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二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》教后記教學(xué)反思隨筆

時(shí)間:2022-07-21 12:21:35 教學(xué)資源 投訴 投稿
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二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》教后記教學(xué)反思隨筆

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》教后記教學(xué)反思隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》教后記教學(xué)反思隨筆

  《藍(lán)色的樹葉》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆,林園園沒有借的一件事。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好學(xué)生。整體感覺上得還不錯(cuò)。

  本課教學(xué),識(shí)字環(huán)節(jié)較扎實(shí),通過多種形式的反復(fù)朗讀,如:小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等,學(xué)生掌握較好。不僅讀準(zhǔn)字音,了解字形,也明白了字意,并能在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)時(shí),注意發(fā)揮教師的示范作用,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思考的積極性,引發(fā)學(xué)生深入思考,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也存在了許多不足之處:

  1、導(dǎo)入新課時(shí),我問:“你見過什么顏色的樹葉?”學(xué)生說(shuō)見過綠色的、黃色的、紅色的樹葉,此時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系季節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如:春天有綠色的樹葉,秋天有黃色的樹葉,半綠半黃的樹葉。語(yǔ)文課,就是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過程。

 。、整節(jié)課之中,讓學(xué)生自由讀文過多,要在讀書的形式方面多變化。低年級(jí)的孩子,不太適合這種集體的自由讀文,教師也不便于掌握學(xué)生的讀書情況。

  3、在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí),教師的引導(dǎo)要進(jìn)一步細(xì)化。在幾名學(xué)生讀書感情不到位的情況下,教師要分析其原因!靶÷暤恼f(shuō)”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞,是訓(xùn)練低年級(jí)的孩子通過語(yǔ)言文字揣摩人物心理的好的機(jī)會(huì),可先讓學(xué)生議一議,然后再讀。通過分角色讀或者教師范讀,就很容易讀出味來(lái)。

  4、注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生讀書時(shí)拖音、低著頭讀書、不認(rèn)真聽別人發(fā)言這些問題都需要在教學(xué)過程中逐漸改掉。

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