《北京的春節(jié)》教學反思(集合15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學中快速成長,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《北京的春節(jié)》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《北京的春節(jié)》教學反思1
最近學了《北京的春節(jié)》一課,這篇課文是介紹民俗風情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個一個多月的過程,作者寫的有詳有略,讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個孩子都熟悉而且向往的節(jié)日,在學習的過程中孩子們始終都能保持比較高的學習積極性,談起自己過春節(jié)時更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學完以后,我說:“咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興?”學生都說:“熱鬧。”我說:“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來,讓老師和你們一起高興高興!睂W生一聽,馬上就開始了。
當時,我提醒學生可仿照作者的`寫法,突出重點,做到詳略得當。當我批改作業(yè)的時候,發(fā)現(xiàn)學生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的,過年的時候家里又是多么的熱鬧,有的寫自己在過春節(jié)時是如何上街買吃的、玩的,回家以后又是如何開心地玩,還有的找準一個時間,重點寫了這個時候的熱鬧?磥,今年孩子們真是過了一個熱鬧的春節(jié)!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會寫作文,而是沒有讓他們寫想寫的,作文沒有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學中一定要注意。
《北京的春節(jié)》教學反思2
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,文章按照時間的順序運用真摯感人的語言,描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場面,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情,透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。教學時,我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學方式,使學生樂讀。使學生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
在教學中我重視“熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗!白寣W生接觸豐富的語文學習資源,重視各種語文學習實踐機會!北菊n進行了扎扎實實的讀的訓練,讓學生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓練中培養(yǎng)學生良好的語感。積極利用課外的語文學習資源,增加學生語文實踐的`機會。安排了搜集資料、資料交流共享等,增強了學生語文的綜合實踐能力。
隨著年齡的增長,學生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學生進行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設(shè)計了你認為他讀的怎么樣及讓學生當評委談出自己的理由等形式,充分調(diào)動學生學習的熱情,使精彩的發(fā)言,獨到的見解,有滋有味的讀書聲充溢課堂。
為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學“春節(jié)的高潮”一段時,在學生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學生:“元宵和除夕有什么不同?”學生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個導(dǎo)演,你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,學生們興致一下子來了,都熱烈地討論著。匯報時,學生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景,營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺學生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期。可見,若在教學中真正讓學生成為學習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學生展示的舞臺,學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
另外,本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。老舍被譽為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。
但是,教學是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足: 1、在教學中,我努力地想讓孩子們多說一點,把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學會更好的把握教材,做到收放自如。2、指導(dǎo)學生整理資料不到位,學生課前收集了大量的資料,他們還沒有學會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生,讓學生真正學會學習。 3、對于生字的教學環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學反思3
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章運用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹,勾起讀者對年味兒的向往,對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的留戀。
針對本課授后的教學實際,我作出如下反思:
1、在教學過程中能貼近學生生活,注重以生為本,注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學生對自己的家鄉(xiāng)及習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,學生們在課堂上自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣,通過他們彼此之間的交流還拓展了學生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然地辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我引導(dǎo)學生感悟老舍作品淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。
但是,教學是門遺憾的藝術(shù),每節(jié)課都有值得反思的地方,在教學的過程中,這節(jié)課,也有以下不足:
1、在教學中,我努力地想讓孩子們多說一點,把課堂還給他們,卻忽視了教師的`指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學會更好的把握教材,做到收放自如。
2、指導(dǎo)學生整理資料不到位的情況。學生課前收集了大量的資料,他們還沒有學會處理資料,不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生,讓學生真正地學會學習。
3、對于教學生字的環(huán)節(jié),我忽略了問題即課題,立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學反思4
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習俗,再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
針對本節(jié)課的教學,我作了如下反思。
首先在教學環(huán)節(jié)上,我做了如下安排:
1、溫故知新,引入新課
在教學這篇課文時,我首先用何東的一首《拜年啦》引入,讓學生在歡快的氛圍里,在濃濃的年味中進入本節(jié)課的學習。接著引導(dǎo)學生溫故知新,瀏覽課文,回顧上節(jié)課內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的'印象,課文采用了哪一種寫作順序,理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準備。
2、走進新課,感受風俗
新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時,我先講述描寫“臘八”的部分,做個示范,引領(lǐng)學生了解臘八習俗及作者語言的豐富;其次讓學生采用探究學習的方式學習描述“臘月二十三”的內(nèi)容,讓他們自己體會人們對小年的重視,送灶王的習俗;然后再帶領(lǐng)學生賞析描述“除夕”的部分,讓學生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧;學習“正月初一”這一部分時,讓學生合作探究,他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處:除夕是忙碌的熱鬧,而初一是休閑的熱鬧;不同身份人物的活動也各不相同;學習“元宵”這一部分時,先讓學生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,然后讓學生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多?哪些地方體會到燈的種類多?并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文,體會詳略
北京的春節(jié)前后四十多天,有許多事情,可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,而對其他部分進行略寫。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點,突出了文章的中心。
4、品味語言
老舍先生是北京人,用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,讓學生體會本文語言的京味兒十足,生動豐富。
5、閱讀拓展,隨堂練習
閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習俗的描寫,將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學生體會到文章確立的主題不同,詳略安排也就不同;同時也體會到了“十里不同風,百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè),學以致用
讓學生課下了解家鄉(xiāng)風俗,寫一篇短文,做到主題明確,詳略得當。
這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計合理,極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,他們思維活躍,發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。
其次,這一節(jié)課還有不足之處:
一、課前沒讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗,沒有適時地拓寬學生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風格的,對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學中,學生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。
教學是一門的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓,不斷提升自己。
《北京的春節(jié)》教學反思5
進入六年級以來,感覺學生對知識的理解高了一個層次,擁有了比較強的語感,對文章的理解也不再局限于一個段落,學會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中,我深深地
感受到了這一點。
教學“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個節(jié)日時,發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個個獨立的段,沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字,正
月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的`主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然
是無法比擬的了。正因為這樣,在教學“元宵”這一部分的時候,我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”,
再來體會燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。
對于畢業(yè)班的教學,我對每篇課文的教學都做到精致細膩,唯恐漏掉一個知識點,縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯了,一直指導(dǎo)學生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而
不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學生學起來也索然無味?偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到,詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其
反,一篇課文下來,雖然學生學習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學會的沒幾個,可見,教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學過程實而有效。
以此為例,在以后的教學中,應(yīng)該對學生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>
《北京的春節(jié)》教學反思6
《北京的春節(jié)》一課是人教版小學語文六年級下冊第二組課文中的一課。這篇課文描繪的是春節(jié)的節(jié)日習俗,是我國著名的作家老舍先生的作品。按照時間的順序,依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章詳略得當,作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫,而另外幾個時間段的事進行略寫,文中列舉了北京春節(jié)的習俗,使人情趣盎然,又增長見識。
春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日,也是學生們最喜歡、最盼望的一個節(jié)日,所以在上這節(jié)課,學生們的興趣很高。為了能使學生在課堂中輕松的理解課文。首先、上課的前一天,布置預(yù)習課文內(nèi)容:1.默讀課文兩遍,誦讀兩遍,讀通、讀順課文。2.識記字詞,給生字和多音字注音,并在文中圈出新詞,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.搜集有關(guān)作者老舍和有關(guān)春節(jié)的資料。4.理清文章的寫作順序。5.通過對課文的預(yù)習,你還有哪些不明白的問題或收獲,請寫在書上。
通過課堂實踐,我落實了“預(yù)習”教學環(huán)節(jié),起到較好的效果。
一、有效的預(yù)習,培養(yǎng)了學生的閱讀方法。
本節(jié)課我在課前引導(dǎo)了學生有目的地進行了預(yù)習,由于學生在課前預(yù)習的比較到位,能夠讀準字音,對于容易寫錯的字,學生交流了自己的記字方法,借助了工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,通過課前的朗讀、默讀能夠整體把握內(nèi)容,理清了寫作思路。本文時間跨度大、內(nèi)容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗,這是本節(jié)課學生難以理解的地方。所以,理清寫作思路是學好本課的關(guān)鍵。文章按時間順序安排內(nèi)容,學生之前做了預(yù)習,填寫了表格,就能夠整體把握課文,初步感知課文內(nèi)容,起到較好的`效果。
二、重視課堂上的交流、進一步體現(xiàn)了學生的自學能力。
我在引導(dǎo)學生在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文,和老師一起填表匯報,并了解詳寫的幾個日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中,讓學生通過初讀體會年的味道。再感知,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學生運用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在討論過程中,師生共同參與評價,結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習俗,進行對比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗,學生理解了課文,學會了寫作方法,加之課前搜集了關(guān)于安康春節(jié)的資料進行了交流感悟,自然寫起來就得心應(yīng)手。
回顧本課的教學,我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習做得不夠好:課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗,在預(yù)習過程中我總是希望學生能搜集很多的資料,來豐富學生的知識庫。但是,從這節(jié)課的效果來看,學生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的,課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報,而且學生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實用價值的資料為課堂教學服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預(yù)習中應(yīng)該教會學生精挑細選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學習能力,這才是新時代教師應(yīng)該交給學生的一項本領(lǐng)。通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點,學生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學生的負擔,又要把搜集的資料落到實處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預(yù)習才是有效的學習。
《北京的春節(jié)》教學反思7
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。
對于六年級學生來說,他們已經(jīng)有了較強的語感,教學時學生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點,學習課文的'方法也多樣化。教學除夕這一片段時,感覺現(xiàn)在的學生語言特別豐富,說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學初一這一片段時,我讓他們以自學為主。在自學的過程中,有的同學拿起筆來寫感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語句畫下來,還有的同學自己翻閱工具書查看資料?梢妼W生對于學習都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學元宵這一片段時,我讓學生充分想象,設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié),學生大膽談?wù)撟约旱姆桨福e手的同學比以往多了很多,身為教師,在講臺上講課最高興的莫過于學生的手舉起來的那一刻。
《北京的春節(jié)》教學反思8
本文以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線,結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。
課前要求學生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料,并交流。然后整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。因為本文時間跨度大,內(nèi)容多,從 臘月十一寫到正月十九,理清寫作思路是學好本課的關(guān)鍵。
其次,本文有較多的場景描寫,有較強的畫面感。在教學中,指導(dǎo)學生品讀句子,有感情朗讀,想象畫面,聯(lián)系生活實際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風民俗,并引領(lǐng)學生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的`親情,鄉(xiāng)情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長,在課時安排上我把理解課文內(nèi)容都壓縮在第二課時,任務(wù)繁重,因此,在一課內(nèi)沒有完成教學任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學中,教學內(nèi)容安排再合理些。
《北京的春節(jié)》教學反思9
春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者—著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
在教學過程中我盡可能貼近學生生活,注重以生為本,注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的`習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
我在課堂上注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
在本節(jié)課結(jié)束后,我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過年時,孩子會領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣,但孩子可能并不知道這些習俗的由來!抖纺戢F》正是講述過年習俗由來的民間故事。當傳統(tǒng)文化正在逐漸消失,或喪失了原來的意義時,我們應(yīng)該讓孩子從民間故事里,體會到祖先的智慧,了解文化傳承。本以為學生會覺得很無趣,可是,沒想到課堂上每個孩子都聽得特別專心。
相信,只要我們每位語文老師都能通過課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料,重視對學生課外閱讀的引導(dǎo),孩子們都會愛上閱讀,并逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣,那么在不久的將來他們都會顯出絕對的優(yōu)勢。《北京的春節(jié)》教學反思
《北京的春節(jié)》教學反思10
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風俗大同小異,在課前讓學生回憶自己過年時的場景,更加激起學生的興趣。由于這篇課文通俗易懂,學生樂于朗讀,因此將朗讀作為了課堂學習的重點。
課前自由朗讀。通過自由朗讀,讓學生自己找喜歡的語句,自己好好讀讀,讀準難度字詞,讀通句子,由于是學生自己喜歡的段落,自然讀得聲情并茂。
默讀:通過讓學生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方,通過快速閱讀的.方式,讓學生快速尋找。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學目標中要求;二是有助于下步教學環(huán)節(jié)。想說下語文習慣的養(yǎng)成。
此外,在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式,將北京別具京城風味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。
另外,結(jié)合課外鏈接的資料袋,品析兩篇欣賞文章的特點和不同點,讓學生從小角度出發(fā),著手“除夕”熱鬧場景,結(jié)合自己生活實際,讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景,將書本知識內(nèi)化,學以致用。
《北京的春節(jié)》教學反思11
《北京的春節(jié)》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見識,語言簡潔而生動,文質(zhì)兼美,是學生培養(yǎng)語感,進行思維訓練,提升語文學習能力的平臺。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
1.在教學過程中能貼近學生生活,注重以學生為本,注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學生對自己及家鄉(xiāng)新年的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
2.本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學生去感悟老舍淳樸、風趣、通俗的.語言。達到學生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學這一課的時候,我最大的成功之處是,對于重點段的教學,讓學生參與思考,參與讀悟。這個環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,讓學生去比較讀,在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學,效果才會更好。
三、不足之處
教學的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學時間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語言訓練點的選擇上,選擇面較窄,達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設(shè)計,只針對多數(shù)學生,而對一些表達能力較差的學生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對這些學生多點關(guān)注,設(shè)計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓練。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:對于課文要著眼于整篇課文,除夕重在一個“忙”字,正月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時,還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”,如果讓學生先體會燈,再來體會觀燈時人山人海的情形,就不會在課堂中那么淡而無味了。
《北京的春節(jié)》教學反思12
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。
本課教授的目的是引導(dǎo)學生了解北京人是怎么過春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學習作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
在教學設(shè)計中,我力圖做到以下幾點:
一、在教學這篇課文時,我首先引導(dǎo)學生在默讀課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后細讀課文,了解詳寫的.幾個日子,畫出每個時間人們都在干什么,在這個過程中,讓學生通過初讀體會年的味道。再感知,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學生運用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中,除夕、初一和十五三個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學習時處處點到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學生抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。
三、要想使學生對一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生,大家學得很投入。我重視了讀的訓練,學生讀的質(zhì)量逐步提高。
課堂教學是一個在教師引導(dǎo)下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說:兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗,開闊了學生的視野,喚起了學生真實的情感體驗,學生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節(jié)課下來,我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長,這一切都源于生活這個最好的老師。
《北京的春節(jié)》教學反思13
《北京的春節(jié)》是著名的語言大師老舍先生的作品,他用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風、民俗的畫卷,展示了中國節(jié)日習俗的溫馨美好。
課文按時間順序來寫,而且有詳有略、主次分明,其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學除夕這一節(jié)時,我引導(dǎo)學生一步一步走進文本,在指導(dǎo)閱讀教學的同時教給學生寫作的方法。首先,我讓學生說說這一段是圍繞哪句話寫的,然后讓學生再讀讀這段話,看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的熱鬧,再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動的,最后引導(dǎo)學生進行背誦、積累。
在教學“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時,我讓學生自讀這段話,說說元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著,我創(chuàng)設(shè)了一個情境:假如你是一個導(dǎo)演,你會準備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,同學們的興致來了,紛紛舉手發(fā)言,而且能抓住關(guān)鍵詞句,如燈的.數(shù)量多、種類多、人多等布景,營造出一個張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。
學生是學習的主人,將課堂交給學生,讓課堂成為孩子們的舞臺,會有意想不到的收獲。
《北京的春節(jié)》教學反思14
春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風俗習慣。《北京的春節(jié)》是一篇講讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
在設(shè)計本課時,我首先要定位自己教學本課的教學目標。課文很長,但是文章每一節(jié)都很精妙,越品越有味道,因此不知如何取舍,最后還是決定將本課分為三課時來完成。在本課的`教學中,我以“談年”的方式,主要運用交流,體會的方法,通過對文本的學習及聯(lián)系自己的過年感受,體會出人們盼望新年,準備過年的忙碌,喜悅的心情,及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個中國人心中的特有地位。整節(jié)課,我努力的調(diào)動學生對新年的美好回憶,利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學生創(chuàng)設(shè)情境。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,很快的進入角色,沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中,我充分的讓學生聯(lián)系自己的生活體會老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對本課的教學實際,感覺教學中還是留下了一些遺憾。縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,感覺自己的引導(dǎo)過多,課文的每個方面都想要學生掌握到,重點句子、表達方法、語言特色等等,不舍得撇開,結(jié)果卻適得其反。一堂課下來,重點沒突出,難點更不能突破。可見,教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學過程實而有效。此外,在感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風格的,對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學生積累語言的目的。如果教學中能放手讓學生自主探究,結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,課堂氣氛可能比較熱烈。
《北京的春節(jié)》教學反思15
這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情,反映出老北京熱愛生活,追求美好生活的心愿。
學習這篇課文重點引領(lǐng)學生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點是學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
由于文章內(nèi)容很容易理解,所以,第二課時我就打算以學習文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的'四個日子:臘八、除夕、初一、元旦,帶著學生感受作者的表達方法,然后讓學生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗,然后運用本節(jié)學習的表達方法:先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。
在課堂實施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題:
1、內(nèi)容太多,無法深入展開。
2、引導(dǎo)學生感受作者的語言特色,時間不夠,學生的感受不充分,因此課堂沉悶。
在仔細思考后,我把教學設(shè)計改了一下,以“除夕”和“元宵”為主,“除夕”這一段主要引導(dǎo)學生抓住除夕的特點,分層感受除夕的熱鬧,從而體會老舍先生先總后分的表達特色。“元宵”這一段主要引導(dǎo)學生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法,另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計一個說話訓練和寫話訓練,說話訓練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式,用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。
通過這次對教案的反復(fù)斟酌,我認識到“去粗取精”的重要性,合理的整合教學內(nèi)容,不要貪多。
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