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《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-29 09:03:41 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)自由讀、配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的理解,通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去快樂(lè)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):正確、有感情地朗讀課文,并體會(huì)文中的美好意境。懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的感受。

  三、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。齊讀課題

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友;而且我們還認(rèn)識(shí)了12個(gè)新的生字朋友,今天,老師把這12個(gè)新的生字朋友放到了蘋果里?纯凑l(shuí)還認(rèn)識(shí)它,并用這個(gè)字組個(gè)詞,如果你認(rèn)對(duì)了,其他同學(xué)就一起跟讀。(出示課件:生字)

  師:同學(xué)們真了不起,把這些蘋果都摘下來(lái)了。我們?cè)凫柟桃槐。相信你們課下一定非常努力!那下面老師再來(lái)看看你們把這篇課文讀得怎么樣了,誰(shuí)愿意讀?

  師:你來(lái)讀,其他同學(xué)可要注意聽(tīng)啊,聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。

  好,你先讀到這,讀的真好,誰(shuí)再繼續(xù)讀?誰(shuí)再接著讀?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段?(分段讀課文)

  師:同學(xué)們讀的都很好。

  四、再讀課文,品味內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一、二段

  師:有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)雨中的荷葉?下雨的時(shí)候,荷葉是什么樣子的?

  生:下雨的時(shí)候,荷葉很綠;很精神;圓圓的荷葉像把大傘。

  師:回答的真好,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的荷葉?

  生:我在森林公園見(jiàn)過(guò);我也在在森林公園見(jiàn)過(guò)。

  師:你們真是生活中的有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們看看課文中是怎么描寫下雨的時(shí)候,荷葉的樣子的?

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀一二段)(出示課件:第一、二段)齊讀

  師:真好,請(qǐng)同學(xué)們把書放好。看這,你覺(jué)得這段話里那個(gè)詞用得好?

  生:翠綠

  師:那你能不能說(shuō)一說(shuō)什么是“翠綠”?

  生:翠綠是特別綠。

  生:翠綠是嫩綠嫩綠的。

  生:翠綠是綠油油的,綠得發(fā)亮。

  師:說(shuō)的真好,翠綠是綠油油的。嫩綠嫩綠的,是一種顏色

  師:那你能不能讀出荷葉姐姐這種翠綠、生機(jī)勃勃的樣子?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀一二段)齊讀

  師:作者把荷葉當(dāng)成什么了呀?

  生:傘

  師:荷葉像把大傘,說(shuō)明荷葉怎么樣?

  生:又大又圓

  師:對(duì)了,作者把荷葉姐姐比喻寫成翠綠的傘,生動(dòng)形象地寫出了荷葉又大又圓又綠的特點(diǎn),同學(xué)們請(qǐng)看,池塘里有許許多多的大荷葉,一片連著一片,在太陽(yáng)的照射下,綠得發(fā)亮,綠得耀眼。多像一把把大傘啊。ㄕn件出示:大傘般的荷葉……)

  師:你們覺(jué)得這些荷葉怎么樣?

  生:美!

  師:那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美?

  師指名讀。(2~3名)誰(shuí)想給大家讀一讀?

  齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第三段

  師:下雨了,荷葉姐姐像一把翠綠的大傘,站在池塘里。都誰(shuí)把荷葉姐姐當(dāng)傘了呀?

  生:小魚、蜻蜓、青蛙。

  師:你們是怎么知道的?

  生:從課文中知道的。

  師:誰(shuí)能為大家讀一讀?指名讀、(出示課件:第三段)齊讀。

  師:荷葉姐姐為小魚、蜻蜓還有青蛙他們遮雨了,是它們的傘。(板書)(小魚、蜻蜓、青蛙)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書放好。看這,小魚是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的?。

  生:小魚是游過(guò)來(lái)的;

  師:隨學(xué)生回答在黑板上以簡(jiǎn)筆畫畫出小魚,并注明它來(lái)的動(dòng)作,

  師:蜻蜓是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的?

  生:蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的;

  師:隨學(xué)生回答在黑板上以簡(jiǎn)筆畫畫出蜻蜓,并注明它來(lái)的動(dòng)作,蜻蜓有意畫了一只。

  生:(馬上站起來(lái))老師,您畫錯(cuò)了。您應(yīng)該多畫幾只蜻蜓。

  師:能告訴老師為什么嗎?

  生:因?yàn)檎n文中說(shuō)有“一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)”

  師:你真是細(xì)心的好孩子。同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。(師在黑板上補(bǔ)畫幾只小蜻蜓。)青蛙呢?

  生:青蛙是跳過(guò)來(lái)的。

  師:讓我們看看它們是不是這樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的?(出示課件)

  師:(指著板書中的三個(gè)表示動(dòng)作的詞)我們來(lái)看這三個(gè)詞,這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞,如果我把這三個(gè)詞調(diào)換一下,比如小魚是飛過(guò)來(lái)的;蜻蜓是游過(guò)來(lái)的行不行?

  生:(笑并搶著說(shuō))不行,小魚不會(huì)飛,蜻蜓也不會(huì)游呀。

  師:說(shuō)的非常好,從文中我們就知道了我們?cè)谡f(shuō)話或者寫作時(shí)一定要注意用詞要恰當(dāng),不能亂用。

  師:同學(xué)們?cè)傧胍幌,大雨天,就只有小魚、蜻蜓、青蛙他們來(lái)這避雨嗎?

  生:不是的。

  師:那還會(huì)有什么小動(dòng)物來(lái)荷葉姐姐傘下躲雨呀?

  生:還會(huì)有小蝌蚪、小烏龜、小蜜蜂、小鴨子、蝴蝶、

  師:它們來(lái)到荷葉姐姐的傘下可能會(huì)做些什么?

  生:玩耍、打水仗、做游戲、說(shuō)悄悄話。

  師:它們會(huì)說(shuō)些什么?

  生:謝謝你,荷葉姐姐!荷葉姐姐,你真好!荷葉姐姐,這次你幫我遮雨,以后我也會(huì)幫助你。荷葉姐姐,你這樣喜歡幫助別人,我也會(huì)向你學(xué)習(xí)。荷葉姐姐,你太善良了,我很喜歡你!……

  師:同學(xué)們想得真好,小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助,心情會(huì)怎樣呀?

  生:小動(dòng)物們會(huì)很高興……

  師:就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀這一段吧。

  生自由讀,可以邊讀邊想像它的動(dòng)作;師指名讀。誰(shuí)來(lái)試一試?齊讀

  3、學(xué)習(xí)第四段

  師:當(dāng)雨下起來(lái)的時(shí)候,小動(dòng)物們都躲到了荷葉姐姐的傘下面,“荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻怎么樣了”。

  生齊:淋濕了。(出示課件:第四段)齊讀

  師:從這段話中你知道了什么?

  生:我知道了荷葉姐姐愛(ài)幫助別人、關(guān)心別人、很善良。

  師:對(duì),同學(xué)們說(shuō)的真好,說(shuō)明荷葉姐姐一心想著別人,不顧自己。

  師:“別人”指的是誰(shuí)?

  生:小魚、蜻蜓、青蛙,還有許許多多的小動(dòng)物。

  師:荷葉姐姐為別人遮了雨,卻淋濕了她自己。多么善良的一位姐姐呀!多么美的心靈!讓我們大聲地贊美荷葉姐姐吧!自己大聲地讀一讀。誰(shuí)想贊美荷葉姐姐呀?指名讀、齊讀第四段 

  4、學(xué)習(xí)第五段

  師:請(qǐng)大家再讀讀課文,感受一下,雨中的荷葉姐姐是怎樣關(guān)心幫助別人的?(出示課件:第一至四段)自由讀。

  師:雨中的荷葉姐姐多美呀,雨后的荷葉姐姐又是怎樣的呢?(出示課件:第五段)自由讀

  師:同學(xué)們,雨中的荷葉姐姐美,雨后的荷葉姐姐更美呀,那個(gè)詞寫出了它的美?

  生:亮閃閃的。

  師:荷葉姐姐被淋濕了,她為什么還高興地眨著眼笑呢?

  生:因?yàn)樗龓椭藙e人,她高興,所以她笑了。

  生:因?yàn)樗挥晗催^(guò)了,她很舒服,所以她笑了。

  生:荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了

  師:對(duì),荷葉姐姐為別人遮了雨,身上有水珠,在陽(yáng)光的照射下一閃一閃的,很美,好像在眨著眼笑呢,它在幫助別人之后是那樣的幸福、快樂(lè)。下面就讓我們帶著荷葉姐姐的那種幸福、快樂(lè)、高興地心情來(lái)讀一讀這一段吧。

  自由讀。齊讀、師指名讀。誰(shuí)讀的比他還高興?

  五、感悟課文,進(jìn)行美讀。

  師:同學(xué)們,這么美的課文,這么善良的.荷葉姐姐,確實(shí)吸引我們啊,想再美美地讀一讀這篇課文嗎?(配樂(lè))

  自由讀、全班一起讀。

  六、總結(jié)升華,課外延伸

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你們喜歡荷葉姐姐嗎?

  生:喜歡

  師:為什么?請(qǐng)同學(xué)們用"我喜歡荷葉姐姐,因?yàn)椤⑦@樣的句式說(shuō)一說(shuō)你的理由,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  生討論后回答:我喜歡荷葉姐姐,因?yàn)樗龕?ài)幫助別人。

  我喜歡荷葉姐姐,因?yàn)樗苌屏肌?/p>

  我喜歡荷葉姐姐,因?yàn)樗秊閯e人遮了雨。

  師:你們這樣喜歡荷葉姐姐,一定有很多話想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)吧?

  生:是

  師:誰(shuí)想說(shuō)?

  生:荷葉姐姐,你真好!你為了給別人遮雨,自己都淋濕了。

  生:荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。

  生:荷葉姐姐,你被雨淋濕了,多冷!可你還在高興的笑。我想你一定很快樂(lè)吧?我也想像你一樣去幫助別人。

  師:這么多同學(xué)還想說(shuō),老師給你們提一個(gè)建議:課下把你們想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)的話寫在“我的小本本”上,下一節(jié)課我們?cè)俳涣,好嗎?/p>

  生:(齊答)好!

  師:其實(shí)生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多,老師就拍攝到了許多我們身邊的“荷葉傘”,看到這些照片,就好像看到了那位善良、美麗的荷葉姐姐。(出示課件)(解釋照片:這是…這種精神和荷葉姐姐是一樣的)

 。ǹ偨Y(jié):圖上這些同學(xué)們都和荷葉姐姐一樣,在幫助別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè),我們也應(yīng)該向他們一樣,當(dāng)別人有困難時(shí),也應(yīng)該主動(dòng)去幫助他們)

  師:那荷葉姐姐最后也有一些悄悄話對(duì)我們說(shuō)。ǔ鍪菊n件)(課件展示荷葉姐姐的悄悄話:同學(xué)們,這節(jié)課你們的收獲可真大呀!荷葉姐姐告訴你們:在以后的學(xué)習(xí)、生活中多主動(dòng)關(guān)心別人,幫助別人,那么你們一定會(huì)變得更加快樂(lè)。

  師:荷葉姐姐囑咐我們了,我相信同學(xué)們一定會(huì)像荷葉姐姐說(shuō)的一樣主動(dòng)去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人,成為一個(gè)人人都喜愛(ài)的好孩子。

  師:好,下面讓我們拿起書來(lái),再讀課文,再次感受一下荷葉姐姐的美好品質(zhì)。

  教學(xué)反思

  《荷葉傘》一課是冀教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,通過(guò)理解課文內(nèi)容讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的感受。本次教學(xué)過(guò)程,可使對(duì)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程有了更全面的了解,而且包含了許多執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。我將其整理歸納了一下,具體有以下幾個(gè)方面。

  一、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)。

  課堂能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分利用文本,采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”的基本教學(xué)策略,落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),同時(shí)滲透人文精神的教育,基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,讀書、識(shí)字是主要任務(wù),閱讀理解在讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我在教授《荷葉傘》時(shí),以讀為主,以讀促思,完全符合低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。在老師與學(xué)生的共同配合下完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),

  二、課堂教學(xué)中層次清楚,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

  無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué)我在教學(xué)過(guò)程注意到了循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生通順流利地讀課文。最后是在理解句子的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

  1、上課一開始,我就給學(xué)生出示了一幅優(yōu)美的蘋果樹課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一下子達(dá)到了極點(diǎn),發(fā)言積極踴躍,接著帶著激情自然地導(dǎo)入了本課。之后,在講述課文的過(guò)程中,我又播入了精心制作的動(dòng)畫,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們把學(xué)生一起帶入了雨中,帶入了課文。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

  2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句

  課文中,有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動(dòng)物采用不同的動(dòng)作躲到荷葉姐姐的傘下。其中動(dòng)詞“游、飛、跳”是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地體會(huì)到小動(dòng)物們的動(dòng)作,我采用表演的形式讓學(xué)生牢固地掌握。我找了兩組“演員”到臺(tái)前進(jìn)行了表演,學(xué)生一下子就把情緒提高到了極點(diǎn),對(duì)小動(dòng)物們的動(dòng)作也有了深刻的印象,觀看的過(guò)程中學(xué)生直觀地理解了不同的動(dòng)詞:游過(guò)來(lái)、飛過(guò)去、跳過(guò)來(lái),使我們的語(yǔ)文課生機(jī)勃勃。

  3、尊重學(xué)生,提倡創(chuàng)新精神

  在講課中,我設(shè)計(jì)了“還有哪些小動(dòng)物可能躲到荷葉姐姐的傘下?”“你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么?”等開放生問(wèn)題,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象暢所欲言,豐富了課文內(nèi)容,拓展了學(xué)生思維。

  回顧本節(jié)課,有許多不盡人意的地方,因?yàn)閭(gè)人心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的限制,有些環(huán)節(jié)處理的比較粗糙,沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。另外,在今后的課堂中,要注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉,避免重復(fù)和啰嗦。

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字.

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

  3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受.

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個(gè)生字.

  正確、流利地朗讀課文.

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的感受.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 課文配樂(lè)

  課時(shí)安排:

  第2課時(shí)

  一、展示作品,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們的荷葉圖畫好了嗎?(先小組展示,再展示小組中優(yōu)秀的作品)畫的真有趣,真生動(dòng)。你們看,老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣?(生評(píng)價(jià):……像一把雨傘)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課:荷葉傘 師在田字格板書課題,生書空。

  二、復(fù)習(xí)生字,回顧課文

  1、復(fù)習(xí)12個(gè)新的生字。你最喜歡哪個(gè)詞?能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?(生說(shuō)句子)

  2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽(tīng),2——3名同學(xué)評(píng)價(jià)讀書情況。

  三、精讀課文,品味內(nèi)容

  1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?是從哪看出來(lái)的?

  生:荷葉姐姐是有愛(ài)心、助人為樂(lè)的人,我從“荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了!边@看出來(lái)的。

  生:荷葉姐姐很幫助別人,很關(guān)心別人,我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。”看出來(lái)的。

  2、說(shuō)的真好,那荷葉姐姐都為誰(shuí)遮雨了呀?

  生:小魚 蜻蜓 青蛙 板書

  3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的?

  生:小魚是游過(guò)來(lái)的;小蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的;小青蛙是跳過(guò)來(lái)的。板書:游 飛 跳

  4、課文中是怎樣寫的?快找一找。在第幾段?

  課件出示第三自然段,PPT并把“游、飛、跳”三個(gè)動(dòng)詞改為紅色的字。

  生:不由自主地讀了起來(lái),很投入。

  5、同學(xué)們看書66、67頁(yè),池塘里還有許多的荷葉姐姐。你們猜,還有那些小動(dòng)物在下面躲雨?他們是怎么來(lái)的呀?

  生:小蝌蚪—游過(guò)來(lái);小鴨子—游過(guò)來(lái);小蜜蜂—飛過(guò)來(lái)。板書

  6、你能像課文第3段那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:一只小蝌蚪游過(guò)來(lái),躲在她的傘下。一只小鴨子游過(guò)來(lái),躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái),躲在她的傘下。

  7、這么多小動(dòng)物來(lái)到荷葉姐姐的傘下躲雨,可是課文中并沒(méi)有寫,而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你知道是什么嗎?

  生:省略號(hào)。

  師:真聰明,一個(gè)省略號(hào)告訴我們還有好多小動(dòng)物在荷葉姐姐的傘下躲雨。

  8、你們猜一猜,小動(dòng)物們會(huì)在荷葉下面干什么呢?

  生:做游戲、唱歌、說(shuō)話……

  師:會(huì)說(shuō)些什么呢?

  生:謝謝你,荷葉姐姐,你真好!荷葉姐姐,這次你幫我遮雨,以后我也會(huì)幫助你。……

  師:同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助,小動(dòng)物們一點(diǎn)都沒(méi)有被淋濕。

  9、想一想,他們的心情會(huì)怎么樣?

  生:很幸福,很快樂(lè),很溫暖

  師:是啊,他們多幸福、多快樂(lè),多溫暖!

  10、就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀第3段吧。

  生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。

  11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨,她自己怎么樣了?你是從哪看出來(lái)的?

  生:她自己淋濕了。從第4段看出來(lái)的。你給同學(xué)們讀一讀。誰(shuí)再讀一讀?

  12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了,你會(huì)怎么辦? 生答。

  師:你真有愛(ài)心!你們的愛(ài)心和荷葉姐姐的愛(ài)心感動(dòng)了太陽(yáng)公公。你們看,太陽(yáng)出來(lái)了。

  13、FLASH天晴了,雨停了,我們一起讀第5自然段。生讀從這段你知道了什么?你從哪兒看出來(lái)的?

  生:我知道荷葉姐姐幫了別人,自己也很高興。

  生:我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!”看出 ……

  14、你們讀書真仔細(xì),那荷葉姐姐被雨淋濕了,她為什么還眨著眼笑呢?

  生:因?yàn)樗龓椭藙e人,她高興,所以她笑了。

  生:因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂(lè)(幸福)的事情

  生:因?yàn)樗挥晗锤蓛袅耍苁娣,所以她笑了? ……

  生:因?yàn)橛晖:,荷葉姐姐身上有水珠,陽(yáng)光一照一閃一閃的,所以荷葉姐姐眨著眼笑。

  (板書師在在荷葉上畫出水珠眼睛和笑臉,并對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。)

  師:同學(xué)們,荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂(lè)的笑。

  15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂(lè)感來(lái)讀讀最后一段吧!

  生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。

  16、同學(xué)們,你們喜歡荷葉姐姐嗎?(喜歡)如果有人問(wèn)你荷葉姐姐到底長(zhǎng)什么樣?你會(huì)怎么說(shuō)?

  生:描述荷葉姐姐的樣子

  師:課文中是怎么說(shuō)的?第1怎然段。

  生:荷葉姐姐像一把翠綠的大傘,站在池塘里。

  師:真好,同學(xué)們想一想,“翠綠”是什么顏色呀?

  生:翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的,綠得發(fā)亮。 ……

  17、說(shuō)得都很好。同學(xué)們閉眼想像一下,池塘里有許許多多的大荷葉。一片挨著一片,在太陽(yáng)的照射下,綠得發(fā)亮,綠得耀眼。好啦,睜開眼睛。你們看FLASH

  師:美不美? 生:美。▽W(xué)生一片驚嘆。)

  四、感悟課文,進(jìn)行美讀。

  師:是啊,太美啦!翠綠的荷葉長(zhǎng)得美,幫助了別人心靈美,傘下躲雨更是和諧的美。想不想再美美地讀一讀?

  生:師放Flash配樂(lè),全班一起讀。

 。ㄔu(píng)析:伴隨著悠揚(yáng)的`樂(lè)曲和生動(dòng)形象的畫面,學(xué)生們有了強(qiáng)烈的讀好、讀美的渴望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象,使學(xué)生感受到了小動(dòng)物們和諧相處在一起的幸福情景。)

  五、拓展總結(jié)

  大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛(ài)心傘,猜一猜,這都是誰(shuí)的傘?PPT

  荷葉是小金魚的傘, 蘑菇是小白兔的傘, 花瓣是小蜜蜂的傘,

  我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘!

  六、伴樂(lè)總結(jié)

  小小的荷葉傘是一把友愛(ài)的傘,是一把愛(ài)心傘。它既讓我們感受到了幫助別人的快樂(lè),又讓我們體會(huì)到了被人關(guān)愛(ài)的幸福。老師希望同學(xué)們把這把傘帶到學(xué)校里,送給老師和同學(xué);帶回家里,送給爸爸和媽媽;帶到生活的每一個(gè)角落,送給需要幫助的人。這樣,我們的生活就會(huì)處處充滿愛(ài)!同學(xué)們,你們?cè)敢鈫?愿?/p>

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