《那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的《那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
本次習(xí)作教材由兩部分組成:文字和插圖。文字部分引導(dǎo)學(xué)生圍繞“那一刻,我長(zhǎng)大了”進(jìn)行思考和選擇材料,對(duì)學(xué)生習(xí)作和修改提出了具體要求。插圖部分配合文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,尋找成長(zhǎng)中讓自己受到感觸的那個(gè)時(shí)刻。
設(shè)計(jì)理念:“要求學(xué)生把自己受到觸動(dòng),感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受”。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒真情講真話,自由表達(dá),寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情,把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
2.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改、感恩老師、感恩社?huì)。
3.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪,理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。
4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情,把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
在習(xí)作中把受到觸動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻寫具體。
一、交流激趣,導(dǎo)入課題。
1.引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,隨著時(shí)間的流逝,你們都發(fā)生了很多的變化,最大的變化就是你們都長(zhǎng)大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長(zhǎng)大了?
2.學(xué)生自由發(fā)言,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,也可以做補(bǔ)充發(fā)言。
3.教師小結(jié):從交流中可以看出,同學(xué)們身體長(zhǎng)高了,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,學(xué)會(huì)了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長(zhǎng)大了。
4.觀看視頻,引發(fā)交流:
。1)我長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)做許多的事情了,你們看,這些小朋友能做什么事呢?【出示課件3】播放錄像視頻
。2)我們也長(zhǎng)大了,又會(huì)做什么事情呢?老師為你們準(zhǔn)備了許多的星星,你覺得你能得到哪顆呢?(設(shè)計(jì)表格)【出示課件4】(自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……)
5.教師評(píng)議,導(dǎo)入課題:翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程,有沒有某一個(gè)時(shí)刻、某一件事讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了?這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫成長(zhǎng)中的自己。(板書:那一刻,我長(zhǎng)大了)
利用幾組學(xué)生視頻導(dǎo)入新課,目的是創(chuàng)設(shè)情境,同時(shí)讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、感受變化,從而激起學(xué)生多彩的回憶,為下面回憶自己的成長(zhǎng)歷程做好鋪墊。
二、課件展示,引導(dǎo)選材。
1.【出示課件5】
。1)今年我過生日,媽媽給我切蛋糕的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
。2)今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路,給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞過來的球鞋,感覺手上沉甸甸的……
。3)上個(gè)星期,第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言,我很緊張?吹酵瑢W(xué)們鼓勵(lì)的目光,我忽然對(duì)自己充滿了信心……
2.小組交流:你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長(zhǎng)大了?結(jié)合課文插圖,聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,你還能從哪些地方看出一個(gè)人在那一刻長(zhǎng)大了?(小組長(zhǎng)分類整理小組同學(xué)的發(fā)言。)
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議,分類總結(jié)。
。1)品德方面:看到出現(xiàn)皺紋的媽媽,懂得了關(guān)心父母;看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛老人;看到生病還堅(jiān)持上課的老師,懂得了尊敬老師;得到同學(xué)幫助的那一刻,懂得了關(guān)愛同學(xué);獲得同學(xué)掌聲的那一刻,我對(duì)自己充滿了信心,也懂得了要欣賞和鼓勵(lì)別人;幫助低年級(jí)的小同學(xué)修好文具盒,那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……
。2)學(xué)習(xí)方面:課堂發(fā)言受到老師表揚(yáng)的那一刻,懂得了要努力學(xué)習(xí);克服困難,獨(dú)立解決疑難問題的那一刻,懂得了要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;讀書交流會(huì)上得到同學(xué)們掌聲的那一刻,懂得了要主動(dòng)探索新知識(shí)……
。3)能力方面:學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能,為自己感到自豪;放學(xué)了,爸媽沒來接我,獨(dú)立回家的那一刻,內(nèi)心充滿了喜悅;晚上自己在家沒有感覺害怕,得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動(dòng)……
。4)友情方面:原諒朋友過失,看到朋友激動(dòng)表情的那一刻,我真正感受到對(duì)待朋友要寬容;把自己的鋼筆借給朋友,聽到謝謝的那一刻,我懂得了要幫助別人……
4.獨(dú)立思考:回憶自己的成長(zhǎng)歷程,尋找讓自己覺得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。
5.小組交流:小組同學(xué)互相介紹讓自己覺得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。
6.全班交流,教師評(píng)議。
三、互相交流,拓展思路,指導(dǎo)命題。
1.小組交流:怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章?
2.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié),并板書:
。1)選擇成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情。
。2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。
。3)要把自己受到觸動(dòng),感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。
。4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3.指導(dǎo)命題:
。1)可以用“那一刻,我長(zhǎng)大了”做為習(xí)作的題目。
(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。
(3)可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。
(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。
四、欣賞范文,把握技法
【出示課件10】
那一刻,我長(zhǎng)大了
人生中總會(huì)有一些難忘的事情,我也不例外。而使我終生難忘的,卻是一次不愉快的回憶。
那一次,我獨(dú)自走在放學(xué)的路上,看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒,使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的。“沒關(guān)系,反正樹上這么多梨呢!”我心里想著,手不知不覺的伸了上去,摘下了兩個(gè)碩大的梨子、我小心地把梨裝進(jìn)書包里,滿心歡喜,像一只小鳥似的飛回了家。
爸爸打開門,一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒!澳鞘鞘裁?”爸爸把聲音壓的很低!袄!”我歡快地告訴爸爸。“哪兒來的?”“在老王伯伯的那棵梨樹上摘的!蔽覞M不在乎地回答。“你為什么偷別人的東西?”爸爸的眼神像箭一般,讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢(shì)不妙,老老實(shí)實(shí)站到了爸爸面前,恨不能把頭低到胸脯上,等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來臨。誰知,爸爸心平氣和地說:“亂拿別人的東西不是一個(gè)好習(xí)慣,現(xiàn)在的小偷就是小時(shí)候像你一樣,愛偷別人的小玩意兒,現(xiàn)在是兩個(gè)梨,將來就可能是一筐梨,甚至是更貴重的東西!快給人家還回去!”爸爸的聲音雖不高,每一個(gè)字卻像一條鞭子,抽打著我的心。“爸爸……”“快去!”爸爸用兩個(gè)字拒絕了我的請(qǐng)求。我的'話還未說出口,就被這兩個(gè)字頂了回去。
我手中拿著這兩個(gè)梨,它們仿佛有千斤的重量,壓著我的心。我實(shí)在沒有勇氣面對(duì)小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊,四處張望沒有一個(gè)人,才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風(fēng)吹著梨樹的葉子沙沙地響,那千斤的重量也隨風(fēng)而去,我心里輕松多了,幾乎是一路唱著歌回到了家。
那一刻,我發(fā)現(xiàn)自己好像長(zhǎng)大了不少,覺得自己突然成熟了許多。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爸爸對(duì)我的教誨,每次想起我都會(huì)提醒自己:“做一個(gè)光明正大的人,做光明正大的事,我長(zhǎng)大了,我再也不是小孩子了!”
1.我當(dāng)小評(píng)委:學(xué)生欣賞范文,說說什么地方寫得好?(小組交流,匯報(bào)發(fā)言。)
2.師生交流,教師小結(jié),把握技法。
(1)開頭用簡(jiǎn)潔的語言直接引出主題,干脆利落。
(2)習(xí)作選取了成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情,寫清了事情的經(jīng)過。
。3)習(xí)作通過細(xì)致描寫自己的心理活動(dòng),記錄了當(dāng)時(shí)的這是感受:
。4)總評(píng):本文作者能選取成長(zhǎng)過程中印象最深的事情來敘述,寫清了事情的經(jīng)過,把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體,記錄了當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
五、獨(dú)立習(xí)作,教師巡視。
1.明確習(xí)作要求。
2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生格式要正確。
六、全班交際,師生評(píng)議。
1.習(xí)作完成后,自己閱讀并修改,保證句子通順,沒有錯(cuò)別字。
2.以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀,小組同學(xué)互相評(píng)議,提出修改意見。也可以大家一起幫助修改,并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
(1)學(xué)生自由閱讀。
(2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。
4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
。1)學(xué)生自由閱讀。
。2)自由發(fā)言,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。
。3)集體交流,進(jìn)行修改。
5.小組交流。
。1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽,和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心情。
(2)互相評(píng)價(jià):從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情,哪些地方?jīng)]聽明白。
七、自我修改,謄抄習(xí)作。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作,試著用好修改符號(hào)。
2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
師生互動(dòng)交流成長(zhǎng)故事,一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題,從而養(yǎng)成說真話、寫真事的習(xí)慣。另一方面,讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣,從交流中明白只有想具體才能寫具體。
給學(xué)生一篇完整的例文《那一刻,我長(zhǎng)大了》,設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小評(píng)委”的活動(dòng),目的是讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)賞析,從而為下面的寫作進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力,培養(yǎng)學(xué)生相互交流互相借鑒的意識(shí)。
寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改,培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。
今天,老師非常高興,因?yàn)閺亩潭痰囊还?jié)課,我看到了每個(gè)同學(xué)都在長(zhǎng)大!因?yàn)槟銈儠?huì)傾聽、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長(zhǎng)大的表現(xiàn)嗎?老師衷心地祝賀你們,你們——長(zhǎng)大了!在成長(zhǎng)的過程中,我們有過歡樂,有過煩惱,學(xué)會(huì)了本領(lǐng),擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),用雙手創(chuàng)造自己美好的未來!讓我們自豪地喊一聲:“那一刻,我長(zhǎng)大了!”(學(xué)生深情地大聲說:“那一刻,我長(zhǎng)大了!”)
板書
那一刻,我長(zhǎng)大了
。1)選擇成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情。
(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。
(3)要把自己受到觸動(dòng),感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。
(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。
[課后反思]
《那一刻,我長(zhǎng)大了》是部編本人教版語文第十冊(cè)習(xí)作一的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情,把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把受到觸動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
從教學(xué)環(huán)節(jié)來看,從交流到習(xí)作,從選材習(xí)作到賞析評(píng)價(jià),再到反思修改作文,完成實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的一課一得,關(guān)注學(xué)生習(xí)作能力和修改能力同步提高的問題,有利培養(yǎng)學(xué)生完成習(xí)作和修改習(xí)作的能力,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
從師生關(guān)系上看,在課堂對(duì)話中適度點(diǎn)撥,交流引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問題,課堂氣氛融洽,師生配合得好。
從評(píng)價(jià)修改來看,運(yùn)用個(gè)人修改、小組交流、全班評(píng)價(jià)、修改謄抄等方式引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。培養(yǎng)了學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣,提高了學(xué)生修改習(xí)作的能力。
在教學(xué)過程中,我力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)過程充滿情趣和活力。我認(rèn)為自己還重視與學(xué)生的對(duì)話,努力做到將自己融入孩子們當(dāng)中,注重以動(dòng)情的言語將學(xué)生的心拉近,讓學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)離不開身邊親人的關(guān)愛和呵護(hù)。
《那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
重難點(diǎn):
1、將從某件事某個(gè)瞬間受到的觸動(dòng)得到的成長(zhǎng),具體真實(shí)地記錄下來。
2、自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。
一、圖片導(dǎo)入,引出主題,
播放學(xué)生班級(jí)成長(zhǎng)照片,一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)時(shí)的照片,形成鮮明的對(duì)比。
師:同學(xué)們看到剛才的照片,大家心里有什么感受?
生1:時(shí)間過得真快,我們都長(zhǎng)大了。
生2:大家的變化好大。∶魅A的個(gè)頭長(zhǎng)得最快。
生3:小美蓄長(zhǎng)發(fā)了。
師:轉(zhuǎn)眼間,你們都是小大人了。孩子們,你們認(rèn)為什么是“長(zhǎng)大”?
生1:長(zhǎng)個(gè)子了。
生2:年齡增長(zhǎng)了。
生3:懂事了,會(huì)做很多事情。
教師小結(jié):
長(zhǎng)大不僅是年齡的增長(zhǎng),身形的變化,更重要的是心靈的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)過程中,懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨(dú)立完成某件事情、可以體會(huì)家人的等等,這都是我們長(zhǎng)大的'標(biāo)志。
二、師生互動(dòng),交流成長(zhǎng)故事
師:孩子們,從小到大,發(fā)生了許多事,哪一件事讓你感覺你自己長(zhǎng)大了。
生1:爸爸教我騎自行車,學(xué)會(huì)騎車后,我感覺我長(zhǎng)大了。
師:學(xué)習(xí)騎車時(shí),你心里感覺害怕嗎?
生1:很害怕,總是摔跤,我不想學(xué)習(xí)了。
師:學(xué)會(huì)后,你又是怎樣想的?
生1:我覺著世上無難事,只怕有心人,做任何事情只要堅(jiān)持,就可以成功。
師:學(xué)習(xí)騎自行車這件事,讓你明白堅(jiān)持就是勝利,這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
師:誰再來和大家分享一下自己長(zhǎng)大的故事。
生2:三年級(jí)時(shí),我自己坐公交去上學(xué)。
師:自己坐公交,你好厲害,還記得第一次坐公交時(shí)的情景嗎?
生2:公交車上乘客很多,我坐在靠窗的位置,時(shí)豎著耳朵聽公交報(bào)站,生怕坐過站。
師:成功到校后,你感覺如何?
生2:滿滿的成就感,自己上學(xué)時(shí)一件很容易的事。
師:現(xiàn)在讓你自己去完成一件事,你敢去做嗎?
生2:敢!
師:你有勇氣獨(dú)立完成一件事,敢于嘗試,這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
補(bǔ)充:師生繼續(xù)交流自己成長(zhǎng)的故事,并簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受,注意控制時(shí)間。
三、回顧課文,學(xué)習(xí)寫法
師:同學(xué)們,我們今天要寫的作文是真實(shí)的成長(zhǎng)故事要求寫作內(nèi)容具體完整,并且生動(dòng)詳細(xì)。接下來我們來回顧課文學(xué)習(xí)寫作方法。
師:大家還記得,課文《梅花魂》第二件事是什么?
生:五歲時(shí),我在書房玩耍,不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印,惹得外祖父大發(fā)雷霆。
師:同學(xué)們記憶力真好!拔鍤q時(shí)”三個(gè)字告訴我們什么信息。
生:事情發(fā)生的時(shí)間。
師:從“書房”這兩個(gè)字,大家知道了什么?
生:事情發(fā)生的地點(diǎn)。
師:這件事的起因是什么?
生:我不小心弄臟了墨梅圖
師:結(jié)果呢?
生:外祖父很生氣。
師:一件事要敘述完整,要讓讀者明白什么人,在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),發(fā)生了什么事情,結(jié)果怎么樣?
師:我們看課文《梅花魂》第三段,有這樣一句話:“外祖父頓時(shí)拉下臉來”,這句話是什么描寫?
生:神態(tài)描寫
師:“孩子要管教好,這清白的梅花,是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。
生:語言描寫
師:“用細(xì)刀片輕輕刮去污漬,用細(xì)綢子慢慢抹干凈”,這一句話對(duì)應(yīng)了人物的什么描寫?
生:動(dòng)作描寫
師:所以說,要把一件事情寫具體,寫生動(dòng),就要寫清楚人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
四、佳作欣賞,寫作實(shí)踐
教師展出范文
師:同學(xué)們讀一下這篇范文,小作者長(zhǎng)大的標(biāo)志是什么?
生:媽媽生病了,小作者照顧她。
師:小作者怎樣照顧媽媽,找出細(xì)節(jié)描寫。
生:自由回答
師:孩子們,接下來的時(shí)間就交給大家,寫完作文后自己修改,并且和同學(xué)交流分享。
《那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于習(xí)作:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
2.學(xué)情分析
基于習(xí)作:五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的習(xí)作能力,積累了一些習(xí)作素材,了解了一些寫作方法,能夠根據(jù)習(xí)作要求寫下自己的見聞,表達(dá)自己的感受。但怎樣把印象最深刻的事情寫清楚寫具體還有一定的難度,需要教師認(rèn)真的指導(dǎo)。
3.教材分析:本單元習(xí)作話題是“那一刻,我長(zhǎng)大了”,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、了解他人童年故事的同時(shí),反觀自己正在經(jīng)歷的童年生活,選擇成長(zhǎng)過程中印象深刻的事寫下來。教材第一部分幫助學(xué)生選擇習(xí)作素材。教材提示了一些可能引起成長(zhǎng)回憶的物品,并列舉了三個(gè)具體事例,啟發(fā)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)時(shí)刻。第二部分提出了本次習(xí)作的要求,寫一件成長(zhǎng)過程中印象深刻的事情。要把事情的經(jīng)過寫清楚。把受
到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻的情形寫具體,寫出真實(shí)感受。自擬題目。最后提出了習(xí)作成文后交流、修改的要求。本次習(xí)作的重點(diǎn)是在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情,把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。難點(diǎn)在于把受到觸動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻寫具體。
教學(xué)目標(biāo)
1.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事情,能把事情的經(jīng)過寫清楚。
2.能把感到長(zhǎng)大“那一刻”的情形寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
3.寫完后和同學(xué)交流,根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶自己成長(zhǎng)的歷程,選擇一件印象最深的事來寫。(達(dá)成目標(biāo)一)
2.通過回顧本組課文中的選段,學(xué)習(xí)把一件事的重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚的方法,表達(dá)自己的真實(shí)感受(達(dá)成目標(biāo)二)
3.交流習(xí)作,根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作,能把“那一刻”的情形寫具體。(達(dá)成目標(biāo)三)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事情,能把事情的經(jīng)過寫清楚。
2.能把感到長(zhǎng)大“那一刻”的'情形寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶自己成長(zhǎng)的歷程,選擇一件印象最深的事來寫。(達(dá)成目標(biāo)一)
2.通過回顧本組課文中的選段,學(xué)習(xí)把一件事的重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚的方法,表達(dá)自己的真實(shí)感受(達(dá)成目標(biāo)二)
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)語境,導(dǎo)入主題(6分鐘)
1.翻閱影集,暢談感受。(達(dá)成目標(biāo)1)
。1)請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組照片。(課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長(zhǎng)大的成長(zhǎng)照片)
。2)請(qǐng)同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長(zhǎng)影集。
。3)談一談翻閱影集后的感受。(學(xué)生自由暢談)
2、揭示習(xí)作主題用照片導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、感受變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)的回憶,為下面講述自己的成長(zhǎng)歷程做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二
回憶童年,指導(dǎo)講述(12分鐘)
1.尋找“那一刻”。
引導(dǎo):翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程,有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了?(學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……)
2.講述“那一刻”。
(1)指名講述:回憶了自己成長(zhǎng)的歷程,你印象最深的事情是什么?
。2)指名學(xué)生讀教材中的示例。(課件出示示例)
。3)學(xué)生交流匯報(bào):示例中的句子,哪些詞讓你有所觸動(dòng),讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了?
3.指導(dǎo)講述。
想一想你是在哪一刻長(zhǎng)大的呢?那一刻你看到了什么,聽到了什么或者是做了什么?那一刻你是怎么想的?
先小組交流再班級(jí)內(nèi)交流。
。ㄟ_(dá)成目標(biāo)1)交流成長(zhǎng)故事,從中選擇印象最深的一件事。
環(huán)節(jié)三
結(jié)合課文,指導(dǎo)習(xí)作
。12分鐘)
1.明確習(xí)作要求。課件出示習(xí)作要求,學(xué)生齊讀。
2.指導(dǎo)習(xí)作方法:怎樣把事情的經(jīng)過寫具體?
。2)課件出示《梅花魂》第3自然段,引導(dǎo)交流:你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法?
教師點(diǎn)撥:寫事離不開寫人,把一件事的重點(diǎn)部分寫具體,離不開對(duì)人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。(板書:語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫)
3.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。
如果你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人,感染別人,還得力求寫出自己的真實(shí)感受,尤其是要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體。(板書:真情實(shí)感)
4.教師小結(jié):把一件事的重點(diǎn)部分寫具體,除了通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫,寫出自己的真情實(shí)感外,還需要運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
。ㄟ_(dá)成目標(biāo)2)引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段,從中學(xué)到把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料,又是寫作的借鑒材料,學(xué)好課文中的寫作方法,在寫作中就能做到事半功倍。
環(huán)節(jié)四
自主擬題,自由習(xí)作(10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。
。1)本次習(xí)作的主題是“那一刻,我長(zhǎng)大了”。這是大主題,同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目,題目自擬。
(2)學(xué)生擬定好習(xí)作題目。
2.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自主擬題,放手讓學(xué)生自主習(xí)作。在巡視過程中了解學(xué)生習(xí)作中存在的文通。
《那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、設(shè)計(jì)思路
中班的孩子有些事情已經(jīng)可以自理,但經(jīng)過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些孩子在家吃飯穿衣還是要依靠父母。為了教育孩子自己的事情自己做,培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)設(shè)計(jì)了此節(jié)課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道長(zhǎng)大了應(yīng)該自己的事情自己做。
2、培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
3、鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
2、教育幼兒自己的事情自己做。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事、衣服、音樂
五、活動(dòng)進(jìn)程
1、講述故事《誰真的`長(zhǎng)大了》引出課題
故事大概,講述一對(duì)雙胞胎姐妹好多地方都一樣,就是一個(gè)能夠自己的事情自己做,一個(gè)卻依靠父母。
2、設(shè)計(jì)提問(讓幼兒明白長(zhǎng)大了應(yīng)該自己的事情自己做)
(1)故事中的兩個(gè)小朋友誰真的長(zhǎng)大了。
。2)為什沒說某某長(zhǎng)大了?
。3)教師小結(jié):某某長(zhǎng)大了他能自己穿鞋子,自己穿衣服、吃飯
3、談話:讓幼兒說說自己是怎樣做的,自己是不是長(zhǎng)大了。(教育幼兒自己的事情自己做)
4、穿衣大賽。(體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣)
5、教師小結(jié)。
六、活動(dòng)反思:
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到了,通過此節(jié)課孩子們懂得了張大了應(yīng)該自己的事情自己做。第五各環(huán)節(jié)穿衣大賽有些單調(diào),準(zhǔn)備應(yīng)再豐富一些。
《那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對(duì)成長(zhǎng)中不同的照片的比較,初步理解“成長(zhǎng)”,激發(fā)幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)感到自豪,體會(huì)自己成長(zhǎng)的樂趣!
3、通過活動(dòng)體驗(yàn)和同伴交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自己的成長(zhǎng)照片人手一份、教師制成長(zhǎng)成長(zhǎng)檔案冊(cè)人手一本
活動(dòng)過程:
1、教師出示一張幼兒小時(shí)侯的照片,通過提問激發(fā)幼兒興趣。
教師出示一張幼兒小時(shí)侯的照片“看看它是誰?”幼兒大膽猜測(cè)!
2、教師引導(dǎo)幼兒理解“什么是成長(zhǎng)?”
(1)教師引導(dǎo)幼兒“是我班的一位小朋友!”幼兒猜測(cè)!
如果猜對(duì)了,該幼兒站起來和大家打招呼!
。2)教師:“咦!照片上的××和班上的××怎么不一樣呀!”
“咱們?cè)僬艺疫有什么地方不一樣?”
“比一比,你們自己照片上的`寶寶都是一樣嗎?”“有什么不一樣的?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)中的不同。
(3)教師激發(fā)幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)感到自豪,體會(huì)成長(zhǎng)的樂趣。
3、教師介紹幼兒的成長(zhǎng)檔案冊(cè)。
4、教師引導(dǎo)幼兒將自己的成長(zhǎng)照片按序排隊(duì)。
5、幼兒按成長(zhǎng)順序?qū)⒄掌N在成長(zhǎng)檔案冊(cè)上。
幼兒拿著自己的成長(zhǎng)檔案冊(cè)向同伴介紹自己的成長(zhǎng)照片,共同分享成長(zhǎng)的樂趣。
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