提了幾個(gè)問題?讓我們帶著這兩個(gè)問題再讀課文。老師有兩個(gè)建議:

  1、注意文章中人物語言、動(dòng)作、神情的句子。

  2、側(cè)重讀一讀老師的句子,并說說體會(huì)。

  生讀。

  四、分析課文

  接下來讓我們一起走近卡羅納、走進(jìn)這飽含深情的字里行間,請同學(xué)們快速找出卡羅納傷心的句子。a、生找出后匯報(bào);b、感悟卡羅納的傷心。

  過渡:面對這么不幸的卡羅納,面對這樣傷心的卡羅納大家是怎樣做的呢?

  生匯報(bào)

  1、卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子……任何人都不許放聲大笑。

  a、從這句話中你體會(huì)到什么?你覺得這位老師是個(gè)怎樣的人?

  b、從這兩個(gè)“不許”中你看出了什么?

  c、齊讀。

  2、哭吧,孩子,痛痛快快地哭吧……孩子你要堅(jiān)強(qiáng)喲!

  a、老師當(dāng)時(shí)說這句話時(shí)是用什么語氣?

  理解句子的含義,我們一般可以采用聯(lián)系上下文的方法來理解,那么老師說這句話時(shí)是在什么情況下說的?

 、倏_納放聲大哭是想起了往日的什么情景?

 、谧x老師安慰的話。

  ③這兩個(gè)堅(jiān)強(qiáng)意思一樣嗎?指什么?

 、茉僮x老師說的話,讀出老師的安慰和鼓勵(lì)。

  當(dāng)卡羅納看到一幅母親牽著兒子的手的'插圖時(shí),他號啕大哭,老師怎么做?

  3、老師暗示大家不要管他,開始上課。

  a、暗示是什么意思?

  b、如果沒有暗示,卡羅納會(huì)怎樣?

  4、那么其他人是如何關(guān)愛卡羅納的?找出同學(xué)、我、我的母親的句子讀一讀,簡單談一談體會(huì)。

  5、從母親將我推開,目不轉(zhuǎn)睛、望等詞看出了母親感情細(xì)膩,關(guān)愛他人的品質(zhì)。

  五、拓展延伸

  面對不幸遭遇的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛,假如你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣去安慰?請拿出筆來寫一寫。

  六、鞏固

  今天,不僅文中的老師、同學(xué)、家長讓我很感動(dòng),還有我們班全體同學(xué)讓我感動(dòng),因?yàn)槲铱吹竭@支關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了,是啊,愛,有時(shí)的確不需要豪言壯語,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠的話,是一個(gè)輕輕的接觸,就是這樸實(shí)的愛,讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)故事選自哪里嗎?讓我們看到112頁資料袋,一起了解一下《愛的教育》這本書。

  七、總結(jié)

  卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界有了愛,我們才有了幸福和快樂。同學(xué)們,去愛你身邊的每一個(gè)人吧。請大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友。

  板書設(shè)計(jì):

  老師

  嚴(yán)肅、熱情

  拉

  暗示

  “我”

  放貼

  “我”的母親

  推

  望

  我們

  ……

  同學(xué)

  目光

  屏息凝神

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

  人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級四年級語文上第六單元 卡羅納

  2.所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班學(xué)生思想比較活躍,上課積極回答問題,朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小,對問題的分析能力,語言理解能力還比較差, 教師在語文教學(xué)中,還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

  3.教學(xué)內(nèi)容分析

  這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

  4.教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞。

  2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

  3、品味人物語言,體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,體會(huì)人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

  4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

  5.教學(xué)難點(diǎn)分析 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

  6.教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

  7.教學(xué)過程

  課前談話:

  在黑板上板 “母愛”,看著這兩個(gè)字,腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面?(語言、動(dòng)作神態(tài))是的,母愛就是當(dāng)你害怕時(shí),母親一句鼓勵(lì)的話語,母愛就是在生病時(shí),母親細(xì)心地照顧,母愛就是在你失敗時(shí),母親默默地支持?墒且粋(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親,陷入無限的悲痛之中,那么他周圍的人會(huì)怎樣對待他呢?

  一、初讀課文,整體感知。

  這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)這飽含深情的字里行間。(板課題)打開課文,翻到109頁。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2、讀了課文,你有什么感受?(預(yù)設(shè):感受到卡羅納可憐、傷心,感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他)

  二、自主朗讀,體會(huì)傷心。

  師:剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,那么請同學(xué)們快速瀏覽課文 ,找到相關(guān)的句子。

  1、瀏覽課文,劃句子。

  2、反饋:

 。1)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”

 。2)“卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭!

 。3)“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:‘你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。’

 。4)“他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的!

 。▽W(xué)生交流體會(huì) 。)

  3、教師導(dǎo)讀:

  孩子們,在家里,在學(xué)校、在生活中,每一個(gè)畫面,每一個(gè)場景對我們來說都是最平凡不過,可這一切都刺痛著卡羅納,因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

  如今卡羅納一想到,媽媽再也不能來學(xué)校接他,所以——學(xué)生讀第一句話

  當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,所以——學(xué)生讀第二句話

  當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,所以——學(xué)生讀第三句話

  當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛,所以——學(xué)生讀第四句話

 。ㄈ魏萎嬅嬷灰c媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心),

  三、品讀涵詠,體會(huì)關(guān)愛。

  失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ?

  1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢?板(老師、同學(xué)、家長)

  2、請同學(xué)們快速瀏覽課文,你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對卡羅納的關(guān)愛呢?請你用波浪線劃出來,并及時(shí)寫上批注。(根據(jù)學(xué)生的反饋,順學(xué)而導(dǎo))

  板塊一:感受來自老師的愛。

  句子一:昨天上午。

  1、透過老師對同學(xué)們的囑咐,你讀懂了什么?(同情、嚴(yán)格要求)

  2、理解莊重嚴(yán)肅。

  3、理解“昨天上午,”“明天”。

  4、指導(dǎo)朗讀(老師擔(dān)心孩子不懂事,任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,加重他的痛苦(從老師嚴(yán)格的要求,語重心長的囑咐,我們感受到了老師對卡羅納的愛,把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀)

  句子二:

  老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親……

  1、師范讀。

  2、從老師的話語里你感受到什么?(撫慰)(鼓勵(lì))(拉、孩子)

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、加提示語讀,(親切)(含著淚水)(語重心長)

  從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語(板書親切的話語)

  板塊二:感受同學(xué)的愛。

  老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對待卡羅納,同學(xué)們是怎么做呢?

  1、句子:“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他!

  (1)理解:“屏息凝神”。屏:抑止凝:集中精力

 。2)引讀:同學(xué)們都盯著他,連氣也不敢(喘一口),生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,生怕不合適的語言觸及他脆弱的心,只能……板書(深情地凝望)

  2、句子二:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他!

  師:“一切盡在不言中。”是呀,這是多么關(guān)切的目光!

  3、句子三:“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:‘卡羅納,別哭了!

  (1)角色轉(zhuǎn)換:卡羅納的同桌:你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上?你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)(板書無聲的舉動(dòng))

  (2)讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請你來讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

  板塊三:感受家長的愛

  句子:我看見母親在等我,跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

  1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說:(多可憐的孩子,我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他,不讓他那么孤單)多善良的家長,多敏感的家長。

  2、母親的用意卡羅納明白了嗎?從哪個(gè)詞讀懂?(恍然大悟)

  學(xué)習(xí)帶“望”的.句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛,課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子:

  我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。

  放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

  母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

  換成老師是這樣寫:

  我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都望著他。

  放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只看著他。

  母親把我推開了,望著卡羅納。

  2、你覺得哪種寫法更好?

  3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛,作者卻用不同語言描寫,可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。

  4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛,其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng),愛就是深情地凝望!人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。(回讀板書,板畫愛心)有了愛,世界處處充滿溫暖,讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,長成參天大樹吧!

  8.課堂練習(xí)

  寫讀后感

  1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們,《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》,這是一本以日記形式來寫的小說,以小學(xué)生的口吻,記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,這些故事都是圍繞“愛”來寫,非常值得一讀,課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》,我們一起來閱讀。

  2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,并寫讀后感

  3、交流感受。

  4、小結(jié)。是的 ,正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂于助人的人,無論什么 時(shí)候,只要?jiǎng)e人有困難,他總是毫不猶豫地伸出友愛之手,所以在他遇到不幸的時(shí)候,同樣人們也向他傳遞著愛,可見愛也是——相互的。

  9.作業(yè)安排

  完成讀后感

  10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

  閱讀連接:

  好友卡羅納 十月四日

  ——本文選自《愛的教育》

  雖然只有兩天的休假,我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉,越覺得他可愛。不但我如此,大家都是這樣。

  每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候,幼小的只要一叫“卡羅納”,那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好,有人請求他,不論鉛筆、橡皮、紙、小刀,都肯借給或贈(zèng)予。 我看他的時(shí)候,他總半閉了眼給我笑臉看,好像在那里說:“喂,安利柯,我們大家做好朋友啊!”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌,使人一見就喜歡,全班中誰都喜歡和他同桌。

  有一個(gè)星期六的早晨,他看見二年級有一個(gè)小孩因丟失了錢,不能買筆記本,站在街上哭,他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日,費(fèi)了三天工夫,寫了一封有八頁長的信,紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。

  我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候,那種歡喜真是非同一般!他的手和我的手相比,就像大人的手了。我的確相信:卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神,從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中,誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情。

  讀后感:讀了這篇文章,我想對卡羅納說:“ !

  11. 自我問答

  在教學(xué)中我是如何重視朗讀,以讀帶悟的?

  俗話說:讀書百遍,其義自見。在語文閱讀教學(xué)中,更要重視朗讀,這是學(xué)生展開想象,將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,也是使學(xué)生加深對作品的理解,受到情感熏陶,享受審美情趣最直接的手段。例如,我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí),她感動(dòng)不已,眼淚都流出來了,她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對卡羅納百般關(guān)心,疼愛有加的情景,而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心!拔矣X得卡羅納太可憐了!”她激動(dòng)地說。這樣,通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

  3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

  過程:

  一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感

  1、直接揭題。

  師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。

  [課件出示課題]

  2、名言激情

  師:每一個(gè)人都有自己親愛的'母親,母愛是世上最偉大的愛。古今中外,許多人寫下了有關(guān)母親的感言,我們一起來感受一下。

  [課件出示名人名言]

  師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽,他遭遇巨大的不幸后,發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?

  二、初讀課文了解大意

  1、提出要求。

  朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]

  2、學(xué)生自由朗讀,教師巡視。

  3、學(xué)生說課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。

  大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他?_納來到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地安慰他,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

  三、細(xì)讀課文交流感受

  1、默讀課文,分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子,并在空白處寫下批注(自己的理解、感受或疑問)。[課件出示]

  2、同桌交流。

  讀一讀,說一說自己讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問題。

  3、全班交流。

  師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,并說說自己心里的真實(shí)想法。

 。1)、請四位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  板書:悲痛

  通過朗讀,表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。

  師:當(dāng)卡羅納如此不幸,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?

  (2)、請幾位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  板書:關(guān)愛(神態(tài)、動(dòng)作、語言)

  深切的愛,盡在小小的一言一行中,讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

  四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

  五、內(nèi)化拓展

  1、給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

  2、請您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

  學(xué)生選擇寫信,交流。

  六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情;

  3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感;

  4.能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,提高自身的品德修養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解人們在卡羅納遭遇不幸的時(shí)候是怎么做的,并交流各自的體會(huì)和感受;

  2.有感情地朗讀課文,并體會(huì)人物的情感。

  教學(xué)流程:

  一、推介新書,揭示課題

  同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品令人百讀不厭,今天,老師特地帶來了一本書,這本書曾經(jīng)在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,并且先后被翻譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。這本書就是《愛的教育》。今天,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)書中的一個(gè)人物——卡羅納。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.請同學(xué)們各自輕聲讀課文,邊讀邊勾畫出帶有生字的詞語,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到長句多讀幾遍,并用序號標(biāo)出自然段。

  2.同桌交流:課文講了一件什么事?

  三、再讀課文,感受不幸

  1.卡羅納遭遇到了什么不幸?此時(shí)的卡羅納是什么樣子的?請同學(xué)們放聲朗讀課文,找出相關(guān)的語句,用“——”在課文中勾畫出來,并在旁邊寫上自己的體會(huì)。

  2.學(xué)生交流體會(huì),教師適時(shí)引導(dǎo)。

 。1)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

 、僬f體會(huì),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?指名朗讀,請把這種感受讀出來。(從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。)

 、谶@樣的句子,課文中還有很多,請找出來讀一讀,讀出自己的感受。

  (2)指名朗讀各自找到的句子。

  ①卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

  想一想:這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢?

 、诳_納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

  ③卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭。

  仔細(xì)讀讀②③兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  理解“放聲大哭”和“號啕大哭”,和同桌交流一下,他為什么哭?

  讀出自己的感受來(指名讀)。

  3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句,并且通過分析人物的'語言、神態(tài)、動(dòng)作,深入體會(huì)到了人物的感受,讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

  四、細(xì)讀課文,感受幸福

  老師啟發(fā):卡羅納失去了母親,遭到了巨大的不幸,他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親,今后的生活將會(huì)是怎樣的呢?此時(shí)的他最需要的是什么?那么,周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的呢?

  教師出示“導(dǎo)讀提綱”,請同學(xué)們以小組為單位,按照“導(dǎo)讀提綱”仔細(xì)讀課文,在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

  ①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?

 、凇拔摇焙屯瑢W(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

 、郛(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

  3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。

  五、欣賞評價(jià),升華情感

  1.面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛,假如你就是卡羅納的同學(xué),你會(huì)為他做些什么?

  2.對于關(guān)愛卡羅納的人們,你是怎樣看的,請你選擇其中的一個(gè)發(fā)表你自己的看法。

  3.卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,但卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人,在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。同學(xué)們,讓我們?nèi)勰闵磉叺拿恳粋(gè)人。關(guān)愛他人是一種美德,他能給人以春天般的溫暖,正因?yàn)檫@世界上有了愛,我們才有了幸福和快樂。讓我們有空讀讀《愛的教育》,她將提升我們愛的情感。

  六、拓展練習(xí)

  1.給卡羅納寫一封信,讓他心頭的悲傷早日消退。

  2.積累課文中最令自己感動(dòng)的語句。

  3.讀一讀《愛的教育》一書。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析:

  課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩個(gè)方面展開來 寫的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

  學(xué)情分析:

  這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事,因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)很容易進(jìn)入情境的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

  3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感;并將自己的感受與同學(xué)們交流.

  4、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  將自己的感受與同學(xué)們交流。

  教學(xué)資源:

  亞米契斯的資料,《愛的教育》

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  我們生活在充滿愛的世界里,在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無私的愛是什么?母愛 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛了,因?yàn)樗哪赣H去世了,當(dāng)他第一天來上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢?

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。

  2、讀準(zhǔn)下面的詞語。

  遭到 憐憫 叮嚀 號啕大哭 恍然大悟

  泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子

  3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?用“———————————————————” 畫出說一說

  4、遭到不幸的卡羅納,心情怎樣?用一個(gè)詞語來形容一下。

  5、此時(shí)此刻,卡羅納最需要的是什么?

  三合作探究

 。1)面對遭遇不幸的卡羅納,老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我,以及我的母親對卡羅納關(guān)愛的句子。畫一畫,寫一寫,說一說。

  老師

  我

  同學(xué)們

  媽媽

 。2)假如當(dāng)時(shí)你也在場,你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢?

 。3)如果本課課題換一個(gè),你認(rèn)為是什么?——————愛

  我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里,

  愛,也許是一句(溫暖)的話語,

  愛,也許是一道(關(guān)切)的目,

  愛,也許是一個(gè)(親密)的動(dòng)作,

  愛,也許是( ),

  愛,更是一種理解和體諒,

  只要我們用(心)感受,

  愛,無時(shí)不有,無處不在。

  四、總結(jié)感悟

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  板書設(shè)計(jì)

  老師

  母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們

  失去愛 關(guān)愛 我

  母親

  23、卡羅納 問題生成—————————評價(jià)單

  小組 姓名

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

  3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感;并將自己的感受與同學(xué)們交流.

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,將自己的感受與同學(xué)們交流。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、填空:

  《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說。我們還曾學(xué)過里面的`另一篇故事________。

  2、讀準(zhǔn)下面的詞語,在橫線上抄寫一遍

  遭到 憐憫 叮嚀 號啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子

  ———————————————————————————————————————

  3、根據(jù)意思寫詞語。

 。1)形容忽然醒悟。()

 。2)不轉(zhuǎn)眼珠地看,形容注意力集中。( )

 。3)不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。( )

  4、課文是抓住卡羅納失去( )后,第一天( )這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的( )和身邊人對他的( )這兩個(gè)方面展開來寫的。

  二、合作探究

  1、面對遭遇不幸的卡羅納,老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我,以及我的母親對卡羅納的關(guān)愛句子。畫一畫,寫一寫,說一說。

  老師

  我

  同學(xué)們

  媽媽

  2、假如當(dāng)時(shí)你也在場,你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢?

  3、如果本課課題換一個(gè),你認(rèn)為是什么?

  我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里,

  愛,也許是一句( )的話語,

  愛,也許是一道( )的目光,

  愛,也許是一個(gè)( )的動(dòng)作,

  愛,也許是( ),

  愛,更是一種理解和體諒,

  只要我們用( )感受,

  愛,無時(shí)不有,無處不在。

  評價(jià)

  教學(xué)反思

  在教學(xué)時(shí)有兩條主線:一,描寫卡羅納萬分傷心的句子。二,描寫老師,同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對卡羅納來說是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),我讓學(xué)生深入課文來體會(huì)人物的思想感情。比如:他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:"你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻,感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)。比如:老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來 學(xué)生說:"老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子,給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

  2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流.

  3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將自己的感受與同學(xué)們交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文插頁的掛圖。

  2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、推介新書,揭示課題

  導(dǎo)語:同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。

  二、初步閱讀,讀通課文

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的.句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、出示小黑板,讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。

  3、指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。

  4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

  三、提綱導(dǎo)讀,感悟理解

  1、出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。

  a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?

  b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

  c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

  d.當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

  你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

  2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

  3、提供范例,指導(dǎo)交流。

  a、他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

  b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

  c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。

  4、學(xué)生交流。

  四、欣賞評價(jià),延伸教育

  1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當(dāng)時(shí)也在場,你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

  2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個(gè)作一番評價(jià)。

  3、師小結(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、積累9個(gè)詞語。

  2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

  3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)理念:

  《卡羅納》是一篇略讀課文,描寫細(xì)膩,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。教者秉著“把語文課堂還給學(xué)生”的理念,以“讀”為主,以“愛”為線,在自讀自悟中,培養(yǎng)語感,理解課文,感知作者的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫特點(diǎn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!苯處熞龑(dǎo)學(xué)生感知文本,體會(huì)文本中心,暢所欲言,最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;

  2、流利、有感情地朗讀課文;

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  過程與方法:

  1、通過反復(fù)誦讀,動(dòng)手做記號,體會(huì)文章的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、感受人與人之間真切的關(guān)愛之情;

  2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,幫助他人的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,學(xué)習(xí)交流各自的閱讀體會(huì)。感知作者的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過字面想像人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染母愛。

  1、聽歌曲《世上只有媽媽好》,可以跟著吟唱。

  2、展示多媒體課件,學(xué)生讀關(guān)于母愛的名句。

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但。

  世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)

  媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方(英國)

  慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

  3、師述(過渡):母親,一個(gè)多么溫暖的稱呼,母親,是我們的天,是我們最親近的人。可我們今天要認(rèn)識(shí)的這個(gè)朋友,他失去了最愛他的母親,這么一個(gè)可憐的孩子——卡羅納,我們一起走近的卡羅納。

  二、初讀課文,發(fā)現(xiàn)愛。

  1、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  (1)讀了課文,你感覺到什么?(圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來說)

 。2)出示詞語,試著讀一讀:

  遭到不幸面容灰白同情憐憫俯下屏息凝神

  千叮嚀萬囑咐號啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

  2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請同學(xué)們再讀課文,找出相關(guān)句子。

 。1)他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

 。2)卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

 。3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭。

 。4)過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

  3、(過渡)卡羅納遭遇了巨大的不幸,他顯得無比脆弱,這時(shí)候,他最需要什么?默讀課文,看看卡羅納周圍的人是怎么做的?

  三、研讀課文,體會(huì)愛。

  1、找出周圍的人關(guān)心卡羅納的句子,用“﹏”表示。

  2、自由練讀句子,感受當(dāng)時(shí)的場景。

  3、交流:文中體現(xiàn)了誰對卡羅納的'關(guān)心。

  (1)師愛,學(xué)著老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作讀一讀句子。

  ①老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子……你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他的面前放聲大笑。”

 、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前,對他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”

 、劾蠋煱凳敬蠹視簳r(shí)別管他,現(xiàn)在上課。

  交流:老師為什么說不許跟他開玩笑?不許放聲大笑?為什么母親不在世界上了,卻還能看見你,還生活在你身邊?“暫時(shí)不管他”也是老師對卡羅納的愛嗎?

  指導(dǎo)朗讀:老師的話,體會(huì)老師對卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。

 。2)同學(xué)的愛:

  ①我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。

 、谖冶鞠敫f幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:“卡羅納,別哭了。”

 、鄯艑W(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

  指名讀,交流:同學(xué)們把對卡羅納的愛和關(guān)心化作什么?(眼神、簡單的語言、一個(gè)小動(dòng)作)體會(huì)全班同學(xué)特別是“我”對卡羅納的關(guān)心與鼓勵(lì)。

 。3)同學(xué)家長的愛:

  ①我看見母親在等我,跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

  指名讀。

  為什么母親把我推開?從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”卡羅納,“我”體會(huì)到什么?感受一個(gè)同學(xué)家長對卡羅納的關(guān)心。

  4、整體感知,暢談感受。

 。1)齊讀課文,注意朗讀時(shí)的感情與語速。

 。2)讀了這個(gè)故事,你體會(huì)到什么?或者想對文中的主人翁說什么?

  四、課外閱讀,延伸愛。

  1、課外閱讀《愛的教育》

  因?yàn)槭チ四赣H,卡羅納是不幸的;但卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多關(guān)心他的人。一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都體現(xiàn)這大家對卡羅納真摯的愛。

  《卡羅納》的故事來自《愛的教育》這本書,出示《愛的教育》這本書,讀讀這本書吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)。

  2、延伸愛。關(guān)心身邊的人,關(guān)心需要關(guān)心的人。

  音樂響起,師朗誦《讓世界充滿愛》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉,為你把眼淚擦干,這顆心永遠(yuǎn)屬于你,告訴我不再孤單,深深地凝望你的眼,不需要更多的語言,緊緊地握住你的手,這溫暖依舊未改變。

  視頻播放玉樹地震圖片。在我們周圍,在我們國家,在地球村,到處都有需要我們關(guān)心的人,前年5月的汶川大地震,今年4月14日的玉樹地震,多少人失去家園,多少孩子失去自己的雙親。同學(xué)們,萬眾一心,眾志成城,伸出我們的手,向需要幫助的人表達(dá)我們的愛。給予也是快樂的。

  板書設(shè)計(jì):

  老師語言動(dòng)作

  同學(xué)動(dòng)作神情

  同學(xué)家長神態(tài)心理

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對卡羅納的關(guān)愛之情。

 。、了解人人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流。

 。、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、《世上只有媽媽好》的錄音帶。

 。病懹性~語的小黑板,寫有重點(diǎn)句的投影片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。薄⒉シ拧妒郎现挥袐寢尯谩返匿浺魩。

 。病⒙犃撕,你想到了什么?

 。、老師小結(jié)后,導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⒊鍪拘『诎,讀準(zhǔn)詞語。

 。场⑿〗M內(nèi)輪讀課文,讀不對的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

 。薄⒊鍪鹃喿x提示,弄清閱讀要求。

 。病⒛x課文,用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的,用“~~”畫出有關(guān)句子,并用鉛筆在空白處寫寫你的感受,體會(huì)或疑問。

  3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。、有感情朗讀全文。

  四、欣賞評價(jià),延伸教育

  1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,你從大家的言語中受到什么啟發(fā)?

 。、老師小結(jié)后,問如果你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣對待他?

 。、本課的.作者是誰呀?他寫了一本以愛為主題的小說叫《愛的教育》。這些故事都很感人,同學(xué)們,有空你們讀一讀《愛的教育》,這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度。

  五、布置作業(yè)

 。薄⒄n后積累本課的好詞佳句。

 。、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析:

  《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文,選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確有感情地朗讀課文。

  2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情品讀,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

  3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),給予幫助、關(guān)愛。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流閱讀體會(huì)和感受。

  2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料;幻燈課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容,簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果;進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

  教學(xué)過程:

  一、突顯母愛——情境導(dǎo)入

  1、(板書:母親)請同學(xué)們用一句話說說媽媽對你的關(guān)愛?

  2、師:是呀,媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情,給他母親寫了一封長達(dá)8頁紙的信,在信的四周還畫上了漂亮的花朵。(稍停頓)可是半年后,無限疼愛他的母親因病去世了,這個(gè)才四年級的男孩遭到了巨大的打擊,他整天沉浸在悲痛之中。

  這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。(板書課題,齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福;再通過老師的煽情表述,墊定哀傷基調(diào)。】

  二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛

  1、師:同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納,走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本,用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

  要求:把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。想一想,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪兒感受到的,并在句子旁寫上批注。

  2、交流感受:我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納,是從(文中句子)感受到的。(傷心、可憐、痛苦、悲哀……)理解“號啕大哭”的意思。

  3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。

  課件一起出示:

 。1)“他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的!

  (2)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐!

  (3)“卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭!

 。4)“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:‘你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

  ①、指名讀感受最深的句子。

 、、說說你從哪感受到卡羅納的傷心?(引導(dǎo)抓住字詞理解:面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等)

  ③、渲染氣氛,激情引讀:(音樂《神秘園》旋律響起)是啊,孩子們!家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上,每一個(gè)畫面、每一個(gè)場景,對于我們都是再平凡不過的,可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了,所以他(讀第2句),再也不能和媽媽手牽著手了,所以他讀第3句;甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了,所以他(讀第4句);當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時(shí),所以他(讀第1句);任何畫面只要與媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心,讓我們一起來再一次讀好這幾句話,讀出卡羅納的傷心。(齊讀句子)

  【設(shè)計(jì)意圖:用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛,再次營造更深層次的哀傷基調(diào),作第二個(gè)鋪墊。】

  三、身臨其境——體味關(guān)愛

  過渡:作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛的那份傷,那份痛!失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛?你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎?請?jiān)谀阌貌ɡ司劃出來,并及時(shí)作上批注。(四人小組合作,給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。)

  預(yù)設(shè)交流:

 。ㄒ唬、來自老師的關(guān)愛。(板書:老師的愛)

  1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑!

 。1)從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛,誰想說?請讀讀。(“!”——非常嚴(yán)肅、命令)

 。2)為什么不許、不許什么?再來讀讀。

 。3)老師對卡羅納充滿同情和關(guān)愛,她懷著熱切的希望,要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對待他,讓我們一起讀。

  2、課件出示:“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!

 。1)聯(lián)系上文讀讀,說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?帶著感受朗讀。

 。2)感悟:“拉到、孩子”,再來讀。

  (3)師小結(jié):偉大的'作家冰心曾說過:有了愛,就有了一切!讓我們用最真誠的語言,發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。(齊讀)

 。ǘ、來自同學(xué)們的關(guān)愛

  1、生匯報(bào):“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。”

 。1)理解:“屏息凝神”。

 。2)引讀:同學(xué)們都盯著他,連氣也不敢(喘一口),生怕……生怕……

  2、生匯報(bào):“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

  師:“一切盡在不言中!笔茄,這是多么關(guān)切的目光。

  3、課件出示:“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:‘卡羅納,別哭了!

  (1)細(xì)細(xì)地讀,一邊讀,一邊感受,不要放過一個(gè)字,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。(“放 貼 一句話”)說說為什么?

 。2)千言萬語化為一個(gè)動(dòng)作,做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請你來讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

 。3)千言萬語還化為一句話——齊讀。

 。ㄈ、來自長輩的關(guān)愛

  1、出示:“卡羅納站在……所以母親把我推開了,她怕……”

 。1)母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道,母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么?

 。2)是啊,此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊(端詳著我),他的目光里(充滿了無法形容的悲哀)他看到我的母親來(接我),看到我撲進(jìn)母親的(懷抱),他徹底崩潰了,他仿佛在說:……(生想象說)看到這情景,我明白了母親的用意,我恍然(大悟),沒有再去拉母親的手,卻拉起了卡的手一起(回家去了)。

  2、語言訓(xùn)練:

  請你模仿這句話,把下面這句改了條件的話語補(bǔ)充完整,和同桌說一句類似的話,可以把前面的條件進(jìn)行改編。

  課件出示:

  孩子即將遠(yuǎn)行,他的媽媽目光里充滿著 ,

  那神情仿佛在說:“ !

  【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊的設(shè)計(jì),給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)生的時(shí)間,通過四人小組的合作讀、悟、初次交流,再集體深入探討。由于,討論的句子較多,我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡單的句子,只要求學(xué)生讀好就行;對于重要的句子,則課件出示,緊摳字詞、咬文嚼字,把文字里頭的情感充分挖掘出來。并通過品讀、評讀及引讀、導(dǎo)讀,去體味老師、同學(xué)、長輩帶給卡羅納的關(guān)愛,最終使學(xué)生入情入境!

  四、還原生活——直抒胸臆

  1、師:生活中難免遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育,也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,在遇到需要幫助的人的時(shí)候,我們該怎么做?怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛!

  2、練筆:在生活中,如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?請把你的想法寫出來。

  3、指名交流。

  4、總結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。(齊讀)

  5、全體起立,師生打手語(齊念):“心地善良,心中有愛,你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良,心中有愛,社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過二、三板塊的學(xué)習(xí),已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界,在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),正好把學(xué)生積蓄胸中的感受,一迸發(fā)泄出來。還原生活,直抒胸臆,在學(xué)生精彩的表述中,達(dá)到課堂的.

  板書設(shè)計(jì):

  23 *卡羅納

  ——一個(gè)失去母親的孩子

  老師的愛

  痛失母愛 (不幸) 得到 同學(xué)的愛(幸福)

  長輩的愛

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

  3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):抓住人物的神態(tài)、言行感受人物心情,從而體會(huì)一個(gè)“愛”字。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前說話:

  1、介紹《愛的教育》2、圍繞“愛”字,引出課題(板書:卡羅納)3、讀題。

  二、初學(xué)課文,感知內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,歸納內(nèi)容。

  2、說說,這篇課文主要講了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容概要說完整:課文講了卡羅納在媽媽去世后第一天上學(xué),他總是想到媽媽,非常傷心;老師和同學(xué)以及家長都很關(guān)心他。)

  反饋時(shí),生成板書:傷心、關(guān)心

  三、感受卡納羅的“傷心”。

  再次快速默讀課文:找找從哪些句子、哪些詞語可以看出卡羅納的“傷心”,用“——”劃出。

  反饋交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

 、潘嫒莼野,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病一場似的。

 、瓶_納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。

  ⑶卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌上號啕大哭。

  ⑷我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那種神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

  三、感悟大家的“關(guān)心”。

  1、靜靜地讀課文,找找在卡羅納最悲痛的`時(shí)刻,大家是怎么給予卡羅納關(guān)愛的。用~~劃出相關(guān)語句,寫上自己的感受,然后同桌交流。

  2、學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)朗讀感悟:

 、爬蠋煹膬啥卧。

 、莆倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫,大家都屏息凝神地望著他。

 、俏冶鞠敫f幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:“卡羅納,別哭了!

 、确艑W(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

  ⑸母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

  四:拓展閱讀。(機(jī)動(dòng))

  1、閱讀課外材料(《好友卡羅納》)

  2、再說說卡羅納是個(gè)怎樣的人。

  3、現(xiàn)在,你有什么話想對可敬而又可憐的卡羅納說?

  五、師生小結(jié)。

  學(xué)了課文,你有什么感受想說說?

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)大家對卡羅納的關(guān)愛之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  1、體會(huì)大家對卡羅納的關(guān)愛之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

  2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,記得我們在三年級時(shí)學(xué)過課文《爭吵》后,不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天,我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》(板書)

  二、讀詞

  1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。(出示詞語)指名讀,其他同學(xué)聽他讀對了就跟著讀三遍,要是他讀了,趕緊舉手來指正。

  2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí),我被深深地感動(dòng)了,我的眼眶濕潤了,喉嚨里像是有什么東西堵住了似的,怪難受的。你也有這樣的感受嗎,你為什么難過?

  生:因?yàn)榭_納失去了母親,很可憐。

  3、從課文中,我們體會(huì)到卡羅納失去了母親,心情是多么悲痛。(板書“悲痛”)

  三、感受卡羅納的悲痛。

  1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢?請翻開語文書,快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句子,用~~~畫出來。

  2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、師生接讀課文。

  四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí),體會(huì)大家體會(huì)大家對卡羅納的關(guān)愛之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

  1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的`言行中受到什么啟發(fā)?這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈,它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問題,我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成,要不要自己試試看,好,開始吧。ǔ鍪緦(dǎo)讀問題,提示做法)

  2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué),你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。

  3、我們先來交流第一個(gè)問題。“面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的”(有不少舉手)等等,先說說“大家”是指文中的誰?(學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書:老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親)好,我們分別來說說他們怎么做,要回答這個(gè)問題的請這樣舉手,(低舉)其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高。

  學(xué)生提問:

  為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他,開始上課。”

  母親為什么把“我”推開?“我”恍然大悟什么?

  “我不知說什么才好”,為什么又對他說:“卡羅納,別哭了。”?

  ……

  4、從大家的做法中,你能體會(huì)或感覺到什么?(板書:關(guān)愛并畫一顆心)

  師:關(guān)愛他人是一種美德,她能給人春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中,心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),會(huì)從悲痛的深谷中走出來。此時(shí),他肯定有好多話要跟大家說,他會(huì)說什么呢?

  5、是啊,關(guān)愛的力量多么偉大,他可以給人勇氣,讓人變得堅(jiān)強(qiáng),他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)?(關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué);老弱病殘等)

  6、愛,讓人間充滿溫馨,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛,走進(jìn)課文,一起有感情地朗讀課文。

  五、課外延伸。

  我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》,讓我們一起來了解這本書,課文后面資料袋有介紹。(指名讀)這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事,同學(xué)們有空多讀讀,讓愛永駐我們每個(gè)人的心間!

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

  2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流。

  3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課文插頁的掛圖。

  2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、推介新書,揭示課題

  導(dǎo)語:同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。

  二、初步閱讀,讀通課文

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、出示小黑板,讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

  3、指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。

  4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

  三、提綱導(dǎo)讀,感悟理解

  1、出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。

 。1)當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?

 。2)從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

 。3)“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

 。4)當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

  你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

  2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

  3、提供范例,指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問題為例)

  小黑板出示三個(gè)句子,理解卡羅納的傷心。

  (1)他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

  (2)他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

  (3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。

  4、學(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評議。)

  四、欣賞評價(jià),延伸教育

  1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的`關(guān)愛,假如你當(dāng)時(shí)也在場,你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

  2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個(gè)作一番評價(jià)。

  3、師小結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》,她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。

  五、布置作業(yè)

  1、積累9個(gè)詞語。

  2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

  3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

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