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《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
通過自由讀、配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的理解，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返模ぐl(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去快樂。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�。
教學(xué)難點：正確、有感情地朗讀課文，并體會文中的美好意境。懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺堋�
三、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。齊讀課題
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友；而且我們還認識了12個新的生字朋友，今天，老師把這12個新的生字朋友放到了蘋果里�？纯凑l還認識它，并用這個字組個詞，如果你認對了，其他同學(xué)就一起跟讀。（出示課件：生字）
師：同學(xué)們真了不起，把這些蘋果都摘下來了。我們再鞏固一遍。相信你們課下一定非常努力！那下面老師再來看看你們把這篇課文讀得怎么樣了，誰愿意讀？
師：你來讀，其他同學(xué)可要注意聽啊，聽聽他讀的是不是正確、流利。
好，你先讀到這，讀的真好，誰再繼續(xù)讀？誰再接著讀？誰來讀讀最后一段？（分段讀課文）
師：同學(xué)們讀的都很好。
四、再讀課文，品味內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一、二段
師：有誰仔細觀察過雨中的荷葉？下雨的時候，荷葉是什么樣子的？
生：下雨的時候，荷葉很綠;很精神；圓圓的荷葉像把大傘。
師：回答的真好，你在哪兒見過這樣的荷葉？
生：我在森林公園見過；我也在在森林公園見過。
師：你們真是生活中的有心人。下面請同學(xué)們看看課文中是怎么描寫下雨的時候，荷葉的樣子的？
師：誰來讀一讀？（指名讀一二段）（出示課件：第一、二段）齊讀
師：真好，請同學(xué)們把書放好�？催@，你覺得這段話里那個詞用得好？
生：翠綠
師：那你能不能說一說什么是“翠綠”？
生：翠綠是特別綠。
生：翠綠是嫩綠嫩綠的。
生：翠綠是綠油油的，綠得發(fā)亮。
師：說的真好，翠綠是綠油油的。嫩綠嫩綠的，是一種顏色
師：那你能不能讀出荷葉姐姐這種翠綠、生機勃勃的樣子？
誰來讀一讀？（指名讀一二段）齊讀
師：作者把荷葉當成什么了呀？
生：傘
師：荷葉像把大傘，說明荷葉怎么樣？
生：又大又圓
師：對了，作者把荷葉姐姐比喻寫成翠綠的傘，生動形象地寫出了荷葉又大又圓又綠的特點，同學(xué)們請看，池塘里有許許多多的大荷葉，一片連著一片，在太陽的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。多像一把把大傘�。。ㄕn件出示：大傘般的荷葉……）
師：你們覺得這些荷葉怎么樣啊？
生：美！
師：那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美？
師指名讀。（2~3名）誰想給大家讀一讀？
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三段
師：下雨了，荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。都誰把荷葉姐姐當傘了呀？
生：小魚、蜻蜓、青蛙。
師：你們是怎么知道的？
生：從課文中知道的。
師：誰能為大家讀一讀？指名讀、（出示課件：第三段）齊讀。
師：荷葉姐姐為小魚、蜻蜓還有青蛙他們遮雨了，是它們的傘。（板書）（小魚、蜻蜓、青蛙）
師：請同學(xué)們把書放好�？催@，小魚是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？。
生：小魚是游過來的；
師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡筆畫畫出小魚，并注明它來的動作，
師：蜻蜓是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？
生：蜻蜓是飛過來的；
師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡筆畫畫出蜻蜓，并注明它來的動作，蜻蜓有意畫了一只。
生：（馬上站起來）老師，您畫錯了。您應(yīng)該多畫幾只蜻蜓。
師：能告訴老師為什么嗎？
生：因為課文中說有“一群蜻蜓飛過來”
師：你真是細心的好孩子。同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。（師在黑板上補畫幾只小蜻蜓。）青蛙呢？
生：青蛙是跳過來的。
師：讓我們看看它們是不是這樣來到荷葉姐姐的傘下的？（出示課件）
師：（指著板書中的三個表示動作的詞）我們來看這三個詞，這三個詞都是表示動作的詞，如果我把這三個詞調(diào)換一下，比如小魚是飛過來的；蜻蜓是游過來的行不行？
生：(笑并搶著說)不行，小魚不會飛，蜻蜓也不會游呀。
師：說的非常好，從文中我們就知道了我們在說話或者寫作時一定要注意用詞要恰當，不能亂用。
師：同學(xué)們再想一想，大雨天，就只有小魚、蜻蜓、青蛙他們來這避雨嗎？
生：不是的。
師：那還會有什么小動物來荷葉姐姐傘下躲雨呀？
生：還會有小蝌蚪、小烏龜、小蜜蜂、小鴨子、蝴蝶、
師：它們來到荷葉姐姐的傘下可能會做些什么？
生：玩耍、打水仗、做游戲、說悄悄話。
師：它們會說些什么？
生：謝謝你，荷葉姐姐！荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會幫助你。荷葉姐姐，你這樣喜歡幫助別人，我也會向你學(xué)習(xí)。荷葉姐姐，你太善良了，我很喜歡你！……
師：同學(xué)們想得真好，小動物們得到了荷葉姐姐的幫助，心情會怎樣呀？
生：小動物們會很高興……
師：就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀這一段吧。
生自由讀，可以邊讀邊想像它的動作；師指名讀。誰來試一試？齊讀
3、學(xué)習(xí)第四段
師：當雨下起來的時候，小動物們都躲到了荷葉姐姐的傘下面，“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎么樣了”。
生齊：淋濕了。（出示課件：第四段）齊讀
師：從這段話中你知道了什么？
生：我知道了荷葉姐姐愛幫助別人、關(guān)心別人、很善良。
師：對，同學(xué)們說的真好，說明荷葉姐姐一心想著別人，不顧自己。
師：“別人”指的是誰？
生：小魚、蜻蜓、青蛙，還有許許多多的小動物。
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，卻淋濕了她自己。多么善良的一位姐姐呀！多么美的心靈��！讓我們大聲地贊美荷葉姐姐吧！自己大聲地讀一讀。誰想贊美荷葉姐姐呀？指名讀、齊讀第四段
4、學(xué)習(xí)第五段
師：請大家再讀讀課文，感受一下，雨中的荷葉姐姐是怎樣關(guān)心幫助別人的？（出示課件：第一至四段）自由讀。
師：雨中的荷葉姐姐多美呀，雨后的荷葉姐姐又是怎樣的呢？（出示課件：第五段）自由讀
師：同學(xué)們，雨中的荷葉姐姐美，雨后的荷葉姐姐更美呀，那個詞寫出了它的美？
生：亮閃閃的。
師：荷葉姐姐被淋濕了，她為什么還高興地眨著眼笑呢？
生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。
生：因為她被雨洗過了，她很舒服，所以她笑了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了
師：對，荷葉姐姐為別人遮了雨，身上有水珠，在陽光的照射下一閃一閃的，很美，好像在眨著眼笑呢，它在幫助別人之后是那樣的幸福、快樂。下面就讓我們帶著荷葉姐姐的那種幸福、快樂、高興地心情來讀一讀這一段吧。
自由讀。齊讀、師指名讀。誰讀的比他還高興？
五、感悟課文，進行美讀。
師：同學(xué)們，這么美的課文，這么善良的.荷葉姐姐，確實吸引我們啊，想再美美地讀一讀這篇課文嗎？(配樂)
自由讀、全班一起讀。
六、總結(jié)升華，課外延伸
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡荷葉姐姐嗎？
生：喜歡
師：為什么？請同學(xué)們用＂我喜歡荷葉姐姐，因為……＂這樣的句式說一說你的理由,同桌互相說一說。
生討論后回答：我喜歡荷葉姐姐，因為她愛幫助別人。
我喜歡荷葉姐姐，因為她很善良。
我喜歡荷葉姐姐，因為她為別人遮了雨。
師：你們這樣喜歡荷葉姐姐，一定有很多話想對荷葉姐姐說吧？
生：是
師：誰想說？
生：荷葉姐姐，你真好！你為了給別人遮雨，自己都淋濕了。
生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
生：荷葉姐姐，你被雨淋濕了，多冷��！可你還在高興的笑。我想你一定很快樂吧？我也想像你一樣去幫助別人。
師：這么多同學(xué)還想說，老師給你們提一個建議：課下把你們想對荷葉姐姐說的話寫在“我的小本本”上，下一節(jié)課我們再交流，好嗎？
生：（齊答）好！
師：其實生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就拍攝到了許多我們身邊的“荷葉傘”，看到這些照片，就好像看到了那位善良、美麗的荷葉姐姐。（出示課件）（解釋照片：這是…這種精神和荷葉姐姐是一樣的）
�。ǹ偨Y(jié)：圖上這些同學(xué)們都和荷葉姐姐一樣，在幫助別人的同時自己也得到了快樂，我們也應(yīng)該向他們一樣，當別人有困難時，也應(yīng)該主動去幫助他們）
師：那荷葉姐姐最后也有一些悄悄話對我們說�。ǔ鍪菊n件）（課件展示荷葉姐姐的悄悄話：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲可真大呀！荷葉姐姐告訴你們：在以后的學(xué)習(xí)、生活中多主動關(guān)心別人，幫助別人，那么你們一定會變得更加快樂！）
師：荷葉姐姐囑咐我們了，我相信同學(xué)們一定會像荷葉姐姐說的一樣主動去關(guān)心愛護別人，成為一個人人都喜愛的好孩子。
師：好，下面讓我們拿起書來，再讀課文，再次感受一下荷葉姐姐的美好品質(zhì)。
教學(xué)反思
《荷葉傘》一課是冀教版一年級下冊的一篇課文，通過理解課文內(nèi)容讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。本次教學(xué)過程，可使對低年級的教學(xué)過程有了更全面的了解，而且包含了許多執(zhí)教經(jīng)驗。我將其整理歸納了一下，具體有以下幾個方面。
一、準確把握課堂教學(xué)目標。
課堂能按照《語文課程標準》的基本理念，依據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，充分利用文本，采用“讀讀、說說、背背”的基本教學(xué)策略，落實語言文字的學(xué)習(xí)，同時滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，讀書、識字是主要任務(wù)，閱讀理解在讀課文的基礎(chǔ)上進行。我在教授《荷葉傘》時，以讀為主，以讀促思，完全符合低年級的教學(xué)特點。經(jīng)過一系列的活動鞏固學(xué)生對課文的理解。在老師與學(xué)生的共同配合下完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，
二、課堂教學(xué)中層次清楚，符合學(xué)生認知特點。
無論是識字教學(xué)還是閱讀教學(xué)我在教學(xué)過程注意到了循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生通順流利地讀課文。最后是在理解句子的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。
1、上課一開始，我就給學(xué)生出示了一幅優(yōu)美的蘋果樹課件調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一下子達到了極點，發(fā)言積極踴躍，接著帶著激情自然地導(dǎo)入了本課。之后，在講述課文的過程中，我又播入了精心制作的動畫，活潑可愛的小動物們把學(xué)生一起帶入了雨中，帶入了課文。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。
2、抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會詞句
課文中，有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動物采用不同的動作躲到荷葉姐姐的傘下。其中動詞“游、飛、跳”是重點詞語。為了讓學(xué)生更生動、形象地體會到小動物們的動作，我采用表演的形式讓學(xué)生牢固地掌握。我找了兩組“演員”到臺前進行了表演，學(xué)生一下子就把情緒提高到了極點，對小動物們的動作也有了深刻的印象，觀看的過程中學(xué)生直觀地理解了不同的動詞：游過來、飛過去、跳過來，使我們的語文課生機勃勃。
3、尊重學(xué)生，提倡創(chuàng)新精神
在講課中，我設(shè)計了“還有哪些小動物可能躲到荷葉姐姐的傘下？”“你想對荷葉姐姐說什么？”等開放生問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象暢所欲言，豐富了課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維。
回顧本節(jié)課，有許多不盡人意的地方，因為個人心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力的限制，有些環(huán)節(jié)處理的比較粗糙，沒能達到預(yù)設(shè)的效果。另外，在今后的課堂中，要注意教學(xué)語言的精煉，避免重復(fù)和啰嗦。
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1．正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字.
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�.
教學(xué)重點：
認讀本課十二個生字，會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點：
通過朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受.
教學(xué)準備：
教學(xué)課件 課文配樂
課時安排：
第2課時
一、展示作品，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫的真有趣，真生動。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣？（生評價：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。
二、復(fù)習(xí)生字，回顧課文
1、復(fù)習(xí)12個新的生字。你最喜歡哪個詞？能用這個詞說句話嗎？（生說句子）
2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽，2——3名同學(xué)評價讀書情況。
三、精讀課文，品味內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來的？
生：荷葉姐姐是有愛心、助人為樂的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了�！边@看出來的。
生：荷葉姐姐很幫助別人，很關(guān)心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了�！笨闯鰜淼�。
2、說的真好，那荷葉姐姐都為誰遮雨了呀？
生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書
3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？
生：小魚是游過來的；小蜻蜓是飛過來的；小青蛙是跳過來的。板書：游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？
課件出示第三自然段，PPT并把“游、飛、跳”三個動詞改為紅色的字。
生：不由自主地讀了起來，很投入。
5、同學(xué)們看書66、67頁，池塘里還有許多的荷葉姐姐。你們猜，還有那些小動物在下面躲雨？他們是怎么來的呀？
生：小蝌蚪—游過來；小鴨子—游過來；小蜜蜂—飛過來。板書
6、你能像課文第3段那樣說一說嗎？
生：一只小蝌蚪游過來，躲在她的傘下。一只小鴨子游過來，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過來，躲在她的傘下。
7、這么多小動物來到荷葉姐姐的傘下躲雨，可是課文中并沒有寫，而是用了一個標點符號，你知道是什么嗎？
生：省略號。
師：真聰明，一個省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜，小動物們會在荷葉下面干什么呢？
生：做游戲、唱歌、說話……
師：會說些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會幫助你�！�
師：同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動物們一點都沒有被淋濕。
9、想一想，他們的心情會怎么樣？
生：很幸福，很快樂，很溫暖
師：是啊，他們多幸福、多快樂，多溫暖�。�
10、就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來的？
生：她自己淋濕了。從第4段看出來的。你給同學(xué)們讀一讀。誰再讀一讀？
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會怎么辦？ 生答。
師：你真有愛心！你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看，太陽出來了。
13、FLASH天晴了，雨停了，我們一起讀第5自然段。生讀從這段你知道了什么？你從哪兒看出來的？
生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。
生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……
14、你們讀書真仔細，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？
生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。
生：因為幫助別人是一件快樂（幸福）的事情
生：因為她被雨洗干凈了，她很舒服，所以她笑了。 ……
生：因為雨停后，荷葉姐姐身上有水珠，陽光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。
�。ò鍟鴰熢谠诤扇~上畫出水珠眼睛和笑臉，并對學(xué)生的回答給予鼓勵。）
師：同學(xué)們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最后一段吧！
生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。
16、同學(xué)們，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）如果有人問你荷葉姐姐到底長什么樣？你會怎么說？
生：描述荷葉姐姐的樣子
師：課文中是怎么說的？第1怎然段。
生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。
師：真好，同學(xué)們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？
生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……
17、說得都很好。同學(xué)們閉眼想像一下，池塘里有許許多多的大荷葉。一片挨著一片，在太陽的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。好啦，睜開眼睛。你們看FLASH
師：美不美？ 生：美�。▽W(xué)生一片驚嘆。）
四、感悟課文，進行美讀。
師：是啊，太美啦！翠綠的荷葉長得美，幫助了別人心靈美，傘下躲雨更是和諧的美。想不想再美美地讀一讀？
生：師放Flash配樂，全班一起讀。
�。ㄔu析：伴隨著悠揚的`樂曲和生動形象的畫面，學(xué)生們有了強烈的讀好、讀美的渴望。通過引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，使學(xué)生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。）
五、拓展總結(jié)
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘，猜一猜，這都是誰的傘？PPT
荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！
六、伴樂總結(jié)
小小的荷葉傘是一把友愛的傘，是一把愛心傘。它既讓我們感受到了幫助別人的快樂，又讓我們體會到了被人關(guān)愛的幸福。老師希望同學(xué)們把這把傘帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)；帶回家里，送給爸爸和媽媽；帶到生活的每一個角落，送給需要幫助的人。這樣，我們的生活就會處處充滿愛！同學(xué)們，你們愿意嗎？愿意
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