一篇教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一篇教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)：
知識：展開聯(lián)想和想象，想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具：動物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事
播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的.故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動。
2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
五、動筆習(xí)作，教師指導(dǎo)
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺，展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
七、總結(jié)。
板書：
寫一篇童話
要求：
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
一篇教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握寫短評的基本要求
2、學(xué)習(xí)寫短評
教學(xué)重難點(diǎn)：
教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
我們在欣賞文學(xué)作品時(shí)，有時(shí)要對作品進(jìn)行分析，今天我們學(xué)的是如何對作品進(jìn)行分析。這也就是寫短評，所謂短評是對人和事物進(jìn)行簡短的評論，屬于評論的一種。
二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀寫作指導(dǎo)部分，劃出關(guān)鍵語句。
五分鐘后，要求學(xué)生合上課本，教師提問，檢測學(xué)生閱讀效果。（閱讀指導(dǎo)部分內(nèi)容比較簡單，故通過此形式以督促學(xué)生認(rèn)真看書）
1、短評可分為哪幾種？
師生研討，概括如下：分為文藝評論、政治評論、思想評論等。文藝評論是就文藝作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)表現(xiàn)手法發(fā)表評論，說出作品的'成敗得失，一般不需要結(jié)合自己，也不一定結(jié)合現(xiàn)實(shí)。政治短評則是就國家政事發(fā)表評論，一般要配合形勢，時(shí)效性較強(qiáng)。思想評論是針對人們的某種價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)發(fā)表看法，批評不良現(xiàn)象，弘揚(yáng)高尚精神。
2、如何寫短評？
�。�1）構(gòu)思時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語，開門見山。
（2）觀點(diǎn)要鮮明，是就是是非就是非。
�。�3）語言要簡潔明快，不拖泥帶水，盡量不說廢話。
教師補(bǔ)充三點(diǎn)：
�。�1）也就是找好切入點(diǎn)，寫短評時(shí)范圍不宜過大，選好一點(diǎn)，深入分析。分析時(shí)注意適當(dāng)舉例，尤其注意例子要典型。
�。�2）同時(shí)分析要準(zhǔn)確、恰如其分。
（3）適當(dāng)舉例，例子一定要典型。
三、合作探究學(xué)習(xí)：分析片段例文《心里的鎖》
學(xué)生自讀例文，然后談?wù)勛约旱目捶�。最后教師明確：寫文藝短評可從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、主旨、本人感受入手。
分析課內(nèi)例文，《抓住言行寫愛憎》
引導(dǎo)學(xué)生分析，該文從電視連續(xù)劇《水滸》主題歌導(dǎo)入，然后從言、行兩方面展開分析，所舉例子非常典型，評點(diǎn)準(zhǔn)確，語言簡練。
分析《感人心者，莫先乎情》
分析：由情引入，條理清晰
分析《讀〈有的人〉有感》
分析：注意聯(lián)系社會實(shí)際，展開分析，最后探討人的生命價(jià)值問題。
四、達(dá)標(biāo)反饋：寫作訓(xùn)練
選自己喜歡的一部書（或一篇文章），寫一篇文藝短評。題目自擬，字?jǐn)?shù)400—500左右。
五、小結(jié)與評價(jià)：
一篇教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
我們每個(gè)同學(xué)都有舌頭，你們知道舌頭有以作用嗎？
我們這節(jié)課的任務(wù)就是來探索“舌頭的秘密”。板書課題
二、初讀
1.自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字，讀通句子。
2.小組合作讀，互相評議。
3.交流收獲，你讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？
�。ㄗ鲇行娜耍诤竺娴膶W(xué)習(xí)中解決不懂的'問題）
二、識字
1.出示14個(gè)生字（帶拼音），要求運(yùn)用拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作。小組中一人舉生字卡片，其它同學(xué)依次認(rèn)讀，互相糾正。
3.交流識記方法。
比較識字：舌-------活讓--------上
住-------主全--------王
音節(jié)識字：
梳shū許xǔ全quán
4.小組檢測。一組同學(xué)舉詞語卡片，一組同學(xué)認(rèn)讀，看哪些能讀對。
三、品讀。
1.指名讀第一段。
出示“舌”卡，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
理解：“千奇百怪”，學(xué)生查字典，口頭造句。
2.說一說這種類型的詞語。
五顏六色千山萬水四面八方七上八下
請同學(xué)們讀課文第一自然段，想一想下文會寫什么、
3.請同學(xué)們讀課文第一自然段，想想下文會寫些什么？
四、作業(yè)：書寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解舌頭的特異功能。
2.朗讀、背誦課文。
3.觀察生活，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，了解舌頭的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，培養(yǎng)，探求生物奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入：
上節(jié)課結(jié)束后，老師叫同學(xué)們根據(jù)第一段想想下文可能會寫什么內(nèi)容？
二、復(fù)習(xí)：
出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
詞語接龍比賽。1舌讓害2它住全
3奇肉剌4梳夠熱
三、寫字。
1.出示“舌”、“讓”、“害”、“它”、“住”、“全”，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2.老師范寫，邊寫邊講解要點(diǎn)。注意“言字旁”。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
四、精讀課文。
1.自由輕聲朗讀課文一部分，看寫了哪幾種動物的舌頭？指名學(xué)生回答。
2.我們來看貓的舌頭怎樣？它有什么作用？出示圖片，讓學(xué)生觀察。
3.根據(jù)以上兩點(diǎn)迅速背誦第二段。
4.老師總結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。
5.按第二段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3----6段。
分小組討論，在小組內(nèi)交流。
在全班交流，根據(jù)回答板書。
狗伸出舌頭散熱
蛇伸出、縮入聽
………………
6.朗讀比賽，根據(jù)板書，看哪同學(xué)背誦得最快。
7.發(fā)散。提問：小朋友，還有許多舌頭的秘密，你知道嗎？給大家說一說。
五、提醒學(xué)生今后多觀察動物的舌頭。探出其作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生；了解舌頭的功能。
2.學(xué)拼音、識字、書寫，朗讀、背誦課文。
3.觀察生活，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，了解舌頭的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，培養(yǎng)，探求生物奧秘的興趣。
一篇教學(xué)設(shè)計(jì)4
總體構(gòu)思
以本單元的課文作為主要依托，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思，編寫提綱，獨(dú)立寫出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學(xué)生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。
過程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
利用對本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗(yàn)和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┟鞔_本單元寫作重點(diǎn)
1描摹事物的特征。
2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，從中總結(jié)一些狀物類的`寫作方法。
先讓學(xué)生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細(xì)觀察，必須對事物的形態(tài)、顏色、動作、習(xí)性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。（4）適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動性……（一邊總結(jié)，一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說明）
�。ㄈ┟牢男蕾p（用展示）
再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思（讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言）
點(diǎn)撥：提醒學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規(guī)思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨(dú)辟蹊徑，展開聯(lián)想和想像，可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維，細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn)，拓展寫作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和默默無聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場、意志不堅(jiān)定，只要長高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如《牽�；ā�，常規(guī)思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附權(quán)勢等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思考，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí)，一味地去求新求異。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱，然后獨(dú)立完成作文
（六）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文，并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
教學(xué)設(shè)計(jì)04-19
設(shè)計(jì)我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)03-09
數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-15
朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)12-31