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勞動實踐教學設計（通用11篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的勞動實踐教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
勞動實踐教學設計 1
一、課型設計說明：
在之前的活動中，學生對紙的各方面知識已有了全面的研究，對紙的回收再利用也有了理論層面的了解，如何借助本研究主題讓學生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)，把理論與實際結合起來呢？為此，我們開設了把知識研究與勞動技術相結合的手工紙藝制作課。
二、學習目標：
1、通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
2、掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。
3、在活動過程中，使學生感受到紙編的樂趣，增強手工操作的技能技巧，提高表達與交流能力。
4、在小組合作中學會互相幫助，互相學習，團結合作的精神。
三、學情分析：
學校在初級階段開展的紙編興趣小組活動，存在一些問題。首先，興趣小組的活動側重于模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現學生學習的主體性和創(chuàng)造性。其次，興趣小組的活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。為此，我們認為有必要對紙編活動進行教學內容的系統(tǒng)編排。紙編活動課程的開發(fā)，糾正了這幾方面的不足。
四、教學重難點：
教學重點：
通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
教學策略：
制作方法的探究過程是本節(jié)課的重點，要引導學生通過觀察、猜想、討論等方式進行探索，對于制作過程中出現的各種問題，由學生自主發(fā)現并提出來，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，并在此過程中向學生滲透數學知識，溝通各學科知識之間的聯系。
教學難點：
掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。
突破方法：
通過提供欣賞素材，引導學生觀察、分析，并在此基礎上進行創(chuàng)新、設計，鼓勵學生大膽猜想、勇于探索與眾不同的設計方法。
五、教學準備：
教師方面：用紙條編織成的材料框、各種顏色的編織條、刻刀、雙面膠、垃圾簍。（每個小組提供一組）
學生方面：用卡紙剪出的個性圖案。（每人一幅）
六、評價設計：
通過猜想交流環(huán)節(jié)，完成對目標1和目標4的檢測；
通過“欣賞作品、拓寬思路”環(huán)節(jié)，完成目標2的檢測；
通過“實踐體驗，動手編織”和“欣賞作品，互相評價”環(huán)節(jié)，完成目標3和目標4的檢測。
七、教學過程：
（一）、復習導入
前面，我們學習了一種紙編的方法，大家還記得是怎么編的嗎？
1、制作的時候，先要切割編織條，剪編織條的時候要先畫好寬度再剪，這樣省時美觀；（板書：切割）
2、把編織條穿插交錯在一起，就可以編出漂亮的圖案。（板書：穿編）
3、要一條一條有規(guī)律地編織，第二行與第一行要一上一下相互穿插起來。
4、編織的時候，動作要輕一點，不能把編織條碰斷了；還要把編織條向上推，收緊了。（板書：推緊）
看來，大家都掌握了紙編的小竅門了。
今天這節(jié)課，我們就利用這些方法繼續(xù)創(chuàng)新，設計制作出更加新穎有趣的紙編作品。
（二）、講授新課
1、猜想制作過程
老師剪了兩朵向日葵。（板貼2朵，一朵沒編，第二朵是編過的）。你覺得哪朵好看？好在哪兒呢？
這朵向日葵要變成這樣，中間需要做哪些工作呢？小組同學互相說一說。
哪個小組發(fā)現了其中的秘密？
小組交流、互相補充。
師小結：先打好底稿再動手刻，這是個好辦法。（板設計底稿）
由于我們是初學，一般把范圍規(guī)定為長方形或正方形區(qū)域就可以了。
�。ㄔO計意圖：通過觀察對比，讓學生發(fā)現加入紙編裝飾的向日葵色彩更加和諧，形象更加逼真，這樣，可以激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望。在此前提下，引導學生通過觀察、分析、思考和小組討論，探究出制作的步驟。這個過程尊重了學生的心理和思維發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了他們的探究能力）
2、嘗試做外框和畫線
在每個小組的材料框里，有幾只杯子的圖形，學生二人一組，在杯子上面，確定出編織范圍，然后以1厘米的寬度來找點畫線。（師巡視，收集典型作品）
好，停。咱們來看看這幾個同學的做法。
A、（外框太靠邊）
生發(fā)現這個長方形畫得太靠邊了，刻的時候容易把圖形撕破了。大家同意這個建議嗎？是的。
B、（把底稿畫在了杯子的正面）
最好畫在反面，這樣，正面會比較整潔好看。
師小結：我們畫的線都應在圖形的背面畫，包括編好后剩余的編織條，都在留在圖形的背面用膠固定住，這樣，正面才能更整潔更美觀。
C：請畫得又快又好的小組到前面介紹演示方法。
小結：在設計時我們可以運用數學中的對稱和垂直的知識�？磥�，畫線中也有很多的技巧。
需要改進的同學趕快修改一下。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，由于初次設計，難免會出現各種問題，這些問題由學生自主發(fā)現并提出來，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，并在此過程中向學生滲透數學知識，溝通各學科知識之間的聯系。）
3、欣賞作品，實踐體驗
（1）出示作品，引導生欣賞評價：說說你最喜歡哪件作品，它最特別最吸引你的地方是什么？
A：手套。它紙編的部分是斜著的，很特別。
這時，師板貼兩只蝸牛圖片。你有什么發(fā)現？
�。ǖ谝粋�邊框是正的，第二個邊框是斜的）。
引導學生猜想第二種邊框是如何設計的。
小結：有時，一個小小的改變，就可以令你的作品與眾不同。
B：喜歡那棵大樹，它紙編部分是弧形的。
那線條除了可以畫成直線、弧線以外，還可以畫成什么樣的呢？大膽猜一猜。
折線、波浪線……
師出示不規(guī)則的線，這樣畫行不行？
師板貼作品，生驚嘆。
小結：有時，不規(guī)則也是一種美。
你喜歡葫蘆，它上下兩部分都有紙編部分。……
這些作品各有各的美，老師相信同學們做得比他們還好。
�。ㄔO計意圖：通過觀察分析，拓寬學生的創(chuàng)作思路，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。）
�。�2）同學們在課前已經設計出了自己喜歡的圖形，舉起來，互相看一看。（兔子，蘿卜，蘑菇，汽車，房子）
你能通過紙編讓它們變得更加多姿多彩嗎？好多同學都在摩拳擦掌，迫不及待了，在開始創(chuàng)作之前，有幾點需要大家注意的問題，小聲讀一讀。
開始做吧�。úシ乓魳罚�
師巡視指導，提示：注意安全、材料的節(jié)約與回收、作品的.整潔與美觀。
（設計意圖：通過溫馨提示對創(chuàng)作過程中的細節(jié)問題加以強調，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、安全意識、審美意識）
�。ㄈ�、欣賞作品，互相評價
完成的同學把作品貼到展板上，和大家共同欣賞。
�。ㄕ拱宀贾貌畈欢嗔耍ㄒ魳吠＃�。
由于時間的關系，今天我們就做到這兒，沒完成的同學請課后繼續(xù)完成。瞧，這么多漂亮精致的紙編作品已經匯集到展板上，藍天白云，綠樹碧水，小動物們生活在綠色家園里，多幸福啊！下面我們來開一場趣味紙編展示會，（課件出示標題，播放音樂）
大家都來當個小小評論家，評價一下吧。
引導生從邊框的設計、顏色的搭配、編織的技法、圖案的組合等方面進行評價。
做得好的加以表揚和贊賞。存在問題的可以共同分析原因并進行作品的再加工。使每位學生都能有所思有所得。
�。ㄔO計意圖：引導學生充分地看、想、說，對作品進行鑒賞和再加工，讓學生體驗到成功的喜悅，同時也提高了學生的交流與表達能力）
引導學生討論：這么多精美的作品我們可以干什么？
�。ㄑb飾房間、做掛件、書簽、賀卡等。）
師課件展示經過再加工的紙編作品：掛件，制成賀卡，還有手鐲、帽子等等，體會其在生活中的廣泛應用。
五、課后拓展
出示一個紙編的雙層愛心，仔細觀察，它有什么用途？
它是怎樣做出來的呢？有興趣的同學，課后可以仔細研究研究，破解一下制作的秘密，如果有困難，可以動手拆一拆。
�。ㄔO計意圖：讓學生跳出本節(jié)課的思維圈子，打破課堂的局限性，讓學生的學習從生活中來，再到生活中去。）
小小編織，創(chuàng)意無限，動動手，動動腦，我們就會在編織的過程中收獲很多的快樂。
勞動實踐教學設計 2
為貫徹落實國家、省、市有關對農村學校勞動實踐場所建設的工作意見，切實加強小學勞動實踐基地建設管理，為全面實施素質教育，提高學生勞動技能和實踐水平，增強學生動腦和動手相結合的能力，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的品質。根據國務院、省、市有關文件精神，結合我校實際情況特制定本方案。
一、指導思想：
1、堅持貫徹黨的教育方針，切實做到教育與生產勞動相結合，培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神。
2、堅持為農村教育事業(yè)的發(fā)展服務，為普及和鞏固九年義務成果服務，要使學校勞動實踐場所成為補充教育經費，改善辦學條件，有效地服務農村教育，為學生服務。
3、堅持與當地農村經濟發(fā)展相結合，務求實效，辦好人民滿意的`教育服務。
二、目標及任務：
1、勞動基地四——六年級.通過學校勞動實踐場所建設，達到教育目的。
2、“以育人為主、創(chuàng)收為輔”，從小培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動技能，增加學校經濟收入，改善辦學條件、服務教育教學。
三、領導機構：
為保證基地建設有序高效的運行。學校建立了以一把手為組長，班子人員和專業(yè)教師為成員的領導機構，具體如下：
太平寨小學基地建設領導機構
組長：
副組長：
成員：三、四、五、六年級班主任
四、實施辦法：
1、繼續(xù)提高基地建設的示范作用。加強學生的專業(yè)技術意識教育，提高基地的示范作用。
2、繼續(xù)提高基地育人功能和經濟效益。加強學生實踐能力的培養(yǎng)，加強學生對農作物的培育能力，充分發(fā)揮基地的育人作用。
3、不斷提高基地的建設水平，并對基礎設施的布局做出合理的調整，使基地的建設上檔次，規(guī)范化。
4、選擇好主攻方向，確定學校勞動基地的實際任務和工作內容，仔細安排。
五、考評獎勵方案
年初安排把此項工作列入學�？荚u范圍，年終進行評比獎勵、加分。
勞動實踐教學設計 3
一、主題活動背景：
為了全面貫徹素質教育方針，推動小學綜合實踐活動課程的深入進行，總結綜合實踐活動課程實施成果，促進地方教材的進一步開發(fā)和建設，并在教育教學活動過程中逐步地探索——研究——總結——反饋——整理——逐步調整教學活動環(huán)節(jié) 完善教學活動過程，最終使小學綜合實踐活動課落到實處。
伴隨著課程改革的深入進行，對我們這些農村一線教師來說，我們在綜合實踐活動的開展過程中，首先要明白教師既不能教“綜合實踐活動”，也不能放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機的結合起來。密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用，這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐活動。只有通過實踐活動課的開展，才能使學生形成正確的科學觀點，增近走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的美好感情。
二、主題活動內容：
當前，世界科學技術迅猛發(fā)展，隨著科學技術和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在新時期嶄新的任務面前，２１世紀需要大批高素質的人才和職業(yè)技能的優(yōu)秀人才，全面推進素質教育，是我國基礎教育領域的一大改革。小學綜合實踐活動課作為學校一項開發(fā)研究的一門校本課程，在學校素質教育中占椐著越來越重要的位置。
科學家、生物學家們認為：勞動創(chuàng)造了人本身，過去從手的延伸到腦的擴張，今天人們用腦用雙手創(chuàng)造了原始社會無法比的成就。我國是個農業(yè)大國，對于農村孩子來說，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動，科學種植，了解植物生長的過程和特點，提高他們學科學，懂科學、用科學的意識。
小學綜合實踐活動課的開展，對提高小學生學會認知、學會做人、學會做事、學會共同生活、學會生存的作用是其他學科、其他教學手段不可替代的，具有實踐性。從心理、生理的發(fā)展規(guī)律來看，具有獨特的創(chuàng)造意識。因為通過學習基礎知識，認識自然并進一步改造自然。
學生從小能在自己不斷的實踐活動過程中，親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，逐步了解植物生長的特點，懂得科學種地給人們到來的益處。懂得只有通過自己雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值。
三、主要活動內容：
教師組織學生在校園內的花池和試驗田里種花、種草、種白菜、韭菜、栽蔥、種樹等。在不同的時間及時對植物的生長過程進行觀察和記錄。
四、活動年級（班級）：
xxx小學三年級
五、活動目標：
1、使學生知道我們國家是個農業(yè)大國，當農民也要做一個有頭腦，懂科學會種地，種好地的農民。
2、通過綜合實踐活動，使學生從小參加勞動實踐，掌握勞動技能和科學的種植方法，做個學科學，懂科學，用科學的小農民
3、通過勞動實踐活動的開展，使學生進一步親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，種植各種植物，逐步了解植物生長的過程和特點。
4、使學生懂得科學種田能給農民帶來很多好處，提高生活質量。
5、 培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，積極參加勞動實踐活動，提高科學種地的意識。
6、使學生懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值，懂得勞動最光榮。
7、培養(yǎng)學生的小組合作意識，做好不同季節(jié)植物生長過程的記錄。
�。浮⒃诰C合實踐活動的過程中，讓學生體驗科學知識與生活的緊密聯系，并利用科學知識科學地指導種田。
六、活動重點：
通過勞動實踐活動的開展，使學生進一步親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，逐步了解植物生長的特點；掌握勞動技能和科學的種植方法，做個學科學，懂科學，用科學的小農民；懂得科學種田能提高農民的生活質量。
七、活動難點：
培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值；懂得勞動最光榮。
八、活動準備：
�。�、教師準備照相機，學生準備鐵鍬、釘耙、鋤頭、鏟子、各種植物的種子、須根花、草、記錄本等。（記錄本記錄植物生長的過程）。
�。�、教師要對學生進行課前動員，使學生積極參加勞動實踐，做好筆記了解植物不同季節(jié)的生長、發(fā)育過程。
九、活動時間安排：
每星期四下午綜合實踐活動課，記錄的時間要求可以采取不定時記錄。因為，植物生長的環(huán)境（地方）不同，生長的速度也不同，還受施肥、澆水時間等因素的影響。
十、活動用具和場地安排：
活動用具包括照相機進行拍照，電腦進行收集相關數據，長皮尺和鋼卷尺在學校進行實地測量，筆記本進行真實數據的記錄和計算等。
場地安排包括學校教室、各功能室、灶房、走廊、圍墻等。
十一、活動的不同階段：
1、準備階段；
2、實施階段；
�。�、總結與交流階段；
�。础⒄故緦W生記錄的植物生長過程和學生的勞動成果階段。
十二、組織學生開展實踐活動的不同階段：
（一） 準備階段：
1、教師對學生進行課前動員。
�。▽W校為了使同學們從小懂得科學種植，給同學們提供一片實驗田和花池，根據自己的興趣、愛好，種上自己喜歡的花、草、蔬菜、糧食作物、樹木等。既讓學生在學習之余參加了勞動實踐活動，在勞動中掌握科學種植的基本技能和方法又能美化學校的環(huán)境。
2、通過課前動員激發(fā)學生的種植興趣。
�。ǘ⿲嵤╇A段：
1、教師帶領學生平地，根據學生的興趣、愛好選自己喜歡植物的種子和實驗地。
2、教師指導學生進行分組、選負責的組長。
（１）按組分配任務。第一組，種玉米；第二組，種金娃娃萱草；第三組，種韭菜、蔥；（植物的生長過程記錄要詳細、全面）。
（２）安排小組人員開始觀察、記錄、并在不同的階段拔草、澆水、施肥各負其責；
（3）教師對學生要進行不定期觀察記錄的檢查和指導。
�。�4）讓學生在勞動實踐活動過程中不斷的總結與交流科學種植的小竅門。
�。�5）教師要為學生及時提供農用肥料、澆水用的工具等，為學生的勞動實踐活動提供及時的服務。請學生及時匯報自己負責種的花、草、蔬菜、玉米等的長勢情況，對植物進行了哪些方面的護理工作。如，除草、澆水、施肥等。
十三、具體的指導內容：
1、理論與實踐相結合，（教師為學生提供科學種植的.書面材料進行講解，并在實踐中進行科學的指導。
2、電腦查找科學種植技術的方法，要與北方地區(qū)氣候差異區(qū)別對待，多請老農進行指導，正確處理種植方面出現的有關問題。
十四、選擇實踐方式：
教師指導，父母點拔與學生動手實踐相結合。
十五、確定成果展示：
到了秋天教師請學生把自己的勞動成果和小檔案一起展示給大家，讓大家和我們一起感受豐收的歡樂，感受到自己勞動成果獲得成功的喜悅。
十六、具體內容的指導：
�。�、根據學生的興趣愛好幫助學生選擇種植的植物。
�。病W生的觀察記錄進行跟蹤指導。
�。场⒄垖W生把自己小組的小檔案與其他小組記錄的小檔案經常拿出來相互進行交流，豐富自己的種植經驗。
�。�、秋天是個收獲的季節(jié)，讓學生把自己種的植物種子收集起來，蓄根花的根用箱子保存起來，為明年的再次下種做好充分的準備。
十七、活動組織后記：
小學綜合實踐活動這門校本開發(fā)課程，具有很強的生活實踐性。既能培養(yǎng)學生的興趣、愛好又能豐富學生的課余生活和提高學生的綜合素質；能根據學生個性發(fā)展的需要，開展各項活動，這也適應了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性，綜合實踐活動為每個學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動為學生參與探究提供了機會，使學生在實踐中，通過親自體驗，進行勞動、學習、積累豐富的直接經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終生學習的能力。
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在的聯系的整體認識和體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及良好的個性品質。
勞動實踐教學設計 4
一、指導思想和理論依據
依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”，及科學的資源觀，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，采取不同的教學方式，引導學生通過問題的質疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，從而在實踐操作中培養(yǎng)學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學背景分析
�。ㄒ唬┙虒W內容分析
本內容是以學生自主探究，實踐操作為主的綜合實踐課，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。通過激發(fā)興趣，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示體現的。使學生在親歷親為的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。
�。ǘ┙虒W對象分析（學生情況）
教學對象是小學三年級學生，他們具備一定的.觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發(fā)他們學習的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養(yǎng)護的花卉，培養(yǎng)他們細致觀察、實踐操作的能力。
�。ㄈ┙虒W方法與手段說明
聽講座，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示的方法。
三、教學目標
通過參觀訪問、查詢資料等途徑，通過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣；使學生在實踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養(yǎng)學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質；在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣；初步學會查找、收集、整理資料；學會總結。
四、教學流程圖
教學流程圖
五、教學活動設計
師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)。課題使學生們不斷成長，越來越自信。
勞動實踐教學設計 5
一、知識目標：
1．通過本課教學與實踐，使學生們了解紐扣的有關知識，宏揚傳統(tǒng)文化。
2．通過本課實踐了解紉針、打線結、釘紐扣的方法，學會利用合適的針和線釘紐扣。
二、能力目標：
1．在勞動實踐中培養(yǎng)學生仔細觀察身邊事物的能力。
2．培養(yǎng)學生能根據老師要求收集資料進行探究性學習的能力和做事認真的好習慣。
3．增強學生的思維能力、動手操作能力和獨立生活能力。
三、德育目標：
1．初步培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念和良好的勞動習慣。
2．使學生逐步養(yǎng)成自己的事情自己做的'良好的行為習慣和關心他人的良好品質。
四、教學重難點：
重點：
1.通過學生收集和匯報資料使學生理解紐扣中的文化。
2．學會紉針、打結、釘紐扣的方法。
難點：掌握不同紐扣的不同釘法。
五、教學準備：
教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。
學生準備：各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。
六、教學過程：
1、激趣導入：
師：同學們，首先我們一起看大屏幕。
師：請同學們觀察這兩幅圖，找出不同的地方？看看誰的觀察能力強？（自由答）
師：那就讓我們幫他把扣子釘上。（學生操作）（出示課題）
2、激發(fā)學生探究
師：同學們你們準備了什么樣的扣子？（自由答）
師：哪一組匯報一下你們都收集到了多少種類的扣子？
師：好，老師這還有這樣的一些扣子，請同學們看一看。
師：你能說出衣服上為什么釘扣子嗎？它的作用是什么？（出示實物）
師：紐扣有這么多的作用，誰來說一說釘扣子需要什么工具？（出示板書）工具：針、線
師：下面我們先來看一看針，哪位同學到前面匯報一下你們收集到的針。
師：下面我們再來看一下同學們準備好的線，請大家把它舉起來。
�。▽W生展示）
師：釘扣子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與扣子搭配好。
師：下面我們一起來看錄像中是如何教我們釘扣子的，大家邊看邊想釘扣子需要哪幾步？
�。ㄤ浵裱菔荆�
�。�1）紉針：
�。�2）打線結：
（3）釘紐扣
師：誰來匯報一下釘紐扣一共分幾步完成？都是什么？（出示板書）
師：同學們今天帶來了很多種紐扣，可在錄像中只示范了兩個眼兒紐扣的釘法，如果給你一個不是兩個眼的扣子，你能釘好嗎？（生答）
師：為了保證同學們在釘紐扣比賽中能安全操作，請大家注意以下幾點。（課件演示）
3、學生研究實踐：
師：希望同學在分組實踐時先一起研究一下你帶來的紐扣該怎樣釘？（學生研究實踐，老師輔助指導）
4、師生共評：
師：請同學們把自己的作品舉起來讓大家看一下。
師：誰來匯報一下你釘了幾個紐扣？都是幾個眼的？（學生匯報展示）
師：誰能說說通過這節(jié)課的學習你都學到了什么？
5、師生共結：
師：同學們表現非常出色。今天我們學會了釘紐扣的步驟，希望同學們從今天養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。
勞動實踐教學設計 6
一、教材和學習目標：
首先我談談對教材的理解：
本節(jié)課選自湖北省義務教育教科書《勞動與技術》七年級下冊第七課《盤花布扣》，它是在學生學習了簡單的手工飾品的編制方法的基礎上學習縫制技法。本課不僅要學習盤扣的編織方法及其變化組合，同時也要學習縫制技術，因為它是今后學習布藝品的縫制最重要的一步。通過學習本課可獲得一定的感性認識，為以后進行創(chuàng)意活動打下基礎。
教學目標：
根據新的課程標準要求，《勞動與技術》課程要讓學生在教師的引導下，通過獨立活動或者與他人合作，在設計、制作、使用與維修等一系列勞動體驗和實際探究的技術活動過程中學習技術知識，掌握技術操作，增強技術意識，提高勞動技術素養(yǎng)。因此我制訂以下學習目標：
1．知識與技能：
掌握手工縫制的基本方法，學會盤花扣的制作技術。
2．過程與方法：
通過縫制技術的學習，掌握盤花扣的縫制方法與技巧，培養(yǎng)學生動手能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過對縫制盤花扣的實踐，培養(yǎng)學生的觀察能力、相互學習和鑒賞的能力。
�。�2）通過學生對盤扣內涵的了解和認識，體驗中國傳統(tǒng)文化及其內在的歷史蘊涵、民族情感和藝術生命力。
教學重點：通過縫制技術的學習，學會制作盤花扣。
教學難點：識讀穿編符號圖與操作流程圖，根據穿編路線縫制蝴蝶盤扣。
二、教學策略的運用：
勞技課應該是孩子們鍛煉實踐能力，體驗創(chuàng)造樂趣，追尋快樂童年的美好樂園。考慮到學生實際動手能力層次不齊，根據本課內容特點，學法安排上我將以學生動手實踐為主要的基本環(huán)節(jié)，靈活運用合作模式，發(fā)揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發(fā)他們的內在潛力，使他們的知識、情感與技能等方面得到全面提升。人生的學習和生活都是從示范、模仿開始，一個人的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、模仿往往是第一步，它是創(chuàng)造的必經環(huán)節(jié)。于是在教法上，我將采用“示范——模仿”的教學模式，我要通過教師的積極示范與學生有目的的模仿，來發(fā)展學生的技能、技巧，培養(yǎng)學生的動手能力。
三、教學前的準備：
為了實踐上述觀點，課前，我將準備多媒體課件，收集各種類的盤花扣及有關知識，盤花扣實物等。
學生準備：針，線，剪刀，厚紙板，頂針箍，機織帶，大頭針。
另外學生要備有垃圾袋，以便隨時處理丟棄的物品，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
四、教學過程：
下面，我具體說說本節(jié)課的教學過程。
我把本節(jié)課的教學流程設計為：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣→講解示范，學生實踐→展示評價，模仿創(chuàng)作。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
首先我結合實物及圖片向學生展示盤花扣，從而導入本課學習目標。然后我通過播放影片介紹盤花扣的.文化內涵，引導學生分析、探討盤花扣的淵源文化與寓意，使學生了解到中國盤扣藝術，淵源久遠，絢麗多姿，在我國民俗工藝中占有重要地位。它代表著吉利、祥瑞、美好。從而進一步激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，使學生得到美的享受。
二、講解示范，學生模仿學習縫制傳統(tǒng)盤扣。
首先我結合教學視頻講解示范傳統(tǒng)盤扣扣頭的穿編方法，在學生頭腦中建立起清晰的表象，使學生能形成一個完整的操作概念，在頭腦中建立一個操作的整體印象。這時愛動手，動手能力強的學生在這個階段已經在跟隨老師的講解和示范動手穿編，學生邊觀察邊模仿，開始自覺地、有信心地進行練習和嘗試。
然后我結合實物和穿編圖再分解示范和重點示范，讓學生重點觀察示范操作中的技術要領和難點。學生根據教材圖示結合課件中的穿編圖練習。勞技教材的特點之一是圖文并茂，圖特別多，我讓學生看教材圖示結合穿編圖自己練習，這樣可以發(fā)展學生視覺思維、提高學生的識圖能力。
最后我結合教學視頻講解示范盤花扣扣環(huán)的縫制方法，在學生自主練習縫制扣環(huán)的過程中，我對手縫的基本方法作重點指導。對已經縫制好的同學我進行穿插點評，主要是扣頭穿編是否正確，縫制過程所用的針法是否用在合理的部位，縫制效果是否均勻平整。并且將完成的作品釘在展評臺上供同學們學習參考。
三、講解示范，學生模仿學習縫制蝴蝶盤扣。
首先我展示一對我已經縫制好的蝴蝶盤扣實物，讓學生分析比較蝴蝶盤扣與傳統(tǒng)盤扣的相同點與不同之處，學生明白了蝴蝶盤扣就是在傳統(tǒng)盤扣的基礎上多了一對蝴蝶翅膀，它們都有相同的扣頭和扣環(huán)，這樣我們就可以在剛才已經縫制好的傳統(tǒng)盤扣基礎上縫制蝴蝶盤扣，而且不論扣頭還是扣環(huán)，它們的翅膀都是一樣的。這樣我將相鄰的兩個學生分成一個小組，分工縫制扣頭和扣環(huán)。這樣做可以讓學生能在一節(jié)課有限的時間內盡可能完成作品。
然后我結合教學視頻講解示范蝴蝶盤扣翅膀的縫制方法，再結合實物和穿編圖作分解示范和重點示范。學生在實踐過程中小組內可以進行有效合作，不同的小組可以相互指導。
四、展示評價，模仿創(chuàng)造。
我指導已經完成作品的同學用大頭針將盤花扣固定在硬紙板上，并將作品釘在展評臺上讓大家欣賞評價，評選出本節(jié)課的明星小組。還請同學們談談若想縫制出一個美觀、稱心的盤花扣，要注意什么問題？歸納起來就是兩點：1、心要靜、氣要順。2、看圖解，記走向，熟能生巧。最后我給學生介紹幾個其它樣式的盤花扣制作教學視頻，鼓勵學生在課后觀看并模仿學習創(chuàng)作，也可以自己創(chuàng)造新的盤扣樣式供大家欣賞或送給自己的同學作為紀念。
五、教后反思：
勞動與技術教育是以實踐為主體的基礎學科，注重培養(yǎng)學生的動手能力，現場解決實際問題的能力和實踐創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課教學，我總結了以下幾點體會：
1、對學生的動手能力要有一個客觀的評價。
現在學生的領悟能力較強，但實際動手能力普遍較差，且普遍沒有實際動手縫制的經驗，教師要花大量的時間教學生學習穿針，打起始結，終止結。如果課前不輔導，將很難完成一節(jié)課的教學內容。
2、對學生的空間想像能力要有一個客觀的評價。
七年級學生已經學習了幾何，學生的空間想像能力得到了培養(yǎng)，但聯系實際、解決分析實際問題的能力不強，所以在教學生學習穿編盤扣的球形扣頭時，單純通過課件穿編圖，教師講解讓學生去實踐，大部分學生很難完成，教學過程必須要教師結合實物演示。
3、教學活動中要增加趣味性，激發(fā)學生的動手熱情
勞技課相對于文字學科而言，學生學習壓力相對較輕松，教師可能錯誤的認為學生的積極性會很高，在實際教學中，我觀察到學生普遍的動手欲望不足，相當部分學生在觀望，因此在教學中教師必須增加教學的趣味性，創(chuàng)造一個比賽競爭的氛圍，設計好展示評價環(huán)節(jié)，激發(fā)學生去動手。
學生動手能力，理解能力，解決實際問題的能力參次不齊，可能會因為部分學生節(jié)奏慢而影響到整個教學進度而無法完成教學內容，從而大大影響教學效果，因此教學中要把握好學習實踐的難度，讓大部分學生都能動手，同時讓能力強的學生有發(fā)揮自己特長的機會。今后，我將不斷反思自己的教學工作，總結經驗與不足，努力提高勞動技術課教學水平。謝謝大家！
勞動實踐教學設計 7
勞動實踐教學設計應注重培養(yǎng)學生的實際操作能力、勞動觀念和創(chuàng)新精神。以下是一個關于勞動實踐教學設計的建議：
一、教學目標
1. 增強學生的勞動觀念，理解勞動的意義和價值。
2. 培養(yǎng)學生的生活、生存技能，提高其實踐能力。
3. 啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協作能力。
二、教學內容
1. 勞動基礎知識：介紹勞動的意義、種類和形式，讓學生了解勞動的重要性和普遍性。
2. 勞動技能實踐：包括手工制作、園藝、烹飪、木工等實際操作技能，通過動手實踐，讓學生親身體驗勞動的樂趣和價值。
3. 勞動創(chuàng)新活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行勞動創(chuàng)新實踐，如設計新型勞動工具、制作創(chuàng)新手工藝品等。
三、教學方法
1. 情境教學法：創(chuàng)設真實的勞動場景，讓學生在模擬的環(huán)境中體驗勞動過程，加深對勞動的理解和感受。
2. 小組合作學習：將學生分成小組，共同完成一項勞動任務，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和集體意識。
3. 項目驅動教學：以實際項目為驅動，引導學生開展勞動實踐活動，通過解決問題、完成任務來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、教學步驟
1. 導入新課：通過講述勞動的意義和價值，激發(fā)學生的興趣和熱情。
2. 講解示范：介紹勞動技能和操作方法，通過示范和講解讓學生明確任務要求和步驟。
3. 實踐操作：讓學生在教師的指導下進行實踐操作，完成勞動任務。
4. 總結評價：對學生的勞動成果進行評價和總結，肯定學生的`努力和進步，指出存在的問題和不足。
五、教學評價
1. 過程性評價：關注學生在勞動實踐過程中的表現，包括參與度、合作能力、創(chuàng)新精神等方面。
2. 結果性評價：評價學生的勞動成果，包括作品的質量、實用性、創(chuàng)新性等方面。
六、教學資源
1. 教室：提供必要的勞動工具和設備，如剪刀、膠水、紙張、木材等。
2. 實驗室或工作坊：提供專門的場地和設備，供學生進行更為復雜和專業(yè)的勞動實踐。
3. 校外實踐基地：與相關企業(yè)或機構合作，建立校外實踐基地，為學生提供更為廣闊的實踐平臺。
通過以上教學設計，可以有效提高學生的勞動技能和實踐能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協作精神。
勞動實踐教學設計 8
一、教學目標
1、讓學生了解勞動的意義和價值，樹立正確的勞動觀念。
2、培養(yǎng)學生的基本勞動技能和動手能力。
3、增強學生的團隊合作意識和集體榮譽感。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
二、教學內容
1、理論知識學習：通過講解、案例分析等方式，讓學生了解勞動的基本概念、歷史發(fā)展、社會意義等。
2、勞動技能訓練：包括手工制作、園藝、烹飪、清潔等多種勞動技能的學習和實踐。
3、團隊合作活動：設計一些需要團隊合作才能完成的勞動任務，如集體打掃、園藝種植等。
4、創(chuàng)新實踐活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行一些小發(fā)明、小制作等創(chuàng)新實踐活動。
三、教學過程
1、導入新課：通過講述一個與勞動相關的故事或案例，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。
2、理論知識學習：教師講解勞動的基本概念和理論知識，引導學生思考勞動的意義和價值。
3、勞動技能訓練：教師示范并指導學生進行勞動技能的學習和實踐，如手工制作、園藝、烹飪等。在實踐過程中，注重培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。
4、團隊合作活動：教師設計一些需要團隊合作才能完成的勞動任務，如集體打掃、園藝種植等。在合作過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。
5、創(chuàng)新實踐活動：教師鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行一些小發(fā)明、小制作等創(chuàng)新實踐活動。在創(chuàng)新過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
6、課堂總結：教師對本節(jié)課的教學內容進行總結，讓學生明確掌握勞動的意義和價值、基本勞動技能和團隊合作精神等方面的知識。
四、教學評價
1、過程評價：教師觀察學生在勞動實踐過程中的`表現，評價學生的動手能力、團隊合作意識和創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展情況。
2、成果評價：教師對學生的勞動成果進行評價，如手工作品、園藝成果等。通過評價學生的勞動成果，了解學生的學習情況和進步程度。
五、注意事項
1、勞動實踐教學設計應注重學生的實踐性和參與性，讓學生在實踐中學習和成長。
2、在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行實踐活動。
3、勞動實踐教學設計應注重學生的安全教育和勞動保護，確保學生在實踐過程中的安全。
勞動實踐教學設計 9
一、教學目標
1. 培養(yǎng)學生的勞動觀念，增強勞動意識，形成尊重勞動、熱愛勞動的良好品質。
2. 提高學生的動手能力和實踐能力，學習并掌握一定的勞動技能。
3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協作精神，提升綜合素質。
二、教學內容
1. 基礎勞動技能培訓：如打掃衛(wèi)生、整理物品、種植花草等，讓學生掌握基本的勞動技能。
2. 創(chuàng)意勞動實踐：鼓勵學生利用廢舊物品進行創(chuàng)新設計，如制作簡易家具、裝飾品等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。
3. 團隊協作活動：組織學生進行團隊合作項目，如校園美化、環(huán)保行動等，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和社會責任感。
三、教學方法
1. 示范教學：教師首先進行勞動技能的示范操作，讓學生了解正確的操作方法。
2. 實踐操作：學生在教師的指導下進行實踐操作，通過動手實踐掌握勞動技能。
3. 小組討論：學生分組進行討論，分享自己的勞動經驗和創(chuàng)意想法，促進思維交流和碰撞。
4. 成果展示：學生展示自己的勞動成果，相互學習和借鑒，提高自信心和成就感。
四、教學安排
1. 時間安排：每周安排一定的課時進行勞動實踐教學，確保學生有足夠的時間進行實踐操作和討論。
2. 場地安排：根據教學內容的需要，選擇合適的`場地進行實踐操作，如教室、校園、社區(qū)等。
3. 物資準備：根據教學內容的需要，準備相應的物資和工具，確保實踐教學的順利進行。
五、教學評價
1. 過程評價：關注學生的勞動實踐過程，評價學生的動手能力、創(chuàng)新思維和團隊協作精神等方面的表現。
2. 成果評價：對學生的勞動成果進行評價，包括作品的質量、創(chuàng)意和實用性等方面。
3. 自我評價和互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生更加了解自己的優(yōu)點和不足，促進自我提升。
六、注意事項
1. 確保學生的安全：在實踐操作過程中，要注意學生的安全問題，避免發(fā)生意外事故。
2. 注重實踐操作的多樣性：根據學生的興趣和特長，設計多樣化的實踐操作項目，滿足學生的不同需求。
3. 鼓勵學生創(chuàng)新：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)新設計和實踐嘗試。
勞動實踐教學設計 10
一、教學目標
1. 培養(yǎng)學生的勞動興趣，讓他們體驗勞動的樂趣，增強勞動意識。
2. 提高學生的動手能力和實踐能力，掌握基本的勞動技能。
3. 培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任意識，學會與他人協作完成任務。
二、教學內容
1. 基礎勞動技能：如掃地、擦桌子、整理物品等，讓學生了解和掌握基本的勞動技能。
2. 手工制作：可以組織學生進行手工制作活動，如折紙、剪紙、編織等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
3. 農業(yè)勞動體驗：對于有條件的學校，可以組織學生參觀農場或進行簡單的農業(yè)勞動，如種植、養(yǎng)殖等，讓學生了解農業(yè)生產的.艱辛和樂趣。
三、教學過程
1. 引入環(huán)節(jié)：通過講述勞動的重要性和意義，激發(fā)學生的興趣，為后續(xù)的實踐活動做好鋪墊。
2. 示范環(huán)節(jié)：教師先進行勞動技能的示范，讓學生了解并掌握正確的操作方法。
3. 實踐環(huán)節(jié)：學生分組進行實踐活動，教師巡回指導，確保學生掌握正確的勞動技能。
4. 總結環(huán)節(jié)：在實踐結束后，組織學生進行總結，分享勞動過程中的感受和收獲，強化勞動意識。
四、評價方式
1. 過程性評價：觀察學生在實踐過程中的表現，包括動手能力、合作能力、責任感等方面，給予及時的反饋和指導。
2. 成果性評價：對學生的勞動成果進行評價，如手工制作的作品、農業(yè)勞動的成果等，肯定學生的努力和成果，增強他們的自信心。
五、注意事項
1. 勞動實踐活動應確保學生的安全，避免發(fā)生意外。
2. 在實踐過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任意識，讓他們學會與他人協作完成任務。
3. 勞動實踐活動應貼近學生的生活實際，讓學生能夠在實踐中獲得真實的體驗和收獲。
勞動實踐教學設計 11
一、實習概述
本次實習旨在通過實際工作體驗，將所學的設計理論知識與實際操作相結合，提高自己的設計能力和實踐能力。在實習期間，我深入了解了設計行業(yè)的運作流程，掌握了多種設計軟件的使用技巧，同時也鍛煉了自己的溝通能力和團隊協作能力。
二、實習單位及崗位介紹
我所在的實習單位是某知名設計公司，主要從事品牌形象設計、包裝設計、廣告設計等業(yè)務。我擔任的崗位是設計師助理，負責協助設計師完成設計項目的前期調研、方案制定、設計執(zhí)行等工作。
三、實習內容及過程
1. 前期調研：在實習初期，我參與了多個設計項目的.前期調研工作。通過與客戶溝通、市場調研、競品分析等方式，我深入了解了客戶的需求和期望，為后續(xù)的設計工作提供了有力的支持。
2. 方案制定：在調研的基礎上，我協助設計師制定了多個設計方案。通過頭腦風暴、草圖繪制、軟件制作等方式，我們共同完成了設計方案的初步構想和細化。
3. 設計執(zhí)行：在方案確定后，我負責了部分設計的執(zhí)行工作。使用Photoshop、Illustrator、Sketch等設計軟件，我完成了海報、宣傳冊、LOGO等設計任務。在設計過程中，我不斷與設計師和團隊成員溝通，確保設計效果符合客戶要求和團隊期望。
4. 后期調整與優(yōu)化：在初步設計完成后，我根據客戶的反饋和團隊的意見，對設計進行了多次調整和優(yōu)化。通過不斷修改和完善，我們最終完成了滿足客戶需求的設計作品。
四、實習收獲與體會
1. 提高了設計能力和實踐能力：通過實習，我深入了解了設計行業(yè)的運作流程和設計軟件的使用技巧，提高了自己的設計能力和實踐能力。我學會了如何將理論知識應用于實際工作中，如何與客戶和團隊成員有效溝通，如何根據客戶需求和團隊期望完成設計任務。
2. 鍛煉了溝通能力和團隊協作能力：在實習過程中，我不斷與客戶、設計師和團隊成員溝通協作，學會了如何傾聽他人意見、表達自己的觀點、協調各方利益。這些經歷讓我更加明白了團隊合作的重要性，也鍛煉了我的溝通能力和團隊協作能力。
3. 增強了自我認知和發(fā)展規(guī)劃：通過實習，我更加清晰地認識了自己的優(yōu)勢和不足，明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的設計能力和綜合素質，爭取成為一名優(yōu)秀的設計師。
五、總結與展望
本次實習讓我收獲頗豐，不僅提高了我的設計能力和實踐能力，還鍛煉了我的溝通能力和團隊協作能力。感謝實習單位給我提供了這次寶貴的實踐機會，讓我能夠親身體驗設計行業(yè)的魅力。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的綜合素質和專業(yè)能力，為設計行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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