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小班公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小班公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、剖教材
我們都知道豆類及豆制品營(yíng)養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常給孩子們吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對(duì)這一情況，結(jié)合省統(tǒng)編教材《快樂成長(zhǎng)》課程中《豆及豆制品》的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)：《豆豆總動(dòng)員》，這是適合中班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，它取材于幼兒的實(shí)際生活，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒在認(rèn)識(shí)豆類——喜歡豆類——喜歡吃豆制品的過程中，在聽聽、講講、找找、嘗嘗的主動(dòng)參與中，感知豆豆不僅有營(yíng)養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的興趣。
二、立目標(biāo)
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在目標(biāo)里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，在充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及探索求知欲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo)：
（一）激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
（二）引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)豆類及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會(huì)表達(dá)自己的.認(rèn)知。
重點(diǎn)：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值）。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別豆類，區(qū)分豆制品。
整個(gè)活動(dòng)都是由淺至深，從易到難，圍繞這個(gè)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。
三、列準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，所以活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，本活動(dòng)我既作好了物質(zhì)準(zhǔn)備，又作好了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（一）請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備1—2種豆制品，并簡(jiǎn)單介紹其名稱及吃法。
�。ǘS豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。
（三）豆?jié){機(jī)一臺(tái)，牙簽若干，活動(dòng)配套多媒體課件一份。
四、尋方法
�。ㄒ唬┙谭�
《新綱要》中指出：幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。在活動(dòng)中，我對(duì)自己的的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子們共同發(fā)現(xiàn)、共同尋找，讓孩子們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：
1、演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品）和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒仔細(xì)觀察由豆變成豆制品的過程，這樣更加方便幼兒理解。
2、多媒體教學(xué)法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)豆及豆制品的了解更容易、更透徹，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，并能“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說，通過多種感官的參與，不知不覺就對(duì)豆類產(chǎn)品生了興趣。
2、嘗試法：在第二、三個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒先自己找出紅豆、綠豆、黃豆，對(duì)豆、豆制品進(jìn)行分類，這都是幼兒的主動(dòng)嘗試，事先并沒有老師的示范講解，能夠更好地聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
五、述過程
根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和中班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類（1分鐘）→引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征（10分鐘）→實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化（8分鐘）→觀賞品嘗，了解豆豆的營(yíng)養(yǎng)（6分鐘）。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類。
活動(dòng)開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請(qǐng)幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在以往的活動(dòng)開始部分，大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動(dòng)，本活動(dòng)中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里）讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。起初幼兒雖然對(duì)此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請(qǐng)一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。
（二）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。
這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)所在，是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識(shí)。這一部分我設(shè)計(jì)了二個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。
2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。
�。�1）幼兒自由觀察，并相互交流對(duì)豆子外形的感知。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。
教師提問：
�、龠@些豆子是什么顏色的？
�、谒鼈兪鞘裁葱螤畹�？
③它們表面上有什么？
�、芩鼈兠先ビ惺裁锤杏X？
小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個(gè)兒最大，綠豆個(gè)兒最小。
3、根據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進(jìn)行分類，再進(jìn)行歸類擺放。
這一環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在一系列的探索、提問、觀察、比較中，在玩豆豆的過程中相互交流，使幼兒掌握并表達(dá)三種豆子的外形特征，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)活動(dòng)中比較大小和分類的內(nèi)容。
（三）實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化。
這一部分包括三個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩?zhèn)�捉迷藏游戲，它們躲起來了，躲到哪兒去了呢？我們輕輕地叫叫豆寶寶�！彪S著叫聲，我出示課件中豆?jié){的圖片，請(qǐng)小朋友運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請(qǐng)小朋友一起看看，他說得對(duì)嗎？”
2、創(chuàng)設(shè)第二次變魔術(shù)的情境，讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
�、僬�(qǐng)小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？（配班教師用豆?jié){機(jī)把黃豆做成豆?jié){。）
�、诘钩鰷�(zhǔn)備好的豆?jié){提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒觀察，思考。
�、坌〗Y(jié)：像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。
3、通過看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。
�、賻煟骸拔覀兌箤殞毐绢I(lǐng)可大了，它們除了變成豆?jié){，還能變成許多好吃的東西呢！”然后提問：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物？”引導(dǎo)幼兒說出自己知道的其它豆制品。
�、谝龑�(dǎo)幼兒
小班公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解生活中幾種常見車輛的名稱和外形特征。
2、會(huì)區(qū)分幾種常見車輛的用途。
3、感受車輛給我們的生活帶來的幫助、便校。
重點(diǎn)：初步了解生活中幾種常見車輛的名稱和外形特征。
難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分幾種常見車輛的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的車輛（公交車、轎車、自行車）圖片、核型等
2、課件
活動(dòng)過程：
一、教師設(shè)置情境，帶領(lǐng)幼兒郊游，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)常見的車輛，了解它們的特征
1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ソ加魏貌缓�？我們這么多人坐什么車一起去呢？（公交車）。
提問：公交車有幾個(gè)方向盤？什么形狀的？幾個(gè)車輪？幾扇門？公交車的身體什么樣的？
小結(jié)：公交車有1個(gè)圓形的方向盤，有4個(gè)車輪，兩扇門（前后門），到站停車，公交車的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有很多坐位，可以載很多人去我們想去的地方。
2、出示圖片小轎車，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征提問：
�。�1）小轎車什么顏色的？有幾個(gè)方向盤？什么形狀？幾個(gè)車輪？幾房門？
�。�2）誰家里有小轎車？小轎車都用來干什么？
小結(jié)：小轎車有一個(gè)圓形的方向盤，有四個(gè)車輪，四扇門，可以帶我們出去玩，給我們生活帶來了方便。
二、觀察公交車、小轎車，說說它們的異同提問：它們兩個(gè)一樣嗎？有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？
小結(jié)：相同：公交車和小轎車都有一個(gè)圓形的方向盤，都有四個(gè)車輪，都可以帶我們?nèi)ノ覀兿肴サ牡胤�，給我們生活帶來方便。
不同：公交車有兩扇門，小轎車有四扇門，公交車的坐位比小轎車的坐位多，載的人也比小轎車多。
三、出示叮鈴叮鈴聲音，引導(dǎo)幼兒猜想這是什么車發(fā)出的聲音
提問：
�。�1）自行車有幾個(gè)車輪？怎樣才能使自行車跑起來？
�。�2）小朋友在家騎過自行車嗎？都去過哪里？
小結(jié)：自行車有兩個(gè)車輪，要用胸蹬車才能動(dòng)起來，騎自行車可以強(qiáng)身健體。
四、設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒觀察消防車，了解它的特征、用途
提間：
�。�1）前面發(fā)生了什么亭？我們要找什么車幫忙？
�。�2）消防車車身什么顏色？每次出警會(huì)發(fā)出什么聲音？
五、通過談話，進(jìn)一步讓幼兒理解各種車的用途升華對(duì)車的喜愛
提問：
�。�1）你最喜歡那一輛車？為什么？
�。�2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)翁想還會(huì)通到什么車？
延伸活動(dòng)：
1、放學(xué)的路上和爸爸、媽媽一起觀察還有什么車？有什么用途？回到幼兒園和小朋友在一起分享交流。
2、科學(xué)區(qū)提供各種車輛的圖卡，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行分類，例如：按功能、大小、顏色、車論的數(shù)量等進(jìn)行分類。
課后反思：
《指南》中指出自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，對(duì)這些事物的探究最能激發(fā)幼兒探究的熱情，本次教育活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以身邊常見的車為主題，遵循幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，以去郊游為主線讓幼兒在玩玩、聽聽、看看等游戲的過程中，了解幾種常見車輛的外形特征及用途，感受車輛給我們的生活帶來的使捷，讓日標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，潛移默化地滲透到幼兒的學(xué)習(xí)過程中。
在活動(dòng)開始時(shí)，我拋出問題引導(dǎo)幼兒猜想，“”坐什么車去郊游呢？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的'觀察、討論、交流中最后選擇了公交車，在這一過程中幼兒不知不覺的就了解了公交車的外形特征和用途，接下來我和幼兒坐公交車共同去郊游，在郊游的路上我們發(fā)現(xiàn)了小轎車，并用觀察探索的方法對(duì)比觀察了小轎車和公交車的不同，鑒于小班孩子的年齡特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間的觀察會(huì)使他們的注意力轉(zhuǎn)移，在認(rèn)識(shí)自行車這一環(huán)節(jié)中，我改變了另一種發(fā)現(xiàn)方法，搖放聲音會(huì)使孩子們找到新的興趣點(diǎn)，讓他們的注意力再次集中，為了讓科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容真正來源于孩子的生活，在認(rèn)識(shí)消防車這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境————著火了，引導(dǎo)幼兒說出我什么車來幫忙，最后一個(gè)環(huán)節(jié)我用談話的方式進(jìn)一步讓幼兒理解各種車的用途升華對(duì)車的喜愛。
從活動(dòng)開展的過程來看，在活動(dòng)中因?yàn)橛辛诉@些情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們的積極性更高了，能大膽的把自己看到的、想到的表達(dá)出來，提高了口語表達(dá)能力，活動(dòng)目標(biāo)完成較好，在活動(dòng)中，孩子們的專注力有待提高。
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