- 一年級《靜夜思》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一年級靜夜思教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的一年級靜夜思教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級靜夜思教學(xué)反思范文1
古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。
在高呼素質(zhì)教育的今日，古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻�？墒枪旁娫鯓印白灾鲗W(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的本事入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中，但我讓他們自我來當(dāng)“小教師”，帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自我、自我評價(jià)……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲。
“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在介紹背景解詩題時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。課標(biāo)十分重視口頭交際本事的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說本事;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的'交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際�！彼裕挥门f模式教師介紹，而讓學(xué)生介紹自我搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)本事及聽說本事，明白了題目的意思，又為理解古詩的資料做好準(zhǔn)備。
在理解詩意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì)破壞詩歌的朦朧美，又能夠促使他們動(dòng)腦思考，自主學(xué)習(xí)。僅有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。真是不能夠小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心境，明白了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們再去讀一讀詩。最終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。
“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！睕]錯(cuò)，學(xué)生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著花樣讀書!
“我們應(yīng)對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能�！惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞本事的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，構(gòu)成言簡意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的本事，對于他們來說是多么大的一筆人生財(cái)富啊!
一年級靜夜思教學(xué)反思范文2
一、識字主動(dòng)
教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出生字，同同桌交流學(xué)習(xí)生字，開火車讀生字并組詞來識記生字，最終用自我喜歡的生詞說一句話，經(jīng)過這種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，一步一步層層深入地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，使生字教學(xué)和語言文字訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，而不是單單為學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字。
二、誦讀主動(dòng)
在教學(xué)生朗讀課文時(shí)，我先配音示范讀，再讓學(xué)生充分發(fā)表自我的意見，學(xué)生各抒已見，對教師的朗讀提出了寶貴的意見。學(xué)生在這種民主平等的氛圍中掌握了朗讀的技巧。在引導(dǎo)學(xué)生看圖后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如：讀到“舉頭”學(xué)生把頭稍微抬起，仿佛眺望天空，“低頭”則低下頭沉思，做出思念家鄉(xiāng)、親人的神態(tài)。這樣，學(xué)生在看圖、聽讀、朗讀、表演中不知不覺悟出詩境并且也能因熟讀而成誦。
三、閱讀感悟主動(dòng)
作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造本事的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的.發(fā)揮，讓他們有自我獨(dú)特的法。如，在朗讀課文后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題“你們讀古詩后有什么明白的或不明白的地方嗎?”學(xué)生的回答是豐富的：“我明白了‘霜’的意思，它是指‘霜凍’”�！拔易x懂了‘床前明月光’是說床的前面有明亮的月光”�！拔易x懂了……”“我明白了……”學(xué)生大都是對詩意的理解。這種開放性的提問，不僅僅讓學(xué)生讀懂了詩意，還促使學(xué)生說一句通順、流利地話。
一年級靜夜思教學(xué)反思范文3
一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背，可是經(jīng)過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識字的主動(dòng)權(quán)
在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進(jìn)入了閱讀。
二、從生活情感啟發(fā)詩的情感
僅有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的'說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪……真是不能夠小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我讓學(xué)生自我說，她們說最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心境，明白了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們再去讀一讀詩。最終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢!我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的到達(dá)了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。
沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感激我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。
一年級靜夜思教學(xué)反思范文4
趣味的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學(xué)中，因?yàn)閷⒆觽兊某浞中湃危攀肿尯⒆觽冏晕易R字，互幫互學(xué)，可是，大部分學(xué)生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕�，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了很多的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較適宜。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的`學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感?我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣貼合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，異常是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢?”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最終一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。
盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就能夠把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛上語文
教學(xué)反思
【一年級靜夜思教學(xué)反思】相關(guān)文章：
靜夜思教學(xué)反思05-17
靜夜思的教學(xué)反思10-10
靜夜思的教學(xué)反思03-28
《靜夜思》一年級教學(xué)反思04-02
一年級《靜夜思》教學(xué)反思04-21
《靜夜思》教學(xué)反思15篇01-28
《靜夜思》教學(xué)反思12篇09-15
一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思04-14
靜夜思教學(xué)反思（通用19篇）03-24