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朱自清《小草》教學設計
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的朱自清《小草》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱自清《小草》教學設計1
一、課標要求：
《語文課程標準》對小學三、四年級閱讀教學的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
二、教學設計思想
1、教學理念：
《小草》是教科版小學語文四年級上冊第三單元中的一篇精讀課文�！墩n標》中指出：精讀課應立足于激發(fā)學生主動積極的思維和情感活動。因此本課設計從情境導入入手，創(chuàng)設愉悅輕松的讀書氛圍，引導學生享受讀書的樂趣，從而加深對文章的理解和體驗，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
2、教學理論：
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。之所以要以對話取代傳統(tǒng)的灌輸、說教，說到底是因為教師和學生在課堂中應當是一種互為主體的平等關系，要在平等對話的過程中“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，因此，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學的重要內(nèi)容。
3、教學方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情，《標準》中特別強調(diào)要加強朗讀，所以在設計本課教學時將讀貫穿于教學的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結(jié)合讓學生感受、理解文章的語言。
三、學情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強的生命力和高尚的情操，來表達人們對小草的喜愛和贊美之情。四年級的學生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，體會文章所表達的思想感情。
四、教學目標：
知識與技能：會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過程與方法：學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法，知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的`人們。
五、教學重點：作者從哪幾方面描寫小草的。
六、教學準備：課件、學生預習課文并查找文中故事作者及意思。
七、教學流程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄沂菊n題
師：同學們喜歡聽歌嗎？老師先請你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩句，對我們同學們來說可以說是耳熟能詳?shù)�，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩描寫的是什么嗎？對，是小草，同學們，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓�，去學習，好，現(xiàn)在我們就來學習第六課《小草》——板書。
請同學們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學生自由猜）
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、下面請同學們自由讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。檢查生字認讀情況。
2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？
3、學生匯報，教師板書：生命力強到處生長春天希望扎根增色
4、你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先以古詩開頭，再寫贊美小草的原因）
�。ㄈ┚x感悟、體味特點
師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強的？
1、出示學習提示。
2、學生按提示自主學習。
3、小組內(nèi)按第二自然段學習方法選擇自己喜歡的段落自學。（師巡視指導）
4、匯報交流，質(zhì)疑解疑。
�。�1）學生匯報學習情況。
�。�2）有感情地朗讀這幾個自然段，進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
1、你認為小草還有哪些優(yōu)點呢？學生交流。
2、在我們這個社會哪些人像小草？學生交流。
3、師：是啊，社會上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，他就會滿足，只要有點陽光，他就會燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結(jié)尾。
（五）總結(jié)全文：
1、師：小草你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。讓我們怎能不贊美你，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
2、播放歌曲《小草》
�。┳鳂I(yè)：
1、初秋時節(jié)，選擇一種植物進行觀察，要有順序，包括植物的外形、果實和內(nèi)在的品格特點等；
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
朱自清《小草》教學設計2
教學目標：
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
教學重、難點：
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。
2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、歌曲導入，播放歌曲《小草》：沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草，從不寂寞，從不煩惱……板書課題小草生齊讀課題。
2、師：小草是我們大自然中最常見的植物，它毫不起眼，默默無聞地生長著，人們卻非常喜歡它，贊美它，到底它有多么大的魅力呢？隨同我們的作者一起走近大自然，走進茫茫的草原去了解一下小草吧！師：你看小草多么值得贊美啊，下面請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通，把長句子多讀幾遍。
2、同桌互讀，檢查讀文情況。
3、指名讀。
三、品讀悟情，理解課文。
1、師：這篇文章寫得這樣美，再來讀讀。
2、學習第二自然段。
�。�1）默讀第二自然段，思考：（屏幕出現(xiàn)）
①這一段寫出了小草的什么特點？
②書中的哪些地方寫出了小草具有頑強的生命力？你是怎樣理解的？
�。�2）生匯報師板書：頑強的生命力
預設：生1：“小草雖然體態(tài)纖細，卻能經(jīng)受住大自然的風風雨雨”
生2：“越是風吹雨打，小草越是長得茁壯。”
生3：“無論是野火、狂風、干旱，都不能摧毀它那堅定的生活信念。
（3）生談感受。并帶感受讀一讀。
�。�4）指導朗讀。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？同桌讀，女生讀，男生讀。齊讀。
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容，談談你對段首古詩的理解。
（5）師：正因為小草有這么強的生命力，所以，作者開頭用了這樣的詩句：讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。師：所以，作者在課文的開篇這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
3、學習第3、4、5自然段。師：請同學們回憶一下，剛才咱們是怎樣來學習課文第2自然段的呢？
（1）出示自學提示：
A、有感情的朗讀課文。
B、這一段寫出了小草的什么特點？
C、哪些詞句突出了小草的特點？并就這句話談談感受。
D、有感情的讀一讀。
（2）課文的3，4，5自然段和第2自然段的寫作方法是一樣的，請同學按照這樣的學習方法以小組為單位來學習第3、4、5自然段。學生自學，有困難到小組中交流。
�。�3）匯報：3自然段：小草到處都可以生長的特點
師：板書：極強的適應性。生：“被人們——繁衍著”
生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”師：小草還能生長在哪呢？
生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上師：為什么作者不全寫出來呢？生：太多了
師：是呀，小草可以生長的地方太多了，有個符號幫了忙，什么符號？生：省略號
師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的.身影。所以，作者說：讀：天涯何處無芳草？
師：這樣的小草，怎能不讓人愛它呢？師：所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
4自然段：小草象征著春天，象征著希望。
師：板書：傳遞春的信息
生：“當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望�！�
師：所以，作者說：（出示）茅檐低小，溪上青青草師：這都預示著春天即將到來。
生：“當人們——干渴”師：是啊，同學們看，
師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，該是多么的讓人興奮��？
師：你喜歡這樣的小草嗎？（喜歡）師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
5自然段：
師：大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？
生：“小草長在——使大山充滿生機”。
師：出示，這句話運用了什么修辭方法？
生：排比
師：誰愿意讀讀這句話？
師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）
師：多么值得贊美的小草呀，我們的母親從小把我們養(yǎng)大，是多么的不容易呀，我們也應該象小草一樣，學會回報自己的母親。所以，作者情不自禁地寫下了：
讀：誰言寸草心，報得三春暉
師：這些句子具體說明了小草的什么特點？
生：扎根在大地上，給大地增色。師：板書：默默裝點大地
師：這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
4、師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。
師：這4個自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內(nèi)容，起到了畫龍點睛的作用。
5、齊讀最后自然段。你還能再說出小草的其它品質(zhì)嗎？生：小草自信、無私奉獻、永不認輸師：在我們這個社會哪些人像小草？
6、總結(jié)和概括本篇文章的結(jié)構(gòu)。
四、總結(jié)：
希望每位同學成為祖國大地上一棵青青的小草。
延伸作業(yè)：初秋時節(jié)，選擇一種植物進行觀察，要有順序，包括植物的外形、果實和內(nèi)在的品格特點等（文集本上）。
朱自清《小草》教學設計3
教學目標：
（一）知識與技能目標
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進行比較，能說出它們的相同點與不同點。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達方式。
（二）過程與方法目標
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進行實物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；
3、具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
學情分析：
三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識。《大樹和小草》，是孩子們剛接觸《科學》的前端部分。在這之前，學生已經(jīng)接觸了學校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學習本節(jié)內(nèi)容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。
通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
教學重點：
找大樹和小草的相同點和不同點，理解草本植物和木本植物的特征。
教學難點：
看懂維恩圖的表達方式。
教學過程：
一、導入
�。ǔ鍪镜厍驁D片）同學們：你們知道地球主要是由兩種顏色構(gòu)成的嗎？（藍色和綠色）
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）
二、講授
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
三、活動
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的'樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
四、講授
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
五、整理相同和不同
1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學重點）
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。）
六、總結(jié)
大樹和小草都是有生命的我們要愛護校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點出三道選擇題。
板書設計：
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
朱自清《小草》教學設計4
一、教學目標
1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。
二、教學重點：作者從哪幾方面介紹小草的特點。
教學難點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。
三、教學準備教師：教學課件、樹葉形狀的特點
學生：預習課文并查找文中古詩作者及意思
地點：多媒體教室
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境導入美
同學們，老師給大家?guī)硪皇赘�，想聽嗎？會唱的可以跟著一起唱，說說你從歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）,
師：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。
�。ǘz查預習鋪墊美
1、請選擇你最喜歡的一個自然段讀給全班聽一聽！把不好讀的詞多領讀幾遍.
指名讀本課生字新詞
2、快速度課文找出作者為什么贊美小草?用一句話說說作者贊美小草的原因。
�。ㄈ┢纷x悟情理解美
師：你喜歡小草的哪個特點？（學生先匯報哪個特點就先學哪段）
1讀議第五自然段：
�。�1）指名讀說說為什么喜歡這段？
�。�2）思考：
這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的.意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？
�。�3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
2.合作探究2----4自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
�。�1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
A、有感情的朗讀你患的自然段.
B、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
C、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
D、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
（2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
�。�3）引導學生學習6、7自然段.
�。�4）本文第二、三、四、五自然段在寫法上有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸升華美
1、在我們這個社會哪些人像小草？
2、作為小學生你該怎樣做？
3、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道
老師的收獲呢？請看大屏幕！
滿載而歸：語言如詩，簡潔優(yōu)美；
抓住景物的特點來描寫；
寫作手法：對比；
構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
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