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語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-08 17:00:03 教學(xué)資源 投訴 投稿

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字,能夠正確朗讀、背誦《我長(zhǎng)大了一歲》。

  2.提高學(xué)生的識(shí)字能力:會(huì)用詞義區(qū)分生字,用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學(xué)生組詞和說(shuō)話(huà)能力。

  3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,使其理解成長(zhǎng)的含義,并為自己的進(jìn)步而高興。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。比較、區(qū)分“妹,抹”兩個(gè)字。

  策略方法:創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境。運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用多樣的游戲和練習(xí)鞏固生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:今天是我們的好朋友丁丁的生日,過(guò)了今天,他又長(zhǎng)大了一歲,你想知道都有誰(shuí)來(lái)參加他的生日聚會(huì)了嗎?(邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)生日蛋糕)

  二、新課:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課文:先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,課文中都提到了誰(shuí)?(在老師范讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指著認(rèn)真聽(tīng)。然后學(xué)生回答問(wèn)題,教師圍繞蛋糕貼小鳥(niǎo)、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片)今天還有一些生字朋友來(lái)參加生日聚會(huì),你認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:

  1.小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。自己用手指著讀一讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。和小組同學(xué)一起用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。(小組同學(xué)之間互教)

  2.學(xué)習(xí)反饋。誰(shuí)來(lái)告訴大家,哪些字你不會(huì),小組學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了?你是怎樣學(xué)的?還有哪些字你們小組的同學(xué)都不認(rèn)識(shí),讓大家來(lái)幫幫你?(在學(xué)生說(shuō)的'過(guò)程中教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。)在讀生字的過(guò)程中,靈活穿插下列內(nèi)容:你能用“歲、亂、孩”這幾個(gè)字組詞嗎?能用“欺負(fù)、眼淚”說(shuō)一句話(huà)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個(gè)字。 “妹、抹”這兩個(gè)字很象,你能找出他們不一樣的地方嗎?

  3.多種形式檢查識(shí)字情況。既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字,先和你同位相互考一考。(同位間用生字卡片相互提問(wèn),一個(gè)人拿生字卡片,另一個(gè)人讀,如果遇到還不認(rèn)識(shí)的字相互再學(xué)一學(xué)。也可以一個(gè)人擋著生字的一邊另一個(gè)人猜字。)你能用你手里的生字卡片把他補(bǔ)充完整嗎?(課文第二段中包含本課9個(gè)生字,把生字部分空出來(lái),要求學(xué)生通過(guò)小組合作用生字卡片補(bǔ)充完整。然后把用生字補(bǔ)充完整的一段話(huà)在全班展示。) 生字朋友我們認(rèn)識(shí)了,下面也請(qǐng)同學(xué)們參加丁丁的生日聚會(huì)。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)閱讀,理解課文。

  1.用手指著自己讀課文,想一想在聚會(huì)上丁丁對(duì)他的好朋友還有爸爸媽媽們說(shuō)了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2.請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀課文,看看你還有什么不明白的地方嗎?

  3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀,比比看誰(shuí)讀的最好。(分小組用不同形式讀。)

  4.丁丁說(shuō):“我長(zhǎng)大了一歲,大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)! 哪些大孩子做的事丁丁都要學(xué)會(huì)? 結(jié)合生活實(shí)際回答。

  三、拓展練習(xí):

  今年在你自己的生日聚會(huì)上,你也長(zhǎng)大了一歲。你會(huì)怎樣對(duì)你的朋友們說(shuō)呢?你能像課文中那樣說(shuō)一說(shuō),最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實(shí)際續(xù)編兒歌。)

  四、實(shí)踐作業(yè):

  按照課文中那樣,回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō):我長(zhǎng)大了會(huì)做什么了,不用爸爸媽媽再幫忙了。(如:爸爸媽媽我長(zhǎng)大了,不用你們送我上學(xué)了。)然后同學(xué)們按照自己說(shuō)的去做,并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督反饋。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別形(音)近字。

  2、初步學(xué)習(xí)辨析詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配。

  3、復(fù)習(xí)和春天有關(guān)的古詩(shī)句。

  4、認(rèn)識(shí)與植物名稱(chēng)有關(guān)的字若干個(gè);描寫(xiě)4個(gè)“提手旁”的字。

  5、學(xué)生自我評(píng)價(jià)識(shí)字和背誦課文的情況。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣:

  1、小朋友,這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶著你們到一個(gè)充滿(mǎn)了快樂(lè)的地方去參加幾個(gè)游藝宮的活動(dòng),有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺(tái)宮、識(shí)字樂(lè)宮、寫(xiě)好字宮。你們感興趣嗎?那么這個(gè)地方叫什么名字呢?(出示題目:語(yǔ)文快樂(lè)宮)學(xué)生齊讀。

  2、希望你們能在語(yǔ)文快樂(lè)宮里玩得快樂(lè)、學(xué)得快樂(lè),掌握得牢固。讓我們首先進(jìn)入找朋友宮吧!

  二、快樂(lè)活動(dòng):

  1、宮:

 。1)出示例子:桃跳

 。2)讀讀這兩個(gè)字,再睜大眼睛看看,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生通過(guò)比較“桃”與“跳”得出:部首不同,讀音相近。)

 。3)看看有點(diǎn)像,其實(shí)不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎?(出示桃花、跳舞)

  (4)出示一組詞,先交流音形上的不同之處,再分別為他們找朋友。

  說(shuō)明:

  區(qū)別形(音)近字。八個(gè)字分成四組,兩兩相似。練習(xí)時(shí)揭示形聲字的規(guī)律,著重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)每組字中音形上的區(qū)別,特別是部首的不同。再通過(guò)組詞初步了解它們?cè)谧至x上的差別。

  2、宮:(多媒體出示五只可愛(ài)得小兔)

 。1)瞧!可愛(ài)的小兔寶寶向我們蹦跳著來(lái)了。它們分別叫什么名字?

 。2)(多媒體出示帶有形容詞的外套)兔媽媽為自己的孩子做了五件外套,誰(shuí)來(lái)讀讀外套上的詞語(yǔ)?

 。3)你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎?老師先來(lái)試一試:(出示例子:金黃的——菜花)

 。4)學(xué)生再分別給每只小兔穿上外套,并以各種形式練讀詞語(yǔ)。

  說(shuō)明:

  練習(xí)時(shí)要注意詞組中詞語(yǔ)的正確合理的搭配,一只小兔穿兩件外套(或沒(méi)有外套)的情況也允許。

  3、宮:

 。1)看!我們的游藝宮里來(lái)了四個(gè)小兄弟,他們是——(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面齊說(shuō):歡樂(lè)、歡快、歡呼、歡迎。)

 。2)仔細(xì)想想這四個(gè)小兄弟有什么相似之處?(都有“歡”字,表示高興。)

  又有什么不同嗎?(“歡快”中有“輕快”的意思,“歡呼”中有“呼喊”的意思。“歡迎”中有“迎接”的意思。)

 。3)這四個(gè)小男孩真是幾個(gè)小迷糊,竟然不看門(mén)牌走錯(cuò)了房間,你能幫它們換回來(lái)嗎?(學(xué)生自由讀句子,換詞語(yǔ)。)

 。4)大組交流。

  第一句:歡樂(lè)(參加晚會(huì)很高興)第二句:歡快(魚(yú)兒搖尾巴很輕快)

  第三句:歡呼(球隊(duì)贏了,觀(guān)眾們會(huì)歡呼。)第四句:歡迎(老師歡迎學(xué)生進(jìn)校)。

  說(shuō)明:

  引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用近義詞。換詞語(yǔ)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生先讀讀詞語(yǔ)找出它們的異同處,再多讀幾遍句子,并根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解意思選擇合適的詞語(yǔ)。如果有的學(xué)生一時(shí)分不清楚,可讓他先知道答案再來(lái)理解。

  4、宮:(多媒體傳出一串鑼鼓聲)

  師:咦,這是怎么回事?(多媒體出示擂臺(tái)賽)

 。1)明確是個(gè)打擂臺(tái)的主題:背誦和春天有關(guān)的古詩(shī)和詩(shī)句。

 。2)了解打擂臺(tái)的形式:

  (3)集體交流比賽。

 、傩〗M內(nèi)的同學(xué)接龍背,比一比哪個(gè)同學(xué)積累的古詩(shī)多?

 、诟餍〗M推選代表接龍背,比一比哪組背得多。

  說(shuō)明:

  學(xué)生在交流中所背的詩(shī)句可以是本教材的,也可以是課文中選取的。對(duì)于學(xué)生背出的課外自學(xué)的古詩(shī),或能背整首古詩(shī)的學(xué)生教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。

  5、宮:

  師:剛才我們從描寫(xiě)春天的古詩(shī)里欣賞到了許多美麗的春景,瞧這兒有許多在春風(fēng)中抽出新芽、競(jìng)相開(kāi)放的.花草樹(shù)木,你愿意和它們交朋友嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?

 。1)出示圖畫(huà)和文字,

 。2)認(rèn)一認(rèn)樹(shù)木和花的名稱(chēng)。

 。3)開(kāi)展花卉展覽會(huì):學(xué)生獨(dú)立繪畫(huà)熟悉的植物并寫(xiě)上名稱(chēng),再展示在黑板上。(學(xué)生邊認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木邊識(shí)字。)

  說(shuō)明:

  本練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)有趣的游戲進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成利用周?chē)沫h(huán)境來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。舉辦小小展覽會(huì)不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,幫助學(xué)生識(shí)好字,還可以增長(zhǎng)學(xué)生有關(guān)的植物知識(shí),對(duì)植物產(chǎn)生一定的興趣。。

  6、宮:

 。1)出示田字格內(nèi)四個(gè)漢字,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察4個(gè)所寫(xiě)字的共同點(diǎn):提手旁、左右結(jié)構(gòu)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察左右兩部分在田字格中的位置(屏幕上提手旁變紅色):注意“左窄右寬”。

 。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

 。4)出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,通過(guò)相互評(píng)價(jià),頒發(fā)星級(jí),提出不足之處。

  說(shuō)明:

  通過(guò)觀(guān)察、比較、描寫(xiě)三部曲的指導(dǎo),重點(diǎn)幫助學(xué)生寫(xiě)好“提手旁”的字,使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左窄右寬的字在田字格里的位置。這部分教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察進(jìn)行比較較為重要。并要在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字的同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣放在重要位置上。

  三、自我評(píng)價(jià):

  1、同桌選擇自己喜愛(ài)的識(shí)字游戲相互復(fù)習(xí)本單元69個(gè)生字,以讀為主。如果都認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)給自己一艘小飛船。

  2、用“比一比、賽一賽”的形式復(fù)習(xí)本單元兩首古詩(shī),以背為主。允許學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì):如果會(huì)背了,就獎(jiǎng)勵(lì)自己一艘小飛船。

  說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的生字做一系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要求學(xué)生即可自我檢測(cè)又可相互檢測(cè)生字的掌握情況和古時(shí)的背誦情況,可讓學(xué)生自己完成,自主評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  學(xué)情分析

  《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。其中第一自然段在介紹花開(kāi)的樣子時(shí),運(yùn)用了不同的表達(dá)手法,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導(dǎo)意義。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么?(板書(shū):鐘)

  2、你見(jiàn)過(guò)用花做得鐘嗎?(板書(shū):花)齊讀課題,今天我們一起看看花鐘是什么樣的?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ)。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀課文,借助拼音讀通、讀順課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。

  3、老師把課后生字組成了詞,你們會(huì)讀嗎?在屏幕上出示詞語(yǔ):暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

  指名讀,相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)致、昆、播齊讀。

  4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì)讀嗎?重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。

  屏幕出示句子:“傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒”

  屏幕出示句子:“下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;”

  一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。

  三、研讀課文第一自然段。

  1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?寫(xiě)了那幾種花?用筆把花的名字畫(huà)出來(lái)。(指名說(shuō))

  2、想看看這些花嗎?屏幕播放課文第一段中寫(xiě)到的九種花,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

  3、師:有個(gè)小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放,他寫(xiě)了一段話(huà)。

  用字幕出示這段話(huà)凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn),午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了……這段話(huà)與課文第一段相比,你覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美?(學(xué)生自由說(shuō))

  4、寫(xiě)花開(kāi),不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”,該怎么寫(xiě)呢,我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

  屏幕出示牽;▓D片及句子:“凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取薄

  師:牽;,作者卻不說(shuō)“開(kāi)了”,而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”,這樣寫(xiě),把牽;▽(xiě)得像個(gè)調(diào)皮的`孩子,有趣多了。指名讀。

  屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說(shuō)行不行:五點(diǎn)左右,薔薇吹起了紅色的小喇叭。(學(xué)生自由說(shuō))

  師:寫(xiě)花開(kāi),要寫(xiě)得生動(dòng),但不能亂寫(xiě),要根據(jù)花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

  指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

  5、師:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,課文第一段還有很多像這樣描寫(xiě)花的句子,自己再去讀讀,然后選一句自己最喜歡的,美美地讀一讀,過(guò)一會(huì)兒,咱們比一比誰(shuí)讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  四、遷移運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  1、師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單?你們能不能仿造書(shū)上的寫(xiě)法把句子寫(xiě)生動(dòng)?

  屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  2、學(xué)生反饋。

  3、這段話(huà)寫(xiě)得這么美,老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀。(師生合作讀)

  五、總結(jié)

  六、作業(yè):

  選擇自己最喜歡的花,仿照課文的寫(xiě)法,把它寫(xiě)生動(dòng)。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  上課三周下來(lái),覺(jué)得不聽(tīng)課的大有人在,“埋頭苦干”的、動(dòng)搖西晃的、吵吵鬧鬧的,學(xué)生不按老師的路子來(lái),很多人根本沒(méi)把老師放在眼里,也不知道有學(xué)習(xí)這回事,為什么存在這樣的現(xiàn)象,我認(rèn)為、常規(guī)訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有在孩子的心中樹(shù)立威信,第一周沒(méi)有對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求,所以以后加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,小事簡(jiǎn)單的事能馬上訓(xùn)練好的就得立即弄好,比如:拿書(shū)、拿筆、拿本子等事情必須做到快又靜,課前準(zhǔn)備必須把書(shū)放在左上角,筆放在筆槽里,上課后立即進(jìn)教室做好靜習(xí)等等,如果在課前和平常的訓(xùn)練中不抓嚴(yán)落實(shí)在課堂的紀(jì)律是可想而知的,這點(diǎn)我深刻體會(huì)到了。其次,對(duì)孩子的要求不夠具體明確,比如:坐好的孩子才是最認(rèn)真的孩子,一個(gè)好字在孩子的腦中是沒(méi)有概念的,我必須說(shuō)只有背打直,雙手端正放桌上,雙腳并攏,眼睛看著黑板的孩子才是老師喜歡的孩子。翻語(yǔ)文書(shū)本的時(shí)候說(shuō)明多少頁(yè),必須指著書(shū)上按怎樣的.方式讀,比如:書(shū)上12頁(yè),請(qǐng)自己指著書(shū),每個(gè)音節(jié)拼讀兩遍,老師還要做好示范,每個(gè)細(xì)節(jié)必須老師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo),只有不斷在孩子的頭腦中強(qiáng)化這些要求概念才能逐漸培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣老師才能在課堂才會(huì)將更多的時(shí)間放在教學(xué)任務(wù)上而不是像我這樣的捉襟見(jiàn)肘,顧此失彼。

  希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,適應(yīng)加應(yīng)變課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,只希望每天有進(jìn)步,在不斷思考中成長(zhǎng)自己成長(zhǎng)孩子。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)要求】

 。薄⒄莆蘸瓦\(yùn)用兩種識(shí)字方法:

  “加一加”、“換一換”。

 。病⒎e累有關(guān)春天的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 。、看拼音,理解字義,正確書(shū)寫(xiě)漢字。

 。、熟讀背誦。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、歸納識(shí)字方法。

 。、讀拼音寫(xiě)漢字。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、讓生自主觀(guān)察,同桌討論,說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

 。、全班交流:

  歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。

 。场⑦可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法,交流課外認(rèn)記的生字。

 。、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字,檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。

  (可用詞語(yǔ):評(píng)比、家訪(fǎng)、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包。)

  二、日積月累

 。薄⑸宰x詞語(yǔ):

  說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

  2、小老師教讀,更正字音。

 。、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

  三、我會(huì)寫(xiě)

 。、生自讀拼音:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⒅该x句子。

  3、師可范寫(xiě)一句。

 。、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě):

  注意書(shū)寫(xiě)筆順正確,字跡工整,姿勢(shì)端正。

 。、全班交流,同桌互改。

  四、讀讀背背

  1、生自讀短文。

 。、同桌互讀,相互正音。

 。、抽生讀──小組讀──比賽讀。

 。、背誦短文:

  自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要求〗

 。薄⒛馨匆筮M(jìn)行表達(dá)和交流。

  2、結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、口語(yǔ)交際

  1、“歌唱春天”:

  激發(fā)學(xué)生興趣,感受春天的旋律。

  (如:《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》)

 。病ⅰ拔铱吹降拇禾臁保

 、 說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀(guān)察所得。

 、 將收集到的.有關(guān)春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

  3、“我們聽(tīng)到的春天”,找學(xué)習(xí)小伙伴,介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。、“我畫(huà)的春天”,把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。

  二、展示臺(tái)

 。、展示內(nèi)容不限:

  商標(biāo)、名字、招牌、書(shū)名等。

  2、展示方式不限:

  同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。

 。、比賽方式:

  同桌打擂、小組打擂,每周選出一個(gè)擂主。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  [文本解讀]

  《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),也是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。是用詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容。全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年以前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大!耙鳌笔枪旁(shī)中的一種體裁形式。在文中有“贊頌”的意思。教學(xué)這首詩(shī)要達(dá)到兩個(gè)目的,一是,理解詩(shī)的內(nèi)容,二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣,進(jìn)而意識(shí)到保護(hù)環(huán)境,保護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要性。

  [學(xué)情分析]

  這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的好教材。因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)。要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,又得益于自然知識(shí)。教學(xué)中采用“朗讀法”和“聯(lián)想想象法”,通過(guò)反復(fù)誦讀,感受音樂(lè)美和情感美;聯(lián)系自然科學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,想象遠(yuǎn)古生物那神奇的景象。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件;投影儀;有關(guān)化石的圖片。

  [課時(shí)安排]1課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、看圖片,導(dǎo)入。

  1、出示始祖鳥(niǎo)化石及其復(fù)原圖。(第一張幻燈片)

  2、師述:一塊堅(jiān)硬冰冷的石頭,因保留了動(dòng)植物的遺體、遺跡而成為化石。偉大的科學(xué)家們通過(guò)科學(xué)的推測(cè)、大膽地想象,復(fù)原出遠(yuǎn)古生物原本美好的形態(tài)?磥(lái),地下寶藏不僅指金銀珠寶,還指這各形各色的化石。今天,我們一起學(xué)習(xí)《化石吟》。“吟”,古代詩(shī)歌的一種形式。在這里有“贊頌”、“詠嘆”的意思。

  二、讀課文,理解。

  1、學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感悟。

  以“這是一首……的詩(shī)”說(shuō)話(huà)。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  ①教師出示一二節(jié)的詩(shī)文,示范朗讀。(第二張幻燈片)

 、趯W(xué)生仿讀其他各節(jié)。

 、壅故纠首x效果。

  3、比較朗讀,體會(huì)開(kāi)頭的好處。

  比較原詩(shī)和改動(dòng)的.詩(shī),看有什么不同?(第三張幻燈片)

  最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴/最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙/

  最早登陸的魚(yú)兒沒(méi)有腿/最早的樹(shù)兒不開(kāi)花

  明確:用一系列的問(wèn)句,能引起讀者的注意和思考,也能起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用;還表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和求知欲望,感染讀者,讓讀者和作者一起去想象一萬(wàn)年前的世界,去傾聽(tīng)化石講述的奇妙的故事。

  三、合作改寫(xiě)

  1、我們常說(shuō)寫(xiě)文章要開(kāi)篇點(diǎn)題,那么這篇文章點(diǎn)題的句子是哪一句?(明確:長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà))

  2、師述:是呀,化石開(kāi)口講了話(huà),幫助我們解答疑難;贾v了些什么?我們來(lái)探究一下。四人為一組來(lái)合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀詩(shī),根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,將詩(shī)的語(yǔ)言改為自己的語(yǔ)言。怎么說(shuō)?這樣說(shuō):

  “你否定了造物主的存在/冰冷的骸骨把平凡的真理回答!

  化石啊,你的存在,否定了上帝造人、上帝造萬(wàn)物是多么荒謬。其實(shí),生命是生物進(jìn)化的結(jié)果。這是你告訴我們的最平凡的真理。

  2、學(xué)生合作,分組讀詩(shī),討論,說(shuō)話(huà)。

  3、學(xué)生自由交流。

  4、老師小結(jié):通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀與改寫(xiě),我們更深入地理解了這首詩(shī)歌的內(nèi)容。那么同學(xué)們知道恐龍、猛犸的故事嗎?給大家講講吧。(隨即補(bǔ)充有關(guān)資料與圖片)

  恐龍是遠(yuǎn)古爬行動(dòng)物的一種,原來(lái)的意思是“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體比較大,看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí),現(xiàn)在知道,恐龍有大有小,有的長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米,有的不到一米。有肉食的,有食植物的。生活在陸地上或沼澤附近,也有在空中飛的翼龍。兩千多年前,它們?cè)堑厍蛏细甙恋闹魅。它們生存了上億年之久,足跡遍及世界各角落,又突然間全部消亡,留下無(wú)數(shù)令人傷感的化石和讓人猜測(cè)的迷團(tuán)。

  猛犸又稱(chēng)古象,作為大象的祖先,它們體形比象大,嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代象要長(zhǎng)得多,看上去,給人青面獠牙的感覺(jué),而不像現(xiàn)在的大象那樣溫馴。

  1901年,人們發(fā)掘出一具完整的猛犸化石。猛犸頭骨有損傷,肌肉中有明顯的充血,嘴里還有沒(méi)來(lái)得及咽下去的青草?茖W(xué)家推測(cè):在遠(yuǎn)古的某個(gè)秋日,一頭猛犸漫步在河岸邊,不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草卷進(jìn)嘴里。突然,河岸邊的土層發(fā)生坍塌,這頭猛犸毫無(wú)防備地陷了進(jìn)去,但它奮力掙扎總算站起來(lái)的時(shí)候,又有大批的巖塊砸在它的背上……它就這樣遭遇滅頂之災(zāi),陷入深淵中,最終窒息而亡。

  四、拓展練習(xí)

  1、出示魚(yú)化石或琥珀化石的圖片,讓學(xué)生復(fù)原其形象或想象其成因。

  2、下面是艾青寫(xiě)作的《魚(yú)化石》比較其與本文的異同。

  《魚(yú)化石》

  ——艾青

  動(dòng)作多么活潑/精力多么旺盛,

  在浪花里跳躍/在大海里浮沉;

  不幸遇到火山爆發(fā)/也可能是地震/你失去了自由/埋進(jìn)了土層;

  過(guò)了億萬(wàn)年/地質(zhì)勘察隊(duì)員/在巖層中發(fā)現(xiàn)了你/依然栩栩如生。

  但你是沉默的/連嘆息也沒(méi)有/鱗和鰭都完整/卻動(dòng)彈不得;

  你絕對(duì)的靜止/對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)/看不見(jiàn)天和水/聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。

  五、總結(jié)本文

  《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。作者以詩(shī)的形式,優(yōu)美的語(yǔ)言,向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話(huà)的化石文章開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起讀者的興趣,讓人產(chǎn)生一種神秘感;進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探密中,具體抒寫(xiě)了遐思的內(nèi)容。最后回答問(wèn)題,呼應(yīng)開(kāi)頭,首尾圓合渾然一體?傊驹(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊頌,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,贊美了科學(xué)的奇妙和人類(lèi)的偉大。

  教學(xué)板書(shū):

  (1)提問(wèn)

  揭示生命起源

  化石吟(2)遐思提供研究資料首尾呼應(yīng)

  描畫(huà)生命檔案

 。3)回答

  科學(xué)的神奇人類(lèi)的偉大

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī)。

  了解詩(shī)的大意,領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。

  了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞,學(xué)習(xí)梅花的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖片、賞雪梅

  談話(huà)引入

  師:同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片,我們一起來(lái)靜靜地欣賞。(放圖片)

  師:美嗎?

  師:你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎?生回答。

  師:說(shuō)得對(duì)!這是梅花,在冬天開(kāi)放,很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái),人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?墒牵┖兔穮s爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了,怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。

  板書(shū)課題!把┟贰本褪茄┲械拿坊。

  二、讀古詩(shī)、誦雪梅

  借助拼音,把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。

  評(píng):看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣,真為你們高興。

  認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。

  同桌互讀,有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。

  指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他注意讀得怎么樣。

  去掉拼音指名讀。

  當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  聽(tīng)老師讀,注意節(jié)奏。

  自己讀,讀出節(jié)奏。評(píng):節(jié)奏感出來(lái)了,詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。

  男女生接讀。

  男女生合作讀。男生讀,女生做回音壁。

  齊讀。

  背讀。

  領(lǐng)背。

  同桌互背。

  齊背。

  三、品詩(shī)句,悟道理。

  師:詩(shī)會(huì)背了,詩(shī)的意思知道嗎?

  借助注釋?zhuān)约赫f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

  提出不懂的問(wèn)題,一起解決。

  和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

  一起說(shuō)詩(shī)意。

  師:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人,難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

  悟道理。指名說(shuō)。

  師:1.從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是:雪白梅香(板書(shū))。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春,告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)(板書(shū))也各有所短,我們要取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短,靡恃己長(zhǎng)。”

  帶著理解再讀本詩(shī)。

  四、談雪梅、拓詩(shī)詞。

  1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

  師:這首詩(shī)的作者是盧梅坡,是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花,“梅坡”應(yīng)該不是他的名字,而是他自號(hào)為梅坡。因?yàn)闅v史關(guān)于他的記載很少,所以到現(xiàn)在也不知道他的.原名是什么。雖然不知道他的原名,但是他的作品卻流傳千古,成為不朽詩(shī)篇,來(lái)看他的第二首《雪梅》詩(shī)。

  2.師讀詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)意。

  3.生齊讀。

  4.談雪梅的關(guān)系。

  師:古往今來(lái),有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫(xiě)。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊,就透露出春的信息;梅花因在雪中開(kāi)放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。

  5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花,他曾寫(xiě)下這一首詞《卜算子·詠梅》,我們一起來(lái)欣賞。

  6.總結(jié)。

  師:孩子們,梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開(kāi),它卻不一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,它就開(kāi)得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱(chēng)為“歲寒三友”之一,還被稱(chēng)為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒,在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈,好嗎?這節(jié)課就上到這里,下課。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)設(shè)想

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。這是本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。所以,通過(guò)講故事引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)母愛(ài)的深切理解;通過(guò)朗讀讓學(xué)生品味詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)的;通過(guò)模仿詩(shī)中對(duì)母愛(ài)的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  不知大家是否聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事:很久以前,在華山下住著一對(duì)相依為命的母子。母親含辛茹苦地把兒子撫養(yǎng)成人時(shí),自己卻累花了眼苦駝了背。一天兒子愛(ài)上了一位居住在深山里的姑娘,卻不知她是一只千年狐精。一日,兩人在湖邊散步,姑娘餓了,竟提出要他把他母親的心捧來(lái)給她吃,更想不到的是他竟然一口答應(yīng)了。兒子跑來(lái),拿起刀,就將睡夢(mèng)中母親滾燙的心挖了出來(lái),然后飛奔回去。不料在跨過(guò)小溝時(shí),竟被雜草絆了一跤,將心摔出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。這時(shí)傳來(lái)一個(gè)聲音:“兒呀,快起來(lái)。摔疼了嗎?”說(shuō)話(huà)的是母親那顆血淋淋的心。

  如果說(shuō)這是一則虛構(gòu)的傳說(shuō)故事,那么下面的報(bào)道卻是真實(shí)的:波黑戰(zhàn)爭(zhēng)中,埋在廢墟里的母親,割開(kāi)自己的靜脈,讓孩子吸吮鮮血來(lái)延續(xù)孩子的生命。一位母親在飛機(jī)失事時(shí),用生命護(hù)衛(wèi)著懷里的孩子,至死都沒(méi)有松開(kāi)摟抱孩子的手……。

  同學(xué)們,不知你在聽(tīng)到這些故事和報(bào)道時(shí),你是怎樣的一種感受?你聯(lián)想到了什么?能用一句話(huà)或一句詩(shī)加以表達(dá)嗎?(學(xué)生回答)是啊,母愛(ài)如春光,沐浴著孩子的心靈;母愛(ài)如甘霖,滋潤(rùn)著生命的.幼芽。世上沒(méi)有一個(gè)母親不知道自己孩子的生日,可是作為孩子的你,是否知道母親的生日呢?(兩三個(gè)學(xué)生舉手。)有沒(méi)有說(shuō)過(guò):媽媽?zhuān)覑?ài)你。o(wú)一人舉手。)看來(lái)我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親的愛(ài)是深藏在心里。不過(guò)我覺(jué)得,我們同時(shí)還要學(xué)會(huì)溝通與交流。今天,我們就隨著中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家冰心,借助《紙船》與母親傾情對(duì)話(huà)。

  整體感知

  教師有感情地范讀詩(shī)歌,鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果,烘托氣氛。

  學(xué)生思考:作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感?

  交流探討

  1、作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感?

  明確:游子對(duì)母親的思念之情。

  2、詩(shī)人是用什么具體意象來(lái)抒寫(xiě)對(duì)母親濃濃的思念的呢?

  明確:紙船。(人們常說(shuō):“山水寄意,草木傳情!笔堑,古往今來(lái),許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉來(lái)抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的感嘆;青年毛澤東獨(dú)立橘子洲頭,借眼前的蒼茫大地,抒發(fā)了“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的雄心壯志。這種寫(xiě)法叫做“借物抒情”。)

  3、你認(rèn)為怎樣朗讀才能更充分地表達(dá)詩(shī)人的這種感情呢??jī)扇藶橐唤M互讀,結(jié)合例句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  4、詩(shī)人對(duì)母親的思念濃縮在紙船里,同時(shí)還蘊(yùn)藏在字里行間里。詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情?請(qǐng)默讀。

  5、是啊,入情才能入境。吟詩(shī),就是要帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地來(lái)朗讀詩(shī)歌。那么如果請(qǐng)你配上背景音樂(lè),你會(huì)選擇怎樣的樂(lè)曲或怎樣的旋律?

  6、聽(tīng)著同學(xué)們聲情并茂的朗誦,老師也忍不住想讀一讀。聽(tīng)時(shí),請(qǐng)你發(fā)揮想像,結(jié)合自身經(jīng)歷,以第一人稱(chēng)將當(dāng)時(shí)的情景用詩(shī)意的語(yǔ)言描述出來(lái)。

 。ㄌ祜L(fēng)吹卷,海浪濤濤,一如我那波瀾起伏的心。我此去遠(yuǎn)涉重洋,不知何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中,我只有不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船啊紙船,你雖漂不到母親的身邊,但你能漂入我母親的夢(mèng)中嗎?)

  7、大家富有詩(shī)情畫(huà)意的描述,讓我不由地又想起了冰心的一個(gè)小故事!冰心小時(shí)曾問(wèn)她的母親:“你為什么那么愛(ài)我?”母親回答說(shuō)“不為什么,因?yàn)槟闶俏业呐畠海 钡览砭瓦@么簡(jiǎn)單,就因?yàn)槲覀兪歉改傅膬号,所以父母就得為我們操心勞苦!我是母親的兒子,又是女兒的父親,讀了這首詩(shī)后我也禁不住寫(xiě)了幾句詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)“母愛(ài)”的感受。

  小時(shí)侯,母愛(ài)融在乳汁里,吮著它,香甜甜;

  長(zhǎng)大后,母愛(ài)藏在枕頭里,枕著它,意綿綿;

  寒冬里,母愛(ài)織在毛衣里,穿著它,情牽牽;

  雨天里,母愛(ài)撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。

  其實(shí)能寄托“母愛(ài)”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請(qǐng)你結(jié)合自身體驗(yàn),借助一種具體的形象,并用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。試著寫(xiě)一兩句詩(shī)。

  8、這就是詩(shī)。∈前,只要做有心人、有情人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)融在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而且從不同的角度看母愛(ài),每人的體驗(yàn)皆不同。慈母情,是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。此刻,在我們每個(gè)人的心里肯定有許多話(huà)要對(duì)自己的媽媽說(shuō),下面就以“媽媽?zhuān)覍?duì)您說(shuō)”為題說(shuō)一說(shuō)你的心里話(huà),與各位在座的同學(xué)們以及聽(tīng)課的老師們共享!

 。ㄏ嘈艑W(xué)生肯定能夠答出精彩。。

  布置作業(yè)

  把今天讀詩(shī)的感受以“媽媽?zhuān)覍?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段心里話(huà),收集到你的《心靈小語(yǔ)》中去,課下交流。

  執(zhí)教感言:

  在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依,象征著作者思念母親,眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠使孩子們獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙,同時(shí),也讓孩子們?cè)谠?shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣。目標(biāo)離現(xiàn)實(shí)可能有點(diǎn)遠(yuǎn),有句話(huà)說(shuō)得好,雖不能至,心向往之!但愿孩子們?cè)谶@節(jié)課學(xué)習(xí)之后會(huì)有所收獲!

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、學(xué)生情況分析

  本人帶六年級(jí)一個(gè)班,共有學(xué)生人,其中男人,女生人。通過(guò)五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性大都比較高,學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差,不知道學(xué)習(xí)的重要性,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書(shū)寫(xiě)馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴(lài)思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō),動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味,后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此,本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等,教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個(gè)新臺(tái)階,尤其在寫(xiě)作方面努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

  為了更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子,要充分挖掘他們的潛力,注重能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展;金無(wú)足赤,人無(wú)完人。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀(guān)等的不同,造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同,因人而異,個(gè)性發(fā)展。因此,要改革教法,注重學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,根據(jù)學(xué)生不同的類(lèi)型,設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法,重視差異,使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),各方面的才能得到充分發(fā)展。

  二、教材分析

  新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊(cè)共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒(méi)有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

  全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的`欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次,分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。

  全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作,除第六單元外,其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫(xiě)一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法,用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排,其中,“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。

  另外,與本套的其他各冊(cè)教材不同,古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中,而是在六個(gè)單元之后,集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖,在初中教材中,古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

  三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類(lèi)別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。

  總之,在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。

  本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話(huà)”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容,書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字,每課要求學(xué)會(huì)的字,排在方格里。

  1、知識(shí)方面

  (1)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,會(huì)寫(xiě)120個(gè),了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。

 。2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

 。3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文,課外閱讀不少于15萬(wàn)字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

 。4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

 。5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。

 。6)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。

  (7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

 。8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

  2、技能方面

 。1)會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

 。2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

 。3)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

 。5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

 。6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

 。7)會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

 。8)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),提出自己的看法,作出自己的判斷。

 。9)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

  四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

  2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),提供寫(xiě)作的素材。

  3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  五、主要教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。

  3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)能力。

  4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。

  5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

  12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩(shī)》

  23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》

  33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、

  《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《口語(yǔ)交際》(1)

  43.16—3.20《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》、《快樂(lè)閱讀吧》

  53.23—3.27《匆匆》、《那個(gè)星期天》、《習(xí)作例文》

  63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩(shī)三首》

  74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚(yú)鉤》

  84.13—4.17《口語(yǔ)交際》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》

  94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》

  104.27—5.1《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》、

  《他們那時(shí)候多有趣啊》、《口語(yǔ)交際》

  115.4—5.8《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》、《難忘小學(xué)生活》

  125.11—5.15古詩(shī)詞閱讀:《采薇》、《春夜喜雨》、

  《江畔獨(dú)步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》

  135.18—5.22古詩(shī)詞閱讀:《泊船瓜洲》、《游園不值》《卜算子送鮑浩然之浙東》、《浣溪沙》、《清平樂(lè)》

  145.25—5.29復(fù)習(xí)

  156.1—6.5復(fù)習(xí)

  166.8—6.12復(fù)習(xí)

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,積累四個(gè)字的詞語(yǔ),體會(huì)它們的用處。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。

  4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文朗讀錄音、PPT課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文,你知道課文主要講了誰(shuí)的故事嗎?那么課文主要寫(xiě)了馮婉貞的什么事呢?(馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。)

  2.好,通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),我們知道了:

  (課件一)出示:馮婉貞武藝高強(qiáng),人也非常聰明。(讓學(xué)生跟著老師說(shuō))

  3.過(guò)渡:那么,為什么說(shuō)馮婉貞武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人呢?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?這節(jié)課老師帶著你們?nèi)ジ钊氲亓私膺@位女英雄。

  三、學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1.過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)她聰明過(guò)人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。

  2.指名讀第二自然段。

 。ǎ保┨釂(wèn):馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的?

  (2)引導(dǎo)想象:馮三;卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?

  (3)抓住“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”等詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。

 。ǎ矗┳x了這段你有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō),如謝莊的人真的很聰明很勇敢,英國(guó)兵中計(jì),狼狽不堪等。)

 。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀這段。(讀出鄉(xiāng)親們的勇猛,敵人的狼狽。)

 。常^(guò)渡:打敗了無(wú)惡不作的英國(guó)鬼子,大家可高興了?墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?

  (1)指名說(shuō):只有馮婉貞站在一邊不做聲。

  (2)她為什么不做聲,她在想什么?(指名談?wù)劯惺。?/p>

  (3)她又怎么說(shuō)?(指名回答。)

 。.(課件二)出示句子“馮婉貞說(shuō):‘雖然敵人被我們打敗了,但是他們決不會(huì)死心,一定會(huì)派大隊(duì)人馬來(lái)報(bào)仇。咱們的槍很少,又沒(méi)有大炮,要是敵人拉著大炮來(lái)轟,咱們村就毀了!所以咱們得想個(gè)對(duì)策!

  (1)指名讀,齊讀這句話(huà)。

 。2)提問(wèn):通過(guò)朗讀你明白了什么?(如:馮婉貞沒(méi)有被勝利沖昏頭腦,她想到敵人必定還會(huì)卷土重來(lái),就想出了對(duì)付敵人的好辦法。)

 。3)從這兒可以看出馮婉貞是一個(gè)什么樣的人?(聰明機(jī)智,考慮問(wèn)題十分周到。)

 。.分角色朗讀課文第三自然段,體會(huì)馮婉貞的聰明。

  6.過(guò)渡:聰明機(jī)智,考慮問(wèn)題十分周到的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中,你畫(huà)出了哪些句子?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

  根據(jù)學(xué)生的讀,教師相機(jī)出示以下句子:(課件三)

 、亳T婉貞帶著一隊(duì)勇士,拿著雪亮的刀劍,在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來(lái)。

 、隈T婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了,馮婉貞大喊一聲:“沖!”大伙一齊沖了上去,舉刀就砍,拿劍就刺。

 、垴T婉貞看出了敵人的花招,大聲喊:“鄉(xiāng)親們,敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開(kāi)槍?zhuān)瑒e上當(dāng),快追!”

 、芩麄儌(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先,緊緊地追擊敵人。

  7.同學(xué)們,以上就是馮婉貞指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的好辦法,你能說(shuō)說(shuō)馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

  結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(開(kāi)始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方,敵人沒(méi)有防備。等敵人走近了,用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮,可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開(kāi)槍?zhuān)墒且脖晃覀兊呐⑿圩R(shí)破,被窮追不舍,沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng),攻敵之短”。)

  讓學(xué)生自由談,能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以,鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞。

  8.在整個(gè)戰(zhàn)斗中,你又體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人?

  在學(xué)生討論后小結(jié):面對(duì)著強(qiáng)大的敵人,馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。

  9.再來(lái)看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀讀描寫(xiě)敵人的句子。多么狼狽的敵人!

 。保埃笇(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子,男生讀描寫(xiě)敵人的句子,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的.機(jī)智、沉著、勇敢,表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議,指名讀。

 。保保淦骶嫉挠⒌蹏(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水,狼狽逃竄,此時(shí)此刻,假如你是謝莊的老百姓,你想對(duì)她說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)出來(lái),好嗎?

  學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)句子。(打倒侵略者!馮婉貞,我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘!)指名讀自己寫(xiě)的句子。

  四、總結(jié)課文,激發(fā)情感。

  1.師有感情地述:1860年,清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約,老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱,馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。

  2.學(xué)了這篇課文,你有什么感受?誰(shuí)來(lái)談?wù)。(像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智,像她一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)學(xué)生自由談感受,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  五、拓展延伸。

  你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多,同學(xué)們可以上圖書(shū)室,或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮?lái)交流好嗎?如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  設(shè)計(jì)思想:

  長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元——中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀(guān),還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文,除了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情外,還要學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,即學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法,以及學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)想象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和理解課文,讓學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程中增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)想象。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)完成目標(biāo)1.2;第二課時(shí)完成目標(biāo)3.

  教學(xué)重點(diǎn):

  第一課時(shí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法;第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞“偉大的奇跡”,展開(kāi)聯(lián)想,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第一課時(shí)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,進(jìn)行表達(dá)。第二課時(shí)難點(diǎn)是想象建造長(zhǎng)城的艱難,體會(huì)作者所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的'世界遺產(chǎn)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長(zhǎng)城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:?jiǎn)卧獙?dǎo)入,揭題。

  1、談話(huà),激發(fā)興趣

  幻燈片:“世界遺產(chǎn)”

  提問(wèn):你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)?交流后提出學(xué)習(xí)任務(wù):閱讀語(yǔ)文書(shū)第81頁(yè),把答案畫(huà)上橫線(xiàn)。

  2、主題導(dǎo)入

  今天我們就進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢?

  學(xué)生回答后板書(shū)課題:長(zhǎng)城。

  3、齊讀課題。長(zhǎng)城有什么突出的特點(diǎn),會(huì)被列入“世界遺產(chǎn)”?觀(guān)察課文插圖尋找答案。

  二、觀(guān)察插圖,學(xué)文。

  1、學(xué)習(xí)觀(guān)察順序

  提問(wèn):書(shū)中的兩幅插圖,為什么拍出的效果不同?拍攝者想告訴我們什么信息呢?

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察要按照一定的順序。觀(guān)察點(diǎn)不同,觀(guān)察到的內(nèi)容也不同。

  教師板書(shū):按順序。

  2、補(bǔ)充問(wèn)題。

  幻燈片出示:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,你看到了什么?

  在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察要抓住主要事物,有重點(diǎn)去觀(guān)察,還要抓住事物的特點(diǎn)。

  預(yù)計(jì)學(xué)生觀(guān)察結(jié)果:(長(zhǎng)、彎彎曲曲、崇山峻嶺)

  3、文中第幾段對(duì)這幅圖進(jìn)行了描寫(xiě)?你從哪里看出來(lái)的?讓學(xué)生明確寫(xiě)文章也要有一定的順序。

  4、男女生分別朗讀第一段。思考:課文是如何把自己的觀(guān)察結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的?作者寫(xiě)清了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)城很長(zhǎng),修筑在崇山峻嶺之間,彎彎曲曲的樣子,還寫(xiě)出了長(zhǎng)城的起止點(diǎn),具體長(zhǎng)度。

  教師可通過(guò)幻燈片出示地圖上長(zhǎng)城跨越各個(gè)省市的圖片,加深理解。也可以通過(guò)換把13000里換算成650萬(wàn)米,聯(lián)系學(xué)生課間操跑過(guò)的路程1000米,用時(shí)4分鐘,告知學(xué)生跑完長(zhǎng)城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時(shí)。

  5、再次默讀第一段,思考:這樣的描寫(xiě)讓你感受到了什么?

  教師板書(shū):打比方列數(shù)字長(zhǎng)氣勢(shì)雄偉

  6、小結(jié)后過(guò)渡:語(yǔ)言的魅力來(lái)自于表達(dá)的技巧。咱們的漢語(yǔ),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字詞都有著豐富的含義。這個(gè)建筑之所以被成為“長(zhǎng)城”,你知道是什么原因嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生名字的由來(lái)一方面是因?yàn)樗拈L(zhǎng)度,另一方面是因?yàn)樗浅菈Α?/p>

  7、從“墻”字入手,了解長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙。

  提問(wèn):我們身邊都有哪些墻?在紙上用簡(jiǎn)單的圖形表示。長(zhǎng)城的墻是什么樣的?觀(guān)察第二幅圖,用簡(jiǎn)單的圖形表示。并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容。

  再次引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察要抓住抓住事物的特點(diǎn),畫(huà)出長(zhǎng)城與我們家的圍墻的不同點(diǎn)來(lái)。

  8、課文哪個(gè)段落對(duì)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)做了具體介紹?請(qǐng)讀一讀,比較自己的描述,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  文章不僅按順序?qū)懬辶碎L(zhǎng)城的構(gòu)造,還把設(shè)計(jì)的好處也寫(xiě)了出來(lái)。

  9、小結(jié):要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習(xí),思考:這課的學(xué)習(xí)讓你們對(duì)長(zhǎng)城有了什么新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用上“不僅------還-----”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  10、設(shè)置懸念:長(zhǎng)城被評(píng)為世界遺產(chǎn),不僅僅是因?yàn)樗叽髨?jiān)固、氣勢(shì)雄偉、設(shè)計(jì)巧妙,還因?yàn)槭裁?下一?jié)課揭示謎底。

  三、布置作業(yè),練習(xí)表達(dá)。

  1、談話(huà)導(dǎo)入:回顧課文,作者是通過(guò)什么方法把長(zhǎng)城的特點(diǎn)介紹給我們的?

  2、學(xué)生小結(jié):由遠(yuǎn)到近、打比方、列數(shù)字(按順序抓特點(diǎn))

  3、創(chuàng)設(shè)情景:文明校園申報(bào)需要大家說(shuō)說(shuō)我們的校園,我們選一個(gè)校園中的景觀(guān)——升旗臺(tái),進(jìn)行介紹。

  4、范文呈現(xiàn)。

  校園的升旗臺(tái)

  進(jìn)入學(xué)校大門(mén),就看到莊嚴(yán),肅穆的升旗臺(tái)。

  遠(yuǎn)看升旗臺(tái),在陽(yáng)光照射下,旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時(shí)候,鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展,這讓我到國(guó)家那革命烈士們付出了生命,才有我們現(xiàn)在的生活。

  近看升旗臺(tái),往上走四個(gè)樓梯,就到了升旗臺(tái)上,升旗臺(tái)呈長(zhǎng)方形,大約長(zhǎng)十米,寬四米,是用黑色大理石做的,顯得嚴(yán)肅、莊重。在升旗臺(tái)正中間有一個(gè)正方形臺(tái)子,也是大理石做的,旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的,比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的,越到上面越細(xì)。

  升旗臺(tái)的兩邊鑲嵌著美麗的花壇,花壇成“S”形,花壇里有各種各樣的花草樹(shù)木;▔锩娣N著六棵筆直的桂花樹(shù),桂花樹(shù)旁邊種著幾棵無(wú)名的紫色小樹(shù);▔耐鈬N著一行四季青,春天來(lái)了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月,桂花開(kāi)了,香氣撲鼻,整個(gè)升旗臺(tái)被香味包圍著;▔械幕ǘ奸_(kāi)了,讓升旗臺(tái)顯得更加美麗。

  這就是我們校園的升旗臺(tái),它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學(xué)。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門(mén),方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過(guò)朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià),使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

  2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。

  4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  (播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光。

  2.談話(huà)導(dǎo)入。

  (多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿(mǎn)兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。

  2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光,表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)

  三、細(xì)讀探究,品味感悟

  (一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。

  2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。

  3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。

  請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):

  (1)門(mén)是“瘸瘸”的。

  因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén),擬人化的描寫(xiě),生動(dòng)有情趣。

  (2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

  窗戶(hù)只有一個(gè),可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”,又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng),富有童趣。

  (3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。

  用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿(mǎn)情趣的,都像是“我”童年的伙伴。

  (4)北墻上掛著一面擁滿(mǎn)半邊花的鏡子。

  此處要向?qū)W生說(shuō)明,鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿(mǎn)半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。

  4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

  教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的.語(yǔ)言,進(jìn)行有序的描寫(xiě),小屋雖然簡(jiǎn)陋,讀后卻感覺(jué)充滿(mǎn)了愉悅,處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

  過(guò)渡:這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

  (二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。

  1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。

  2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句。

  3.全班交流,感受作者童年的快樂(lè)。

  預(yù)設(shè):

  (1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠5目鞓?lè)。

  從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问,沒(méi)有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè),讓“我”終身難忘。

  (2)在大自然中找到的快樂(lè)。

  在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語(yǔ),寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng),富有韻律。

  第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句,更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。

  (3)深入探究:寫(xiě)難忘小屋,為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?

  通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書(shū),體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書(shū)的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái)。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。

  (4)在小屋里聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的快樂(lè)。

  喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū),讓“我”了解到書(shū)中的故事,書(shū)中的世界;自己讀書(shū),心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿(mǎn)書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿(mǎn)滿(mǎn)的。

  4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

  (1)自由練讀。

  (2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。

  過(guò)渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年,給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

  (三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。

  1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?

  2.讀文后交流讀書(shū)收獲。

  (1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,“我”是流著淚離開(kāi)小屋的。

  (2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。

  (3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍,這樣的表情描寫(xiě),表面是寫(xiě)窗、門(mén),實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開(kāi)。讀了讓人感到離別的惆悵。

  (4)“我”長(zhǎng)大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,對(duì)童年時(shí)光的懷念。

  3.朗讀指導(dǎo)。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。

  四、拓展延伸,感情升華

  1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

  (物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)

  2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?

  五、布置作業(yè)

  1.背誦課文5、6自然段。

  2.小練筆:寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋。

  第2課時(shí)

  一、回顧課文

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦5、6自然段。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?

  二、積累內(nèi)化

  1.學(xué)習(xí)生字、

  (1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。

  (2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫(xiě)成,注意收筆,不要寫(xiě)得太寬。

  2.練習(xí),比一比,再組詞。

  蹈()躁()睬()蝸()

  滔()噪()踩()鍋()

  3.摘抄文中的好詞佳句。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)光的情操。

  四、小結(jié)

  本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。

  教學(xué)反思:

  長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。

  教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

  本文寫(xiě)作方法上始終以?xún)和暯、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿(mǎn)了濃郁的感傷和牽掛。

  但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

  此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿(mǎn)。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿(mǎn)地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)將認(rèn)識(shí)的字組成詞語(yǔ),借助拼音,朗讀背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)將字組成不同的詞語(yǔ)。

  2、正確組詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、完成“萬(wàn)花筒”的內(nèi)容。

  1、出示“萬(wàn)花筒”的內(nèi)容。

  2、讀對(duì)話(huà)框,弄清題意。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀星星里的字。

  4、小組討論,用這些字可以組成哪些詞語(yǔ)。

  5、小組匯報(bào),師板書(shū):

  生甲:大小、草地、大地、白天;

  生乙:天地、明白。

  6、全班齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

  7、生把詞語(yǔ)填寫(xiě)在教材里的括號(hào)里。

  二、完成“百寶箱”里的內(nèi)容。

  1、投影“百寶箱”里的內(nèi)容。

  2、師讀,生注意師朗讀的節(jié)奏。

  3、生借拼音試讀。

  4、指名讀,師糾錯(cuò)。

  5、指名背誦。

  6、生試背。

  7、指導(dǎo)生展開(kāi)想像的翅膀,把詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容背下來(lái)。

  組詞:出 去 走 門(mén) 里 大

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)模擬打電話(huà),增強(qiáng)想像能力和交際能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的'運(yùn)用能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)豐富的想像。

  2、對(duì)話(huà)合乎情理,語(yǔ)句較流暢。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示“大舞臺(tái)”,了解本次活動(dòng)內(nèi)容。

  1、自由讀題目,結(jié)合圖弄清活動(dòng)內(nèi)容。

  2、交流活動(dòng)內(nèi)容及要求。

  二、復(fù)習(xí)《小狗敲門(mén)》和《小熊過(guò)橋》的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)想像。

  1、小狗和小熊在課文中開(kāi)始怎樣?后來(lái)怎樣?

  生甲:小狗開(kāi)始沒(méi)禮貌,進(jìn)布娃娃的家門(mén)時(shí)不敲門(mén),直接推門(mén)進(jìn)去。

  生乙:小熊開(kāi)始很膽小,不敢過(guò)橋,后來(lái)大膽地走了過(guò)去。

  2、他們是怎么變的?誰(shuí)幫助了他們?

  生甲:小狗是布娃娃教育他,進(jìn)門(mén)要先敲門(mén)。生乙:小熊是在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下過(guò)橋的。

  3、展開(kāi)想像:

  假如鯉魚(yú)給熊打電話(huà),他們?cè)陔娫?huà)里會(huì)說(shuō)些什么呢?布娃娃又會(huì)在電話(huà)里給小狗說(shuō)什么呢?

  生甲:鯉魚(yú)可能會(huì)說(shuō):“小熊,以后不管遇到什么事情都不要慌,勇敢地去做,你會(huì)成功!”

  生乙:小熊會(huì)對(duì)鯉魚(yú)說(shuō):“鯉魚(yú)姐姐,今天多虧了你鼓勵(lì)我,我還真得謝謝你!以后我會(huì)做一個(gè)勇敢的人!”

  三、小組同學(xué)自由組合,模擬打電話(huà),注意打電話(huà)時(shí)的禮貌用語(yǔ),如“你好!”、“再見(jiàn)”等。

  四、各組派代表,共同評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié):

  通過(guò)今天的模擬打電話(huà),不僅讓我們懂得了要做勇敢,有禮貌的孩子,還鍛煉了大家的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,懂得了打電話(huà)的禮貌用語(yǔ),希望同學(xué)們做一個(gè)勇敢有禮貌的孩子。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、朗讀比較兩組句段,了解句段的不同表達(dá)形式,從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。

  3、積累、理解兩句名言。

  4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解并掌握“瀏覽”這一讀書(shū)方法,并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  本單元,我們不僅感受到了科技給我們的生活帶來(lái)的了巨大的變化,還感悟到了保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己的家園。這節(jié)課,讓我們一起走入《語(yǔ)文樂(lè)園(七)》,看看又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)與感悟呢?

  二、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  1、(課件出示12個(gè)詞語(yǔ))生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。,

  2、指名讀,評(píng)價(jià)。

  3、再讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、指名說(shuō):怎樣區(qū)分這些形近字。

  5、拓展練習(xí)。

  三、讀一讀,體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果

  1、讀題明要求。

  2、(課件出示兩組句段)生自由讀。

  3、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、對(duì)比讀,體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、拓展練習(xí)。

  仿照文中的廣告或遺失啟示,寫(xiě)一組排比句,邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)瀏覽的'讀書(shū)方法并運(yùn)用

  1、生默讀短文。

  2、交流:你從短文中知道了什么?

  3、重點(diǎn)理解:瀏覽的方法。

  4、(課件出示兩句名言)生自由讀。

  5、指名讀,正音。

  6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料,理解名言。

  7、交流。

  8、熟讀成誦。

  五、總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí),你們都有哪些收獲呢?

  六、作業(yè)

  1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。

  2、瀏覽第23課《心愿》,了解大致內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)文樂(lè)園(七)

  形近字排比瀏覽

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

 、诶砬逦恼碌乃悸。

  ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ④培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  ①把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入 新課,檢查預(yù)習(xí):

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前,先讓老師來(lái)講個(gè)故事:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過(guò),因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?

  多媒體顯示:小雞叫不停 不久雨淋淋

  小燕鉆天蛇過(guò)道 不久大雨就來(lái)到

  螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

  螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

  突出顯出:同時(shí),學(xué)習(xí)了這篇課文,我們還可以看云來(lái)預(yù)測(cè)天氣。

  二、聽(tīng)課文錄音,思考問(wèn)題:

  1、整體感知課文,劃分段落并概括大意。

  2、找出課文中心句。

  說(shuō)明云與天氣的關(guān)系,說(shuō)明要識(shí)天氣可以看云.

  二(2-6):具體說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣:1、觀(guān)察云的 形態(tài)來(lái)判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測(cè)天氣三(7):說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  討論:這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的`中心句是哪句。中心句:云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  三、云是天氣的“招牌”,那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來(lái)預(yù)測(cè)天氣了。好,同學(xué)們拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí),要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。

  晴天云彩簡(jiǎn)表.

  四、同學(xué)們通過(guò)表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽,老師出示各種云圖,然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”,你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn),以此又推斷什么樣的天氣情況.

  競(jìng)賽圖例:

  競(jìng)賽細(xì)則:讓每組組長(zhǎng)選擇,然后小組共同討論,并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”,例:今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波,天晴,一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

  五、文章語(yǔ)言特色

  師:本課給我們介紹了種類(lèi)繁多的云及云的色彩,可是我們讀起文章卻顯得條理清晰,這是如何做到的呢?我們來(lái)看看這一篇課文語(yǔ)言方面特點(diǎn)。

  1、 比較閱讀

  卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu),常成白色,無(wú)暗影,有毛絲般的光澤,多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團(tuán)狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層,透明或成乳白色,透過(guò)云層日月輪廓清晰,地物有影,常有暈的現(xiàn)象。積云個(gè)體明顯,底部較平,頂部凸起,云塊之間多不相連;由空氣對(duì)流、水汽凝結(jié)而成的云。

  運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

  2、運(yùn)用了分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。

  語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象是本篇說(shuō)明文的主要特色。本文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言,借助修辭手法,運(yùn)用描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系,云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。

  齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀(guān)察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀(guān)察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

  布置作業(yè) :

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

  教后思

  這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開(kāi)放周所上的一節(jié)公開(kāi)課《看云識(shí)天氣》。整堂課的教學(xué)目標(biāo) 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路,能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系,能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

  而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀,使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法,運(yùn)用描寫(xiě)等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。

  在準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中,我得到了同一教研組的語(yǔ)文老師的熱情幫助,悉心請(qǐng)教,得到了很大提高。

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