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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-03-06 07:46:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。

  2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。

  4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  二,教學(xué)過程

  一,復(fù)習(xí)字詞。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,我們把生字寶寶請出來,和它們打個招呼行嗎

  (課件依次點擊生字)

  指名讀,開小火車組詞讀。

  二,朗讀課文。

  1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀。

  2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。

  3,你想去了解這些有趣的事情嗎那請你們讀讀課文,想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢

  4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎

  三,再讀課文,理解課文。

  1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽。讓大家?guī)湍闾崽嵋庖姟?/p>

  2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽。

  以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

  水珠部分。

  1,指名讀

  2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識一下。

  (課件出示小水珠)

  3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)

  4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段

  5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來

  6,讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺

  師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)

  7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀。誰再來讀一讀,起讀

  小蜻蜓部分。

  1,指名讀

  2,師:你喜歡小蜻蜓呀,F(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!

  生:這些都是我應(yīng)該做的

  師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧。

  生:好!或不用了。

  3,小蜻蜓多勤快呀,還想捉蟲子呢,但我們不能讓他太辛苦了,請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎誰來

  4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢

  誰來讀他的話。為什么說是停機(jī)坪

  5,小結(jié):因為象一架(飛機(jī))所以

  小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的

  6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧。

  小青蛙部分。

  1,(指名讀)

  師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….

  師:請你自己再試一試。

  2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么

  師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)

  3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀。那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  小魚兒部分。

  1,(指名讀)誰也喜歡讀

  2,師:我也特別喜歡這段。你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎

  3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)

  4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了。請你再來讀讀這段。

  5,多開心的小魚呀。我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的`一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

  四,表演

  師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

  (學(xué)生分組活動,教師巡視,參與,指導(dǎo))

  師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者。

  師:誰想上來表演

  師:(指名上來)你是誰

  師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問。

  師:還有誰想表演

  師:(指名)你又是誰

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看。

  五,背誦

  師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了,有沒有信心背一背我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就背,不會背的時候就看看書。好嗎

  師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手。(小手如林)怎么樣,不錯吧

  師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!

  師:要不要試一試

  師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!

  師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

  六,拓展想象。

  師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎

  師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢

  七,總結(jié)

  今天我們學(xué)一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

  【課題分析】

  《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文,語言優(yōu)美,想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機(jī)坪,小青蛙的歌臺,小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣,讓讀者感受到夏天的美好。

  【課標(biāo)分析】

  一年級課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀,做到不破詞,不拖長音,流利地朗讀課文。在教學(xué)中,要重視范讀的作用,遇到長句子和不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。

  【學(xué)情分析】

  一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),學(xué)讀輕聲;在讀寫分開,多認(rèn)少寫的原則上,學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)250個字,會寫100個字;在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。在本文叫教學(xué)中,朗讀占課堂的大多數(shù)時間,在讀中識字寫字。整體來看,女生比男生活潑好動,回答問題也比較積極。在課堂教學(xué)中,要積極鼓勵男生回答問題,開展各種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自信,逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和1個偏旁,會寫“亮、美”等7個字。

  2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思,通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

  3.正確流利、背誦課文,感受夏天的美好。

  4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。嘗試用“()說‘荷葉是我的()’”的句式說話。

  【課時目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“躺、停、”等5個字,會洗“機(jī)、朵、亮”3個字。

  2.能聯(lián)系生活識記“搖籃、停機(jī)坪、歌臺”等詞語。

  3.能正確、流利地朗讀課文,嘗試背誦課文1-3自然段。

  4.嘗試仿照課文中的句式練習(xí)說話。

  【教學(xué)方法】

  直觀感受法、講授法、品讀法等。

  【教學(xué)重難點】

  1.會認(rèn)會寫字,背誦課文第一至三自然段。

  2.有感情地朗讀課文,感受夏天的美好。

  3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動物頭飾、三個漢字格。

  學(xué)生:課本、文具。

  【教學(xué)對象】

  小學(xué)一年級學(xué)生

  【教學(xué)時間】

  40分鐘

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1.謎語導(dǎo)入:

  今天,老師為大家?guī)砹艘粍t謎語,看看聰明的你是否能猜出來。

  出示謎語:一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。(小青蛙)

  2.過渡:看,小青蛙來了,它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上,它兩腿彎曲就蹲了下來,(板貼:蹲),一起來讀一讀(生:蹲)。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著,它的叫聲把誰吵醒了呢?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”小蜻蜓飛來了,它立在荷葉上。(板貼:蜻蜓-立)小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上(出示板貼:躺,生齊讀)躺著小水珠,我們也可以說小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙,立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠,它們看到荷葉是——(出示課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  3.出示圖片,指導(dǎo)讀:重讀標(biāo)紅字體:圓圓的、綠綠的。(師范讀、齊讀)

  4.用“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式看圖說話。

  5.過渡:它們都在圓圓的,綠綠的荷葉上,可是課文卻說它們眼中的荷葉是不一樣的,F(xiàn)在我們就帶著這個問題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。

  6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,把握文章內(nèi)容。

  1.請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(孩子們的讀書習(xí)慣真好。)

  2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢?我們再來讀一讀課文中的句子。(自由讀)

 。1)師:小水珠把荷葉當(dāng)做了什么?

 、兕A(yù)設(shè):生:“小水珠說:荷葉是我的搖籃”。

 、趲煶鍪尽皳u籃”圖,這就是——搖籃,生讀準(zhǔn)字音。(師板貼:搖籃)

 。2)師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么?

 、兕A(yù)設(shè):生:“小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。”(你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn),你來教教大家。)

  ②指生上臺拿著停機(jī)坪圖片,帶讀。

  ③師:這就是用來停直升機(jī)的停機(jī)坪。

 、芘x-男生讀(師板貼:停機(jī)坪)

 。3)誰還想來說一說?

  ①預(yù)設(shè):生:“小青蛙說:荷葉是我的歌臺!

 、趲熣故尽案枧_”圖片,這是唱歌的舞臺。

 、鄞舐曌x一讀,小聲地讀一讀。(真棒,真會讀。

  (4)最后誰來了?(小魚兒)

  ①教師出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙,它們都是在荷葉上,只有小魚兒是在荷葉的下邊——游(再來讀一讀,師板貼小魚兒-游)。

  ②小魚兒怎么說?(指生回答)

  預(yù)設(shè):生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!保阏业暮軠(zhǔn)確)

 、蹘熣故尽皼鰝恪眻D,大大的涼傘。

  ④指名讀:你來讀一讀,你再來讀一讀。(正音)(板貼:涼傘)

  4.讓我們美美地來讀一讀這幾句話。(齊讀)

  出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!

  小青蛙說:“荷葉是我的'歌臺!

  小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)第二、三自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.過渡:小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢?我們來讀一讀課件中紅色字的部分。(自由讀)

  2.誰能說一說小水珠在荷葉上做了什么?(指名說)

  預(yù)設(shè):生1:眨著亮晶晶的眼睛。(誰還有補(bǔ)充?)

  生2:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  (1)學(xué)習(xí)“躺”字。

 、傩∷樵趺刺桑俊龑(dǎo)學(xué)生舒展身體,做做躺的動作。

 、谡J(rèn)識“身”字旁,提醒“身”做偏旁時最后一筆不出頭。

 、弁卣股碜峙缘淖。(生看圖片猜字)

  我們再來讀一讀這個字——躺。

 。2)教學(xué)“亮晶晶”

 、僦笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”,讀準(zhǔn)后鼻音。

 、谀惆l(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點嗎?(品字結(jié)構(gòu))

 、巯襁@樣結(jié)構(gòu)的字還有什么?(品、眾、森)

 。3)指導(dǎo)朗讀

 、賻煟菏前,小水珠正躺在荷葉上休息呢?我們應(yīng)該怎樣讀?(讀輕一些)自己讀一讀吧。

 、谡l再來讀一讀。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生想象體驗:假如你就是小水珠,躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來,荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺,這時,你會說——出示:“荷葉是我的.....小水珠......眼睛!

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.師:小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖,這時候,誰飛來了?(指名生:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)

 。1)借助折疊卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀好:展開-展開翅膀-展開透明的翅膀。(相信讀好這句話后,你能把課文讀的更好。)

 、僬l能像小蜻蜓一樣展開翅膀,來讀一讀這句話呢?(帶著動作讀-指名讀)(我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。)

  ②誰還想做那只飛得高,飛得遠(yuǎn)的小蜻蜓?(女生讀)

 、畚覀円黄饋碜鲂◎唑炎x一讀這句話吧,全班起立。(做動作齊讀)

  2.看你們讀得這么開心,老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。(生讀黑體字部分,老師讀紅字部分)(配樂)

  孩子們,現(xiàn)在就請你像老師一樣帶著動作,讀一讀紅色字體的部分,老師讀黑色字體的部分。

  四、嘗試背誦

  1.請兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師:老師給你們加大了點難度,去掉了一些詞語你能挑戰(zhàn)成功嗎?(生戴頭飾)

  2.這么美的文章,我們分小組來背一背。(分組背)

  3.借助板書試著背一背。(齊背)(出示空白頁)

  五、拓展練習(xí)

  1.孩子們,同樣是荷葉,為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢?(指名說)

  2.小結(jié):其實,世界的每一種事物都有它不同的特點,每一種事物都有自己獨特的地方,所以,它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物,這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。

  3.看,這么美的荷葉,還把誰吸引來了?(出示荷葉圖)

  你能運用上下面的句式說話展開想象說一說嗎?

  句式:()說:“荷葉是我的()。”()在荷葉上()。

  六、生字指導(dǎo)

  3.出示“亮、機(jī)、朵”3個字。

  ①引導(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”,發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。

 、诔鍪荆骸皺C(jī)、朵”2字,引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。

 、鄢鍪拘】谠E:幾字在上不帶鉤(如:沒、船),幾字作框改斜鉤(如:風(fēng)、鳳),其余情況是彎鉤(如:機(jī)、亮)

 、軒煼秾懀瑢W(xué)生描紅練寫一個。

 、菡故緝(yōu)秀作品。

  ⑥照著屏幕中的字再寫一個,這次要寫得更好一些。

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,相信荷葉給你們留下了深刻的印象,你們喜歡荷葉嗎?老師也喜歡,不過我更喜歡你們,因為你們聰明、可愛,會讀書,老師希望你今天放學(xué)后——(出示作業(yè)設(shè)計)

  【作業(yè)設(shè)計】

  1.畫一幅“荷葉是我的.....”圖畫,在班級展示。

  【板書設(shè)計】

  13.荷葉圓圓

  搖籃荷葉簡筆畫停機(jī)坪機(jī)朵亮

  涼傘 歌臺

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、重點、難點

  1、識字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)過程:

  (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí),瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?(荷葉)實物。

  師:美嗎?

  生:美。

  師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

  小朋友,請伸出你們的小手邊做動作,邊跟老師讀課題。

 。ǘ┓蹲x課文。

  師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(點擊課件,范讀)

  師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。c擊課件配樂)

  師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

  生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

  師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚兒)

  生:老師你怎么沒有貼青蛙呀?

  師:對。∏嗤苣?出示(青蛙荷葉生字圖)

  師:唉呀,青蛙過不了河了,小朋友們快來幫幫它吧!

 。ㄈ┙虒W(xué)生字

  hé zhū yáo lán jīng tíng píng

  荷 珠 搖 籃 晶 停 坪

  tòu chì bǎng dūn xī

  透 翅 膀 蹲 嘻

  1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀

  2、重點指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識記方法。

  師:在小朋友的熱心幫助下,小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。(貼小青蛙圖)

 。ㄋ模┙虒W(xué)課文

  師:現(xiàn)在,四個小伙伴都到齊了,它們分跟荷葉姐姐說什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說說吧?

  生:自由討論(小組)

  師:現(xiàn)在誰來說說?

  1、小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  要讀出舒服的感覺。

  2、小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  要讀出快樂的感覺。

  3、小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  要讀出小青蛙自豪的.感覺。

  4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  師:現(xiàn)在我們來玩一個小游戲,我問你答,誰想來當(dāng)可愛的小水珠,還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓,還有誰想成為歌唱家小青蛙,還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。

  (五)拓展內(nèi)容。

  師:學(xué)了課文,我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴,是誰呢?

  生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒)

  其實啊,荷葉姐姐還有許多的好朋友,它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話,你們來想一想,它們會說些什么呢?

  如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

  師:小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會是你的什么呢?(點擊課件)(引伸)

  生:帽子、雨傘、故事書、扇子

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字和身字旁。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

  4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

  教學(xué)重點:

  借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

  1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

  2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

  3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

  二、分析課文

  師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

  師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!

  師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會讀書,

  師:老師變?yōu)樾∮浾,來采訪你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

  (一)分析第二段

  師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

  (1)學(xué)習(xí)“珠”。

  師:“珠”你是怎么樣記住它的?

  師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。2)學(xué)習(xí)“晶”。

  師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

  生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

  師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。3)學(xué)習(xí)“躺”。

  師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

  生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

  師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)

  師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

  觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

  誰可以給它組個詞?

 。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

  師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

  師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

  生答:竹子。

  師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的.搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。

  師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

  師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?

  生:(很舒服)

  師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

  師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀

 。ǘ┓治龅谌

  師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)

  1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機(jī))

  2、所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪”

  3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。

  4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

 。ㄈ┓治龅谒亩

  師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

  1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

  2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

  3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

 。ㄋ模┓治龅谒亩

  師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

  1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

  2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

  3、把這種快樂,自由,開心讀出來

  4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

  5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

  三、作業(yè)

  荷塘里還有那些小動物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

  四、總結(jié)全文

  孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5

  設(shè)計說明

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。(教師)

  3.練讀課文。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

  課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

  2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

  師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

  設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

  二、初讀感知,激趣識字

  1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4.認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

 、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

 、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

  6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

  三、再讀課文,梳理文脈

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

  4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

  游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報。

  5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

  6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

  設(shè)計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

  四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)

  1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

  2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3.教師巡視,展評指導(dǎo)。

  4.組詞、造句。

  設(shè)計意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

  4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

  5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的.一個自然段找出來,多讀幾遍。

  設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

  1.小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4)你們還見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

  4.小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、回歸整體

  1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

  2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

  3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

  設(shè)計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會認(rèn)會寫“朵、機(jī)、我”三個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  教學(xué)方法:自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、 看圖談話導(dǎo)入新課(2分鐘)

  師:老師今天給小朋友們帶來了一幅圖,小朋友們看圖上畫了些什么?(出示課件:荷葉圖)

  生1:有美麗的荷花,有綠綠的荷葉。

  師:你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢?

  生2:圓圓的。

  師:我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,小朋友們看老師板書課題。

  師:小朋友們,我們一起把課題讀兩次吧!

  過渡:小朋友,你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎?

  生:想!

  師:請同學(xué)們打開語文書,翻到第14課。

  二、 初讀課文(3分鐘)

  1、讀前提要求。

  師:在讀之前,老師想問問小朋友們,讀課文時要注意些什么?

  生1:要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  生2:要流利地讀課文。

  生3:有標(biāo)點符號的地方,要注意停頓。

  師:這幾位小朋友真棒,給大家提了這么多要求,小朋友們能做到嗎?

  生:能。

  師:請小朋友們自由地、大聲地讀吧!

  2、學(xué)生自由讀課文,老師巡視。

  (老師做舉手動作,示意讀完課文的小朋友舉手。)

  3、了解全文。

  師:小朋友們已經(jīng)讀完課文了,課文中有哪些好朋友呢?

  生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

  師:你真能干,把課文中的好朋友都說了出來,請小朋友看大屏幕。

  課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

  師:請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

  生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

  過渡:小朋友認(rèn)識了四位好朋友高不高興?

  生:高興!

  師:老師還給你們帶來了一些詞語,要是你把他們?nèi)J(rèn)識了,你會更高興的!

  三、認(rèn)生字(18分鐘)

  1、出示課件:

  師:請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

  荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶

  笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

  2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。(課件演示去掉詞語的拼音)

  師:小朋友們,你還能讀嗎?

  生:能。

  師:小朋友們一起讀吧!

  3、讀蘋果上的生字。

  師:小朋友們真能干,看看,這是什么?(課件出示:蘋果樹)

  生:蘋果樹

  師:剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了,請小朋友們自由地拼讀一次。(生自由地拼讀生字。)

  課件:去掉生字上的拼音

  師:小朋友們還能認(rèn)嗎?

  生:能!

  師:請同桌互認(rèn)生字吧!

  4、摘蘋果齊讀生字。

  師:小朋友們,只要你們讀準(zhǔn)了生字,這些蘋果就會掉到地上,就是咱們的啦!老師指到哪一個,同學(xué)就讀那一個。(生齊讀生字,課件演示一個個蘋果掉到地上。)

  (讀完后老師揭掉黑板上的紙,出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。)

  5、記生字。

  師:小朋友們,蘋果在黑板上啦!只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的,你就摘到了這個蘋果。

  生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一只禿尾巴羊,加下邊一個大字。

  生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三天。

  生3:我記住了“!,方法是猜字謎:一人來到小亭邊。

  生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。

  ……

 。ɡ蠋熞徒o小朋友相應(yīng)的蘋果。)

  師:小朋友們記生字的方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶,接下來考考大家,開火車認(rèn)讀生字。

  6、開火車讀生字。

  過渡:小朋友們真能干,我們一起把生字寶寶送回他的家,看大家還能不能認(rèn)識?

  四、讀課文。(8分鐘)

  1、(課件出示第一自然段)師:請小朋友們齊讀第一自然段。

  2、抽人分段讀,老師引導(dǎo)同學(xué)們做動作。

 。ㄕn件出示第二自然段)師:哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

  師:你真棒!小水珠有兩個動作,誰知道?

  生:躺和眨

  師:誰來做這兩個動作?(老師也示范。)

  師:請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

  師:哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢?

  生帶動作讀,老師也示范動作。

  師:讓我們一起讀第三自然段。

 。ㄓ米x第三自然段方法,讀第四、五自然段。第四自然段不做動作,讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。)

  師:小朋友們真能干,帶著動作讀了每一個自然段,請小朋友們起立,讓我們一起邊做動作邊讀全文。

  3、全班邊做動作邊讀課文。(課件出示每一自然段。)

  過渡:小朋友們在課文中不但會認(rèn)生字寶寶,而且還能流利地讀課文了,真了不起!現(xiàn)在展示我們書寫的才能。

  五、寫生字。(7分鐘)

  1、課件出示要寫的三個字:朵、機(jī)、我

  2、師:請小朋友們跟著老師書空。(先寫朵和機(jī),老師寫入黑板上的田字格中。)

  師:小朋友們仔細(xì)觀察,“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別?

  生:朵的上面不是幾,機(jī)的右邊是幾,朵的下邊是木字,而機(jī)的左邊是木字旁。

  3、師:你觀察得真仔細(xì)。請小朋友們描一個寫一個。(老師巡視)

  4、師:請小朋友們跟著書空,寫“我”字。(老師寫入黑板上的`田字格中。)

  師:“我”字寫時要寫好兩個鉤,豎鉤和斜鉤,斜鉤要寫成一張弓。

  5、請小朋友們描一個寫一個。(老師巡視。)

  6、展示學(xué)生的書寫作品,學(xué)生評議。

  生1:××同學(xué),他(她)的“朵”字寫得好,他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了,寫得真漂亮!

  生2:××同學(xué),他(她)的“我”字寫得好,他把豎鉤寫得直直的,斜鉤寫得像張弓。

  ……

  師:小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品,如果你對你的作品不滿意,請馬上修改吧!

  過渡:小朋友們,這節(jié)課從認(rèn)字到寫字,你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們,老師帶你們?nèi)ヂ糜,去欣賞美麗的荷花。

  六、拓展(2分鐘)

  課件演示:在優(yōu)美的音樂聲中,欣賞美麗的荷花圖。

  圖1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  圖2:含苞欲放

  圖3:亭亭立

  ……

 。ńY(jié)束語:這節(jié)課,小朋友們表現(xiàn)得真棒,下節(jié)課,我們一起背誦課文,寫另外的三個生字。)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7

  設(shè)計理念:

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而真正成為學(xué)生的主人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具

  教學(xué)過程:

  一、借助道具,步入文境

  1、請孩子們閉上眼睛,看,這是什么?【貼荷葉,板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的?【板書:圓圓】,齊讀課題。

  2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,老師想考考你們會認(rèn)課文中的生字寶寶嗎?【出示生字卡片】

  3、你們真能干,這些生字寶寶全都會認(rèn)了,老師相信會把課文學(xué)得更好,F(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。【播放遠(yuǎn)程視頻課件】啊,放眼放去,小池塘里到處都是荷葉,你覺得這里的荷葉怎么樣?【學(xué)生回答,師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個詞。

  4、你喜歡這樣的荷葉嗎?【喜歡】那就快快打開語文書,找到第一段吧。誰愿意來試試?他讀得怎么樣?還有誰想讀?生齊讀。

  二、細(xì)讀課文,激發(fā)情感

  1、是呀,荷葉太美了,不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎?請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文,不過讀的時候按照這兩個要示去做:【出示課件】

  A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴?

  B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  2、好,誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴?

  指名回答,師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

  瞧,它們多可愛呀,輕輕地喊喊它們的名字吧!

  3、好,你看它們多高興啊,你喜歡誰呢?

  生:我喜歡小水珠。

 。1)、課文哪個自然段寫了小水珠?【第2自然段】,你能讀一讀嗎?好,老師聽出來了,你喜歡小水珠,你們也喜歡嗎?那就一起讀一讀吧!

 。2)、讀得真好,小水珠多可愛呀,它把荷葉當(dāng)作了什么?【板書搖籃】

 。3)、搖籃是做什么的`?小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】

 。4)、課件出示:聰明的小水珠一邊晃著身子,一邊眨著眼睛,好奇地四處瞧。問:它看到了什么?

  請大家放飛你想象的翅膀,想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

  學(xué)生先匯報,然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

  4、【運用遠(yuǎn)程教育,再次出示荷葉課件】荷葉多美!你瞧,圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,瞧,它多喜歡荷葉,還有誰喜歡?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?

  5、分小組比賽,合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí),組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽,選擇一位最佳選手上臺表演。

  6、學(xué)生上臺表演,互相提問并回答。

  生A:我喜歡小蜻蜓。問:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?【停機(jī)坪,師相機(jī)板書】

 。1)“停機(jī)坪”是干什么用的?

 。2)播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

 。3)它為什么要停在荷葉上呢?【因為荷葉很美,荷葉給它帶來了快樂】

  (4)現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,邊讀邊做動作一起來讀第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉?

  生B:我喜歡小魚兒。

 。1)小魚把荷葉當(dāng)作了什么?【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。

 。2)孩子們,夏日炎炎,真熱呀!你看它把荷葉當(dāng)作涼傘,在下面多涼快呀,它在荷葉下干什么呢?【出示遠(yuǎn)程教育課件】

  (3)小魚的心情怎樣?你從課文中哪個詞看出來的

  【笑嘻嘻】你們笑一個我看看,老師愿你們天天笑口常開。

  (4)那我們帶著高興的語氣來讀讀吧!

  生C:我喜歡青蛙。

  (1)青蛙把荷葉當(dāng)作了什么?【歌臺】

  (2)好,我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧!【出示遠(yuǎn)程教育課件】

  (3)孩子們,青蛙王子唱的歌怎么樣?好聽吧?那我們和青蛙王子一起唱吧!

  (4)小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺,荷葉給它也帶來了快樂,它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧!

  7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。

  三、總結(jié)板書,開心寫字

  1、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣?【美】

  2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎?【師示范,學(xué)生練習(xí)】

  四、拓展課文,實踐運用

  1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想,荷葉在你們的眼中又是什么呢?它給你帶來了什么快樂?你會說嗎?【出示課件】

  小蝴蝶說:“荷葉是我的———————!

  ———說:“荷葉是我的——————!

  2、自由練說———同桌對說———全班匯報。

  3、回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8

  《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩,作者是胡木仁。

  教材簡析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的'意識。

  教學(xué)重難點:

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、字卡

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

  二、新授

  <一>初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

  4、老師交流自己找到的詞語,請同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。

  5、把詞語中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

  6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)

  7、全班內(nèi)交流識字方法。

  晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)

  評、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關(guān)

  荷:草字頭與植物有關(guān)

  蹲:學(xué)生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  <二>熟讀課文理解課文

  過渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動筆劃。

  2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)

  3、全班內(nèi)交流。教師板書

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書:小蜻蜓立停機(jī)坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)

  生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

  <三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。

 、派1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。

  師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。

  生:(學(xué)生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

 、粕2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動聽。

  師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,是多么快活的事情!你會模仿青蛙唱歌嗎?

  生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

  師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

  指名有感情朗讀。齊讀

  3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。

  4、指名上臺表演讀。

  <四>課堂延伸感情升華

  過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

  1、出示練習(xí)題:補(bǔ)充句子

  說:“荷葉是我的!保ǎ┰诤扇~上。

 、佟⑿〗M討論交流

 、、指名班內(nèi)交流

  2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機(jī)會,他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書:夏天真美麗呀!

  三、作業(yè)

  1、畫一畫美麗的荷塘

  2、背誦這篇課文。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個字,是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

  教學(xué)過程

  1.揭題

  師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。

  聽范讀。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  回答完畢后,出示。課件小動物。

  師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

  搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺

  師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

  學(xué)生自個兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

  4.寫字:范寫,學(xué)生書空,教師范寫。

  學(xué)生寫字。

  教后反思:

  本節(jié)課的三個特色:

  1.在第一課時初讀課文時,能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點詞句段,做下鋪墊。

  第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。

  2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗,不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生,你能看圖說說荷花的'樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什么?

  本節(jié)課的不足之處:

  我對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場了,沒有為課堂提供方向。

  在安排學(xué)生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字,會寫7個。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體會其中的美與樂趣。

  教學(xué)重難點:

  1、識字寫字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、課件播放荷葉畫面,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書“荷葉”。

  2、識記“荷葉”二字

  誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的?

  師:因為荷葉是植物,所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

  師:同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫,看看荷葉是什么樣的?(板書“圓圓”)

  板書:荷葉圓圓,誰能有感情地把課題讀一遍。

  師:從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

  二、復(fù)習(xí)生字

  師:老師想和同學(xué)們做個游戲,我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時,同學(xué)們來認(rèn)讀,看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

  三、品讀課文,文里尋趣

  1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

 。1)請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。2)、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?

  生:(圓圓的、綠綠的)

  師:同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎?

  生:(大大的、美美的)

  師:你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

  2、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

  師:這滿池的荷葉不僅老師喜歡,還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請小朋友打開課文,想一想,荷葉有哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?你是怎么知道的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”)

  師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、!保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺)

  師:小結(jié)學(xué)習(xí)方法

 。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個小伙伴玩耍,抓住句子中的關(guān)鍵詞)

  3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

  師:小組合作交流,看看你喜歡哪個小伙伴,認(rèn)真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?

  4、匯報所學(xué)成果

  師:課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的?根據(jù)學(xué)生回答板書:

  小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  停機(jī)坪 歌臺 涼傘

  立 蹲 游

  5、感情朗讀,體會感悟

  (1)師生合作引讀課文

  看來,小朋友們把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們進(jìn)行比賽好嗎?想要賽過老師,你們的眼睛可要睜大,注意老師的手勢,看誰接得好?

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“......................”。

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:“....................”。

  荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺,小青蛙說:“................”。

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“...................”

 。2)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  四、明星大挑戰(zhàn)

  1、現(xiàn)在我是電視臺的'導(dǎo)演,想拍一部荷葉圓圓的動畫片,需要幾位小明星,你們愿意來試試嗎?誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢?

  2、要求:記住臺詞,演好動作、注意表情。

  3、請四個同學(xué)上臺表演。

  五、拓展延伸

  1、比一比,下面哪個句子好,并仿照加點的詞語說一說。

 。1)荷葉是圓的,是綠的。

  荷葉圓圓的,綠綠的。

 。2)小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

  小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

  圓圓的 ( ) ( ) ( )

  笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )

  2、發(fā)揮想象,續(xù)寫《荷葉圓圓》

  小蝴蝶說:“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

  小螞蟻說:“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

  小朋友說:“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

  六、指導(dǎo)書寫

  1、請同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時候應(yīng)注意什么?

  2、教師邊示范書寫邊講解:“朵、機(jī)”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同,“朵”在沒有勾,“機(jī)”字有勾,“美”字上面是個禿尾巴羊,下面是個大字。

  3、學(xué)生書寫,看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

  七、有感情地背誦課文

  八、板書設(shè)計

  荷葉圓圓

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘

  躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、出現(xiàn)圖片:一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。

  2、教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

  3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

  2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

  指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

  3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的'生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

  4、師生做“我指你說”的識字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?

  2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3、選擇自己喜歡的段落指名讀。

  4、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

  5、齊讀課文。

  四、細(xì)讀課文,感悟體會。

  1、播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

  教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?

  2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。

  (1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

 。3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?

 。4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

  (5)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)

  (6)匯報交流。

 。7)指導(dǎo)朗讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀,等等。

  五、拓展課文,實踐感知。

  1、(出示小鳥和小烏龜圖片)他倆會對荷葉說些什么?

  2、學(xué)生自由說。

  3、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?

  4、指名說。

  5、你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)

  六、指導(dǎo)寫字。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計12

  教材分析

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

  教學(xué)理念

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  原文呈現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字,會寫“亮、機(jī)、朵”三個生字。(重點)

  2、正確流利有感情地朗讀課文。(難點)

  教學(xué)過程

  一、詩歌導(dǎo)入,揭示課題

  生齊背誦《江南》,感受江南夏日的美好,樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花,現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”,解釋也叫荷葉。看它的外形,請生回答:圓的。今天一起來學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章

  板書:荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題:荷葉/圓圓。

  二、初讀課文,讀句識字

  1、師范讀課文

  2、生自由讀課文。

 、沤柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)確,并且把句子讀通順;

 、迫σ蝗,在文章中圈出會認(rèn)的字。

 、菢(biāo)出段落序號

  3、識字教學(xué)

  ⑴把這些生字詞從課文中請出來,你還認(rèn)識它嗎?

 、僬n件展示:水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開一朵朵

  ②教學(xué):自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。

  ⑵你有什么好的方法記住這些生字呢?

 、俪鍪舅椋爸椤弊謽(biāo)紅。學(xué)生說出用加一加的方法記住它。師補(bǔ)充:像珍珠一樣圓圓亮亮的,又像水滴,我們就叫它——生:“水珠”;運動完了,身上還有——生:“汗珠”;剛剛哭泣過的小朋友,臉上還掛著——生:“淚珠”。

 、诔鍪尽俺,搖,!比齻字。請生觀察,發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu)的字,形聲字,而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們:“唱”需要用到嘴巴,所以它是口字旁;我的手左右來回晃動,就是“搖”,所以是提手旁;小朋友爬山,爬到半山腰很累,他就在亭子里停留了一會兒,所以停就是單人旁。

  ③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起,我們讀作“透明的翅膀”。(呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀),透明的翅膀就是這樣的,光都能通過翅膀透過來呢,透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢,找一找生活的周圍,還有什么是透明的呢?聯(lián)系生活(出示透明的水杯),請生拓展:透明的玻璃,透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀,同學(xué)們,我們有翅膀嗎?沒有,原來翅膀只是昆蟲和鳥類有,因此你看“翅”字里面有一個羽毛的羽,那我們有什么呀?肩膀,臂膀,膀也是身體的`一部分,因此你看膀有一個月字旁,你還能說出哪些帶月字旁的字呢?我們一起來讀“翅膀”。

  ④字理識字。出示“晶”的象形字,請生猜一猜“三個太陽,打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的,三個太陽在一起該是多么的亮啊,送回到詞語中,我們再來讀一讀“亮晶晶”,請同學(xué)們仔細(xì)找一找,課文中還有一個詞語跟它長得很像呢,就是“笑嘻嘻”“一朵朵”,這樣的詞語你還會說嗎?請生拓展:“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

  4、讀好長句子,體會小魚的快樂

  調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡,帶來一個長句子,請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!闭埳u價再讀,師補(bǔ)充:理解句子的意思,我們就能更好的讀出停頓,把節(jié)奏線送到長句子里,我們再來讀一讀。

  5、預(yù)習(xí)提問:讀完課文,我最想問()

 。ㄕ埳f出對課文的疑問)就讓我們帶著問題,帶著思考,一起走進(jìn)這篇課文吧。

  6、引導(dǎo)整體感知:朗讀課文,找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴?他們把荷葉當(dāng)做了什么?

  ⑴生自由讀課文,用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴,用波浪線畫出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。

 、普埳卮鹚Ξ嫵龅拇鸢福o出評價。師出示課件。

 、前秧樞虼騺y,你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎?對照一下你連對了嗎?

  三、品讀課文,感受快樂

  1、荷葉有四個小伙伴,老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂。

  ①齊讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、趯W(xué)生問:為什么小青蛙是“放聲歌唱”,而不是“歌唱”?

 、壅埳忉專阂驗樾∏嗤芎芸鞓。師引導(dǎo)讀出小青蛙的快樂。

  ④請生再齊讀本段,想象畫面:小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的?

 、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演,感受青蛙快樂的心情。播放音樂,全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。

  2、引讀,讀出青蛙的快樂。

  四、鞏固字詞,書寫練習(xí)

  1、出示生字:亮機(jī)朵

  2、請生觀察它們的共同特點:都有幾。再找出區(qū)別:朵的幾第二筆是豎彎。

  3、請生觀察朵在田字格中的占位,并說出每筆的位置,師范寫。

  4、學(xué)生描紅、臨寫,教師展示、點評。

  教學(xué)反思

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓,荷葉的綠,把荷葉帶入學(xué)生的眼前,激發(fā)學(xué)生的興趣。識字教學(xué)中,采用層次性、反復(fù)性、多種識字方法教學(xué),從字、詞到長句子的朗讀,從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀,帶動全班積極快樂的學(xué)習(xí)識字。閱讀教學(xué)中,堅持“以讀為本”,重視讀的實踐過程,讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾,例如:識字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法,理應(yīng)讓孩子通過生字加一加,再讓孩子說出“加一加”方法,加深印象;在第四自然段的教學(xué)過程中沒有完全把握好朗讀教學(xué),使得學(xué)生在表演時有些生疏,不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣;不能很好把握課堂資源生成,今后課堂應(yīng)多加練習(xí),靈活應(yīng)變。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:認(rèn)識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2、過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教法學(xué)法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題

  1、出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀、顏色等方面說一說。

  2、今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩《荷葉圓圓》,板題,讀題。

  3、題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什么呢?

  二、自由讀文

  1、翻開課本62頁,請同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)

  2、播放課文錄音,可以輕聲跟讀。

  3、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧。ㄉ謱殞氃谀睦?)播放帶拼音的生字認(rèn)讀。

 。1)這里有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學(xué)們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)

 。2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術(shù)呢?請看。(播放課件)

  4、下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)

  5、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字。

  三、初讀課文,整體感知

  把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴。讀完學(xué)生反饋,完成板書,再順著板書師生合作讀課文。

  四、精讀課文(四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  1、師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段。

  2、小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?

  3、引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什么?

  4、讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧。

  (二)學(xué)習(xí)第三段

  1、師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看!(出示課件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

  2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?

  3、誰能帶上動作讀讀這段話。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段

  1、看,下一個出場的是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?

  2、誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的.起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段

  1、最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請女生齊讀這段話。

  2、這里也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來

  3、很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?

  4、帶上動作表情演讀這一段。

 。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。

  (六)全班演讀課文。荷葉的四個小伙伴都到齊了,請全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段。加上動作一起來,好嗎?

  五、拓展延伸(你說我說大家說)

  荷葉是我的_____

  荷葉是_____的_____

  _____是_____的_____

  六、賞美景,贈詩句(課件出示)

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  七、作業(yè)

  1、我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)

  2、我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩背下來)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  教學(xué)重點:識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

  你們這是什么?

  荷葉是什么樣子的?

  你喜歡荷葉嗎?

  還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號,用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

  2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

  A、出字謎

  “人來小亭邊”(停)

  “月亮在旁邊”(膀)

  “一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)

  B、生字變變變

  出示生字: 朱 秀 幾 羽

  你們認(rèn)識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

  下面它們變變變,你們還認(rèn)識嗎?

  出示: 珠 透 機(jī) 翅

  你們真棒。≌J(rèn)識了這么多的生字!

  三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

  1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個問題:

  都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

  可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

  2、老師范讀,學(xué)生思考。

  3、全班交流

  誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

  小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

  誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字.

  小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

  停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

  翅膀:做動作

  飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!

  誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

  3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲:做動作 認(rèn)識生字“蹲”

  荷葉圓圓的,就像圓圓的`歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

  4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢?

  四、拓展思維,練習(xí)說話

  1、同學(xué)們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

  如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

  五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

  請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設(shè)計

  13、 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游來游去

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼吮菊n的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時,我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時,聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字;

  2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

  過程與方法目標(biāo):

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  在體味小伙伴的快樂心情的同時,感受夏天和大自然的美好。

  【教學(xué)重點】

  識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  1.識記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想知道它是誰嗎?讓我們一起看看吧!(播放“風(fēng)中的荷葉”視頻)

  【此處荷塘中隨風(fēng)舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺感,運用動態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

  2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰?它是什么顏色,什么形狀?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述)

  【在學(xué)生展開想象的同時,教給學(xué)生觀察植物的方法,與課文中的描寫相呼應(yīng)!

  3.通過預(yù)習(xí),你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

  仿說詞語:圓圓的

  4.從你們的朗讀中,老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題:引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點認(rèn)讀識記“荷”,指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。

  【隨文識字,字不離詞,詞不離句是低段語文教學(xué)應(yīng)遵守的語言規(guī)律。】

  二、初讀課文,識記生字

  1.(老師板畫:荷葉)這美麗的荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。

  2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來了,你認(rèn)識它們嗎?(課件出示)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。

  3.瞧,調(diào)皮的小青蛙來了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來,并大聲地讀給大家聽嗎?

  4.誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?

  猜字謎──

 。1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停

 。3)一天一天又一天,每天都有紅太陽:晶

  看動作猜字──搖(扌)蹲(足)

  利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點)──

  加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

  換偏旁:(藍(lán))籃

 。ㄕn件出示)區(qū)別填空:

 。ǎ┨欤ǎ┣驌u()

  竹()()色()晶晶

  【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識字方法自主識字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時通過了解“藍(lán)”字的本義(可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱)和“籃球”的發(fā)明,重點讓學(xué)生利用形旁表意的特點準(zhǔn)確區(qū)分并運用“藍(lán)、籃”!

  5.這些字要藏在詞語中考考大家,這次還會讀嗎?想不想來一次小比賽?男女生賽讀。

  三、研讀課文,感悟表達(dá)

  1.生字關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!老師獎勵大家看一段影片,仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?

 。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷椤⑿◎唑、小青蛙、小魚兒)

  過渡:這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們再來讀課文,感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

  2.請你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?

  【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象,但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟,使學(xué)生真正體會到文章語言的精妙,得到了語言文字之美的熏陶!

  3.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)誰來把小水珠的話讀一讀。

 。2)(板書:搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會有什么感覺?

 。3)想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動作的詞語。(躺、眨著)

 。4)同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹,荷葉隨風(fēng)擺動,搖來搖去,你在荷葉上滾來滾去,感覺會怎樣?請你帶著這種感覺讀課文。

 。5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開心,多幸福。∵@么美的景色,這么舒服的'搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

 。6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)

  4.一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的?

 。1)把課文讀準(zhǔn)確、流利;

 。2)用“△”標(biāo)出寫小伙伴動作的詞語;

 。3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?

  現(xiàn)在,你們用這個方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?

  5.生匯報:

  我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說:( )。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo))

  A、小蜻蜓:

 。1)誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的?(看圖片)

 。2)為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀像什么?──飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。

  (3)如果此時荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動畫蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生想象。(舞臺、展示臺)

 。4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作(立、展開)把第三自然段讀一讀。

  B、小青蛙:

 。1)“歌臺”指什么地方?為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢?現(xiàn)在講臺就是“歌臺”,誰當(dāng)小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

 。2)小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?(想象訓(xùn)練)

 。3)小青蛙唱得多開心啊,誰來讀。那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  (4)荷葉還是誰的歌臺?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去,它會說荷葉是它的什么?(跳板、舞臺)

  C、小魚兒:

 。1)你用過“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚兒遮住了什么?

 。2)小魚兒在涼傘下干什么呢?(游來游去、捧起)“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣?

  仿說詞語:笑嘻嘻亮晶晶

 。3)你此時就是小魚兒會怎么做,怎么說?我們一起來讀一讀,讓我們分享小魚兒的快樂吧。

 。4)荷葉還會是誰的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)

  【以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點詞語感悟、品讀,展開想象的翅膀,領(lǐng)會課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美!

  四、拓展學(xué)習(xí),鞏固練習(xí)

  1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你:

  荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );

  荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚兒的 ()。

  2.多可愛的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎?

  3.讓我們一起再來讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

  3.拓展練習(xí):

 。1)“爭當(dāng)小詩人”看圖說句子。

  說:“荷葉是我的!薄

 。2)“展示臺”想一想,荷葉還會給誰帶來了快樂?請大家說說:

  小蝴蝶說:“荷葉是我的!毙『诤扇~。

  說:“荷葉是我的運動場!痹诤扇~。

  小朋友說:“荷葉是我的!毙∨笥。

  說:“荷葉是我的!。

  【借助課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在誦讀中感悟,在輕松的氛圍中理解,既有趣,又有效。從讀到說,由仿到創(chuàng),讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,積累、感悟語言,正確理解和運用語言,使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人!

  4.這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉,覺得真開心!大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察,還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。

  5.欣賞兒歌《柳枝長長》,仿說兒歌。

  五、課后練習(xí):

  背誦課文,試著仿寫兒歌

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