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荷葉圓圓教學設(shè)計

時間:2024-10-24 14:30:13 教學資源 投訴 投稿

荷葉圓圓教學設(shè)計

  作為一名老師,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的荷葉圓圓教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

荷葉圓圓教學設(shè)計

荷葉圓圓教學設(shè)計1

  【教材簡析】

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  【師生學習目標】

  1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學思路】

  這篇課文充滿童趣,在學習過程中重在激趣,體現(xiàn)學生學習的自主性,尊重學生在學習中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入課題

  師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?

  板貼“圓圓”。

  生讀。

  真好,讀得再圓些。

  (生讀)

  師:這美麗的荷葉長在什么時候?

  生:夏季。

  師:同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?

 。ㄐ〗M交流,師隨機展示圖畫。)

  師:同學們的夏天真美,今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!

 。úシ庞捌

  師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?

  生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。

  師:真美啊,我還想聽一遍。

  生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

 。、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。

  師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

 。病⑸宰x課文:

  師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認真的.小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

 。、匯報:

  師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

 。、理解課文,美讀課文:

  師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。

 。ńY(jié)合畫面來讀,并相機指導字音。)

 。、師生活動:

  師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

  三、學習理解課文

  師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。

 。ㄉ顒樱

 。薄R報:

  各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超過 4分就可以為本組摘走開心荷花。

 。、看板貼總結(jié)句式:

  師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

 。场U展練習:

  師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

  幾個學生匯報后,師組織小組交流。

 。础㈧柟套衷~:

  師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:

 、 小水珠躺在荷葉上。

  ⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

 、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

 、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

  讀通。

  隱去句子,讀生字。

  師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?

  生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

 。、寫字:

  荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

  生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

荷葉圓圓教學設(shè)計2

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“葉、美”2個字,激發(fā)主動識字的愿望。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  識字寫字,有感情地朗讀課文

  在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好。

  課件、貼畫

  一、巧用課件,渲染情感后揭題

  1、課件出示一個圓圈,用“圓圓的”練習說話

  2、課件出示美麗的池塘,看圖說說看到了什么?

  3、揭題。

  二、生字教學

  1、教寫“葉”“美”

 。1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的,美麗極了!

 。2)學生交流書寫“葉”“美”時要注意什么?

 。3)教師范寫后學生仿寫

 。4)訂正評講

  2、教學認讀生字

 。1)小組合作,學習生字。

 。2)小組匯報:注意哪些字音,用什么方法記住字形。

 。3)鞏固認讀生字詞

  三、整體感知課文

  1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?

  2、生匯報,師貼畫

  3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子

  四、細讀課文,感悟體會。

  1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

  2、學生匯報,根據(jù)學生的匯報隨機教學。

  五、拓展練習,積累運用語言

  1、小結(jié)課文寫作特點

  2、學生用“說:“荷葉是我的!本涫骄毩曊f話

  六、配樂朗讀,回味欣賞。

  一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學文

  《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導低年級學生入情入境學習課文,本課試圖采用想象畫面,體驗情感,借助課文插圖、課件,引導學生身臨其境,體驗情感,以期達到情動辭發(fā)。

  二、關(guān)注語言積累及運用

  本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個特點,挖掘語言訓練點,從揭題入手到閱讀,把語言訓練貫穿教學的`始終。利用句式訓練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語言的積累和運用,提高學生語言表達能力。

  三、激發(fā)主動識字的愿望

  低年級識字教學是不可忽視的一個環(huán)節(jié),為了提高學生識字的興趣,在識字教學上,以學生為主體,抓住重難點進行教學,通過有趣的課件設(shè)計,激發(fā)學生識字的興趣。

荷葉圓圓教學設(shè)計3

  1、讀通全文,整體感知全文。

  2、認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3、寫兩個字,是,朵。

  課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

  師:(出示。課件)同學們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。

  2、初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。

  聽范讀。

  根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  回答完畢后,出示。課件小動物。

  師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3、讀通課文,學習詞語

  指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。

  小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

  搖籃停機坪歌臺涼臺

  師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?

  小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

  學生自個兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的`地方,開火車讀。

  根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師把學生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。

  師:信封里是這節(jié)課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

  4、寫字:范寫,學生書空,教師范寫。

  學生寫字。

  1、在第一課時初讀課文時,能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析,品位部分重點詞句段,做下鋪墊。

  第一課時我引導學生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。

  2、從 《語文課程標準》上指出閱讀是個性化行為,不能以分析代替學生閱讀實踐,突出學生閱? 我常常這樣問學生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什么?

  我對學生原有認知水平把握不準確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場了,沒有為課堂提供方向。

  在安排學生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導學生讀出自己的特色來。

荷葉圓圓教學設(shè)計4

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文,共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學時,可以抓住課文第二至五自然段作為重點,運用多種方法引導學生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,積累語言。

  教學目標:

  1.會認12個生字,會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.初步感受夏天的美好,積累語言,會用“荷葉是我的”句式說話。

  第一課時目標:

  1、會認12個生字,會寫“葉、機、朵”三個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時目標:

  1、鞏固會認的12個生字,會寫“是、美、我”三個字。

  2、有感情地地朗讀課文,背誦課文。

  3.初步感受夏天的美好,積累語言,會用“荷葉是我的”句式說話。

  教學重點:會認12個生字,會寫6個生字

  教學難點:識字有感情地朗讀課文

  教學用具:生字卡片板書用的詞卡

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入(預設(shè)5分鐘)

  低年級閱讀教學中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。

  1、誰見過荷葉,能給大家說說荷葉是什么樣子的?

  2、今天,我們一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。(板書課題,學生跟著書空。葉寫在田字格里)

  3、看見這么多圓圓的,綠綠的荷葉,你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎?自己先讀一讀。齊讀。

  4、學習會認的字“荷”

  我們來看這個“荷”字,是我們這節(jié)課要認的一個生字,誰來教大家認讀這個字?誰能組詞讀?

  師:能說說你是怎么記住它的嗎?上下結(jié)構(gòu)草字頭,下邊何字來幫忙。

  5、指導“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)口字旁,右邊十字來幫忙。左窄右寬,口字旁偏上,豎是玄針豎。觀察,分析,書空。

  葉還可以怎么組詞?紅葉綠葉葉子葉片

  教學字形。在讀通階段,教學生字字形主要抓好兩個方面:(1)筆順;(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況,都要有重點,切不可面面俱到。

  二、初讀課文,讀準字音(預設(shè)28分鐘):

  1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話?

  2、請大家自己讀課文,借助拼音把字音讀準確,如果有不會讀的字,拼一拼音節(jié)多讀幾遍。▽W生自由讀課文,老師巡視)

  3、齊讀課文。思考:文中荷葉的好朋友都有誰?

  反饋。板書:

  小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒(豎行排列)

  認“珠”字,形聲字,左右結(jié)構(gòu)王字旁,右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形,說明這個字和珠寶玉器有關(guān)。組詞:水珠珍珠

  讓學生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學實際,有些課文可以由教師范讀),對生字的音、義和讀通句子,先不作過高的要求,主要目的是讓學生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

  老師看到大家讀得很認真,不錯,讓我們再來讀一遍課文,這回要求你把句子讀通順。

  4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文,哪組坐好請哪組來讀。

  第一段,帶上題目讀。(簡單后引出第二段)

  第二段,齊讀后出示詞語:搖籃亮晶晶搖籃:聯(lián)系生活了解意思,搖提手旁,用手才能搖,籃竹字頭,最初的搖籃就是竹子編的。晶,字謎,一天一天又一天,天天太陽都出山。正音:眨著

  第三段,齊讀后出示詞語:停機坪(機還要放在田字格里)透明翅膀

  停機坪:說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的?讀一讀,你理解停機坪的意思了嗎?停機坪就是停放飛機的.地方。區(qū)分:機場是飛機起飛和降落的地方。

  指導“機’的寫法。整體觀察:機左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察:木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁,寫好豎彎鉤。描紅。

  教學字形。在讀通階段,教學生字字形主要抓好兩個方面:(1)筆順;(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況,都要有重點,切不可面面俱到。

  透明:怎樣記住透字?都有哪些東西是透明的?

  翅膀:翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁,里頭羽字來幫忙(板書羽)

  為什么翅字要加羽字邊呢?膀,也是形聲字,肩膀的意思,為什么要加月字旁呢?

  第四段,齊讀后出示生字卡片(蹲)

  做動作理解“蹲”、“搖”、“!钡囊馑迹

  誰能做出蹲的動作?正音,不要讀成zhūn。他怎么了?他蹲下了?

  誰能做出搖的動作?全班做一下。老師說停。

  第五段,齊讀后問:小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢?學習詞語:笑嘻嘻;學習生字:嘻

  5、再讀課文

  全班表揚:小朋友們都讀得很用心,學習生字也很認真。再讀課文一定能讀得更正確,更流利。愿不愿意試一試?

  6、讀書要把字音讀準,句子讀順,意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢?根據(jù)板書來說課文內(nèi)容

  7、齊讀全文。

  感知課文大意是讀通階段的教學目標!皹藴省敝赋觯骸白R字寫字是低年級教學的重點”。在讀通階段,如何突出識字寫字教學是低年級閱讀教學中一個至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學識字”的原則,改進識字寫字教學的方法,走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子,即“寓字音、字義教學于讀通課文之中”(識讀同步),“把字形教學和寫字教學緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。

  三、寫字指導(預設(shè)7分鐘)

  1、講解朵字的寫法

  朵:上半部的“幾”沒有鉤,下半部的“木”橫在橫中線,豎在豎中線。

  2、練習寫葉、機、朵三個字

  板書:

  荷葉圓圓tǎng

  小水珠搖籃躺亮晶晶

  小蜻蜓停機坪立透明翅膀

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游笑嘻嘻

  第二課時

  一、復習生字(預設(shè)5分鐘)

  1、讀詞語:

  小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

  2、讀會認的生字:

  個人讀,開火車讀,男女生分讀,在反復的讀中識記生字。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查上節(jié)課的識字效果,同時達到復習提高的目的。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。使學生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  二、讀懂課文,抓重點詞句的理解,落實入境悟情(預設(shè)20分鐘)

  (一)自讀嘗試

  1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友?它們分別把荷葉當成了什么?

  荷葉的好朋友分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里,體會荷葉帶來的快樂吧!

  2、學生自己嘗試有感情地朗讀課文。

  讓我們走進文本,找到荷葉帶來的快樂,用自己最美的聲音讀出來。

  教師要逐漸教給學生邊讀文,邊在腦海想象課文所描繪的景象,邊體會感情的方法。必要時可以范讀。

  (二)反饋點拔

  指名讀書。傾聽指導:聽同學哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?

  1、讀懂第二段

 、沤處熤该x第二段

 、平處熞龑гu價:

  重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。

  剛才他在讀書的時候晃到著身體,真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子,讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。

  這么可愛的小水珠,課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

  我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)大家能不能把小水珠的動作做出來?

  齊讀,邊做動作邊讀。

  2、讀懂第三段

 、沤處熤该髯x第三段。

 、平處熞龑W生評價:

  引導重讀停機坪,讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明,讀出蜻蜓的美麗。

 、强吹酱蠹易x得這么起勁,老師也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀,邊做動作)

 、三R讀

  過渡:小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個小伙伴可等不及了,它們是誰呀?

  3、讀懂第四、第五段

 、判∏嗤芟雴柎蠹掖蠹夷銈兿矚g我嗎?畫出你喜歡小青蛙的詞語。(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?(表揚)

  誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來,加上動作就更好了!

  教師指導朗讀。

 、菩◆~兒也想問你們,它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎?你從哪里看出我特別喜歡荷葉?請你畫出來。

 、侵笇Ю首x重點詞語、句子

 、刃◆~兒可快樂了,誰能做一做它在水里游的動作呢?

  指導學生邊讀邊邊做動作。

  學生試讀時,最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的,教師要予以充分地肯定;讀得不符合、或不完全符合要求,教師可根據(jù)低年級學生的心理特點進行點撥,讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學生對一些重點詞句理解的加深,再通過反復朗讀體會。

  (三)整體再讀

  1、現(xiàn)在,老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游),誰能把它們貼在合適的位置?引導學生說完整的話。小水珠躺在荷葉上,小蜻蜓立在荷葉上,小青蛙蹲在荷葉上,小魚兒在荷葉下游來游去。

  由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關(guān)注課文上來。

  2、分角色朗讀全文

  小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!

  一般來說,在低年級學段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學規(guī)律的,但還應回到整體,通過反復地誦讀,將讀懂的各個部分聯(lián)系起來,融會貫通,進一步“入境悟情”,以增強閱讀的效果。

  三、熟讀課文,抓精妙語言的強化,落實積累運用(預設(shè)10分鐘)

  1、背誦課文。指導學生利用板書讀背課文

  “標準”十分強調(diào)豐富學生“語言的積累”,其目的在于厚積他們的文化底蘊,培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學目標,就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等,其中背誦是最常用、最有效的方法之一。

  2、用“荷葉是我的”句式說話。

  圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢?它會把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最豐富。(指名說)

  3、畫一畫荷花池里美麗的景色,在一旁寫下你想說的話。

  “運用語言”也是低年級閱讀教學不可忽視的教學目標,但對低年級遷移訓練的要求不要太高,主要是口頭的?上瓤陬^造簡單的句子,再造比較具體的句子,再到簡單地說兩三句連貫的話,在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。

  四、指導“是”、“美”、“我”的書寫(預設(shè)5分鐘)

  1、靜態(tài)觀察字形

  是:下半部第一筆是長橫,在橫中線上,下半部的豎寫在豎中線上。

  美:禿尾巴羊+大,“王”中的豎寫在豎中線上,最后一筆橫在橫中線上。

  我:第二筆橫是長橫,在橫中線上起筆,第五筆斜鉤要拉長些,彎些。

  2、教師范寫,學生動態(tài)觀察字形。

  3、學生描紅、臨寫,教師巡視指導。

  4、反饋評價。

  寫字教學應貫穿閱讀教學始終。

  板書:

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游

荷葉圓圓教學設(shè)計5

  一、導入:

  孩子們見過荷花嗎?荷葉呢?什么樣子?指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰來讀一讀這句話。 荷葉圓圓的,綠綠的。

  過渡:這圓圓的'、綠綠的荷葉不僅小朋友們喜歡,有許多小伙伴也喜歡呢,今天我們要來學習一篇新的課文——《荷葉圓圓》。

  問:有什么好辦法記住“荷”字?出示荷的字卡

  下面我們一起來認真聽一聽、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉?

  二、整體感知

  課件:你聽到了誰?

  指名說,隨機在黑板上貼上圖片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚

  你們真能干,全找對了。讓我們一起跟它們打個招呼吧。噓——聽!這些可愛的小伙伴也跟你們說話了。(他們說呀,聽說你們的拼音學得很棒!問你們能不能借助拼音把課文讀準讀通順呢?你們真是一群自信的好孩子。那就開始認真地朗讀課文吧)

  三、自讀識字

  學生自由朗讀課文。提出要求:一邊讀一遍圈出不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  1、大家把課文讀準讀通順沒有呢?小伙伴們在課文中選了一些詞語寶寶想考考你們。誰能大聲準確地讀?小老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀 大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下)

  2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過來了。快讀一讀吧。我請個小老師來帶著大家讀一讀。指名領(lǐng)讀。組詞領(lǐng)讀。交流識字方法。排火車讀。

  3、摘荷葉游戲

  小朋友們真了不起!我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友,老師相信你們肯定能夠把課文也讀準讀通順了。讀得更流利。

  四、我會讀。(出示課件)

  1、怎么叫我會讀? 讀懂讀正確流利有感情。

  請同學們認真讀一讀課文,并完成:

  想一想:這些小伙伴分別把荷葉當作什么。

  2、學生自由朗讀課文

  了解課文內(nèi)容,教師板書

荷葉圓圓教學設(shè)計6

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學生注意觀察夏天的景物,體會夏天的美好!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  教學目標:

  1、教養(yǎng)目標:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (2)理解課文內(nèi)容,讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。

 。3)積累語言形式,體會語言文字的魅力。

 。4)會寫“朵、機”兩個生字。

  2、教育目標:使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護

  大自然的意識。

  3、發(fā)展目標:讓學生在閱讀中有自己的獨特感受,培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

  教學重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學難點:積累語言形式,培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力。

  教學準備:教學課件、圖片、生字卡片。

  教學過程:

  一、復習

 。ㄒ唬╈柟躺

  上節(jié)課,我們認識了12個生字朋友,我們來讀讀吧!

  1、開火車抽度生字卡片。

  2、拍手齊讀鞏固識字歌。

  夏天到,夏天到,

  圓圓荷葉長得好。

  小水珠,亮晶晶,

  搖籃里面搖一搖。

  小蜻蜓,翅膀大,

  停機坪上跑呀跑。

  小魚兒,笑嘻嘻,

  青蛙蹲著呱呱叫。

 。ǘ┗仡櫤扇~之美

  1、通過上節(jié)課的學習,同學們除了認識了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?

  指名生匯報收獲:

 。1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?

  (2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當作自己的什么?

 。ǜ鶕(jù)學生的匯報在黑板貼上相應的圖片)

  二、品讀課文,感受小伙伴對荷葉的喜愛。

  (一)個性朗讀,自主體驗,讀中理解,讀中領(lǐng)悟。

  1、這一節(jié)課,我們來繼續(xù)學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

  2、指名生匯報:荷葉真 。

  3、自由讀課文,選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽,說說你為什么喜歡這個自然段?

  4、 生讀課文,學生暢說自己喜歡的自然段。

  5、全班交流:

  小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗理解

 。1) 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。

 。2)想象入情,角色練讀

  讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠,躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里,這時候,風婆婆輕輕一吹,我們就搖呀搖,進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們,快睜開你亮晶晶的眼睛,躺在搖籃里感覺怎樣?

  看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)

  (3) 瞧!這"小水珠"特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

 。4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。

 。5) 指名讀,評價讀。

  小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。

 。ǎ保┠奈煌瑢W還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

 。ǎ玻┠隳苷f說,小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?

 。ǎ常┲该鰟幼餮菔

  哪只小蜻蜓愿意立起來,展開你的大翅膀給大家看看?

  你們還見過什么東西是透明的?指名說

 。4)小組比賽讀――同桌表演讀,學做蜻蜓的樣子。

  (5)喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。

  想當飛行員的小蜻蜓,請你立起來,荷葉是我們的停機坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

 。5)學生想象:你飛到哪里了?

  小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會神態(tài)、動作。

  (1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)

  (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

  (4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

  (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

  (6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.

  小魚兒 教師注重范讀,讓學生體會語言的美。

  (1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當作了涼傘,我來讀這一段,同學們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當作涼傘.

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?(笑嘻嘻)

  (3)誰來讀小魚兒高興的樣子?

  (4)指名讀,自由說.

  (5)師讀旁白,學生演讀.

  (6)師生共同表演讀.

  (二)、小組合作讀課文,讀出自己對何葉的感情.

  1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。(小組練習讀課文)

  2、小組展示讀。

  三、指導背誦。

  讀得真不錯,現(xiàn)在同學們能根據(jù)黑板的板書,加上動作,把課文背一背嗎?

  四、拓展延伸,運用語言形式,積累語言.

  1、創(chuàng)設(shè)情境,學生展開想象。

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。 想想荷葉還有哪些小伙伴呢?他們會說些什么?做些什么呢?

  2、提示語言形式,創(chuàng)造性地積累語言。

  說:“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。

  五、閱讀連接。

  同學們想想以前學習過的.或者閱讀過的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句?(指名匯報) 今天,老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。(師配樂范讀詩歌,生欣賞。)

 。ㄒ唬 (二)

  真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會

  夏天來了, 小蓮蓬,

  夏天是位小姐姐。 小話筒,

  她熱情地問我: 豎在清清湖水中。

  想變點兒什么? 圓荷葉,

  我想變透明的雨滴, 綠舞臺,

  睡在一片綠葉上; 請來演員丁丁冬。

  我想變一條小魚, 小青蛙,

  游入清凌凌的小河。 登臺了,

  我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。

  在花叢中穿梭; 咕兒呱

  我想變一只蟈蟈, 咕兒呱

  歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。

  我想變眨眼的星星,

  我想變彎彎的新月。

  最后,

  我看見小小的荷塘,

  真想變成大大的荷葉。

  荷葉像一柄大傘,

  靜靜地在荷塘舉著。

  小魚來了,

  在荷葉下嬉戲,

  雨點來了,

  在荷葉上唱歌……

  六、寫字指導。

  小朋友能運用自己的語言積累,創(chuàng)作出很美很美的語句。那么,老師相信同學們更能寫出很美很美的字。

  1、學生觀察書中田字格中的生字

  出示“朵”和““機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎!皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”

  3、學生描紅,練寫一個,展示,評議。

  七、作業(yè):(選擇一條)

  1、說說寫寫:荷葉是我的……

  2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。

荷葉圓圓教學設(shè)計7

  一、學習目標:

  1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

  3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

  二、教學重點、難點:

  通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

  三、教學準備:課件、生字卡片、頭飾

  四、教學時間:2課時

  五、教學過程:

  一、激趣導入:

  出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學習第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初讀課文,學習生字

  1.自讀課文,字音讀準,句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

  2.檢查生字

 。1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉

  三、學習課文

  請同學們大聲的.讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

  學習第二到五自然段:

  (一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

 。ǘ├蠋煼蹲x:動畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。

  (三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴,就重點讀讀這個小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

  (四)全班交流:

  1.(1)小水珠部分。

  誰是小水珠?(課件)學生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

  瞧,多可愛的小水珠。≌V辆ЬУ难劬。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

 。2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

  喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)

  請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

  (3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”

  請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

  再指名讀,

  (4)小魚兒部分。

  指名讀,說說你讀懂了什么。

  小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

  師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

  五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?

  提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情

  小節(jié):同學們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)

  六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

 。ǔ鍪狙a充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

  ———說:“荷葉是我的——。

  板書設(shè)計

  14、荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 (躺)

  小蜻蜓 停機坪 (立)

  小蜻蜓 歌臺 (蹲)

  小魚兒 涼傘 (游)

荷葉圓圓教學設(shè)計8

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字,能正確、美觀地書寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個漢字。

  3、理解課文內(nèi)容,體會夏日荷塘的美麗景色和動植物間的和諧相處。

  4、品讀課文語言,展開想象,提升學生對語言的感受力。

  教學重點:識字寫字,朗讀課文。

  教學難點:引導學生品讀課文中描寫小動物動作的語句,增強學生對語言的感受力。

  課時安排:2課時

  第一課時

  課時目標

  一、背誦古詩,激趣導入

  1、師出示古詩《小池》,指名生朗讀背誦。

  2、師激趣:是啊,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,碧綠的荷葉長大了,多美。∧銈兦疲◣煻嗝襟w播放荷葉、荷塘、荷花圖),生認真欣賞后交流自己的感受。

  3、師過渡:這節(jié)課我們就一起走進美麗的荷塘,去欣賞那里的美景吧。◣煱鍟n題,指名生朗讀課題。)

  二、初讀課文,識字學詞

  1、師播放課文的視頻朗讀,生認真觀看并傾聽,交流聽后的感受。

  2、生借助拼音自主朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并與同位相互檢查生字的認讀。

  3、檢查自讀情況,隨文識字學詞。

  (1)指名生朗讀第1自然段。

 、賻煶鍪竞扇~的圖片,引導生觀察荷葉的形狀和顏色,并用自己的話說一說。

  ②拓展練習:出示蘋果、香蕉、小草的圖片,引導學生模仿文中的句子練習說話。(蘋果圓圓的,紅紅的;香蕉彎彎的,黃黃的;小草長長的,綠綠的。)

 。2)指名生朗讀第2自然段。

 、賻煶鍪驹~語卡片:水珠、搖籃、躺在、亮晶晶,指名生認讀,師正音:“珠”是翹舌音,“躺、亮、晶”都是后鼻音,提醒學生讀準確,正音后再次指名生認讀。

  ②出示“水珠、搖籃”的圖片幫助學生理解詞語,通過動作演示理解“躺”的意思,鼓勵學生說說生活中還可以說“亮晶晶的()”。

 、墼俅沃该首x第2自然段。

 。3)指名生朗讀第3自然段。

  ①出示詞語卡片:停機坪、展開、透明、翅膀,指名生認讀,師正音:“停、坪、明”都是后鼻音,“展、翅”是翹舌音,正音后再次指名生認讀詞語。

 、诔鍪緢D片幫助學生理解什么叫“停機坪”,指名學生結(jié)合生活實際說說“透明”還可以用來形容哪些事物。

  ③再次指名生朗讀第3自然段。

 。4)指名生朗讀第4自然段。

  ①出示詞語卡片:歌臺、放聲、歌唱,指名生認讀,提示“放、唱”都是后鼻音。

 、诔鍪尽案枧_”的圖片幫助學生理解意思。

 、墼俅沃该首x第4自然段。

 。5)指名生朗讀第5自然段。

 、俪鍪驹~語:小魚兒、涼傘、一朵朵、很美,指名生認讀,注意“涼”是后鼻音,“傘”是平舌音和前鼻音,要讀到位。

 、诠膭钌伎冀涣鳎撼苏f“一朵朵水花”,還可以說“一朵朵()”。

 、墼俅沃该首x第5自然段。

  4、生再次自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利,全班齊讀課文呢。

  5、鞏固識字。

  (1)師隨機出示詞語卡片,通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式確保每一位同學都能正確、熟練地認讀本課生字詞語。

 。2)游戲中鞏固:荷葉連連跳。

  師多媒體出示很多荷葉的課件,小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上,荷葉上出現(xiàn)一個生字,生正確認讀該生字,并為該生字組詞,若正確,小青蛙即可跳向下一片荷葉,最終跳到對岸。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容

  1、生再次自由練習朗讀課文,邊讀邊想想每個自然段的主要內(nèi)容。

  2、指名生分自然段朗讀課文,交流每一段的主要內(nèi)容,在交流中,師提醒學生語言表達要完整和流暢。(第1自然段主要介紹了荷葉的形狀和顏色;第2自然段寫小水珠把荷葉當成自己的搖籃;第3自然段寫蜻蜓把荷葉當成了停機坪;第4自然段寫小青蛙把荷葉當成歌臺;第5自然段寫小魚兒把荷葉當成涼傘。)

  3、師小結(jié):在這個美麗的荷塘中,很多小動物們的生活都離不開又圓又綠的荷葉,荷葉可是它們最好的朋友呢!

  四、指導生字書寫

  1、出示本課要求會寫的生字:亮、機、臺、放、魚、朵、美。

  2、指名生認讀生字,口頭組詞,在具體的語言環(huán)境中加強理解。

  3、生自主觀察,交流識字方法和書寫要領(lǐng),師給予鼓勵和指導,重點強調(diào):“朵”字上部第二筆是橫折彎,不能寫成了橫折彎鉤;“美”字是上下結(jié)構(gòu),上部是倒八字頭加一個“王”字,下部是“大”字,“王”字最后一筆橫畫是全字中最長的一橫。

  4、師范寫,生觀察書空。

  5、生自主描紅、仿寫、臨寫,師巡視指導,進一步強調(diào)要養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  五、課堂小結(jié)

  同學們,夏日的'荷塘是美麗的,碧綠的荷葉是美麗的,在荷塘里生活的小動物們因為有了荷塘和荷葉而更加快樂。讓我們再來欣賞這大自然賜予的美麗景色,美美地讀一讀課文吧!(師配樂出示夏日荷塘圖片,生齊讀課文。)

  第二課時

  課時目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會夏日荷塘的美麗景色和動植物間的和諧相處。

  3、品讀課文語言,展開想象,提升學生對語言的感受力。

  教學過程

  一、回顧課文,創(chuàng)設(shè)情境

  1、師出示詞語卡片,指名生認讀。

  2、指名生朗讀課文。

  3、師過渡:炎熱的夏天到了,美麗的荷塘里,一群可愛的小動物們正在和碧綠的荷葉聊天玩耍呢,讓我們趕快去看看吧。◣煶鍪竞扇~和小動物的圖片)

  二、理解內(nèi)容,品讀詞句

  1、學習第2自然段

 。1)師過渡:荷葉又圓又大,小水珠迫不及待地對大家說了什么(指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃”)

 。2)鼓勵生說說對這句話的理解,在生交流的基礎(chǔ)上師適時出示小水珠躺在荷葉上的圖片,并對比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片,從而幫助學生理解“荷葉是小水珠的搖籃”。

 。3)師進一步引導:小水珠在搖籃里干什么呢根據(jù)生的交流,師出示“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”這句話。

 、僖龑W生展開想象,讀著這句話,你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。

 、谠谏涣鞯幕A(chǔ)上師出示課文插圖,引導學生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。

 、墼俅沃该首x這句話。

 。4)體會小水珠的心情:假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的小水珠,你的心情如何(生結(jié)合自己的生活實際進行遷移想象體會,指名生交流。)

 。5)指導朗讀:師范讀,讀出小水珠的調(diào)皮以及躺在荷葉上搖來晃去的舒服感。生自主練習朗讀,指名生朗讀。

  2、師過渡:在小水珠的眼中,又大又圓的荷葉是舒服的搖籃,那么,在小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的眼中,荷葉又是什么,它們?yōu)槭裁磿@樣認為呢請同學們認真讀一讀第3、4、5自然段,在課文中尋找答案吧!

  3、生自主讀書并思考,與同位輕聲交流自己的讀書體會。

  4、指名生交流匯報,在生交流的過程中,師作適當指導。

  (1)第3自然段:

  荷葉是小蜻蜓的停機坪。引導學生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小飛機,當小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時,就像飛機停在停機坪上。

  師相機出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機停在停機坪上的圖片,對比觀察發(fā)現(xiàn)共同點。

  (2)第4自然段:

  荷葉是小青蛙的歌臺,引導學生觀察課文插圖,體會小青蛙在荷葉上放聲歌唱的快樂心情。指名生朗讀描寫小青蛙動作的句子“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱”。

 。3)第5自然段:

  荷葉是小魚兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對比,發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘在外形和功能上的相似之處。朗讀描寫小魚兒的句子,引導學生抓住“笑嘻嘻”體會小魚兒快樂的心情。

  5、生再次有感情地朗讀全文。

  6、體會文中準確生動的用詞。

 。1)師出示四幅圖片:小水珠躺在荷葉上,小蜻蜓立在荷葉上,小青蛙蹲在荷葉上,小魚兒在荷葉下游來游去。引導學生觀察圖畫,并完成以下填空。

  (2)師出示填空:

  小水珠—————在荷葉上。小蜻蜓—————在荷葉上。小魚兒在荷葉下—————。

 。3)生結(jié)合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。

 。4)指名生交流,并說說為什么用這個詞語,在生交流的基礎(chǔ)上師適當小結(jié):小水珠圓圓的像個小寶寶睡在搖籃里,所以用“躺”;小蜻蜓用腳支撐著自己的身體,看起來是站著的,所以用“立”;小青蛙挺著大肚皮,后腿彎曲,像人一樣蹲著,所以用“蹲”,而小魚兒呢,在水里快活地游著,所以用“游來游去”。

  (5)師小結(jié):不同的小動物有不同的姿態(tài)和動作,我們在寫作中描寫它們的時候,也要像課文中的句子這樣,抓住小動物的特點,用上準確的詞語,這樣別人讀起來才覺得更生動有趣。

 。6)拓展練習。

 、賻煶鍪揪毩晝(nèi)容:讀句子,在橫線上填上合適的表示動作的詞語。

  小鳥在填空中———————————。小狗高興地——————————著骨頭。小老鼠————————————進了洞里。

 、谏灾骼首x句子,嘗試在橫線上填上恰當?shù)脑~。

 、壑该涣髁鞑⒄f說為什么填這個詞,師對學生的思考給予鼓勵,并恰當指導:第一個句子填“飛來飛去”;第二個句子填“啃”比較恰當;第三個句子填“鉆”最合適。

  三、練習背誦,拓展提升

  1、師過渡:課文中描寫了如此美麗的圖畫和小動物們的快樂生活,小朋友們趕緊再讀一讀,把這么生動有趣的句子裝進自己的心里吧!

  2、生有感情地朗讀課文,練習背誦。師適當指導:把握課文每個自然段的主要內(nèi)容,想想小動物們把荷葉當成了什么,有什么樣的動作,在理解和想象的基礎(chǔ)上練習背誦。

  3、指名生分自然段背誦,全文背誦。

  4、拓展提升,練習表達。

 。1)師創(chuàng)設(shè)情境:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上(下)的快樂生活,其實大自然中的很多動物、植物也像文中描述的一樣,在一起和諧快樂地生活呢!你們也來模仿課文中的句子,自己寫一寫吧!

  (2)師出示句式練習:————————————說:“——————是我的—————————————。”

 。3)生結(jié)合自己的生活實際,思考并將句子填寫完整。

  (4)指名生交流,根據(jù)生的表達,師予以鼓勵并指導學生表達得生動、有趣、形象。(如:小水滴說:“樹葉是我的滑滑梯!毙『f:“美麗的花朵是我的舞臺!保

  四、課堂小結(jié)

  同學們,大自然是美麗的,大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯,友好相處,快樂生活,希望同學們能多多走進大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

  板書設(shè)計

  13、荷葉圓圓

  小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪小青蛙的舞臺小魚兒的涼傘

荷葉圓圓教學設(shè)計9

  一年級的學生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。

  知識與技能:認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

  過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀重點句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

  情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思,通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

  1、認識“躺、珠”等12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

  一、視頻欣賞,導入課文

  1、同學們,每當夏天來臨時,在小河邊,池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧!(播放視頻)提問:看到了什么?

  2、出示圖片,這是一張怎樣的荷葉?(圓圓的、大大的、綠綠的)。

  3、這樣的荷葉,同學們喜歡嗎?那誰來讀一讀這句話。(荷葉圓圓的,綠綠的)一起讀。

  4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》(出示課題)板書(請學生跟著寫課題)。哪個同學來讀一讀?來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文、整體感知

  1、這么漂亮的'荷葉,不但我們喜歡,還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里,請同學們把語文書翻到70頁,齊讀課文,讀準字音。

  2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉?請同學舉手回答。你看,老師把這4個小朋友給同學們帶來了。(出示圖片)看是它們吧,來叫一叫它們的名字。

  3、出示識字卡“珠”你看,這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(王字旁,是一個形聲字)。我們很快就能記住它了,讀什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。

  三、學習第二自然段

  1、這四個小朋友,你最喜歡誰呢?在課文中找到它們所在的自然段,自己讀一遍。

  2、喜歡小水珠的有誰?請你讀一讀。出示小水珠圖片,“小水珠”眨著什么樣的眼睛?出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么?(有三個“日”字,品字形結(jié)構(gòu)的字),因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮,(請同學讀“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶?

  3、小水珠,你為什么要躺在荷葉上呀?(因為荷葉是我的搖籃,躺著很舒服),請同學們跟著小水珠做躺的動作,現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,一陣微風吹來,左搖一下,右搖一下。感覺像坐在了搖籃上,所以小水珠說:“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍,所以“躺”字是什么旁?出示識字卡“躺”!吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^,“身”字旁撇不出頭)(學生齊讀)

  四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著,把誰吸引來了?(小蜻蜓)

  1、哪一位同學來當一當小蜻蜓?(讀第三自然段),出示小蜻蜓圖片,小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧,我們張開手臂,就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么?(一架飛機)所以它會說:“荷葉是我的停機坪”。

  2、出示識字卡“!彼彩切温曌郑f出它的結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu)單人旁),請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了,有哪些“機”呀?(飛機、機器、手機……),學生讀“!焙汀皺C”字。一起讀這個詞“停機坪”。

  3、小蜻蜓飛呀飛,飛到一朵花苞上,這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字,那就讓我們學著小蜻蜓的樣子,展開翅膀,立在荷葉上,然后一起來讀小蜻蜓的話。

  五、學習第四自然段

  1、小蜻蜓立在荷葉上,把誰也吸引來了?(小青蛙)。出示小青蛙圖片。

  2、哪只小青蛙來讀一讀?小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么?(歌唱)出示識字卡“唱”這是什么字?它也是一個形聲字,小青蛙用什么來唱呀?所以它是“口”字旁,記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌?小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的?(蹲)。大家一起讀,要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

  六、學習第五自然段

  1、荷葉上有那么多的朋友,荷葉下也有很多的朋友呢。(小魚兒)。這條小魚兒來讀一讀唄!小魚兒喜歡荷葉嗎?(喜歡),你從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻),游來游去說明小魚兒怎么樣?(很快樂、動作敏捷、很自由……)那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢?(把荷葉當成涼傘。),小魚兒在荷葉下玩得這么開心,讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧!2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,你看有誰?“小水珠”它說?誰?“小蜻蜓”說?“小青蛙”說?“小魚兒”說?我們只要看到關(guān)鍵的詞,就可以吧它背出來了。

  2、其實在這一片美麗的荷葉下,還有很多很多的小伙伴呢?它們又會把它當做什么?會怎么說?怎么做呢?4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

  3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。(出示生字)哪些同學來開火車讀一讀?太棒了!同學們,這么美的荷葉讓我們把它記在心里,我們再來讀一讀課題吧!《荷葉圓圓》。

荷葉圓圓教學設(shè)計10

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計思路:

  依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質(zhì),重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導,設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

  教學目標:

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學流程(第二課時)

  一、復習生字導入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  [把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來。]

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

  (板書:水珠

  蜻蜓

  青蛙

  小魚兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?

 。ò鍟簱u籃

  停機坪

  歌臺

  涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示咱們的.朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?

  師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

  [語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  三、學寫生字。

  師:展示我們的寫字水平。

  出示“我會寫”。寫字時注意什么?

  觀察“朵、機”寫時注意什么?書空,最后學生在書上書寫生字。

  [讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

  四、了解學生掌握課文的情況。

  出示:你會連嗎?

  小水珠的

  停機坪。

  荷葉是

  小蜻蜓的

  搖籃。

  小魚兒的

  歌臺。

  小青蛙的

  涼傘。

荷葉圓圓教學設(shè)計11

  【教學目標】

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護大自然的情感。

  【教學重點】

  1、識字寫字,感情讀文。

  2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

  【教學難點】

  理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  【課前準備】

  生字卡片、圖片、課件。

  【教學過程】

  第一課時(略)

  第二課時

  一、 導入揭題

  1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):

  孩子們,你看黑板上畫的是什么?

  (荷葉)

  2、揭題:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》。

  (出示課題,指導讀題,要求讀好、讀出感情)

  3、復習生字:上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?

 、 聽字謎猜生字:

  一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

  ⑵ 看口型,說生字。

  (荷、珠、蹲、嘻)

 、 讀生字,組詞語。

  (搖籃、坪、透、翅膀)

  二、學習課文第一自然段

  1、 談話:

  看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

  (出示第一自然段)

  指名讀。

  2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

  3、齊讀。

  三、學習第二~五自然段

  1、引述:

  圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  2、聽故事,邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件:

  生聽后討論,師結(jié)合學生回答貼圖。

  3、細品第二自然段:

 、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。

 、 討論:

  小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?

  結(jié)合回答認識引號。

  小搖籃是用來做什么的?

  指導朗讀“搖籃”。

  為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

 、 描述:

  一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

  齊讀第二句。

  ⑷ 剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?

  5、學習第3~5自然段:

 、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

 、 思考:

  這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?

  (板書:停機坪 歌臺 涼傘)

  討論:

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

  品讀三個小伙伴說的話。

 、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

  同時指導理解立、蹲。

 、 引導孩子們配上動作:

  小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

 、 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?

  (過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)

 、 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

  交流,朗讀。

  指導寫“朵”字,示范寫,生寫。

 、 現(xiàn)在我們來個最難的,我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

  把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。

  四、 拓展

  1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:

  你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

  2、學生討論,交流。

  五、 總結(jié)談話

  1、 學習了課文你懂得了什么?

  2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?

 、 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來。

 、 通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的.引導。

 、 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內(nèi)容理解的難度。

 、 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。

 、 讓學生有選擇性地自主學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神,通過討論使得學生的認識不斷得到完善,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學難點。

  【讀一讀,寫一寫】

  1、分層次對不同的孩子提出要求。

  2、學會積累,并強調(diào)知識的運用。

  【板書設(shè)計】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 小蜻蜓

  躺 立

  搖籃 停機坪

  小青蛙 小魚兒

  蹲 游來游去

  歌臺 涼傘

  【課后反思】

  注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時,通過第二自然段的細品,把學法拋給學生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學習。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

荷葉圓圓教學設(shè)計12

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質(zhì),重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導,設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:我會讀。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?

  (板書:搖籃停機坪歌臺涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的.后邊)

  我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

  師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?

  [語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  師:展示我們的寫字水平。

  出示我會寫。寫字時注意什么?

  觀察朵、機寫時注意什么?書空,最后學生在書上書寫生字。

  [讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

  出示:你會連嗎?

  小水珠的停機坪。

  荷葉是小蜻蜓的搖籃。

  小魚兒的歌臺。

  小青蛙的涼傘。

  14荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游來游去

  《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

荷葉圓圓教學設(shè)計13

  教學目標

  1、認識“荷、珠”等12個生字

  2、能比較正確地朗讀課文。

  3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情,體會他們在一起的快樂。

  4、說話訓練,嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

  5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當)

  教學重點:

  1、認識“荷、珠”等12個生字

  2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情,體會他們在一起的快樂。

  教學難點:

  1說話訓練,嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

  2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當)感受字的形態(tài)美。

  教學過程:

  一、荷葉來啦!

  1、隨著優(yōu)美的音樂,一位新朋友來到一(1)班。(音樂中欣賞荷葉圖片)

  2、是誰呀?(板書“荷葉”)

  3、你看到怎樣的荷葉?

  4、學習課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導朗讀)

  5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛,(齊讀)

  6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉,(補全課題:荷葉圓圓)快去課文中找找荷葉吧!

  7、自由讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

  二、看荷葉。

  1、找到荷葉了嗎?瞧!它來啦!荷葉上 還有什么呢?

  2、(課件出示生字詞)自己試一試能讀準嗎?(自由讀)

  3、誰能響亮而正確地讀。(指名讀,教師正音,評價)

  4、請和同桌互相讀,對了表揚他,錯了教教他。

  5、讀得這么認真!讓老師也聽聽吧。ㄔu價)

  6、沒有拼音行不行?(自己準備)

  7、去拼音認讀生字詞。

  8、請生字寶寶們乘乘我們一(1)班的小火車吧!

  9、乘完火車該回家啦!誰來送字兒回家。(游戲:送回家)

  10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看:有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起?

  三、荷葉真好!

  1、(再讀課文)板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

  2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉,先跟著小水珠去看看!

  3、(課件出示第二自然段)你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ?

  4、預設(shè):抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。

  “搖籃”“躺”

  躺在荷葉上,感覺怎樣?小水珠是個寶寶,荷葉是搖籃。

  寶寶躺在搖籃中,多么的`——————————————。

  “眨著亮晶晶的眼睛”(和荷葉在一起心情怎樣?為什么?)

  走近一點仔細看看它,(圖片)小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢?

  5、齊讀第二自然段。

  6、小水珠想著看著,誰來啦?(圖片)

  7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓說——————(停機坪)

  8小飛機降落啦!瞧。ㄕn件出示第三自然段)

  9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓?

  10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀!

  11、蜻蜓在哪兒呢?睜大眼睛瞧瞧!(圖片,文字)齊讀。

  12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓?小蜻蜓們一起來吧!(動作體會)

  13、聽!蜻蜓和荷葉正聊天呢。◣熒纸巧珜υ挘

  14、說著,笑著,它們仿佛是————。它們還會在一起——————。

  15、這小水珠,小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。(齊讀1,2,3段)

  16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢?

  16、說話訓練:

  荷葉是小水珠的————————。

  荷葉是小蜻蜓的————————。

  荷葉是————的———————。

  四、書寫生字

  1、出示生字“葉,機”認讀。

  2、用小眼睛仔細看看,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同?

  4、找一找壓線的筆畫,和你認為在書寫時應注意的筆畫。

  5、師小結(jié)并板演,提示重點筆畫(橫折彎鉤)

  6、生試寫,描一個,寫一個。

  7、投影展示,學生評價,師針對不足再指導。并及時肯定優(yōu)點。

荷葉圓圓教學設(shè)計14

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

  二、教學目標

  根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達到以下教學目標:

  1.知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)

  學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。

  2.過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

  三、教學方法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導學生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

  四、教學過程

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學生的愛好,采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖,聽老師激情導語的方式引入課,學生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學的情緒。

  上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學生一邊欣賞,教師一邊激情導入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。

  閱讀是學生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準,課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵,增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓練,學生對課文內(nèi)容有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,我又設(shè)計了“摘水果,兔小弟”的識字游戲,一個水果對應一個漢字,我問學生:你想摘哪個蘋果?并讓他談談自己是怎么記住的?學生在交流中記住了這個字,學會了認字方法,把認字教學落到了實處。

  第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀,讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學生熟讀課文感悟后指名學生讀,把學習的主動權(quán)還給學生,我真正成為教學的組織者,引導者,如果學生還讀不到位,這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學讀一部分同學表演等等)。小組間的比賽完以后進行評議,學生在多讀的訓練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。

  接著我讓學生練習說,抓住重點,拓展延伸,在學生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動學生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。

  最后我播放課件,讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員,分小組進行創(chuàng)造性表演,自己上臺展示成果,評議改進。學生通過表演,不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,也為背誦有困難的學生理清了思路。

  五、板書設(shè)計

  14荷葉圓圓

  圖

  文

  小水珠

  搖藍

  小蜻蜓

  停機坪

  小青蛙

  歌臺

  小魚兒

【教學理念】

  《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點,根據(jù)低年級兒童具有機械記憶,形象思維的優(yōu)勢,我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中,我重在激趣,因勢利導,采用多種多樣而又樸實的`教學形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境,把識字的主動權(quán)還給學生,激發(fā)學生識字興趣,寓教于樂,讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中,既提高學生識字效率,又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。

  【教學亮點】

  教師用樸實的教學方法,逐步引導學生用多種方法去自主識字;在寫字的教學中,教師指導學生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進行評議,評議完之后再讓學生寫,進行前后對比,把寫字教學落到實處。

  【學習目標】

  1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

  2、初步認識疊詞,并能模仿說幾個疊詞。

  3、采用對比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【學習重點】

  1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

  2、正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字

  【學習難點】探討多種自主識字方法。

  【學習準備】多媒體課件,生字卡片。

  【學習過程】

  一、情景導入,揭示課題

  1、課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?

  2、有什么好辦法記住這個“荷”字?這荷葉是什么樣子的?

  3、學生齊讀課題。

  二、激趣識字,快樂感受課文。

  1、學生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。

  2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。

  3、學生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。

  4、多媒體顯示本課的生字。

 。1)請學生說說在生活中哪些字你早就認識的,是怎么認識的?教師引導學生多從生活當中去認識生字。

 。2)學生自由認讀帶拼音的字,并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

 。3)開火車認讀,學生跟著讀。

 。4)去拼音讀

 、偻烙么蚺频男问阶杂烧J讀。

 、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。

  (5)同位互相說怎么記生字。

 。6)教師適當引導學生其它的識字方法。

  (動作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)

 。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀,小組賽讀。

  三、指導寫字

  1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

  (1)引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

 。2)指導字形及其在田字格中的位置。(“機”字要寫得左窄右寬)

  2、教師范寫,學生描紅,個別指導。(注意提醒學生的寫字姿勢。)

  3、實物投影儀出示學生的字,讓學生進行對比,作出評價。

  4、評價之后再讓學生寫,進行前后對比。

  四、再次朗讀課文

 。薄⒗蠋熛牒屯瑢W們一起美美地讀一讀課文。

 。、同學們讀得多么美!同學們也想加入這個快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會分享到它們的快樂。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、認真抄寫本課的生字。

  2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“()說:“荷葉是我的()!

荷葉圓圓教學設(shè)計15

  教學目標

  1.結(jié)合課文詞句,認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.感受大自然的美好,陶冶情操。

  教學重點

  理解課文內(nèi)容,進入大自然,熱愛大自然。

  課時安排

  2課時

  課前準備

  1.準備荷花塘的資料片

  2.讓學生查閱資料,了解荷花塘情況。

  3.觀察身邊的景色。

  教學過程

  第一課時

  一、課題導入,激發(fā)興趣

  1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導學生理解課題。

  2.讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

  3.補充資料,播放圖片。

  4.學生說說自己的感受。

  二、感知課文

  1.師范讀課文,生邊聽邊想象。

  2.讓學生在眾多的動物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。

  3.生自讀課文,讀后評一評自己讀得怎么樣。

  4.小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)

  三、學習生字

  1.圈出文中的`生字和生詞。

  2.用自己喜歡的方法識記生字

  3.匯報學習情況。

  4.讀生字卡片。

  5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)

  四、興趣表演,理解課文

  1.讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

  2.各隊自愿表演,說說自己隊把荷葉姑娘當成什么,談感受其它小隊評一評。

  3.擴展練習,讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

  五、鞏固字詞

  1.讀文中4個句子。(例如:小水珠躺在荷葉上!)

  2.讀有生字的練習短文。

  第二課時

  一、謎語導入

  1.出示謎語

  2.學生猜謎,師板書課題。

  二、復習鞏固生字

  1.讀生字卡片。

  2.做“找朋友”游戲。

  三、整體感知,理解課文

  1.指名朗讀課文

  2.讓學生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)

  3.學生自由朗讀課文

  4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)

  四、興趣朗讀、體會情感

  1.讓學生選最喜歡的一個小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。

  2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當動作讀一讀,演一演。

  3.引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

  五、學習書寫生字

  1.認讀生字。

  2.說一說識字方法。

  3.師范寫生字。

  4.指導學生練習書寫。

  5.選擇展示、集體交流。

  六、想想說說,課外延伸

  1.說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。

  2.展示圖畫作業(yè)。

  3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。

  板書設(shè)計

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游

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