教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學設(shè)計1
【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）一年級上冊。 【教學步驟】一、引入新課1.出示課文插圖。一年有四季，它們是春、夏、秋、冬，都有自己的特點，讓我們一起去看看吧。
2.學生看圖說圖。
【評析】利用插圖把學生帶入詩文描繪的境界，創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習的情感，激發(fā)學生觀察和說話的興趣。
二、學文識字
1.導入。同學們觀察得真仔細，有一首兒歌寫了這些季節(jié)特有的美景。（揭題）
2.提示方法。在讀的過程中，你遇到了困難，比如有的字不認識了，那該怎么辦呀？（學生自由讀書。教師巡視了解讀書情況）
3.范讀：要求一邊聽教師讀，一邊找出說話的是誰，用“＿”標出來。
【評析】對一年級學生滲透學習方法的指導是必要的。提示學生借助拼音幫助識字，增強學生自主學習的意識；低段學生的朗讀水平不高，教師的范讀很重要；找一找，劃一劃的動筆動腦活動巧妙地讓學生從耳聽、眼看、腦思、手畫中全方位感知一年四季中不同的季節(jié)特征。
4.學生匯報。（感情朗讀兒歌）
5.學習生字。①尖尖的草芽想跟我們交朋友了。你能跟這些草芽打個招呼嗎？（學習生字“對”“說”“是”）②圓圓的荷葉夸你們太棒了，她也送來了生字寶寶。快看看我們接到的是誰。（學習生字“葉”“圓”“夏”）③谷穗也趕來了，我們快給他讓座吧。（學習生字“秋”）④頑皮的雪人跑得滿頭大汗，讓我們一起為他擦擦。（學習生字“雪”“肚”“冬”“就”）
【評析】把讀詞悄悄地變了一下身，學生們的朗讀聲可愛極了，原來讀詞語也可以變得有情趣呀。讓學生在“打招呼”的過程中不知不覺讀準了詞語的音，解決了教學的重難點，巧妙地把學習生字融入到情感教育之中，學生接生字寶寶，給谷穗讓座，為小雪人擦汗，讓課堂充滿了人文性。
6.復習鞏固。①快看看，老師把拼音藏起來了，你們還認識它們嗎？②咱們來爬樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音大些。③咱們再下樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音小些。④我們把這些詞語放回課文中，你還能讀好嗎？（讀課文）
【評析】多種形式讓學生讀，從讀有拼音的生字再到讀無拼音的生字、上下樓梯讀，最后回歸詩文中讀，層層深入，使學生的識字經(jīng)歷了一個由易到難的過程。教師把詞卡從低到高粘貼，就像音樂中的音階一樣，讓學生視覺上有個新鮮感，模仿唱音階的方法，在變化中享受讀詞的快樂。
三、游戲?qū)W句
1.熱身運動。我們來玩游戲好不好？在玩游戲之前得先做個熱身運動。（生讀課文）
2.游戲“排排坐”。①第一關(guān)：教師出示一個句子的亂句卡：“我、春天、是”學生排一排，齊讀。②第二關(guān)。教師出示三個句子的亂句卡：我、冬天、是、我、我、夏天、秋天、是、就是。學生交流之后派學生代表排一排，齊讀排列好的三句話。
3.游戲“捉迷藏”。①在學生排好的句子中抽掉寫有“我”的詞卡：誰是春天？②在學生排好的句子中抽掉寫有“秋天”的詞卡：我是什么？③指導觀察以上句子，發(fā)現(xiàn)什么了？（都是“是”字句）④說話練習。你知道哪個季節(jié)里還有什么，能用上“是”字句來表達嗎？
【評析】熱身運動和游戲都是變換形式讓學生讀兒歌，讓學生不知不覺中與文本對話。要讓學生愛讀書，教師就得花樣百出。同時通過游戲，讓學生在玩中認識“是”字句這種常見的句子結(jié)構(gòu)，接著讓學生說熟悉的季節(jié)中有代表性的事物，用“是”字句來表達，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，遣詞造句的語言能力就在這“認”“悟”“用”中悄悄形成了。
四、指導書寫
1.讀兒歌：七月荷葉圓，荷花別樣紅；九月谷穗彎，無花果兒香。（學生跟讀）
2.指導書寫“七”“無”“兒”“九”。①指導學生觀察，發(fā)現(xiàn)前三個字中都有相同的筆畫“豎彎鉤”，引導學生區(qū)別，說出在各字中書寫時有什么不同。②教師示范寫，學生書空。③書寫以上四個字。
3.省略
教學設(shè)計2
教學目標：
1走進作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學習欣賞戲劇的方法。
3、培養(yǎng)學生對戲劇的審美情趣，增強生命意識，提高語文素質(zhì)。
教學重點：合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。
教學難點：改變語文教學的傳統(tǒng)習慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念，學習用人文的觀點，多角度理解作品，從文本本身出發(fā)進行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思考。
教學方法：朗讀法、合作探究法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導課：
大家好。中央電視臺“百家講壇”有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣，《雷雨》擁有許多的導演、演員、讀者、觀眾、批評家，人們喜愛《雷雨》，但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。
我們的學習任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
二、提問：那么什么叫戲劇沖突？
戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動機之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是性格沖突，是各種不同性格的人，在一個特定的時空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。
三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。
咱們分組探討。每個人研究你感興趣的一道題（注意在課文中尋找依據(jù)）。
�。�1）探討：周樸園沒有認出魯侍萍，周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么？為什么他要拋棄侍萍？他深情的懷念侍萍，他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美好的人，他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的，他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。
�。�2）探討：周樸園認出魯侍萍之后，他對魯侍萍的情感是什么？為什么他不想提舊事？他深愛著記憶中的侍萍，但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實中，他所處的環(huán)境不能夠再提舊事，不提愛情。他變得很冷靜，很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實的人。這依舊是愛情與環(huán)境的沖突。
（3）探討：魯侍萍為什么向周樸園說出真相？魯侍萍對周樸園的情感是什么？
魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑，但她依舊愛著周樸園，她不由自主的非理智的說出了真相。我總是覺得這份美好的愛情也是她堅韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實現(xiàn)的，所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。
我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。
《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒，蘊成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬。《雷雨》可以說是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們，對那些不可理解的現(xiàn)象，睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼，起于命運或源于哪種顯明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，對我是一種神秘的吸引，一種抓牢我心靈的魔。《雷雨》所顯示的，并不是因果，并不是報應，而是我所覺得的天地間的“殘忍”。（這種自然的“冷酷”，可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來解釋，因為他們自己并無過咎。）如若讀者肯細心體會這番心意，這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意，但連綿不斷地、若有若無地閃示這一點隱秘，——這種種宇宙里斗爭的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱它為“命運”，而我始終不能給它以適當?shù)拿�，也沒有能力來形容它的真實相。因為它太大，太復雜。我的情感強要我表現(xiàn)的，只是對字宙這一方面的憧憬。
寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類是怎么樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛自己來主宰自己的命運，而時常不能夠自己主宰。受著自己——情感的或者理解的捉弄，一種不可知的力量——機遇或者環(huán)境的捉弄。
2、開頭的景物描寫有什么作用？自然環(huán)境：郁熱。暗示著人物的心理、個性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學錢理群教授這樣說：文章多次出現(xiàn)蟬鳴，蛙噪，雷響，無不在渲染郁熱的苦夏氛圍，同時暗示著一種情緒，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中——欲望與追求中。但所有人物所有的情熱（欲望與追求）都被人的殘酷命運壓抑著。
曹禺說：與這樣原始或者野蠻情緒俱來的還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，夏天是個煩躁多事的季節(jié)，苦熱會逼走人的理智，在夏天，炎熱高高升起，人們會時常身不由己的回歸原始野蠻的路，不是愛便是恨，不是恨便是愛，一切走向極端，要如雷雨一樣轟轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路
3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷：
�。�1）我問過許多那個時候到過無錫的人——她叫侍萍。
�。�2）你來干什么——天哪，我覺得我像在做夢。
4、屏幕顯示：曹禺自講述寫作《雷雨》的過程：我覺得這是我一生的道路，在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過聽到過多少使我思考的人物和世態(tài)，無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中，我要攀上高山之巔，仔細地望穿這些叫做人的東西是美是丑，究竟有怎么樣復雜的個性和靈魂。
從人性的角度看，人性是復雜豐富的。列夫.托爾斯泰說：藝術(shù)作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人，有時是惡棍，在時是天使，有時聰明，有時是愚蠢。
分組討論：（1）周樸園是怎么一個人呢？不幸者
�。�2）魯侍萍是怎么樣一個人？不幸者
5、學生討論：你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情？
《雷雨.序》說：我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠意地祈望看戲的人們，也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。
屏幕：尹紅（清華大學新聞傳播學院副院長，曹禺研究專家）這樣說：《雷雨》中充滿了一種悲天憫人的情懷，一種無可柰何的悲哀，同時又充滿了一種對熱情與激情的憧憬。當我閱讀《雷雨》的時候，往往被互相對抗互相搏斗的力量所打動，一種是人的熱情與追求，一種是人與命運不可放棄的對抗。生命的熱情之力與命運的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心，沉重渾厚但又光彩照人�？上У氖牵茇畱騽〉纳|(zhì)感在那個階級斗爭的社會語境中慢慢被淹沒、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真實的:“我以為我不應該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初，逗起興趣的只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復雜而又原始的情緒。寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要。”后來當曹禺在朦朧地追認自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候，他就開始自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺，逐漸他的劇作開始與當時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了，以致于他后來的作品都沒有達到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是滋味的悲劇。
四：小結(jié)：《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命，觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)自己的感受。我的感受是：愛情是一朵美麗的脆弱的花，青春是一個美麗的傷感的記憶。
五：自己欣作業(yè)賞閱讀四幕劇，寫一篇評論文章，分析能夠讓你感撼的一個人物。只要你立足作品本身，用自己的頭腦思考，用自己的心靈去體會，你的觀點會更趨于正確。
教學設(shè)計3
一、引言
教學論,我國學者一般是根據(jù)其所研究的對象和任務(wù)進行定義的(顧明遠,1998;施良方等,1999;邵瑞珍等,1994)。從教學論所包含的研究范圍看,可以區(qū)分為廣義的教學論和狹義的教學論。前者把學生的“學”和教師的“教”都作為研究的對象;后者則把關(guān)注的焦點放在教師的“教”的研究,包括教學目標、教學過程、教學原則、教學內(nèi)容、教學方法、教學的組織形式、教學評價等。
如果需要把教學論的基本理論和原則轉(zhuǎn)化為教師的教學行為,必須通過教學設(shè)計�；蛘哒f,教學論的理論研究成果如果離開教學設(shè)計是不可能對教學實踐發(fā)揮指導作用的;反之,如果缺乏在教學設(shè)計和實施過程中所發(fā)現(xiàn)的實際問題,教學論的研究也會失去最直接、最鮮活的材料反饋�？梢�,兩者是不可分割,相互融合的一個整體。
教學設(shè)計作為一項重要的教學實踐活動在我國的中小學等普教體系中非常普遍,屬于基礎(chǔ)性的常規(guī)工作。但在職業(yè)教育的課堂教學中卻始終沒有引起足夠的重視,尤其是在當前職業(yè)教育大力推進課程改革的過程中,面臨著對傳統(tǒng)課程和課堂進行廣泛和深入地改造的背景下,這一現(xiàn)象及其背后的原因引人深思。
二、教學設(shè)計的含義
教學設(shè)計(instructional design),是指把學習與教學原理轉(zhuǎn)化成為對于教學材料、活動、信息資源和評價的規(guī)劃這一系統(tǒng)的、反思性過程。
仔細分析這個定義,我們可以把握教學設(shè)計的某些重要特征:
首先,教學設(shè)計是一個“過程”。在這個過程中,設(shè)計者要將學習和教學的基本原理,有機地、有效地融合進入施教的全過程,并根據(jù)實際的教學情境,充分利用教學資源,選擇教學策略,達到教學目標,或者根據(jù)不同的反饋修改教學,進行學習補救。可見,教學設(shè)計可以被理解為“一種與既定情境中的材料進行反思性對話的過程”(Shon,1987,1991)。
其次,“設(shè)計(design)”并不等同于“規(guī)劃(planning)”。比較而言,“設(shè)計”要求更高的精確性,更高的關(guān)注水平和在計劃、開發(fā)、評價過程中更強的專門化知識。比如,教師希望利用今天的90分鐘課時,能夠教授完成“外購材料成本的計算和會計分錄編制”這一教學任務(wù)。這屬于“規(guī)劃”或者“計劃”的范疇。而“設(shè)計”則是在此基礎(chǔ)上的一種高水平的關(guān)注和深思熟慮,它需要確定的是要完成這一教學任務(wù)需要做什么?應該怎樣做?怎樣知道達到了目標等一系列詳細、具體的信息。因此,“設(shè)計”具有天生的復雜性�；蛘哒f,“設(shè)計”是源于“規(guī)劃”卻高于“規(guī)劃”。
第三,教學設(shè)計不同于課程教授�！敖虒W設(shè)計”針對的是“教學(instructional)”,而不僅僅是“教授(teaching)”。教學設(shè)計需要考慮多種因素,既包括影響教學方案實施的因素,也包括受到教學方案實施影響的因素,“教授”作為教學過程的核心部分,自然屬于教學設(shè)計的重點對象,但這并不能影響教學設(shè)計對其他教學環(huán)節(jié)的關(guān)注。
三、教學設(shè)計的程序
教學設(shè)計4
【教學目的要求】
1、使學生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學習課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學會本課生字新詞，學會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學過程】
一、揭示課題：
今天我們學習第十課《太陽》。
板書：太陽
談話： 傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么？
2、文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點
關(guān)系
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
（一）講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？
3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢？
4、指名讀第一小段。
（二）講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
（一）指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1、這兩小段說明了什么？
板書：云雨雪風。
2、前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌
老師：有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭碚f明太陽和我們有關(guān)系的？
老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
（五）講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3、第二大段是什么樣的段式呢？
4、文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢？
老師小結(jié)：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠很遠，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當?shù)年柟鉁囟�、氣候環(huán)境。正因為太陽有這些特點，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
教學設(shè)計5
一、指導思想：
《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學設(shè)計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？
（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學生質(zhì)疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學比賽讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況）
7．調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學生說出由遠而近）
�。ò鍟哼h近）
�。�2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
�。�4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學生自學余下的幾段。
（五）學生質(zhì)疑。
（六）學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，
據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導）。
（八）課堂總結(jié)。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書設(shè)計：
觀潮遠潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后
教學設(shè)計6
教學目標：
1、讓學生通過量、剪、拼、折等活動，主動探究推導出三角形內(nèi)角和是180度，并運用所學知識解決簡單的實際問題。
2、讓學生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透"轉(zhuǎn)化"數(shù)學思想。
3、在學生親自動手和歸納中，使學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷"三角形內(nèi)角和是180°"這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程。
教學難點：
通過小組內(nèi)量一量、折一折、撕一撕等活動，驗證"三角形的內(nèi)角和是180°。"
教師準備：
4組學具、課件
學生準備：
量角器、練習本
教學過程：
一、興趣導入，揭示課題
1、導入："同學們，這幾天我們都在研究什么知識？能說說你們都認識了哪些三角形嗎？它們各有什么特點？"
�。ㄉ鍪救切尾R報各類三角形及特點）
2、今天老師也帶來了兩個三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。"咦，不好，它們怎么吵起來了？快聽聽它們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?"哦，它們?yōu)榱巳齻�內(nèi)角和的大小而吵起來。"（設(shè)置矛盾，使學生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。）
3、我們來幫幫它們好嗎？
4、那么什么叫內(nèi)角��？你們明白嗎？誰來說說？來指指。
你能標出三角形的三個角嗎？（生快速標好）
數(shù)學中把三角形的這三個角稱為三角形的內(nèi)角，三個內(nèi)角加起來就叫內(nèi)角和。這節(jié)課我們就來研究一下"三角形的內(nèi)角和"（課件片頭1）
"同學們，用什么方法能知道三角形的內(nèi)角和？"
二、猜想驗證，探究規(guī)律 （動手操作，探究新知）
1．量角求和法證明：
先聽合作要求：拿出準備的一大一小的兩個三角形，現(xiàn)在我們以小組為單位來量一量它們的內(nèi)角，注意分工：最好兩個人 量，一人記錄，一人計算，看哪一小組完成的好？
�。�1）學生聽合作要求后分組合作，將各種三角形的內(nèi)角和計算出來并填在小組活動記錄表中。（觀察哪組配合好）。
�。�2）指名匯報各組度量和計算內(nèi)角和的結(jié)果。
�。�3）觀察：從大家量、算的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)什么？
歸納：大家算出的三角形內(nèi)角和都等于或接近180°。
�。�5）思考、討論：
通過測量計算，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和不一定等于180度，因為是測量所以能有誤差，那么還有更好的方法能驗證呢？
大家討論討論。
現(xiàn)在各小組就行動起來吧，看哪些小組的方法巧妙。看看能得出什么結(jié)論？
看同學們拼得這樣開心，老師也想拼拼，行嗎？演示課件。
看老師最終把三個角拼成了一個什么角？平角。是多少角？
"180°是一個什么角？想一想，怎樣可以把三角形的三個內(nèi)角拼在一起？如果拼成一個180 度的平角就可以驗證這個結(jié)論，對嗎？"（課件3）
現(xiàn)在，我們可驗證三角形的內(nèi)角和是（180度）？
2、那么對任意三角形都是這個結(jié)論？請看大屏幕。
演示銳角三角形折角。 （三個頂點重合后是一個平角，折好后是一個長方形。）
你們想不想去試一試。
1、小組探究活動，師巡視過程中加入探究、指導（如生有困難，師可引導、有可能出現(xiàn)折不到一起的情況，可演示以幫助學生）
2、"你通過哪種三角形驗證（鈍角、銳角、直角逐一匯報）"，生邊出示三角形邊匯報。（如有實物投影，直接在實物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可隨機改變順序）
a、驗證直角三角形的內(nèi)角和
折法1中三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結(jié)論？
引導生歸納出：直角三角形的內(nèi)角和是180°
折法2 我們還可以得出什么結(jié)論？
引導生歸納出：直角三角形中兩個銳角的和是90°。
�。矗翰槐厝齻�角都折，銳角向直角方向折，兩個銳角拼成直角與直角重合即可）
b、驗證銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和。
歸納：銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°。
放手發(fā)動學生獨立完成 ，逐一種類匯報 師給予鼓勵
三、總結(jié)規(guī)律
剛才，我們將直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三個內(nèi)角量、剪、撕，能不能給三角形內(nèi)角下一個結(jié)論呢？（生：三角形的內(nèi)角和是180°）對！不論是哪種三角形，不論大小！我們可以得出一個怎樣的結(jié)論？
�。ㄈ切蔚膬�(nèi)角和是180°。）
�。ń處煱鍟喝切蔚膬�(nèi)角和是180°學生齊讀一遍。）
為什么用測量計算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？
�。康牟粶�。有的量角器有誤差。）
老師的大三角形內(nèi)角和大小三角形內(nèi)角和大呀？（一樣大）首尾呼應
四、應用新知，知識升華。
�。ㄗ寣W生體驗成功的喜悅）
現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180°，它又能幫助我們解決那些問題呢？
�。ㄕn件5……）
在一個三角形中，有沒有可能有兩個鈍角呢？
�。ú豢赡�。）
追問：為什么？
�。ㄒ驗閮蓚�銳角和已經(jīng)超過了180°。）
有兩個直角的一個三角形
�。ㄒ驗槿切蔚膬�(nèi)角和是180°，在一個三角形中如果有兩個直角，它的內(nèi)角和就大于180°。）
問：那有沒有可能有兩個銳角呢？
（有，在一個三角形中最少有兩個內(nèi)角是銳角。）
1、 看圖求出未知角的度數(shù)。（知識的直接運用，數(shù)學信息很淺顯）
2、做一做：
在一個三角形中，∠1=140度， ∠3=35度，求∠2的度數(shù)、
3、27頁第3題（數(shù)學信息較為隱藏和生活中的實際問題）
4．思考題、
五、總結(jié)
今天，我們在研究三角形的內(nèi)角和時經(jīng)歷了猜想、驗證、得出結(jié)論的過程，并且運用這一結(jié)論解決了一些問題。人們在進行科學研究中，常常都要經(jīng)歷這樣的過程，同時，它也是一種科學的研究方法。
板書設(shè)計：
三角形內(nèi)角和
量一量 拼一拼 折一折
三角形內(nèi)角和是180°
教學設(shè)計7
教學目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、借助插圖、展開想象，并運用增、補、調(diào)、換四種方法理解古詩，體會詩句的意境。
3、習得觀察方法，明白古詩蘊含的道理。
4、指導背誦《題西林壁》。
教學重點：
理解詩意，讓學生掌握理解詩句的方法。
教學難點：
明白古詩蘊含的道理。
課時：一課時
教學過程：
一、導入
《望廬山瀑布》引入，板書課題
二、初讀
師：請大家自由讀、讀準字音、把古詩讀通順。
(自由讀、指名讀，齊讀古詩，糾正讀音。)
師：讀好一首古詩，還要注意停頓和節(jié)奏的劃分，大家邊聽老師讀，邊在自己的書上劃分節(jié)奏，好嗎?(PPT投影節(jié)奏劃分)
生根據(jù)節(jié)奏自由讀 指名讀 齊讀
三、理解
(一)借助題目悟方法
師：孩子們，要想看懂一首古詩，首先要理解它的意思，請大家說說平時是用什么方法來理解詩句意思的?
請看這首古詩的題目：題西林壁(指題目)(借解釋小結(jié)方法)
板書：增 補 調(diào) 換
(二)運用方法學詩句，感受廬山的千變?nèi)f化
師：孩子們，我們一起來讀讀古詩的第一二句：(齊讀)
請大家按照剛才小結(jié)的理解詩句的方法，學習小組之間討論討論這兩句詩的意思，要是能把用到的具體方法跟同學說說就更好了!開始吧!
師巡視，傾聽、指導。
師：同學們討論得很認真，誰來結(jié)合理解古詩的方法，說說第一句的意思?
補充解釋：看課文插圖，理解“橫看”“側(cè)看”
誰來繼續(xù)結(jié)合理解詩句的方法說說第二句的意思
請大家看看課文插圖，展開想象，說說你看到了怎樣的廬山
生充分觀察課文插圖，說出自己看到的景象
是呀，難怪詩人說廬山：(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。(PPT)
想再看看廬山嗎?(出示一組廬山圖片)
能再說說廬山給你留下的最深的印象是什么嗎?
能帶著你的感受再讀這兩句詩嗎?(個別讀)
師：是呀，這些都是詩人游覽廬山看到的景色。(板書：景)
只要詩人站在不同的位置，不同的角度，就會看到廬山不同的樣子，所以觀察廬山的角度遠遠不止文中提到的六個。
自古以來，有不少文人墨客游覽廬山，寫下了他們的感受，我們?nèi)タ纯丛娙搜壑械膹]山，感受廬山的千變?nèi)f化：(師大約講解詩意)
大林寺桃花
(唐)白居易
人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來。
所以，難怪詩人說廬山：(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同
請大家閉上眼睛，邊讀邊在頭腦里想象廬山的樣子，把你最喜歡的那幅廬山風景畫讀出來……
(三)活用方法悟詩情
廬山的景色真是讓人目不暇接!所以詩人不禁發(fā)出了這樣的感嘆：
(齊讀)不識廬山真面目，只緣身在此山中
請大家繼續(xù)用剛才理解詩句的方法說說這兩句話的意思。
師：詩人已經(jīng)看到廬山這么多不同的景色了，為何它還說看不清廬山的真實面目呢?
生：因為他身在廬山之中，視野太狹窄，所能見到的只是廬山的局部
師：所以這兩句詩的解釋中，我們還可以用“補”的方法，把原因補充得更加具體——
生：(補)我看不清廬山的真實面貌，只因為身在廬山之中(視野太狹窄)
師：那該站在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢?
生答：應該跳出廬山，身在廬山之外，從高處俯覽整個廬山
師：所以詩人說：(齊讀)不識廬山真面目，只緣身在此山中。
請大家再讀讀這首詩，從這首詩中，大家明白了什么道理呢?
生說：我明白了要從多個角度觀察事物、處理問題，這樣才能客觀、全面。
師：是的。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在多個角度，站在客觀的立場上，這也就是俗語說的“當局者迷，旁觀者清”的道理。
誰還記得我們學過的哪些課文正好說的也是這個道理?(《畫楊桃》)
能舉個生活中的例子說說嗎?(下棋、同學之間吵架)
師：詩人游廬山，把自己的所見、所感都寫下來了，讓我們不僅欣賞到了廬山的美景，還讓我們明白了生活中的道理。(板書：道理)
像這樣的詩，我們可以叫它哲理詩。
讓我們再一次走進廬山，欣賞廬山的美景，把這首詩美美地讀一次。
(指名讀、小組讀、分角色讀、全班齊讀)
教學設(shè)計8
教學內(nèi)容
1、欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉。
2、音樂知識：西洋管弦樂隊編制，進行曲的藝術(shù)特點。
3、思考練習：創(chuàng)編簡單的進行曲樂句。
教學目的
1、通過欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉，讓學生受到愛國主義，革命英雄主義的熏陶。
2、了解西洋管弦樂隊編制，了解進行曲的藝術(shù)特點。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教具準備多媒體課件，部分管弦樂器等。
教學程序
一、組織教學
1、復習演唱〈〈中國少先隊隊歌〉〉
2、導入新課
〈〈中國少先隊隊歌〉〉屬進行曲體裁。
�。ǘ嗝襟w輔助教學：大屏幕上出現(xiàn)文字：進行曲通常伴隨人群進行，有明顯步伐特征的音樂，具有統(tǒng)一步伐，鼓舞情緒，把人們團結(jié)成一個堅強的整體的作用。）
二、欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉
1、先完整地聽一遍作品，聽完后跟鋼琴輕輕地哼一遍旋律，（多媒體輔助教學：出現(xiàn)歌樂譜）。
讓同學們走到講臺兩側(cè)，對擺放的部分西洋管弦樂器摸一摸，看一看，試著奏一奏，能發(fā)出什么聲音。（大屏幕上出現(xiàn)西洋管弦樂隊座次圖，學生們通過辨別西洋管弦樂器，結(jié)合觀察樂隊座次圖，了解西洋管弦樂隊編制由弦樂器、木管組、銅管組、打擊樂組四組樂器組成。）
2、第二遍參與欣賞
四組隊行每組兩行變成一個方行。讓學生進行角色體驗。每組學生在老師的指導下，踏著進行曲的節(jié)拍，在場中間表演一番，感受人民解放軍勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的愛國情感。表演完，讓同學們通過參與、體驗作品，自己總結(jié)進行曲的藝術(shù)特點。
3、第三遍欣賞（解決難點，不同的樂段用不同的動作表現(xiàn)，使學生感受作品的結(jié)構(gòu)層次）
同學們一邊聽音樂，一邊跟老師做拍手動作，第一樂段，每小節(jié)擊一次，在強拍上擊掌。第二樂段每小節(jié)擊二次，由助于表現(xiàn)旋律自由摸進，推向第一個高潮。第三樂段“聽！風在呼嘯軍號響！聽！革命歌聲多嘹亮！”兩句具有抒情色彩的樂句輕輕拍腿，后面再拍手。
教師提問：雜哪個樂句上變換了動作？整首作品變換了幾次？學生們通過參與于欣賞，能準確地回答上述問題。
因勢利導，讓同學們感受、分析此首歌曲是單三部曲式結(jié)構(gòu)，了解旋律發(fā)展的基本手法重復、摸進等。
三、欣賞奧地利作曲家老約翰。施特勞斯創(chuàng)作的《拉德茨基進行曲》
�。ǘ嗝襟w輔助教學，看演出錄象讓學生感受它的進行曲風格）
學生聽后和《中國人民解放軍軍歌》進行比較，說出風格上有什么不同？
問題：
哪首更莊嚴有力？更富有勇往直前的英雄氣概？哪首輕松活潑？帶有舞曲風格？
四、思考與練習
1、寫出進行曲中常用的節(jié)奏型。
X—；X。X；__X；__X；____X；
2、按2/4拍要求創(chuàng)編四小節(jié)節(jié)奏譜，要求每個同學有自己的獨創(chuàng)性。
2/4X—|__X|X。X|X—|
2/4X—|__X|__X|X—|
3、在創(chuàng)編節(jié)奏的基礎(chǔ)上，有135三個音創(chuàng)編樂句，也可以用更多的音創(chuàng)編。
2/41—|355|5。3|1—|
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)欣賞課，同學們感受到了人民解放軍無所畏懼，勇往直前的英雄品質(zhì)。在科技迅猛發(fā)展的21世紀，更需要同學們繼承，發(fā)揚這種精神，勇于創(chuàng)新，勇攀科學技術(shù)高峰，為中華民族的振興努力奮斗！
教學設(shè)計9
教學目標
1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力;
2、通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
課時安排：
1課時
德育滲透：
培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
1、你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?
2、鳥有什么共同特點和不同特點?
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
1、鳥的外形美;
身上的羽毛的顏色美;
姿態(tài)美……
2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
三、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)
四、造型訓練活動
布置作業(yè)，教師巡視輔導。
小結(jié)。
提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法?
五、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
教學后記
教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
教學設(shè)計10
教材簡說
很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。
學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學、保護珍稀生物的意識。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？
2、學生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認知生字：
1、按要求讀書：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評議。結(jié)合讀好幾個生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。
6、匯報：銀杏樹 大熊貓 中華鱘
7、師：是啊！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！
三、指導學習課文第二小節(jié)，結(jié)合訓練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。
2、學生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？
像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了３０００歲“生日”。 此樹高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。
師：其實，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！
（配樂師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我煽風，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。
銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。
師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）
四、自主學習第三、四小節(jié)，結(jié)合訓練：
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！
2、學生合作學習第三、四小節(jié)。
3、匯報交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非�？蓯邸！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見。
為什么中華鱘會“稀有”呢？
指導朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺演說。
5、師小結(jié)：學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文；
2、請你讀一讀：《中國兒童百科全書》；
3、請你查一查
教學設(shè)計11
一、教學目標：
1、認知目標
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會進行有理數(shù)乘方的運算。
2、能力目標
(1).通過對乘方意義的'理解，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
(2).使學生能夠靈活地進行乘方運算。
3、情感目標
讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。
二、教學重難點和關(guān)鍵：
1、教學重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。
2、教學難點：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運算，
3、教學關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學方法
考慮到七年級學生的認知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點，本節(jié)課采用多媒體直觀教學法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
這一章我們主要學習了有理數(shù)的計算，其實有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5 (幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3 - 3×3×(-3)=333324
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學會想出33(3)的答案
師：觀察這個式子，有我們以前學過的3次方運算，那它是不是乘法運算?可以告訴大家，它是一種乘方運算，那是不是所有的乘方運算都是乘法運算，它與乘法運算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)
2、動手實踐，共同探索乘方的定義
學生活動：請同學們拿出一張紙進行對折，再對折
問題：(1)對折一次有幾層? 2
(2)對折二次有幾層? 224
(3)對折三次有幾層? 2228
(4)對折四次有幾層? 222216
師：一直對折下去，你會發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請同學們猜想：對折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個2相乘
師：寫起來很麻煩，既浪費時間又浪費空間，有沒有簡單記法?
簡記：22 23 24
師：請同學們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2
n個2
生：可簡記為：2n
aaa?師：猜想：a生：an
n個a
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方
老師總結(jié)：求n個相同因數(shù)的積的運算叫乘方;乘方運算的結(jié)果叫冪;(教師解說乘方的特殊性)，在an中，a
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
注意：乘方是一種運算，冪是乘方運算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習一：把下列各式寫成乘方運算的形式：
6×6×6= (-3) (-3) (-3) (-3)=
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1= 1
21
21
21
21
21
2=
注意:當?shù)讛?shù)是負數(shù)或分數(shù)時,底數(shù)一定要加上括弧,這也是辯認底數(shù)的方法.練習二、說出下列各式的底數(shù)、指數(shù)、及其意義
543431126
3.學生分小組討論，總結(jié)乘方運算的性質(zhì)
師：我們在進行有理數(shù)乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算，那對于乘方運算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格，計算后，請同桌之間進行討論并總結(jié)。 (師進行適當?shù)囊龑�，從底�?shù)和指數(shù)兩方面進行考慮)
教師再對各種情況進行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
4、應用新知，嘗試練習：在七年級數(shù)學晚會上,有6個同學藏在盾牌后面,男同學的盾牌上寫的是一個正數(shù),女同學的盾牌上寫的是一個負數(shù),這6個盾牌如下圖所示,請算一算,盾牌后面男女生各有多少人?
(-3)15 ;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9
乘方的運算是本節(jié)內(nèi)容的第二個難點，符號確定后，學生往往容易犯直接拿底數(shù)和指數(shù)相乘的錯誤，所以準備了下面的例題，且要求學生寫出相應的過程，加深對乘方運算的理解
例1：計算(教師板演一題后請學生板演)
(1) 26 (5) 62
(2) 73
44(3) (3) (6) 3
33(4)(4) (7) 4
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號后再去計算。
例12：計算：(1) 2522，(2)()3，(3)，(4)，(5)4 53533334
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負數(shù)和分數(shù)的乘方書寫時，一定要把整個負數(shù)和分數(shù)用小括號括起來。
5、課外探究
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下，這句話對不對。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;
特別提醒：底數(shù)為負數(shù)和分數(shù)時，一定要用括號把負數(shù)和分數(shù)括起來
2
3、進行乘方運算應先定符號后計算，要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習題2.6第1、2題;
教學設(shè)計12
一、情感培養(yǎng)目標：
1、培養(yǎng)學生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。
2、引導學生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育。
3、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，為學生終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、教學重點
（1）通過欣賞中外進行曲，在現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。
�。�2）在欣賞過程中讓學生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提高音樂鑒賞、分析能力。
（3）在教學中，激發(fā)學生不斷通過對音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。
三、教學難點
1、在現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。
2、處于青春期的中學生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導學生積極參與表現(xiàn)音樂。
四、教學過程：
一、導入：
師：我們在聽音樂的時候，經(jīng)常會隨音樂律動我們的身體，有時會點頭，有時會踮腳，有時會拍手，下面呢，就請幾位同學走上講臺一起隨音樂動起來。（對表演的學生要求：跟隨音樂節(jié)奏原地踏步，音樂不停踏步不停）（播放幻燈片一中的音樂）生：走上講臺實踐
師：接下來請同學說一下自己的感受，哪段曲子讓我們感覺到踏步整齊一些呢？生：第一首師：同學們說的很好，第一首是進行曲，它具有步伐節(jié)奏特點，有著行進的感覺，步伐節(jié)奏特點是進行曲最基本的特點。那什么是步伐特點呢？步伐節(jié)奏通常指二拍子（放幻燈片講解2拍子與3拍的強弱特點，通過律動對比2拍子與3拍子的不同）
�。ǚ乓魳罚╇S音樂律動體驗2拍子，和3拍的區(qū)別，老師帶領(lǐng)下進行
二、新課教學，拓展深入
1、《中國人民解放軍進行曲》講析
師：接下來我們就走進豐富多彩的進行曲，分析一下進行曲還具備那些的特征，首先我們來欣賞一首由鄭律成先生創(chuàng)作的《中國人民解放軍進行曲》，他是中國國籍的朝鮮作曲家，他創(chuàng)作過很多作品？？
接下來我們來欣賞一下這首樂曲，欣賞的同時請同學們說一下，該樂曲是用什么來演奏的，是幾拍子的，速度是怎樣的，情緒又是怎樣的，一般什么場合會用到該樂曲？
�。úシ乓曨l）板書設(shè)計：演奏樂器、幾拍子、速度、情緒、步伐力度、場合學生：銅管樂隊
2/4
中速激越昂揚鏗鏘有力閱兵儀式
2、《婚禮進行曲》講析
教師：是不是所有的進行曲都有著激越昂揚的情緒呢，下面我們再來欣賞一首進行曲，感受一下這首進行曲在什么場合會用到，用什么樂器來演奏的？學生：婚禮進行曲
師：這首樂曲是用管風琴來演奏的，管風琴歷史悠久，發(fā)源于4世紀，13世紀在歐洲盛行，多在教堂使用。（展示圖片）
這首樂曲是偉大的德國作曲家瓦格納創(chuàng)作的，這首樂曲選自歌劇《羅恩格林》第三幕第一場開始時的一段混聲合唱，簡單介紹羅恩格林劇情接下來我們在欣賞一下混聲合唱版的《婚禮進行曲》。（律動身體，用拍手和跺腳的方式感受音樂）生：回答
板書設(shè)計：管風琴2/4稍快中板、歡樂幸福、步伐歡快、婚禮儀式
3、《葬禮進行曲》講析
師：接下來，我們繼續(xù)欣賞另外一首樂曲，分析一下這首進行曲又有著怎樣的不同之處？播放《葬禮進行曲》
板書設(shè)計：鋼琴
4/4慢速、悲哀、悲傷，哀婉抒情
步伐沉重、葬禮儀式生：回答
師：簡單介紹肖邦，愛國主義者，波蘭作曲家、鋼琴家。
（這首樂曲偉大的1837年，肖邦和他心愛的姑娘瑪麗亞·沃德津斯基的戀愛終結(jié)了，這使肖邦很痛苦。也就是這一年，他第一次出現(xiàn)了嚴重疾病的征兆。想起自己流亡在異國他鄉(xiāng)，而祖國還在帝俄統(tǒng)治之下，他感到憤懣，這樣，疾病更加重了。肖邦認為再也見不到親人和祖國，于是，他寫下了一首《葬禮進行曲》。這首《葬禮進行曲》是降B小調(diào)，4/4拍，慢板，用復三部曲式寫成。樂曲沒有前奏。開始，是描寫送葬的行列，肅穆而緩慢地行進，遠處不時傳來低沉的喪鐘聲。主音“6”為其基礎(chǔ)音，加上大量附點音符為其特色）教師簡單講解該部分。師：三首樂曲聽過之后請同學們說一下，三首曲子的共同點？（教師引導）生：都是偶數(shù)拍子，具有步伐節(jié)奏師：都是進行曲，為什么情緒不同呢？
生：伴奏樂器，速度，旋律等音樂要素的不同，所以音樂表現(xiàn)情緒也不同。（教師引導）
師：欣賞了這么多進行曲，下面就請同學們想一想還有那些場合會用到進行曲，請根據(jù)下面的音樂片段來判斷一下（播放音樂片段）學生：回答
三、結(jié)束本課
最后在老約翰施特勞斯創(chuàng)作的《拉德斯基進行曲》中結(jié)束本節(jié)課（同學們隨音樂主題拍手律動）。
教學設(shè)計13
一、課時教學目標界定：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學生開拓進取的民族精神。
二、教學設(shè)計板塊：
1．激情導入，走近鄭和。
2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。
3．探究學習“揚帆遠航”。
4．自主自設(shè)作業(yè)樂園。
三、教學準備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學流程及設(shè)計目的：
（一）、激情導入，走近鄭和。
1．教師導語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達二萬多人。
讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？
[導入部分，目的在于激發(fā)學生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類理解，脈絡(luò)一目了然。
1.提出初讀要求，指導學生充分讀書。
2.在學生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮(zhèn)定自若
化險為夷
嚴陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？
4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標題。
�。〒P帆遠航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又盡量高效省時，一舉兩得�！�
�。ㄈ⿲W習“揚帆遠航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學生自主選擇。）
3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導學生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進行近距離對話，至于學生所提出的
問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�
�。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。
【這一設(shè)計旨在讓學生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)類型和形式�！�
教學設(shè)計14
小小服裝設(shè)計師的教學設(shè)計
活動目標：
1、激發(fā)幼兒積極參與服裝設(shè)計、制作活動的興趣；
2、啟發(fā)幼兒設(shè)計制作富有創(chuàng)意的服裝，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備：
多媒體課件、幼兒用書
活動過程：
一、開始部分：
組織幼兒觀看課件，欣賞各種服裝。
二、基本部分：
1、幼兒分組進行討論：說出自己喜歡身上衣服那些地方；
2、教師進行總結(jié)（了解衣服不同款式、顏色、面料）；
3、教師對自己的衣服進行設(shè)計、修改，激發(fā)幼兒設(shè)計創(chuàng)作的興趣；
4、讓幼兒設(shè)計出自己最喜歡的衣服，教師巡回指導；
5、請個別幼兒介紹自己的作品。
三、結(jié)束部分：
開展“小小設(shè)計展覽會”幼兒相互交流，教師進行總結(jié)。
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“小小服裝設(shè)計師”教學反思
“小小服裝設(shè)計師”這個數(shù)學活動上下來，發(fā)現(xiàn)有好多值得探究的問題，：1、如何讓幼兒更科學、更準確地量出衣服、褲子的數(shù)量？2、是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？3、準備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？帶著這些問題我們幾位老師也進行了商討，以下是我個人的一些想法和建議：
1、 我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手里的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，這樣比較亂，在每組上多準備一些花布。
2、 如果讓幼兒個人操作的話，我覺得因該給他們準備好三張彩色的紙作為花布，讓他們都動動腦筋，獨立完成。
3、 如何讓幼兒科學地量出衣服的數(shù)量呢？這個問題，我想分兩步完成比較好，首先讓幼兒自己來探索，隨便用什么方法，然后等幼兒的結(jié)果都出來以后，老師和他們一起評價，同時引導并教給他們一個正確的方法，之后，讓幼兒進行第二次操作，在正確的方法下統(tǒng)計出正確的數(shù)量，得到正確的答案。
下次再開展這個活動，我想改進方法之后，效果一定會更好 。
教學設(shè)計15
一、課程性質(zhì)
秘書實務(wù)是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。它具有很強的專業(yè)性、綜合性、實踐性和規(guī)范性，對培養(yǎng)學生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能均有突出的意義，是將本專業(yè)學生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。
通過該課程的學習，使學生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論，使學生具備文書處理與寫作能力、辦公室事務(wù)處理能力會議組織與服務(wù)能力和商務(wù)活動能力。
該課程與應用寫作、檔案管理、公共關(guān)系等課程相輔相成，構(gòu)成該專業(yè)培養(yǎng)目標的核心課程群。
二、課程教學目標
通過該課程的學習使學生具備辦文、辦會、辦事的業(yè)務(wù)處理能力。
本課程采用項目導向、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場仿真教學模式。
三、課程任務(wù)
1、使學生掌握秘書素質(zhì)與職業(yè)道德的基本要求;
2、使學生掌握文書處理與寫作技能;
3、使學生掌握辦公室事務(wù)處理技能;
4、使學生掌握會議組織與服務(wù)技能;
5、使學生掌握商務(wù)活動技能。
四、課程內(nèi)容設(shè)計
本課程通過對秘書人員崗位的調(diào)查和詳細分析，以秘書職業(yè)能力為核心來設(shè)計教學內(nèi)容，具體如下：
理論知識 秘書基本要求
1.秘書職業(yè)認識
2. 秘書的職業(yè)道德與素質(zhì)
實訓 秘書職業(yè)能力
職業(yè)能力與教學內(nèi)容分配表
秘書職業(yè)崗位能力及教學模塊
職業(yè)基本能力
秘書職業(yè)核心能力能力模塊教學模塊實訓項目
接待能力接待工作日常接待
宴請接待
信訪工作
信息收集與處理能力信息工作信息工作
調(diào)研能力調(diào)研工作
溝通與協(xié)調(diào)能力溝通與協(xié)調(diào)客戶溝通與協(xié)調(diào)
客戶服務(wù)
辦公設(shè)備使用能力辦公設(shè)備使用辦公設(shè)備使用
辦公室事務(wù)處理能力辦公室事務(wù)管理活動安排
商務(wù)旅行計劃
接打電話
值班工作
文書處理與寫作能力辦文工作文書的處理
會務(wù)組織與服務(wù)能力會務(wù)工作會議方案制訂
會場布置
會務(wù)服務(wù)
會見與會談安排
商務(wù)活動安排能力商務(wù)活動工作簽字儀式
慶典活動
新聞發(fā)布會
五、教學模塊實施方案
秘書實務(wù)教學設(shè)計相關(guān)文章：
1.秘書基礎(chǔ)教學案例
2.秘書實務(wù)案例分析
3.秘書實務(wù)案例小報告
4.秘書學簡短的案例分析題
5.秘書實務(wù)案例與答案
6.秘書的知識結(jié)構(gòu)秘書必備6篇
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