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《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)反思:巧妙設(shè)計(jì)點(diǎn)燃孩子思維火花

時(shí)間:2022-07-22 13:21:03 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)反思:巧妙設(shè)計(jì)點(diǎn)燃孩子思維火花

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)反思:巧妙設(shè)計(jì)點(diǎn)燃孩子思維火花,希望對(duì)大家有所幫助。

《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)反思:巧妙設(shè)計(jì)點(diǎn)燃孩子思維火花

  教學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》一文,我就是本著這種教學(xué)思想,力圖體現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生充分地讀起來(lái)。語(yǔ)文課的語(yǔ)文味首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來(lái)。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些?是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練?是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的,教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,培養(yǎng)其語(yǔ)感。譬如《日月潭的傳說(shuō)》,真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié),這樣,就避免了平均用力,刪繁就簡(jiǎn),訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。

  那么,教師就要在教學(xué)中多給學(xué)生想象的空間,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在想象中理解,在想象中創(chuàng)造!度赵绿兜膫髡f(shuō)》是一篇描寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的傳說(shuō)故事。這篇傳說(shuō)故事很生動(dòng),學(xué)生也很感興趣,所以課文中幾個(gè)地方只用輕輕幾筆帶過(guò)了的許多情節(jié),學(xué)生讀了以后往往會(huì)有文雖盡而意未窮的感覺(jué),這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思維的余地。例如第八自然段:當(dāng)大興與水社跑到潭邊,看見(jiàn)兩條惡龍正在潭邊游來(lái)游去,把太陽(yáng)和月亮吐出吞進(jìn)時(shí),就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:當(dāng)大興與水社看到兩條惡龍這樣放肆在玩太陽(yáng)和月亮?xí)r,他們心理會(huì)怎么想?學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地發(fā)表自己的見(jiàn)解……

  生A:你們這倆個(gè)畜生,只顧自己快樂(lè),不顧黎民百姓的痛苦,我要?dú)⒘四銈儭?/p>

  生B:該死的惡龍,看我怎么收拾你們。

  生C:很會(huì)找樂(lè)子嘛,讓我的金斧頭和金剪刀陪你們樂(lè)吧。

  生D:大興和水社看到兩條惡龍會(huì)有點(diǎn)害怕,但當(dāng)他們想到百姓和萬(wàn)物都在受苦,就又勇敢起來(lái),就掄起金斧頭和金剪刀。

  在全面推進(jìn)實(shí)施新課程的今天,我們不僅要注重向?qū)W生傳授文化基礎(chǔ)知識(shí),更要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像力,愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推進(jìn)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!

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