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課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 15:15:54 教學(xué)資源 投訴 投稿
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課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫字,感情讀文。

  2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):

  孩子們,你看黑板上畫的是什么?

 。ê扇~)

  2、揭題:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

  (出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)

  3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?

 。1)聽字謎猜生字:

  一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

 。2)看口型,說(shuō)生字。

 。ê、珠、蹲、嘻)

 。3)讀生字,組詞語(yǔ)。

 。〒u籃、坪、透、翅膀)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、談話:

  看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。

 。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危

  指名讀。

  2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的`、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

  3、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第二~五自然段

  1、引述:

  圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……

  2、聽故事,邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件:

  生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

  3、細(xì)品第二自然段:

  (1)我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。

 。2)討論:

  小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?

  結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

  小搖籃是用來(lái)做什么的?

  指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

  為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

 。3)描述:

  一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

  齊讀第二句。

 。4)剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰(shuí)來(lái)試一試?

  5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:

 。1)除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

  (2)思考:

  這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

 。ò鍟和C(jī)坪歌臺(tái)涼傘)

  討論:

  都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

  品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

 。3)小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

  同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

 。4)引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:

  小蜻蜓展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

 。5)小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

 。ㄟ^(guò)渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)

  (6)下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?

  交流,朗讀。

  指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。

 。7)現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

  把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來(lái),能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。

  四、拓展

  1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:

  你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎?

  2、學(xué)生討論,交流。

  五、總結(jié)談話

  1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

  2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?

 。1)把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

 。2)通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

 。3)課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

 。4)提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

 。5)讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  【讀一讀,寫一寫】

  1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

  2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

  【板書設(shè)計(jì)】

  14荷葉圓圓

  小水珠小蜻蜓

  躺立

  搖籃停機(jī)坪

  小青蛙小魚兒

  蹲游來(lái)游去

  歌臺(tái)涼傘

  【課后反思】

  注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過(guò)第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

  課文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。病㈦y點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課題

 。、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

  (板書課題:荷葉圓圓)

  出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

 。病⒑(jiǎn)筆畫畫出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

  瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?

  學(xué)習(xí)“珠”字。

 。、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

 。R讀課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、學(xué)生自由讀課文:

  認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

 。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

  表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

 。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

  三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

 。、讀了課文,你知道了什么?

  (生交流)

 。、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

 。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

  評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

  4、師述:荷葉是小水珠的`搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

  那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

  齊讀課文質(zhì)疑。

  說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

  二、指導(dǎo)背誦

 。薄W(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

 。、教師引背。

 。、小組挑戰(zhàn)背。

  三、學(xué)生自學(xué)生字

 。、抽讀生字卡片。

 。、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

  四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

 。薄⒄f(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

 。、教師點(diǎn)撥:

  出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、做游戲識(shí)字:

  學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“!钡目ㄆ,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

  五、指導(dǎo)寫字

 。薄W(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:

  先觀察,后學(xué)寫。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)你寫的是什么字?

  展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

 。、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把這篇課文背給家長(zhǎng)聽,讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 荷葉 停機(jī) 坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚 涼傘

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