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教學(xué)與研究期刊總結(jié)（通用6篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗(yàn)嗎？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的教學(xué)與研究期刊總結(jié)（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)與研究期刊總結(jié)1
1.少限制束縛，多激發(fā)好感
我們的作文教學(xué)，不自覺(jué)中往往給學(xué)生設(shè)置了許多障礙，在一種處處受限制的氛圍中寫(xiě)作，勢(shì)必感到無(wú)從下手。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要更少地限制束縛，多一些拓展擴(kuò)散，營(yíng)造一個(gè)自由寬松、愉悅和諧的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下無(wú)拘無(wú)束地去馳騁思維，多寫(xiě)“放膽文”、“真情文”。近幾年來(lái)做了大量改革，高考作文要求中常見(jiàn)的“文體不限”，即是減少束縛的體現(xiàn)，這樣學(xué)生可不受文體框架的約束，能有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。同時(shí)我們可以將優(yōu)秀篇目推薦給學(xué)生，并不時(shí)將自己偶爾發(fā)表的好的作品與學(xué)生共賞，不斷熏陶。另一方面，老師也可以與學(xué)生同題材，同要求，同時(shí)間多寫(xiě)“下水”作文，與學(xué)生共同體味習(xí)作的甘苦，做學(xué)生習(xí)作路途上的貼心人、同行人來(lái)激發(fā)學(xué)生的好感。
2.少刻意強(qiáng)迫，多激發(fā)興趣
當(dāng)前很多中學(xué)生不知道為什么而寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，認(rèn)為這只是完成教師的作業(yè)、任務(wù)，教師盡管苦口婆心，學(xué)生卻是唉聲嘆氣！逼得急了，高壓之下完成的作文也只是敷衍之作。而新課標(biāo)提出，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，從這表述中不難看出，它強(qiáng)調(diào)了表達(dá)的興趣和欲望。英國(guó)教育家洛克說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時(shí)候�！敝灰覀冴P(guān)注他們興趣的焦點(diǎn)，把握住他們流行的話題，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有話要寫(xiě)，把話寫(xiě)好，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的話，寫(xiě)與別人不同的話，自然能提起他們表達(dá)的興趣來(lái)，而不是刻意要求、強(qiáng)迫寫(xiě)作。這就要求教師能有更多的.激趣方法，能充分體現(xiàn)新課程“主動(dòng)”的精神，讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人。
3.少敷衍抄作，多閱讀積累
古人講究“厚積薄發(fā)”，作文教學(xué)也要重視對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的積淀。好作文都有一股濃濃的醉人心脾的底蘊(yùn)味兒。沒(méi)有積累，臨寫(xiě)作時(shí)自是“腹中空”，抄作有時(shí)也就難以避免了，只有積累，才能信手拈來(lái)，才能“腹有詩(shī)書(shū)文自華”。 新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”、“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。從這些表述中，我們可以說(shuō)作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，無(wú)論是寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)、寫(xiě)作的實(shí)際活動(dòng)還是寫(xiě)作的結(jié)果，都應(yīng)該深化對(duì)感性的語(yǔ)言模塊的認(rèn)識(shí)，大量積累各種生活經(jīng)驗(yàn)材料，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》也同樣指出：“提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和寫(xiě)作�！眳问逑嫦壬f(shuō)：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫(xiě)文章就不難了�！睂脮r(shí)，只要激活儲(chǔ)存于學(xué)生大腦中的材料，就可產(chǎn)生綜合效應(yīng)，使寫(xiě)作能力得到整體提高。材料越廣泛，可以展開(kāi)的思維空間就越開(kāi)闊，文章就越大氣、越靈氣，越與眾不同、別具一格，越富有創(chuàng)新精神，在作文的舞臺(tái)上就可以上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。
在新課程寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持“少限制束縛，多激發(fā)好感”、“少刻意強(qiáng)迫，多激發(fā)興趣”、“少敷衍抄作，多閱讀積累”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，及時(shí)把握和鞏固學(xué)生主動(dòng)作文的狀態(tài)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生入情入境，我們就不怕他們無(wú)話可寫(xiě)，不怕他們寫(xiě)不出獨(dú)特的感受和細(xì)膩的體驗(yàn)，到那時(shí)，孕育許久的思想火花才會(huì)在人和事或景與物的撞擊中迸發(fā)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)突破寫(xiě)作教學(xué)瓶頸，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)與研究期刊總結(jié)2
這學(xué)期以來(lái)我積極投入了研究教育部基礎(chǔ)教育一司科研子課題《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》課題�；仡櫻芯恐�，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效。"在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)"這是我最大的體會(huì)。
一、教學(xué)方面
1.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對(duì)教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，很重視對(duì)每一單元的知識(shí)進(jìn)行教材解讀，重視學(xué)生已有的知識(shí)技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2.寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴，為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程
教學(xué)技能是教師在教學(xué)工作中完成教學(xué)任務(wù)所需要的一系列行為方式，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的很重要因素。它體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)理念的直接體現(xiàn)，是教師與學(xué)生交互作用的最直接方式，是教師從教創(chuàng)業(yè)的重要前提和基礎(chǔ)。課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。
通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演"獨(dú)角戲",教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動(dòng)的大舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)的這臺(tái)大戲中，教師必須把主角的位置還給學(xué)生，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓他們自己"說(shuō)了算",才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
三、積極參與，勇于實(shí)踐
今年是我區(qū)實(shí)行新課改的第一年。為了能更好的了解新課標(biāo)的精神。平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真研究新課標(biāo)的內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際用于創(chuàng)新。首先及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。注意寫(xiě)教學(xué)后的教學(xué)反思。反思教學(xué)也都是我在教學(xué)之后的真切感受。注意在研究學(xué)生的教學(xué)反饋，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有問(wèn)題，課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競(jìng)相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生走神或開(kāi)小差，缺少傾聽(tīng)意識(shí)和能力，更缺少"揚(yáng)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短"的心向，導(dǎo)致課堂很熱鬧，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，學(xué)習(xí)效率低下。
由此我也著重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的角度入手，開(kāi)展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的'傾聽(tīng)習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意注意，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)課堂的交流方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了聽(tīng)他人之言，取其之長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
四、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開(kāi)展研究，以期獲得更大進(jìn)步。
教學(xué)與研究期刊總結(jié)3
本學(xué)期，教研室本著教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心點(diǎn)，教育科研工作是興校之策，強(qiáng)校之路的理念，充分發(fā)揮教研室"管理，研究，指導(dǎo)，服務(wù)"職能，規(guī)范有序地開(kāi)展了各項(xiàng)教科研工作，現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：
營(yíng)造科研氛圍，激化教師內(nèi)需
教育科研是一只"隱形"的手，它在無(wú)形中推動(dòng)著學(xué)校教育的發(fā)展；教育科研是一種"內(nèi)動(dòng)力"，它促進(jìn)著學(xué)校教育的不斷完善；教育科研是一副"催化劑"，它加快著學(xué)校辦學(xué)特色，辦學(xué)風(fēng)格的快速形成。為此，教研室積極開(kāi)展了如下工作：
1，召開(kāi)了"三會(huì)"。召開(kāi)了學(xué)科組長(zhǎng)及教研員會(huì)議，部署了學(xué)科教研工作；召開(kāi)了市級(jí)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，重申了教科研工作的重點(diǎn)；召開(kāi)了區(qū)級(jí)課題研討會(huì)，對(duì)前段課題研究工作進(jìn)行了認(rèn)真反思，肯定了成績(jī)，找出了不足。
通過(guò)召開(kāi)"三會(huì)"，明朗了我校教研的"四個(gè)點(diǎn)"，即：教研的重點(diǎn)放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。
2，安排了"兩課"。市級(jí)立項(xiàng)課題展示課，課題研究探討課。
安排"兩課"的目的是：一是，對(duì)已在自治區(qū)與呼倫貝爾市立項(xiàng)批準(zhǔn)的課題，力爭(zhēng)做到課題到組，責(zé)任到人，措施到位，認(rèn)真落實(shí)，不務(wù)虛名，分階段檢測(cè)評(píng)估，逐漸積累成果，切實(shí)做到在研究中探索，在研究中推廣成果；二是，將學(xué)科教研活動(dòng)落到實(shí)處，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3，重抓學(xué)科教研，將教研活動(dòng)落在實(shí)處。
�、賴�(yán)格執(zhí)行教研管理制度。
各學(xué)科組有教研活動(dòng)計(jì)劃，教研工作總結(jié)，教研活動(dòng)記錄，課題活動(dòng)記錄，保證每周召開(kāi)一次教研組教研會(huì)議或進(jìn)行一次集體備課。
②各學(xué)科組采取了行之有效的教研活動(dòng)方式。
如語(yǔ)文組：開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽；開(kāi)展文化節(jié)活動(dòng)；化學(xué)組：制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，請(qǐng)名師做專(zhuān)題發(fā)言，開(kāi)展案例評(píng)析式教研活動(dòng)；數(shù)學(xué)組：開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)；做學(xué)生考前心理輔導(dǎo)及備考工作；歷史組：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)展指導(dǎo)性教研活動(dòng)；地理組：按年段開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)；計(jì)算機(jī)組：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)維護(hù)大濟(jì)中學(xué)網(wǎng)站；體藝組：開(kāi)展各種球類(lèi)比賽，英語(yǔ)組：開(kāi)展教學(xué)敘事活動(dòng)，課例研究活動(dòng)；政治組：開(kāi)展小論文寫(xiě)作比賽，開(kāi)展高三教學(xué)研究活動(dòng)。生物組：組織開(kāi)展生物趣味知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；物理組：開(kāi)展高一基礎(chǔ)輔導(dǎo)，高二，高三拔高輔導(dǎo)等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使我校上下形成了濃濃的教研氛圍，而且豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
�、凵钊胝n堂，深入學(xué)科組，深入年段和教研組，了解教師教學(xué)情況，課題研究落實(shí)情況，與一線教師共同切磋教材教法，幫助教師解決教育教學(xué)，課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。諸如：課題總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)，多媒體教學(xué)課件的制作，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的整合，如何針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，為教師提供教育教學(xué)方面的信息等。
�、荛_(kāi)展"教育敘事"和課例研究活動(dòng)，并與教務(wù)處協(xié)調(diào)抓好教育教學(xué)常規(guī)檢查督促工作。
�、菹薅ㄕn題數(shù)量，保證課題質(zhì)量。為保證課題研究質(zhì)量，避免科研泡沫課題的.產(chǎn)生，本學(xué)期我們采取了限定課題立項(xiàng)數(shù)量的措施，把精力放在了已在市，區(qū)立項(xiàng)的課題上。
二，繼續(xù)實(shí)施試題命題質(zhì)量反饋制。
為促進(jìn)教師研究教材，研究教法，研究會(huì)考試題，高考試題，真正由"教書(shū)匠"向"專(zhuān)家型"轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高我校的教學(xué)質(zhì)量，教研室在嚴(yán)審試題的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)51套期中試題，33套期末試題的命題質(zhì)量，從頁(yè)面制作，試題結(jié)構(gòu)，考場(chǎng)反饋等方面進(jìn)行了全方位反饋，保證了試題的命題質(zhì)量，強(qiáng)化了教師的研究意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范意識(shí)。
三，存在的問(wèn)題及下一步的打算
課題研究活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，有些立項(xiàng)課題缺乏實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的詳細(xì)數(shù)據(jù)檔案材料；教研培訓(xùn)還不夠到位，參與課題研究的教師比例不高。在下一步工作中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)及宣傳，努力讓教師從思想上深刻理解"科研興教，科研興校"的重要性，明確科研與提高教學(xué)質(zhì)量，科研與提高自身素質(zhì)的關(guān)系，樹(shù)立向科研要質(zhì)量的觀念。
"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越"。四季輪回，播種，耕耘，收獲，花朵在歲月的交替中孕育美麗，我們堅(jiān)信，有領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全校教職工的鼎力支持，我校教研工作也必將在鏗鏘的求索腳步中盛開(kāi)得更加燦爛。
教學(xué)與研究期刊總結(jié)4
在眾多課型中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。但是，長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)題課教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)效率低下。最近我聽(tīng)了北京匯文中學(xué)王京燕教授講的《初中物理習(xí)題課的評(píng)價(jià)與教學(xué)研究》之后，學(xué)習(xí)了幾種有效的教學(xué)方法。
一、采取小組合作學(xué)習(xí)，提高習(xí)題課課堂效率
近幾年小組合作學(xué)習(xí)法在各地被廣泛采用，合作學(xué)習(xí)作為一種成功的教育方法受到教師和學(xué)生廣泛歡迎。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)和角色，在習(xí)題課中采用小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生之間能協(xié)同努力，充分發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，相互交流、彼此接納、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組形式，改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)把傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象改造成以小組總體成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以整個(gè)小組為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法，改變了班級(jí)教學(xué)中學(xué)生成員間以競(jìng)爭(zhēng)為主的`交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，得到最大程度的發(fā)展。
我的具體做法是：將學(xué)生隨機(jī)分組，以小組為單位抽取習(xí)題，各小組成員先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)討論最后形成小組集體的結(jié)論，然后派代表在全班展示，組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充，接受其他小組的提問(wèn)和質(zhì)疑，在組內(nèi)組外達(dá)成共識(shí)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，提出建議，對(duì)一題多解進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣做后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)兩次課才能解決的習(xí)題一次課就能完成，學(xué)生不再被動(dòng)接受教師的講授，而主動(dòng)參與整個(gè)過(guò)程，學(xué)生情緒高漲，討論熱烈，合作意識(shí)濃厚，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，原來(lái)上課時(shí)表現(xiàn)被動(dòng)的同學(xué)也都被調(diào)動(dòng)，原來(lái)講完后還有同學(xué)不懂的問(wèn)題不再出現(xiàn)，效果非常好，作為老師的我也非常興奮，也從中體會(huì)到了學(xué)生的活力，也感受到了教學(xué)的樂(lè)趣，真是累并快樂(lè)著！通過(guò)這一堂課的嘗試，我認(rèn)為充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生教學(xué)生，相互促進(jìn)，共同提高，這是提高課堂效率的一條有效途徑。
二、注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高習(xí)題課課堂效率
習(xí)題課一般以練習(xí)為主，比較枯燥無(wú)味，學(xué)生一般沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，機(jī)械的聽(tīng)課、做題，課堂效率低下。因此，設(shè)計(jì)習(xí)題、精選習(xí)題時(shí)應(yīng)設(shè)法利用學(xué)生感興趣的題材激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極投入到課堂中。
理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材，例如，在運(yùn)用壓強(qiáng)公式解題時(shí)，我編了這樣一道題目：小明在上學(xué)途中遇到一片沼澤地，他的質(zhì)量為50kg，一只腳的面積為200cm2，沼澤地能承受的最大壓強(qiáng)為1×104，他能否安全越過(guò)這片沼澤地呢？若不能，你有什么辦法呢？這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊。在一次公開(kāi)課上，一位老師上簡(jiǎn)單機(jī)械這一章的復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：要把50kg的物體升到高處，你有哪些辦法？可借助哪些機(jī)械？學(xué)生紛紛發(fā)言，可用定滑輪、動(dòng)滑輪、杠桿、滑輪組、斜面。教師進(jìn)一步拓展：
1、若使用定滑輪時(shí)，施加的動(dòng)力為600n，則定滑輪的機(jī)械效率為多少？
2、若使用動(dòng)滑輪，至少要用多大的力？若用的動(dòng)力為350n，則機(jī)械效率為多少？
3、若用一動(dòng)一定兩個(gè)滑輪組成滑輪組，怎樣最省力？若拉力為180n，則滑輪組的機(jī)械效率為多少？
4、若使用斜面，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)？設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在每個(gè)題目出示時(shí)都伴隨有圖片和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很感興趣，感覺(jué)物理就在身邊，整堂課學(xué)生都興趣高漲，題目解決得非常順利。
因此，習(xí)題放到一定的材料中、背景中，與生活緊密聯(lián)系提高學(xué)生解題的興趣是提高習(xí)題課課堂效率的有效方法之一。
教學(xué)與研究期刊總結(jié)5
一、課題的提出
由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們的習(xí)作教學(xué)存在著許多不足，主題單調(diào)乏味，千人一面；內(nèi)容千篇一律，空洞無(wú)物；語(yǔ)言眾口一詞，老調(diào)常談，如寫(xiě)媽媽?zhuān)褪巧钜姑坝晁歪t(yī)院；寫(xiě)同學(xué)，就是撿鉛筆、扶盲人……學(xué)生的習(xí)作缺乏童心、童真、童趣。再加上許多教師在作文教學(xué)中更多的是注重作文方法技巧的傳授，對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)也慣于用成人的處世哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)，從原則和理論的高度提出種種苛求，要求超階段超目標(biāo)，致使許多孩子面對(duì)習(xí)作無(wú)話可說(shuō)，許多孩子懼怕甚至討厭習(xí)作。教師為應(yīng)試而進(jìn)行的機(jī)械模式化訓(xùn)練，讓學(xué)生缺少獨(dú)立思考，缺少個(gè)性展現(xiàn)、缺少真情流露。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”， “嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。”做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”等要求。反復(fù)琢磨，就可明白課標(biāo)旨在對(duì)語(yǔ)文教育人文性的充分關(guān)注，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在習(xí)作素材積累方面的重要性。
二、研究?jī)?nèi)容
針對(duì)以上情況，我結(jié)合工作室提出的“關(guān)注讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文能力”這一研修項(xiàng)目，以低中年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行研究、試驗(yàn)。
三、研究目標(biāo)
以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生能不拘形式原汁原味地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所思所感，在習(xí)作中有話說(shuō)，說(shuō)真話，發(fā)真情，做真人，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法。
四、研究具體過(guò)程
�。ㄒ唬� 積累——尋求源頭活水
葉圣陶曾說(shuō)：“小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)文章是一種綜合訓(xùn)練，文章寫(xiě)得好不好，雖然“決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平常做的，并不是為寫(xiě)東西做準(zhǔn)備的，一到寫(xiě)的時(shí)候就成了極關(guān)重要的東西�；A(chǔ)結(jié)實(shí)，構(gòu)思、動(dòng)筆、修改總不至于太差；基礎(chǔ)薄弱，構(gòu)思、動(dòng)筆、修改就沒(méi)有著落，成績(jī)就很難說(shuō)了�！边@里說(shuō)的基礎(chǔ)，就是平時(shí)的積累。小學(xué)生今天作一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。平時(shí)積累充實(shí)，習(xí)作就不會(huì)感到難了�！扒蓩D難為無(wú)米之炊�！避髯釉凇秳駥W(xué)篇》中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！蔽覀兊膶W(xué)生就是缺少對(duì)語(yǔ)言文字的積累，有見(jiàn)聞寫(xiě)不出；有想法大腦空白。他們的生活離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)，可是，他們常常感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉。為了豐富學(xué)生的積累，我主要從以下兩方面入手：
1、閱讀積累
�、�、以課堂為“主陣地”
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)40分鐘的課堂，學(xué)生一天的時(shí)間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學(xué)是我們學(xué)校教育的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專(zhuān)家深思熟慮、精挑細(xì)選出來(lái)的。每一篇課文都是文質(zhì)兼美的上乘之作。我們學(xué)校要求，每一節(jié)語(yǔ)文課都要書(shū)聲瑯瑯，每一節(jié)語(yǔ)文課都要扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，每一節(jié)語(yǔ)文課都要緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合有效指導(dǎo)單元習(xí)作。在閱讀教學(xué)中，借助課文這些經(jīng)典之作，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，是提高語(yǔ)文能力的一個(gè)重要途徑。我在低年級(jí)教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)字詞，理解字詞、積累字詞的為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)盡量做到字不離詞，詞不離句，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)詞、寫(xiě)詞、說(shuō)句、造句的語(yǔ)言基本功。低年級(jí)的大部分課文朗朗上口，童趣盎然，在40分鐘學(xué)習(xí)中，利用多種朗讀形式力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。隨著學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)，我除了關(guān)注學(xué)生在詞句上的積累外，還讓學(xué)生掌握“讀書(shū)三法”：初讀、細(xì)讀、精讀。要求初讀知意，細(xì)讀悟情，精讀品文。讓學(xué)生在這樣環(huán)環(huán)相扣、步步深入的學(xué)習(xí)中，理解課文，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
�、�、以課外為“百寶箱”
得法于課內(nèi)，受益于課外。語(yǔ)言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬(wàn)水千山，課本之外有萬(wàn)紫千紅。葉圣陶先生在５０多年前就說(shuō)過(guò)“但憑一部國(guó)文教材，是夠不上反復(fù)歷練的。所以必須在國(guó)文教材以外再看其他的書(shū)，越多越好�！�
a、 推薦好書(shū)，好書(shū)大家看。學(xué)校圖書(shū)室經(jīng)過(guò)改革以后，學(xué)生借閱圖書(shū)非常方面，于是我讓學(xué)生每周爭(zhēng)取讀完一本書(shū)，盡量做好讀書(shū)筆記，中年級(jí)的讀書(shū)筆記主要是讓他們摘抄自己所喜歡的詞句或段落，如果喜歡的內(nèi)容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜歡的理由用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。班級(jí)以每周一下午第六節(jié)課作為是“好書(shū)推薦課”。在這節(jié)課上，我讓孩子把自己一周以來(lái)所讀的好書(shū)向全班同學(xué)推薦，推薦形式主要是朗讀精美句段、介紹書(shū)的內(nèi)容，或用自己喜歡的方式進(jìn)行表演，這樣通過(guò)大量的課外閱讀，讓學(xué)生有讀有感有積累也有收獲。
b、黑板一角，采蜜大比拼。我充分利用教室后面供學(xué)生布置學(xué)習(xí)園地用的黑板，把黑板空出一定的位置，每天由學(xué)生輪流推薦十個(gè)好詞或兩三句好句，推薦者早晨到校板書(shū)好，其他人到校后用采蜜本記下，然后在晨讀時(shí)進(jìn)行背誦比賽。由于每天積累的數(shù)量不多，學(xué)生都能及時(shí)掌握。有時(shí)，在語(yǔ)文課開(kāi)頭，我還會(huì)和全班學(xué)生一起品評(píng)好句，以更深入地理解其內(nèi)涵和表達(dá)方法。
c、圍繞專(zhuān)題，拓展閱讀。結(jié)合課文專(zhuān)題閱讀，根據(jù)課本的專(zhuān)題組織單元的編排特點(diǎn)，如：三年級(jí)的名人故事，中華傳統(tǒng)文化，愛(ài)的力量等等這些專(zhuān)題，我在進(jìn)行這些單元教學(xué)時(shí)，都適時(shí)地安排學(xué)生拓展閱讀，這既是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野。
2、生活積累
“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停�！眲�(chuàng)作的源泉來(lái)自于生活，沒(méi)有生活的閱歷寫(xiě)出的作文猶如干枯的鮮花，浮夸的假花，缺少自然情感的清香之氣。
�、� 借助課堂，激發(fā)觀察的興趣。
生活就是一個(gè)萬(wàn)花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會(huì)生活中。走在上學(xué)放學(xué)的路上，在學(xué)校、在家里……每天所看到的事物何其多，但許多孩子缺少一雙會(huì)觀察的眼睛，于是，習(xí)作蒼白，內(nèi)容空洞。我緊扣課堂這個(gè)陣地，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，將語(yǔ)文課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后，我就引導(dǎo)學(xué)生思考，校園一年四季景色的不同以及我們鄉(xiāng)村四季景色的變化。由于我們的孩子都生活在農(nóng)村，對(duì)學(xué)校和鄉(xiāng)村的自然再熟悉不過(guò)。于是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇；夏日驕陽(yáng)似火，綠樹(shù)成蔭；秋高氣爽，五谷豐登，等豐富的說(shuō)法。
�、� 走進(jìn)生活，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。日記并不一定天天寫(xiě)，而是哪天記憶深刻就哪天寫(xiě)。這樣，從思想上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和記錄的習(xí)慣。我的第一步是緊扣單元訓(xùn)練，讓學(xué)生有法可依。如二年級(jí)下冊(cè)的第一單元是“找春天”。于是，我就帶領(lǐng)學(xué)生首先在校園尋找，在找中指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后在課堂上說(shuō)、評(píng)、改。這樣學(xué)生掌握了觀察方法。然后放手學(xué)生課外尋找。一周的日記內(nèi)容以“找春天”為主題。于是就有了“春天來(lái)了，滿山遍野開(kāi)滿了黃黃的迎春花，她吹著金色的小喇叭，告訴人們春天來(lái)啦。”“春天來(lái)了，我家門(mén)前的桃花開(kāi)了，粉紅粉紅的，像給桃樹(shù)穿上了一件花衣裳。”……這樣詩(shī)一般的語(yǔ)言。第二步，擴(kuò)展活動(dòng)空間，讓學(xué)生有事可寫(xiě)。許多孩子由于缺少對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，提起筆來(lái)總是無(wú)從下手，讓他寫(xiě)日記更是有如攀登蜀山，不是寥寥幾筆就是東拼西湊或抄襲，敷衍完事。于是，我以學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)為素材：如運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶六一、衛(wèi)生大掃除，學(xué)生的課間游戲……這些都是學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身體驗(yàn)的，讓他們適時(shí)進(jìn)行日記，學(xué)生就會(huì)有事可寫(xiě)，有感抒發(fā)。第三步，從小處著手，讓學(xué)生自我提高。有了前面基礎(chǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)踏入了觀察的大門(mén)。在中高年級(jí)，我就逐步放手讓學(xué)生自己觀察生活，描繪生活。告訴他們從生活中常見(jiàn)的小現(xiàn)象、小問(wèn)題、小游戲、小發(fā)現(xiàn)、小煩惱、小秘密、小事情以及讀書(shū)的感悟入手，及時(shí)記錄下來(lái)。
�。ǘ� 口語(yǔ)交際——提供厚實(shí)基石。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。他能讓學(xué)生自信心增強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。有效的口語(yǔ)訓(xùn)練，不但能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，而且還能豐富學(xué)生們的寫(xiě)作素材，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們具有逐步認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，從而能準(zhǔn)確地表達(dá)所見(jiàn)所感。
1、緊扣教材展開(kāi)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其中。學(xué)生接觸最多的是教材，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練離不開(kāi)教材。平日，抓住教材中的插圖、精彩處、空白點(diǎn)、趣味性引導(dǎo)學(xué)生模仿、想象、復(fù)述、延伸。如一年級(jí)的《識(shí)字四》，學(xué)生仿說(shuō)：猴子樹(shù)上蕩秋千，小牛草地吃青草。三年級(jí)的《小攝影師》，有這樣一段話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象，接著往下續(xù)編故事。學(xué)生的想象力一經(jīng)啟發(fā)，有的孩子想象小男孩經(jīng)過(guò)努力，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，整個(gè)故事內(nèi)容都滲透著一種無(wú)比滿足的喜悅；有的孩子想象小男孩后來(lái)發(fā)生了意外，是他的好朋友幫他完成了他的心愿……
2、聯(lián)系生活展開(kāi)訓(xùn)練。生活是語(yǔ)文的世界。生活中的一切事物、一切現(xiàn)象都是口語(yǔ)訓(xùn)練的良好素材。同學(xué)之間發(fā)生的不愉快，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，電視上的熱點(diǎn)新聞都可以作為交際的素材，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材，而且還能讓學(xué)生的傾聽(tīng)表達(dá)的能力得到提高。
�。ㄈ� 個(gè)性習(xí)作——給予展現(xiàn)舞臺(tái)。
個(gè)性化習(xí)作就是要學(xué)生用我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，真實(shí)自然的表達(dá)自己的情感，習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
1、內(nèi)容開(kāi)放，富有個(gè)性。在習(xí)作內(nèi)容方面，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，所寫(xiě)內(nèi)容要立足于學(xué)生的生活。盡量少寫(xiě)讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的命題作文。教材中的`作文練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系就寫(xiě)，與學(xué)生的實(shí)際遠(yuǎn)離的不寫(xiě)。每一個(gè)學(xué)生可以在主題活動(dòng)的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的體驗(yàn)和靈感自由選擇。如，三年級(jí)上冊(cè)園地二要求寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的選題各具特色。有寫(xiě)同學(xué)、老師的，也有寫(xiě)家人或鄰居的，題目有“我的xx”“他（她）真好”“我喜歡xx”“xx，你這樣做不對(duì)”……從一個(gè)個(gè)題目中就可看出學(xué)生的思想，學(xué)生想表達(dá)，想交流的愿望，他們既可以歌頌真善美，也可以批評(píng)假惡丑。在本次的研修過(guò)程中，我摸索出了一套習(xí)作內(nèi)容集。季節(jié)集：按季節(jié)的變化，觀察大自然中的景物，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記或?qū)懢拔恼��；顒?dòng)集：有活動(dòng)就有體驗(yàn)，有體驗(yàn)就有感受，及時(shí)記錄所見(jiàn)所感。如學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，寫(xiě)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿，贊贊某個(gè)人，描描活動(dòng)場(chǎng)面。人物集：觀察同學(xué)，老師及身邊熟悉的人物，感受人物特點(diǎn)。感動(dòng)集：用心體會(huì)親情、友情，抒發(fā)對(duì)世間真善美的贊美。小事集：生活中的煩事、趣事，開(kāi)心事、后悔事……傾訴集：“xx，我想對(duì)你說(shuō)。”“xx，您不能再xx了�！薄炎约旱脑竿⒖释M情抒發(fā)。想象集：編故事、想未來(lái)。每一集內(nèi)容都建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，學(xué)生能用眼看到，用耳聽(tīng)到，用手摸到，用心體會(huì)到，因而，寫(xiě)起來(lái)得心，寫(xiě)出來(lái)真實(shí)。
2、方法開(kāi)放。用學(xué)生愿寫(xiě)的方式。沒(méi)有提綱，沒(méi)有框框，沒(méi)有不合時(shí)宜的技法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，使用個(gè)性化的表現(xiàn)手法，去反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟，抒發(fā)個(gè)性化的體驗(yàn)和感受。低年級(jí)，可用圖畫(huà)或文字，以及文字和圖畫(huà)相結(jié)合的方式表達(dá)自己的意思。中年級(jí)，可以用兒歌、日記等形式來(lái)體驗(yàn)作文的樂(lè)趣。
3、評(píng)價(jià)開(kāi)放。
① 改變?cè)u(píng)價(jià)人員。 鼓勵(lì)學(xué)生參與作文評(píng)改的全過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都成為評(píng)價(jià)者。我采用“自我賞識(shí)”、“小組賞識(shí)”“教師賞識(shí)”等方式去發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作中的亮點(diǎn)，賞識(shí)孩子們的創(chuàng)造性。因人而異，不同水平的學(xué)生不同要求，設(shè)置寬松的評(píng)價(jià)環(huán)境，力求人人參與，人人成功，人人進(jìn)步，力爭(zhēng)提高每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作能力，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生習(xí)作的自信心。
�、� 改變?cè)u(píng)價(jià)形式。習(xí)作再不是優(yōu)秀者的天下，每個(gè)孩子都可以品嘗愉悅。我把學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分級(jí)分項(xiàng)要求，有“最佳習(xí)作”、“最佳開(kāi)頭、”“最佳結(jié)尾”、“最佳標(biāo)題”、“我最喜歡的小作者”、“最大進(jìn)步”、“最美語(yǔ)句”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)越多，成功者便越多，爭(zhēng)取人人拿獎(jiǎng)，人人成功，既增強(qiáng)了習(xí)作的愉悅感，也促進(jìn)了作文良性循環(huán)。為了激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)步，我讓學(xué)生以小組為單位將這些獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容制作成一份份班級(jí)習(xí)作簡(jiǎn)報(bào)，供全班同學(xué)傳看。這樣，每個(gè)孩子都有展示自己、證明自己的機(jī)會(huì)，習(xí)作的興趣高漲。
五、研究所取得的結(jié)果
1、學(xué)生閱讀興趣和習(xí)作興趣增強(qiáng)�，F(xiàn)在，學(xué)生對(duì)作文課及閱讀興趣明顯高于實(shí)驗(yàn)前，家長(zhǎng)普遍反映學(xué)生閱讀的積極性提高了；學(xué)校隨處可見(jiàn)捧書(shū)的學(xué)生。較大部分學(xué)生在閱讀后主動(dòng)做筆記，咬筆桿的同學(xué)越來(lái)越少，許多同學(xué)愿意把習(xí)作拿出來(lái)讓同伴和老師欣賞、評(píng)改。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工程從“啟動(dòng)”到“竣工”，極大地挖掘了學(xué)生閱讀及習(xí)作潛能，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)展的后勁。
2、學(xué)生觀察能力和習(xí)作能力提高。課堂上，學(xué)生積極配合老師，常根據(jù)課文的需要續(xù)寫(xiě)片段，填寫(xiě)空白，改寫(xiě)詩(shī)歌，想象場(chǎng)景等。日記篇幅不再“短小精悍”，習(xí)作語(yǔ)言不再匱乏、生硬。
3、通過(guò)研修，我在習(xí)作教學(xué)理論和實(shí)踐能力上得到了提高。為了習(xí)作研究順利進(jìn)行，我閱讀了一本又一本與閱讀習(xí)作相關(guān)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)了一位又一位名師的閱讀、習(xí)作講課，開(kāi)展了一次又一次的研究課，通過(guò)不懈努力，以前對(duì)習(xí)作非常迷惘的我逐漸探索出習(xí)作教學(xué)其實(shí)也是有規(guī)律可循的。
六、研究存在問(wèn)題
1、由于學(xué)生的生活環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也不一樣，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異性，如何進(jìn)一步提高相對(duì)能力較弱的學(xué)生的習(xí)作水平，仍是我下一步研究的重點(diǎn)。
2、在習(xí)作教學(xué)中，如何處理習(xí)作指導(dǎo)與習(xí)作個(gè)性化的關(guān)系，還需要進(jìn)一步摸索下去。
教學(xué)與研究期刊總結(jié)6
十二月份為了落實(shí)一中教學(xué)研究月工作，以推動(dòng)我校歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，歷史教師們通過(guò)多次集體聽(tīng)課、評(píng)課，先后推出了一、二、三年級(jí)優(yōu)秀代表三位教師。尤其是在我組教師參加學(xué)校觀摩課時(shí)，為了讓她的課更具特色，使之在評(píng)比中獲得好成績(jī)，我們通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等方式，將教師的集體智慧凝聚在一起。這讓我們感到了集體力量的偉大，也讓我們看到了每位老師的閃光點(diǎn)�，F(xiàn)將本學(xué)期聽(tīng)課情況總結(jié)如下：
一、這些課的共同優(yōu)點(diǎn)：
（一）建立良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。齊翠、李苓，衣少華老師除了具有自然親切的教態(tài)之外，還非常注重運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上毫不吝嗇自己對(duì)學(xué)生的夸贊：“這么難的問(wèn)題你能答得這樣完整，真厲害！”“你的腦袋真靈！”“回答得真棒！” 一下子就拉進(jìn)了與學(xué)生的距離。
（二）吃透教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)難點(diǎn)突出。
教師們都愛(ài)崗敬業(yè)，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)學(xué)生們的心。為了上好每一堂課，老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣。
�。ㄈ┳⒅卣n堂實(shí)效，不擺花架子。
實(shí)實(shí)在在上課，腳踏實(shí)地地傳授知識(shí)，力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。齊翠、李苓老師的課尤為突出。
�。ㄋ模┱媲橥度�，聲情并茂。
走進(jìn)課堂，教師便進(jìn)入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實(shí)感人。給人感受最深的是衣少華老師的課，衣老師一上課，洪亮的聲音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，深深牽引著每一位學(xué)生的聽(tīng)神經(jīng)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發(fā)起了學(xué)生們的極高的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)立足于教材又超越教材，體現(xiàn)課程整合的理念。
新課程提倡課程的整合，同時(shí)也倡導(dǎo)教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時(shí)，能夠超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。尤其是衣少華老師老師，在歷史教學(xué)上，以教材為主線，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，感受到知識(shí)的美、知識(shí)所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
�。┲R(shí)與生活的聯(lián)系密切。齊翠、李苓，衣少華執(zhí)教的歷史，從學(xué)生生活中熟識(shí)的歷史入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、小組討論等方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受規(guī)律給生活帶來(lái)的美。讓學(xué)生真真切切的感受到：歷史就在我們身邊，就在我們生活中，學(xué)習(xí)歷史是有趣的。
�。ㄆ撸┢毡椴捎枚嗝襟w輔助教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)。這次優(yōu)質(zhì)課比賽中，許多老師都非常注意充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，課件內(nèi)容很豐富：圖片、音樂(lè)、歷史歌謠、動(dòng)畫(huà)、電影片段、史料言論……抽象的文字、概念、知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二、在有些課中也存在著一些缺點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┎糠终n有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。
（二）個(gè)別課教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，知識(shí)的前后銜接不很自然。
三、努力方向：
針對(duì)在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題，打算采取以下的措施加以改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的方法理論，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師的教學(xué)理論水平。
2、如果有機(jī)會(huì)希望學(xué)校派老師走出去，多看看外面的優(yōu)秀教師他們的課是怎么上的，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，以點(diǎn)帶面，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)跟蹤聽(tīng)課的目的性、針對(duì)性、連續(xù)性，提高跟蹤聽(tīng)課的價(jià)值。在以后的聽(tīng)課中對(duì)重點(diǎn)教師的“跟蹤”在聽(tīng)課記錄中留下跟蹤痕跡，努力做到通過(guò)不斷“跟蹤”對(duì)教師能力進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高指導(dǎo)價(jià)值，促進(jìn)被跟蹤教師的不斷提高。
4、不斷提高教師課堂教學(xué)的專(zhuān)題研究意識(shí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為成為一中名師、區(qū)名師、市名師而奮斗。
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