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《小河與青草》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《小河與青草》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語、
3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強烈愿望。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話
（1） 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖：你們看圖上話了些什么？
�。�2） 你最喜歡什么？
板書：小 河 青 草
教學(xué)生字詞青草
a、指名讀
強調(diào)：青 后鼻音 ；草 平舌音。
b、齊讀
注：相機解釋“青”：綠色。
2、談話
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事��？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；
小河與青草
小朋友想想，“與”是什么意思��？能不能換成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）
二．初讀指導(dǎo)。
1．談話
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀�。浚ㄏ耄�
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮） 想不想得到？（想）
這可不容易��！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
A．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的'生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b．出示生字詞：
青 草 對 抱 住 水 分
干 枯 與 小 河 邊 感 謝
河 岸 緊 緊 流 得 更 歡 了
�。�1） 這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）
�。�2） 指名讀，相機正音。
（3） 我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
�。�4） 開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）
B．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
�。�1） 剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2） 由讀。
�。�3） 指名讀。
（4） 齊讀。
�。�5） 第二句請小朋友
安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。
小結(jié)： 大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）
C、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
�。�1） 點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
�。�2） 你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結(jié)：小朋友們多了不起��！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人！（貼第三顆星）
三．總結(jié)延伸。
1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2．課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四．指導(dǎo)寫字。
1．請學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。
2．出示：干
3．齊書空說筆順。
4．教師范寫。
強調(diào)第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字：分，對。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對：左窄短右寬長，第二筆是點。
五．作業(yè)。
1．在書上描紅。
2．寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字：干住
3．理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】
�。ǖ诙n時）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是———？（出示小草頭飾）這是—————？
今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2．復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2—5自然段
過渡：青草就長在小河邊上，他們會說些什么呢？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽他們的對話。
（播放課文2—5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書清綠
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二三小節(jié)。
1、指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？
指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來，這條小河真清。（指圖）清得可以
師：這樣的'小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀。師問：你為什么要這樣讀呢？
3、聽了小草的夸獎，小河說——（指名讀）
4、（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了�?/p>
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對小草說什么？
8、小河的話該怎么讀呢？
小結(jié)：小草的功勞可真不小，正是因為它，渾濁的河水變得如此清澈。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又說了些什么呢？
1、自由讀4、5小節(jié)
2、指名說，“碧綠碧綠”說明小草長得怎么樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀！）
3、誰想來當(dāng)小河，夸一夸小草？指名讀、范讀、領(lǐng)讀
4、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話？
5、聽了小草說的話，你明白了什么？
6、小草長得碧綠碧綠的，是因為喝了小河里甜美的水，喝的飽飽的，才會長得更高，更壯，更綠�？墒怯幸惶�，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤了，一天天、一天天地了（引說）。
板書：干枯
7、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀。
（三）分角色朗讀2—5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當(dāng)小河，一個當(dāng)小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導(dǎo)加表情、動作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上臺表演，戴上頭飾。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。
有一天陳老師經(jīng)過一個花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會說什么呢？
投影出示填空
�。�1）學(xué)生思考
�。�2）同桌討論
（3）交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？
四、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個生字了。
1。復(fù)習(xí)生字。
（出示生字分干）
2。指導(dǎo)書寫。
分：“充足的水分”的“分”�！胺帧钡纳厦媸恰鞍俗诸^”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。（范寫）。學(xué)生在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書設(shè)計：
小河與青草
清綠
渾濁干枯
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計3
一 、設(shè)計理念：
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，學(xué)會保護(hù)我們的生活環(huán)境。
三、 教學(xué)重點、難點：朗讀課文、識字、寫字。
四 、教學(xué)時間：兩課時：
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
�。�1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么？
�。�2）圖上的'小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“－”劃出。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 邊 面 對 能 看 到 抱 住
defèn gān
長 得 水 分 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
第二課時
（一）觀察圖畫，導(dǎo)入課文。
小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音，你有什么感覺？
小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學(xué)：青）
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就寫了小河和青草的故事。哪個小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自讀情況。
�。�1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀。
�。�2） 同桌互查讀課文。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，用心領(lǐng)會。
1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
�。�1）示范讀第一自然段。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？
�。�2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（小實驗，為什么有了小草，水就學(xué)渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎？）
�。�3） 指名讀第一至第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會他們的互依互助）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫（課堂練）
1、教師在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，位置大小及正確筆順。
2、學(xué)生練寫（先描后仿），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正，學(xué)生錯誤的筆順及寫字姿勢。
（五）課外延伸。
回家后，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)重點、難點及對策
重點：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字
對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導(dǎo)，確保寫字時間。
難點：讀通課文。
對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導(dǎo)
教學(xué)過程設(shè)計
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入
小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？
2、揭示課題，齊讀
二、初讀，整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？ 放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學(xué)生讀，開火車讀。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
�。�3）、出示含有生字的詞語。
�。�4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
�。�5）、相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的'？
相機引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師范寫
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè)，點評。
《小河與青草》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)情分析：
1、經(jīng)過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀(jì)律較難控制，這就要求教師通過各種手段進(jìn)行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候，學(xué)生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小河、青草的頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關(guān)的話。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
�。�1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）
�。�2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）
[通過學(xué)生貼小草圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學(xué)生去體會，進(jìn)入角色，加強體驗。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~3自然段
1、仔細(xì)聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）
2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué)）
a：“小草說：‘你的.水真清啊！一眼能看到底’”
�。�1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
�。�2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
�。�3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導(dǎo)朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）
�。�4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了�！�
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關(guān)系。讓學(xué)生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得有趣，印象深刻。]
�。�2）誰來替小河感謝一下小草？
�。�3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
[閱讀是學(xué)生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達(dá)到背誦積累的目的。]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4~5自然段
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序）
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）
�。�2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當(dāng)小河來夸夸小草？（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
�。�1）小朋友，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了�？墒怯幸惶�，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了�，F(xiàn)在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
[新課標(biāo)要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)。本教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力及主動學(xué)習(xí)的能力。]
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）
2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？
3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心��！讓我們再一次走進(jìn)他們的世界！
三、巧妙引導(dǎo)，總結(jié)全文
1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）
2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學(xué)生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）
4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié)：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既照應(yīng)了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了�！庇謫l(fā)學(xué)生總結(jié)出自己的收獲；既檢查了學(xué)生對課文的掌握情況，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練。]
四、想象遷移，練習(xí)說話
1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
2、 兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。
3、指名上臺表演。
4、總結(jié)：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身上都有優(yōu)點，希望大家都能學(xué)會與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？
五、拓展
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
[課外延伸體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生展開合理想象，既活躍了學(xué)生的思維，又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的。]
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：青草
2、指名認(rèn)讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。
七、作業(yè)：
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。
教學(xué)反思：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹诮虒W(xué)過程中，我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學(xué)生的體驗，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學(xué)手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽小河和小草的對話時，學(xué)生特別認(rèn)真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當(dāng)問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學(xué)生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學(xué)生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計中，讓學(xué)生談?wù)勀阒赖南嗷椭�、相互依靠的例子，學(xué)生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學(xué)生就會有話可說。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受小河與青草之間的相互依存關(guān)系。
3、把課文讀好。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件有水分和干枯的葉子小草和小河的頭飾
一、復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……(生齊讀課題)這篇課文。
1、讀生詞。
這些詞兒你還記得嗎?自已先讀一讀，記一記。記不得的可以看書也可以問問同學(xué)，待會兒開火車讀。
藏在這些詞中的單個的字還能認(rèn)出來嗎?
2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢?請你來說一說。( )的小河( )的青草
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖。
請小朋友看看圖，你看到了什么?
2、讀文。
讀讀課文，看看課文是怎么寫的。
3、你最喜歡哪個詞兒，為什么呢?
(彎彎的，寫出了小河的樣子，青青的，寫出了小草的顏色，滿寫出了小草長得多。)
4、彎彎的小河，青青的小草多美呀!把這種美通過你的讀表達(dá)出來吧。
過渡：小河與青草生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎?我們一起看一看……
三、學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、看圖。
你知道他們在什么嗎?
2、讀文。
他們都說什么了?自已先讀一讀。
3、畫一畫。
請用“—”畫出小草說的話，用“﹏”畫出小河說的話。
4、提出不懂的問題。
你有哪個詞兒不懂的呢?提出來大家?guī)椭恪?/p>
5、老師這兒還有一些問題，咱們一起來讀讀對話，找出答案。
①這兒寫了誰夸誰?誰感謝誰?
�、谛〔菥o緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢?做做動作，再讀這個詞兒。
�、垡谎勰芸吹降�，還可以看到什么呢?
④渾濁，為什么會渾濁的?
6、句式練習(xí)。
誰能用這樣的名式練習(xí)說話的?
7、分角色朗讀課文。
這是小河和小草之間的`第一次對話，我們分角色來讀一讀。
同桌可以在位上練習(xí)。指名到前面來表演。
(二)學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小草和小河的第一次對話。小草夸小河，小河感謝小草。(板書：夸感謝)我們采用的，看看圖，讀讀對話，提提問題，找找答案，再讀對話的方式學(xué)習(xí)的。下面請小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的第二次對話。
1、生自主學(xué)習(xí)。
2、交流。
詞：碧綠碧綠(課件)水分(課件)干枯(課件)
句的關(guān)系：誰夸獎?wù)l?
3、指導(dǎo)讀好相關(guān)的詞和句。贊美和真誠的感謝之情。
4、分角色朗讀。
5、小結(jié)：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
四、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1、小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
2、生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢?誰來試試?
3、想讀的我們一起來讀。
五、拓展。
1、生活中，象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?
2、他們會怎樣感謝別人呢?
3、欣賞
在我們的生活中要感謝的人太多啦!有的人寫下來了，有的人唱出來了。(課件)
六、升華課題。
小河與青草是好朋友(讀課題)
小河與青草互相幫助(讀課題)
小河與青草互相保護(hù)(讀課題)
小河與青草誰也離不開誰(讀課題)
讓我們對待朋友也像小河與青草那樣互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字。綠線內(nèi)的字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來，跟他們打個招呼吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2、復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心里讀。
�。�2）開火車讀。
3、復(fù)習(xí)詞語。
出示：青青的小草 緊緊抱住 一眼能看到底 充足的水分
�。�1）指名讀。
�。�2）（指：青青的小草緊緊抱�。┻@兩個詞語是寫誰的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）這兩個呢？（小河）齊讀。
�。�3）出示：感謝；指名讀；課文里講誰感謝誰？
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
�。ㄒ唬┞犝n文2-5段的對話，完成練習(xí)。
過渡：就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽小河與青草的對話。
（多媒體播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書 清 綠
�。ǘ└形蛐『拥那濉⑿〔莸木G，有感情地朗讀第2、4段。
1、多媒體出示第2段。
�。�1）指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？誰再來讀讀小草的話？
�。�2）感悟小河的清。讀了小草的話，我仿佛看見水草在小河里翩翩起舞呢。你們仿佛看見了什么？
(3）有感情地朗讀小草夸獎小河的話。像小草一樣夸夸小河吧。
2、多媒體出示第4段。
（1）指名讀。想學(xué)著小河夸夸小草嗎？
（2）指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛呀�。�
�。ㄈ├斫庑『�、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。
1、自由讀2-5段。
過渡：聽了小草的夸獎，小河說了什么？聽了小河的夸獎，小草又是怎么說的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒體出示第3段。
�、僦该x。聽了小草的夸獎，小河說——
②（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢？
�、坌〗Y(jié)：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！（多媒體演示小草根抱泥土的動畫）
�、芾斫狻皽啙岬哪嗨薄Ｈ绻麤]有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。（讀“緊緊”這個詞要讓我們感覺到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請你學(xué)著小河來謝謝小草吧。
3、多媒體出示第5段。
�。�1）自由讀。過渡：小草又為什么感謝小河呢？
�。�2）交流。
（3）在體驗中指導(dǎo)朗讀。
�、儆螒颍后w驗小草吸取水分長得碧綠的過程。
老師想跟小朋友做個游戲�，F(xiàn)在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱里。（配樂）春天來了，聽，小鳥在唱歌呢，快鉆出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來了，出來了。啊，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什么聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小伙伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀�。]有？沒關(guān)系，小河里的水多著呢。喝飽了咱們就趕快長吧。
�、谠L問小草。
小草，你怎么長得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。
小草，你高興得都跳起了舞，怎么這樣開心呀？你也想感謝小河吧？
你們開心嗎？我們一起來感謝小河吧。
（四）分角色朗讀2-5段。
多媒體出示2-5段對話內(nèi)容
⑴同桌互練。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當(dāng)小河，一個當(dāng)小草，先練一練。
�、浦该首x。（注意引導(dǎo)加表情、動作）
⑶男女生分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
（多媒體播放第6自然段動畫）
�、乓x：小河流得—— ，小草也長得—— 。
�、讫R讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
四、拓展練習(xí)
1、過渡：其實，大自然中像小河與青草這樣誰也離不開誰的事物可多了。
2、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
有一天，老師經(jīng)過一片樹林，聽到小鳥和大樹也在說悄悄話呢。有兩句話呀，我聽清楚了，可是，還有兩句呀，我沒聽清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會說什么。
（多媒體出示小鳥、大樹圖片、文字）
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�
大樹說：“這要感謝你呀！是你 �！�
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥說：“這也要感謝你呀！是你 �！�
�。�1）學(xué)生看圖思考。
�。�2）說給同桌聽聽。
�。�3）交流。
五、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個生字了。
1、復(fù)習(xí)生字。
�。ǘ嗝襟w出示生字 分 干）
2、指導(dǎo)書寫。分：“充足的`水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎么寫？（指名說筆順）好，看老師寫。（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點。好，自己在語文書上描一描。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（范寫）。自己在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書： 小河與青草
清 綠
不分
設(shè)計理念：
《小河與青草》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理。教學(xué)這篇課文，如何面向一年級學(xué)生，在理解內(nèi)容的同時，發(fā)展語言能力和思維能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：
1、利用課程資源，給學(xué)生自己體驗、感悟的時空，在體驗的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理，并培養(yǎng)語文能力。
教后反思：
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計以課改理念為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主要特色為：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，如初讀課文和學(xué)寫生字。教學(xué)設(shè)計注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。
2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、議一議、說一說、寫一寫五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程加上了拓展更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生心理特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際，提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，通過多媒體、圖畫、語言描述等展現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗世界，激活學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解、運用文中詞句，能收到比較好的教學(xué)效果。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點、難點：1、會分角色朗讀對話。
2、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）
2．復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評價學(xué)生的朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2--5段，第一次對話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對話
�。�1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評價，齊讀。
�。�2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因為（ ）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對話。
1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們說了什么？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？
如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的`小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長得碧綠碧綠的，是因為（ ）。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀，評價。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個同學(xué)讀旁白，多個同學(xué)分角色朗讀2—5段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
�。ㄋ模┳屛覀�
三、拓展
其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？
比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結(jié)：
學(xué)完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？
板書設(shè)計：
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會16個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認(rèn)識嗎？
3、出示生字卡片：
�。�1）開火車讀：干 草 河 分 住 青
�。�2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
�。�1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）
�。�2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
�。�1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
�。�3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
�。�4）小河的水真清��！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清�。�
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
�。�1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
�。�1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進(jìn)河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的`河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河�。�
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
�。�3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎勵好的同學(xué)戴頭飾演。 一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你 。”
四、學(xué)習(xí)生字：干 分
1、記字形。
2、書寫生字。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 頭飾等
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ兀≌l有本領(lǐng)來讀？
出示詞語：小河邊
青草
感謝
河岸
緊緊
抱住
喜愛
充足
渾濁
碧綠碧綠
水分 干枯
1、 指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”
二、精讀感悟
（一）第一自然段
1、 我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊？(很多)課文哪個詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺得小河的`水怎么樣？板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？
�。�5）齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？（動畫演示）為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎？
�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
�。�6）小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
（三）四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音} （出示第四自然段）
1、 指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。（你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么��？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
�。ㄋ模┑诹匀欢�
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗
1、男女生
2、請同桌的小朋友自由練習(xí)
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？
2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水�？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。
�。�2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
�。�3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
�。�1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
�。�2）教學(xué)“青”“草”
“青”這個字讀時要注意什么呀？
你們還知道哪些詞語中有“青”字？
“草” 平舌音
�。�3）揭示課題
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的`故事啊？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文——小河 與 青草
�。ò鍟芭c”）
教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)（yu）是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
小朋友想想，“與”是什么意思��？能不能換成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）
哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）給每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查生字情況
�。�1） 出示生字詞
�、僬埿∨笥褌兺乐g互相讀一讀。
�、谥该㈩I(lǐng)讀
③齊讀詞語
3、檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
�、谡埩煌瑢W(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
�、垡龑�(dǎo)評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
小朋友讀的都很不錯，那會不會寫呢？
四、布置作業(yè)
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計12
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。
學(xué)生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來讀小草對小河說了什么？
�。�1）出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
（2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
�。�3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
�。�4）看書上圖片：清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
�。�5）指導(dǎo)朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
�。�3）岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對小草說些什么嗎？
�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
（二）學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著讀
1、師讀四、五自然段。
2、分組朗讀理解第四自然段
�、僮杂傻刈x讀兩個句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
�。�4）朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三．課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
我在本課教學(xué)中，以課改理念為指導(dǎo)，發(fā)揮了組織、引導(dǎo)、點撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
具體的做法是：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的`時間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對一年級學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會越來越強。同時還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一、背四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是最終目標(biāo)。有了這樣一個臺階一個臺階的訓(xùn)練，學(xué)生會越來越愛學(xué)習(xí)，越來越會學(xué)習(xí)。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計13
[教學(xué)要求]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會感謝。
[教學(xué)重難點]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會感謝。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：裝滿清水的杯子 、泥土、小草根系圖、
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)13課：小河與青草（生齊接讀題）
2、我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你一定記得第一自然段告訴我們小河是什么樣子的，小草是什么樣子的？請完成這兩個填空。
課件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
3、小河為什么這么清、小草為什么這么綠呢？小河與青草是什么關(guān)系呢？
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看到河岸上長滿青青的小草，聽，小河和青草還說話呢！它們的對話告訴了我們小河為什么這么清，小草為什么這么綠，請大家自己讀第二到第五自然段，找找哪幾個自然段告訴我們小河為什么這么清，哪幾個自然段告訴我們小草為什么這么綠？（課件出示）
2、誰來說說？
（一）學(xué)習(xí)第一次對話
1、（課件出示第一次對話）現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！
清到什么程度？（能一眼看到底）
你們看到水底的什么啦？（游魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
是呀，這水真清呀，能一眼看到底，這就叫“清澈見底”（出示詞卡，學(xué)生讀詞、貼詞）
3、（出示清水杯）你們看，這就是老師從小河里舀來的水，它怎么樣呀？
4、這么清的河水誰再來夸夸？，我們一起來夸夸他。
5、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！他說了什么？（指名回答）
6、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？課件出示
7、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）（出示“緊緊抱住”）
8、小草為什么要緊緊抱住呢？[指名]（為了小河的清澈）
[出示清水，往里面加泥土，使水變得渾濁起來]
9、（出示帶根帶泥塊的小草）這就是小草，下面是他的根須。小草就是用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
10、你們想對它說些什么？
11、誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？
12、句式訓(xùn)練：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見底。(屏顯)
13、我們把這第一次對話連起來讀一讀，女生來做小草，男生來做小河，前面的話我們一起來讀。
（二）學(xué)習(xí)第二次對話
1、（出示第二次對話）請同座位的'小朋友一個做小草，一個做小河，互相練著讀一讀第二次對話。
2、指名朗讀。
3、（課件出示 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的， 讓人喜愛�。�
a）小河對小草是這樣說的，老師把它改成“你長得碧綠的， 讓人喜愛�！蹦阆矚g那一句呢？為什么？
b）用了兩個碧綠碧綠，說明小草很綠很綠，多了一個真，說明小河非常非常喜歡小草。
c)誰能做一做小河，來讀讀這個句子，夸夸小草。
4、聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！小草感謝小河什么呢？
5、充足的水分是什么意思？你們見過干枯的小草嗎？干枯的小草是什么樣的？[圖片出示]
6、多虧有了小河，我們一起學(xué)著小草來感謝一下小河。
7、句式：青草感謝小河，是 ( )。(屏顯)
7、愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
�。ㄈ┳屛覀儼褍纱螌υ掃B起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、小河和小草是什么關(guān)系？（朋友）為什么？（小河因為青草緊緊抱住泥土，所以 清澈見底；青草因為小河給了足夠的水分所以才長得 碧綠碧綠 。它們誰也不驕傲，互相幫助、互相感謝。）
2、有這么好的朋友，難怪――（引讀第六自然段）。
四、總結(jié)全文：
1、在生活中你一定也得到過別人的幫助，也看到聽到這樣的事，請你也用這樣的句子說一說 ______感謝 ，是_____________________。（課件出示）
2、讓我們一起拿好書，把課文連起來美美的讀讀。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青、草”。（這節(jié)課我們還要學(xué)會書寫兩個字。）
青：請看筆順表，誰來說說？齊說筆順并書空。書上描紅。
這個字的筆畫較多，你覺得怎樣寫才好看呢？
師范寫講解：上下結(jié)構(gòu)。第四筆較長，第五筆是豎，三橫中間的距離一樣。
草：擴詞
認(rèn)識草字頭并提醒草字頭的寫法：橫、豎、撇
讓學(xué)生自己說說草的筆順并書空
書上描紅。
生觀察田字格位置并說說。
師范寫：草字頭，下面一個早字。
2、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(2)實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計 與 小河←————→青草
幫助 感謝
清 綠
13、小河與青草第二課時
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
教學(xué)過程：
�。ǖ诙n時）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機板書：清 綠）
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┓蹲x課文2—5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了�?/p>
10、為什么小河水那么清？誰能用“因為 所以 ”說一說？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的.第二次對話又說了些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）板書：干枯
3、小草為什么那么綠？用“因為 所以 ”說一說。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
師生合作：重點練習(xí)表情和語氣。（不看書進(jìn)行對話練習(xí)）
指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結(jié)明理
1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會更加美好。其實只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人都有優(yōu)點，希望大家也要學(xué)會多贊美別人的優(yōu)點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？《小河與青草》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《松鼠和松果》教學(xué)實錄入境 悟情不知不覺入畫中──《小小竹排畫中游》教學(xué)實錄與點評我家住在大海邊教案 — 北師大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快樂練習(xí)：強化練習(xí)稱象教案認(rèn)一認(rèn)1 蘇教版一上查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
2、老師獎勵動畫片。會背誦的學(xué)生站起來試著動畫片配音，加動作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢？
2、背誦課文。
板書設(shè)計： 小河與青草
清 綠
緊緊抱住 充足的水分
互相幫助 互相感謝
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，學(xué)生可以從中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識10個二類字，理解由生字組成的詞語;理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文;領(lǐng)悟課文寓意，教育學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)中，教師只需重點指導(dǎo)第一次對話，幫助學(xué)生理解小河與青草的密切關(guān)系。第二次對話就由扶到放，讓學(xué)生通過自學(xué)來理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，由于課文內(nèi)容比較淺顯易懂，在教學(xué)時，教師可安排兩次拓展練習(xí)，給學(xué)生以想像的空間，從而加深對課文的理解。第一次是以其他人的身份學(xué)著小河來贊美一下小草，理解由于小草的作用，才會有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很驕傲，那又會是一幅怎樣的情景?從而感知自然萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。讀寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示圖，小朋友們，你們看圖上畫了些什么?你們最喜歡什么?
2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
3、揭示課題：小河與青草。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞“青草”。注意后鼻音與平舌音。)
二、初步指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。
(2)給每個自然段標(biāo)上序號。
(3)畫出由生字組成的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)(出示卡片。)指名讀，并注意正音。
小河邊感謝河岸
碧綠碧綠喜愛水分
(2)這篇課文共有幾個自然段?
(3)指名分自然段讀課文。
(4)說說課文講了一件什么事?
三、精讀訓(xùn)練。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)看圖。說說圖上的小河和小草是怎樣的?
(填空)( )的小河( )的小草
(2)它們是什么關(guān)系呢?(指名讀第一自然段。)
2、比較句子。
(1)彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
(2)彎彎的.小河邊，長了青青的小草。
多了個“滿”字說明了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?(下節(jié)課再研究。)
四、指導(dǎo)寫字。
1、教師邊講解邊范寫。
青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c。
�。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點兒，“主”寬大，緊挨左邊。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)：
我們大家要學(xué)習(xí)河水和小草謙虛謹(jǐn)慎的品格。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師引讀第一自然段。
彎彎的小河邊，長滿了。
2、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?讓我們來聽聽它們的對話吧!
二、教學(xué)第一次對話。
1、(聽課文錄音。)說說小草對小河說了什么?
2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀?
3、同桌分角色讀第一次對話。
4、聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎?為什么?
5、從哪兒看出小河的清水是由小草帶來的?
6、為了小河的清澈，小草就這樣用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草值得小河感謝嗎?
7、指導(dǎo)朗讀第一次對話
8、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們?nèi)祟愐惨兄x它。
如果你是愛到小河里游泳的孩子，喜歡到小河邊洗衣的姑娘，愛到小河邊淘米的大嬸，你又會怎樣感謝小河呢?
三、教學(xué)第二次對話。
1、(聽課文錄音。)說說小河對小草說了什么?
2、比較句子。
�、倌汩L得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
�、谀汩L得碧綠的，真讓人喜愛!
如果你是小草，喜歡聽哪句表揚?為什么?
3、同桌互讀，討論。
(1)為什么小草要感謝小河呢?
(2)“要不”是什么意思?
4、指導(dǎo)分角色讀第二次對話。
四、指導(dǎo)寫字。
1、記憶字形。(出示卡片：分干。)
2、指導(dǎo)書寫，注意重點。
分：上下結(jié)構(gòu)。上面“八”蓋住“刀”。注意上邊的部件不是“人…‘人”，捺起筆要略高于撇。
干：獨體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
1、為什么小河會這么清，小草會那么綠?
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子?
3、正是因為它們的和睦相處，所以——(齊讀第六自然段，突出“更”。)
六、作業(yè)設(shè)計：
把課文表演給爸爸媽媽看。
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