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一年級《連加連減》數(shù)學教學反思

時間:2022-11-04 10:50:37 方宇 教學資源 投訴 投稿

一年級《連加連減》數(shù)學教學反思(通用6篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的一年級《連加連減》數(shù)學教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級《連加連減》數(shù)學教學反思(通用6篇)

  一年級《連加連減》數(shù)學教學反思 篇1

  學生在學習《連加連減》這課之前,已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加減法。連加、連減,是在一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加減口算,這對掌握和鞏固10以內(nèi)的加減法是有好處的。尤其是利用第一步計算的結(jié)果來進行第二步的計算,不僅能夠鍛煉學生的短時記憶能力,培養(yǎng)學生注意力的轉(zhuǎn)移和集中,而記憶力和注意力的發(fā)展又能夠促進學生口算能力的提高。為此,先引導學生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面,讓學生看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。然后在學會了這樣思考后,逐漸把第一步計算的結(jié)果記在心里,再進行下一步計算。

  為了讓學生能夠順利掌握連加、連減的計算順序和方法,我把書上的兩個例題用故事的形式串聯(lián)起來,并通過課件將靜態(tài)的例題變?yōu)閯討B(tài)的過程,吸引小朋友們的注意,讓事情發(fā)生的先后順序變得一目了然。學生不僅要會寫會算,還要有說的本領,在學生看懂圖意的基礎上,我并不急著讓學生列出算式,而是先引導學生用自己的語言表達畫面的意思,培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,讓學生在說的過程中加深對連加、連減含義的理解。

  在計算連加、連減的過程中,需要分成兩步計算才能算出結(jié)果,尤其是第二步的計算需要用到第一步計算的得數(shù),但學生往往會忘記第一步計算出的得數(shù),或者是由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此,在教學時,我教給了學生一個好方法,引導學生在第一步計算的下面畫一條小橫線,將第一步的結(jié)果寫在橫線下,然后往下算,再學生熟練了整個思考過程后,然后逐漸把第一步的得數(shù)記在心里,直接進行下一步計算。

  需要改進的地方:

  1、一年級的'小朋友注意力容易分散,要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧,不管是新授環(huán)節(jié)還是練習環(huán)節(jié),都要符合一年級小朋友的認知特征和心理特點。這一點我沒有設計好,我較多地關(guān)注了學生觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng),而忽視了學生的動手能力,因此沒有完全調(diào)動學生的學習積極性,應該讓學生動手擺擺小棒,設計一些簡單的小游戲,讓全體學生都參與進來。

  2、在說圖意是,我可以再放手些,讓學生自己去觀察,去表達,盡管學生可能表達得不完整,不規(guī)范或不夠簡潔,也要給予他們充分的肯定,增強他們的自信心。

  3、在課堂中遇到生成時的調(diào)控能力還需加強。在連減教學時,我提問“8-3-1你是怎么想的”,有小朋友回答說“3和1合起來是4,8-4=4”這些都體現(xiàn)了算法的多樣性,但是我沒有把握好這些教學資源,進行拓展,這方面還要努力提高自身能力。

  一年級《連加連減》數(shù)學教學反思 篇2

  在教學中確立了以學生“自主閱讀”為主要學習,以老師開放性設問貫穿始終為主要教學的教學模式。教學中力求做到三點:

  一、抓住新知的生長點,讓學生在已有的知識中自學數(shù)學。

  在例題教學中讓學生自讀課本,引導學生看什么,怎樣看,有哪些收獲,存在什么問題,讓他們在自讀中體驗計算方法,感悟知識再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程,自讀自悟,自求自得。

  二、把握知識的關(guān)鍵點,讓學生理解算理。

  本節(jié)課讓學生依據(jù)同分母分數(shù)加、減法的計算法則,弄清算理,有根據(jù)地提出多種創(chuàng)見,得出兩種不同的算法。

  三、把握能力的`發(fā)展點,讓學生在練習中提高解決實際問題的能力。

  精心設計練習,既有與例題程度相當?shù)摹氨5住鳖},又有與生活密切相關(guān)的變式題,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,展現(xiàn)數(shù)學的應用價值,讓學生體會到學習數(shù)學有用,生活處處離不開數(shù)學。

  一年級《連加連減》數(shù)學教學反思 篇3

  這節(jié)課我主要是想使學生在與生活實際緊密結(jié)合的同時,接觸連加連減。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為,孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算,讓運算順序、計算方法,潛移默化的得到掌握,使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化,增加了趣味性。同時在教學活動中,由于學生選擇商品的自主性較大,所以所列算式及計算過程也是不盡相同的,既強調(diào)了學生的自主性選擇,又增大了全體學生練習的'數(shù)量。最后的購物環(huán)節(jié),可以用來復習、鞏固、提高。

  雖然是這樣設計的,但是由于我的原因,所以有許多問題存在:教學的層次不是很分明,新授課與練習課的分界不太清楚。教學的節(jié)奏應該有張有弛,數(shù)學課求快,是我的一個誤區(qū),數(shù)學應該有快有穩(wěn),這樣學生才能學的又清楚,又不十分緊張。還有個別環(huán)節(jié)處理的不夠妥當,如:練口算時候用了開火車的方式,不利于面向大多數(shù)學生,類似的問題,應該多加注意。

  一年級《連加連減》數(shù)學教學反思 篇4

  本節(jié)課比較成功之處,我覺得是注重計算順序的指導,我采用給大量時間讓學生說計算過程,先算什么,再算什么。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記。磕闶窃趺从浀?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思,廣泛提問,以致在后面的練習中,大多學生能看懂題意,會敘述,做題效果好。

  在教學連減時,學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法,從中體會到數(shù)學的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識,感受數(shù)學的.作用,經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上,注重把握練習的層次性,形式吸引孩子,讓孩子在玩中學,樂中學。

  一年級《連加連減》數(shù)學教學反思 篇5

  兒童有一種與生俱來的,以自我為中心的探索性學習方式,這種探索的基本形式就是活動。通過活動,可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進行思考。在思考中掌握知識,在掌握知識中發(fā)展思維能力,使學生變成一種主動而有力的探究過程。可以用手中的小棒來擺,數(shù)形結(jié)合來理解算理。

  介于學生的實際年齡和認知特點,其具體形象思維好與抽象思維,教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺,然后進行展示,一步一步進行引導,數(shù)形結(jié)合,理解算理,從直觀到抽象,為后面10的連減計算奠定了堅實的基礎。

  整節(jié)課由課件引入新課,用小棒進行擺一擺,再說算法;從而突破難點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這個兩問題,使學生通過實踐初步掌握了本課教學重點,即兩位數(shù)進位加法的'計算方法;然后在“做一做”過程中達到新的認識高度;最后通過課件進行游戲性的鞏固練習,使學生進一步掌握了兩位數(shù)進位加法的計算方法。

  一年級《連加連減》數(shù)學教學反思 篇6

  這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學中的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,計算時都要分兩步計算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。為了突破這一難點,我采取了兩項措施:

  一、把連加、連減的情境圖制成了動畫課件,動態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序:

  引導學生根據(jù)畫面的動態(tài)過程理解“5+2+1”,“8—2—2”的意義和計算順序。然后組織學生討論連加、連減的算式可以先算什么,再算什么。緊接著引導學生按照從左到右的.順序計算,算出第一步的得數(shù)后提問:第二步怎么算?以此提醒學生第二步應根據(jù)第一步的得數(shù)進行計算。這樣使學生較順利地掌握了連加、連減的計算順序,并克服了看不見第一步計算得數(shù)的計算障礙。

  二、增加了學生的學具拼擺練習,讓他們在學具拼擺的活動中解決兩個問題:

  1、根據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個加數(shù)的和、連減算式中前兩個數(shù)的差。

  2、根據(jù)擺的過程說算式,并說出相應的計算過程。通過學具的拼擺,加深了學生對連減連減算式的意義和計算順序的理解。

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