高三教師教學反思（精選10篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的高三教師教學反思（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　高三教師教學反思1

　　第一次段考是對學生復(fù)習情況的檢查，也是對教師教學情況的檢查。這次段考，我授課的兩個班級（高三財會班和機電班）語文平均成績分別是62.8分和62.7分，復(fù)習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學，其中我?guī)У膬蓚�班占四名。

　　結(jié)合這次段考，我對兩個月的語文復(fù)習教學工作進行了反思，以下幾個方面值得進一步改進。

　　一、做題能力方面

　　通過第一輪復(fù)習，語文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問題是學生不會靈活地運用所學過的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復(fù)習，通過量變達到質(zhì)變。只有通過做題數(shù)量的增加，才能達到做題質(zhì)量的提高。

　　二、做題技巧方面

　　段考后，我抽查了部分學生試卷，發(fā)現(xiàn)不少學生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題，有的`學生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會貫通，讓他們能夠“以一法應(yīng)萬題”。

　　三、做題速度方面

　　語數(shù)英合卷，學生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學生做題速度慢，不能合理地支配做題時間，用于作文時間過長，極大的影響了考試成績。今后復(fù)習，要加強作文速度訓練。不能因為寫作文而占用基礎(chǔ)知識題和閱讀題的做題時間，當然更不能占用數(shù)學、英語兩科的做題時間。其實，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應(yīng)手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時間內(nèi)完卷。

　　總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學存在問題，必然導致學生學習存在問題。教和學都存在問題，就必然在考試中顯現(xiàn)出來，學生考試成績就難以大幅度提升。因此，對教學工作常常進行反思，是非常必要的。

　　高三教師教學反思2

　　高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經(jīng)驗，本教學反思總結(jié)了知識模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓，同時提出更新課堂教學結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和倡導！

　　一、經(jīng)驗和教訓

　　1、不能忽視知識模塊的構(gòu)建

　　核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，要求學生能對知識網(wǎng)絡(luò)進行更新、變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。

　　2、不能忽視基本功的`訓練

　　忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。

　　3、不能忽視解題規(guī)范的強化

　　缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。

　　二、建議和倡導

　　1、更新課堂教學結(jié)構(gòu)

　　按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學習當作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規(guī)范的要求等等。

　　2、對知識的理解和掌握

　　新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

　　3、政治教師要不斷地自我加壓

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

　　高三教師教學反思3

　　目前高三課型有兩種即知識點復(fù)習課和習題講評課。知識點復(fù)習課課堂的重點應(yīng)是理清概念，梳理各知識點。課堂教學的主要環(huán)節(jié)是教師設(shè)置問題-學生討論-師生小結(jié)考查知識點-例題評析-學生練習-歸納小結(jié)。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習題設(shè)計到的知識點時應(yīng)考慮這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。

　　例如上“離子反應(yīng)”這節(jié)復(fù)習課時我采用了“總結(jié)—練習”的`教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們學習上的主動性，學習新知識的創(chuàng)造性，并以期達到預(yù)設(shè)的教學目標。在復(fù)習中，注重學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，充分調(diào)動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，促進學生的學習生成和發(fā)展。這節(jié)復(fù)習課，針對學生在離子方程式中，常出現(xiàn)的錯誤，一一在黑板上指出，改正。多數(shù)學生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問題的判斷，明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。尤其在與量有關(guān)的離子方程式書寫問題上，作為難點，我列舉了大量實例，將�？嫉囊恍┑湫头磻�(yīng)做了詳細講解，并配以相關(guān)練習。學生在練習的過程中，既慢慢掌握了方法，也是對元素化合物的知識進行了復(fù)習。后面復(fù)習元素化合物部分時再次鞏固，相信大部分同學能夠掌握。

　　總之高三化學復(fù)習中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體智慧，通過各種渠道獲取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學生的各種能力，同時訓練學生對知識再加工的能力，以提高復(fù)習效率。

　　高三教師教學反思4

　　要想上好語文復(fù)習課，提高復(fù)習效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習形式，注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。而根據(jù)近幾年來根據(jù)學生語文考試的情況分析，我發(fā)現(xiàn)“修改病句”這類題目已經(jīng)成為學生考試失分的重要部分。經(jīng)過研究思考，學生不會修改病句的原因在于他們平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練。為此，我精心準備了一節(jié)“修改病句”的復(fù)習課。

　　首先讓同學們一起回憶幾種病句類型，其次認識修改符號，掌握修改病句的步驟，最后老師加以歸納，多媒體出示了八個病句，也就是病句的八種類型，再對各種類型的病句逐一攻破，為了使課堂氣氛更活躍，我讓孩子們都來做病句醫(yī)生，給病句診斷病因，再對癥下藥，孩子們興趣很濃，達到了預(yù)期目的。

　　在教學過程中，我把重點放在方法的運用上。讓學生通過形式多樣的修改練習，來提高他們修改病句的能力。這種復(fù)習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發(fā)揮了學生的'主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。整個復(fù)習的過程中，始終以鼓勵為主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生大膽發(fā)言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。

　　在復(fù)習過程中我還發(fā)現(xiàn)有些學生找不到句子錯誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。找不到病因，再好的藥也起不到作用。針對這個現(xiàn)象，我想主要原因在于學生對句子讀得少，只重視修改的過程，缺乏讀的過程，只是為了完成任務(wù)而做，缺乏大腦的靜心思考，這說明我對學生良好習慣的培養(yǎng)還是不到位的，沒有讓他們養(yǎng)成反復(fù)讀題，認真思考的好習慣。

　　通過這次復(fù)習課，我感到要想上好語文復(fù)習課，提高復(fù)習效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

　　高三教師教學反思5

　　9月26日，按照學校教學計劃，高三各學科備課組組長進行了高三復(fù)習課展示。化學學科根據(jù)教學計劃和進度進行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示，經(jīng)過授課和組內(nèi)評價，我特作教學反思如下：

　　一、教學設(shè)計方面：

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學大綱對本章知識的要求和教學目標，借此幫助學生認識本章知識的重點難點，使學生的復(fù)習有明確的目的。

　　其次，根據(jù)第一輪復(fù)習的重點和學生特點，把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的`落實、典型高考點的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本知識和基本概念的復(fù)習，使學生回憶相關(guān)的內(nèi)容：原子的構(gòu)成、原子的表達、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。

　　第三，在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，穿插歷年本部分高考題和課后習題的分析講解，幫助學生掌握相關(guān)知識的運用和熟悉考試題類型。

　　第四，適當?shù)母揭粤曨}進行鞏固聯(lián)系。

　　二、本節(jié)課的優(yōu)點：

　　能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠根據(jù)學生的實際水平，以抓基礎(chǔ)為主，符合我校學生特點，復(fù)習內(nèi)容比較全面，學生掌握較好，課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學手段，體現(xiàn)了高三復(fù)習課的特點，知識容量大。教師的語言表達合理，教態(tài)自然。

　　三、存在的不足：

　　通過課后交流，本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強。教師課堂教學中還是有些放不開，學生回答問題較少，有趕進度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時，這樣時間比較充裕。課堂練習內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時間。板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強。

　　通過交流和反思，我認識到，自己還存在很多不足，高三階段是學生的黃金時間，應(yīng)當更進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　高三教師教學反思6

　　所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生不僅在知識技能方面，還是情感價值觀方面所獲得的具體的進步或發(fā)展。具體說，學生的知識技能即文化課有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，甚至教師課上得很精彩，也是無效教學。同樣，如果老師課講得天花亂墜，學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學，或者學生學得很辛苦，卻進步不大，也是屬于低效教學。比如我們經(jīng)常會聽到老師們這樣說：這個問題我在課堂上講了N多次，學生還是不會，這就是無效教學的具體表現(xiàn)。

　　怎樣才能實現(xiàn)地理科的有效教學呢？我覺得關(guān)鍵是地理教師在課前的教學中的'設(shè)計和在課堂上的教學實施，我在高中地理教學中主要通過充分利用人教版教材中的活動課內(nèi)容和問題研究加強教學，促進學生地理基本技能的提高，有效提高地理課堂教學。我們還將這種教學方式和學習方式以非課堂教學形式進行探討，在結(jié)束人教版地理1第一章教學時，我們利用其章末的問題研究《月球基地應(yīng)該是什么樣子？》，要求學生以小組為單位，利用國慶節(jié)假期通過上網(wǎng)收集有關(guān)資料，首先了解月球表面的自然狀況，通過討論分析收集的資料，分析月球基地應(yīng)具備哪些基本的生命保障條件和人類可以開發(fā)哪些月球資源。其次通過收集的資料，了解人類目前在生物圈研究領(lǐng)域的成就，進一步探討哪些月球資源可利用于發(fā)展月球基地。最后分析總結(jié)出月球基地的基本功能，繪制出自己心目中的未來的月球基地。

　　通過問題探究進行教學，是學生自己主動去探究地理知識和地理科學，比起間接從老師講授中獲得的知識，學生對這樣獲得的知識印象深刻，這樣獲得的知識掌握的牢，且不僅能提高學生對地理學習的興趣，還有利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

　　高三教師教學反思7

　　高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學期高三復(fù)習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。

　　一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)習教學目標

　　高三政治復(fù)習課不同于一般課堂教學，主要任務(wù)是：在會考復(fù)習的'基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。

　　通過這個階段的復(fù)習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復(fù)習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。

　　二、提高課堂教學效率

　　在基礎(chǔ)知識復(fù)習課上，我主要采取如下步驟：

　　1、課前發(fā)給學生學案，要學生根據(jù)學案，對復(fù)習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。

　　2、討論課題，使學生對復(fù)習內(nèi)容的重點難點有深刻印象。

　　3、回顧課本，要求學生對復(fù)習內(nèi)容精確掌握，指導學生將復(fù)習內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。

　　4、要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對復(fù)習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。

　　即將要進行熱點專題復(fù)習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

　　第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

　　第二、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習和“熱點專題課”復(fù)習的關(guān)系�！盁狳c專題課”復(fù)習不能過早。

　　第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

　　高三教師教學反思8

　　地理二輪復(fù)習總的任務(wù)和目標定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，實現(xiàn)地理能力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個方面。

　　一、深化

　　1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學的讀圖能力，和描述能力幫助學生掌握分析問題的方法，幫助學生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出。

　　2、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習應(yīng)在更高層次上回歸書本，整理學科知識結(jié)構(gòu)，形成學科知識網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學生，查漏補缺，這樣做可以進一步把握知識點之間，書本知識與社會實際之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、調(diào)整復(fù)習方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專題，著眼全局，同時，要教會學生如何看書，如何查缺補漏，切忌簡單地重復(fù)。

　　二、綜合

　　是指專題的設(shè)計與落實要以高考知識點的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干知識為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的`教學模式。

　　1、精選內(nèi)容

　　（1）涉及地理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的內(nèi)容。

　�。�2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過程的內(nèi)容。

　�。�3）涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。

　�。�4）和地理熱點相關(guān)的內(nèi)容。

　　2、主要專題。等值線專題，地球運動專題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，工業(yè)生產(chǎn)治動，城市等專題。

　　3、專題的復(fù)習方法

　　第一步，教師以“案例”分析的方法進行專題整理示例。

　　第二步，建構(gòu)、分析專題的模式。

　　第三步，學生自己完成專題，老師在方法上進行具體指導。

　　第四步，對基本知識進行拓展和深化，提高學生綜合運用所學知識認識、分析、解決實際問題的能力。

　　第五步，典型習題解法指導。

　　第六步，對考試中出錯內(nèi)容進行補償考試。

　　三、應(yīng)用

　　是指運用所學知識認識、分析、解決社會實際問題，這是學科能力和高考能力的最高層次，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力，應(yīng)特別關(guān)注三點：

　　1、由已知知識推未知知識。

　　2、掌握解題方法，注重小專題知識總結(jié)學會知識遷移。

　　3、書本知識與社會實際相結(jié)合，掌握運用書本基礎(chǔ)理論解決社會實際

　　問題的思路、方式、方法，這是二輪復(fù)習的最高目標。

　　高三教師教學反思9

　　本堂課屬于概念課，作為數(shù)學的概念課是非常難講的課題，一來你得讓學生在第一時間能清晰的對概念的內(nèi)涵和外延有深的認識，爭取打成思維上的認同，避免理解的偏差和錯誤；二來更要讓學生能融入到他原有的知識結(jié)構(gòu)體系中，把在碰撞中的問題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個很難處理的環(huán)節(jié)，因為學生是不是能準確積極的思維是你不能控制的，現(xiàn)在的'學生總是喜歡去用這些東西死死的去做題，根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對概念定理的誤區(qū)，從而在錯誤中爬起來，爬起來再倒下，如此數(shù)個回合，有些明白了，有些就覺得難的要死......其實根本的原因還是在第一次接觸這個內(nèi)容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆！

　　回首這堂課的設(shè)計，在公開課結(jié)束以后總體感覺還是不錯：

　　1、課前設(shè)計4個前置活動，基本已經(jīng)把定理中基本環(huán)節(jié)搞清了，但是對于核心的部分還沒有處理好；

　　2、通過課內(nèi)探究的第5個活動，（學生課前的做的學案都錯誤了）旨在讓學生養(yǎng)成一種分類討論的思想，同時更好的明確定理中為什么兩個原始向量必須不共線；

　　3、作為定理的探究還要進一步的明確任意向量都可以有兩個原始向量線性表示中的任意，這個任意性的處理也是這堂課中的難點，由此也要把定理的拓展定理搞明白，讓學生真正知道好多問題的實質(zhì)在何方！

　　4、定理中存在唯一性的問題很好處理，學生理解也沒有問題，這是很好的表現(xiàn)。

　　總評此定理要明確不共線、存在唯一、對于任意向量的分類處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用。

　　存在的幾個問題：

　　1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點倉促，還沒有小結(jié)；

　　2、課堂把握上前松后緊，如果最后的課堂檢測，分組處理會更好，這樣可以有小結(jié)反思的時間；

　　3、課件的制作中對于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片，這樣似乎更自然；

　　4、路漫漫的環(huán)節(jié)，沒有處理，本來是想出彩的，可是沒有出上呵呵，但是我的觀點還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外，讓學生能知道下一節(jié)課的學習其實和以前我們學習的東西是有連貫性的，告誡學生需要周而復(fù)始的一點一滴的積累，把課堂的每一個細節(jié)都做好。

　　高三教師教學反思10

　　20xx屆高三很快進入全面復(fù)習，經(jīng)過一段的復(fù)習，學生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學，自我認為今后的復(fù)習還就應(yīng)從以下幾個方面入手:

　　一、加強學生的基礎(chǔ)知識的復(fù)習

　　在復(fù)習中發(fā)現(xiàn)學生在做題過程中，基礎(chǔ)知識但是關(guān)是造成學生題不會做的主要方面，例如在進行浮力計算時由于公式不記得，看到浮力題感到無從下手，在分析力的有關(guān)知識時，由于對于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個力，造成許多的力學問題無從下手�；�礎(chǔ)知識是學習其他知識的前提，也是中考中的重點資料，因此搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習應(yīng)是物理復(fù)習的重中之重。

　　二、搞好試卷講評，提高應(yīng)試潛力;

　　試卷講評是下階段的主要課型之一，透過試卷講評一是鞏固深化所學知識;二是及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決教學疑難，查漏補缺;三是總結(jié)吸收教與學的經(jīng)驗和教訓，改善教學。四是能夠提高學生的應(yīng)試潛力。只講評不練習，只練習不講評，或雖講評但卻不及時，都會影響教學效果。

　　①獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生務(wù)必具備的基本的解題潛力，也是近幾年中考命題所看重的熱點問題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會和科技的題目”，意圖之一就是考查學生是否具備獨立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。為何這類題得分率低主要原因之一是學生獨審題獨立解題的.潛力差。因此，在復(fù)習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學生獨立審題、獨立解決問題的潛力。要透過例題、習題，養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法

　�、谝�(guī)范解題

　　語言規(guī)范:個性是目前比較注重探究題、論述題，要求學生能清晰的理解物理概念并能準確的表達，敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題，要寫出主要的步驟。尤其是實驗填空題，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。書寫規(guī)范：對作圖題更要個性注意認真規(guī)范。

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