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磨課教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的磨課教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
磨課教學(xué)反思1
研修馬上就要結(jié)束了,通過這次培訓(xùn),我們收獲多多,感悟多多,同時也意識到自己在教學(xué)過程中的不足。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí),最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程,我們研修組全體成員精誠團結(jié),人人參與,積極行動。xxxx老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;王靜老師精益求精,寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;xxxx老師工作繁忙,可磨課任務(wù)一樣都沒落下;……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力,每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是為磨精課人憔悴,衣帶漸寬終不悔。一路走來,我們收獲頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,計劃制定周密。
從這次研修的第一天開始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作,特別是磨課環(huán)節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動,組織召開準(zhǔn)備會,調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計劃,從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮,根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人,確保了計劃的穩(wěn)步進行。
二、磨課過程規(guī)范,保證研修效果。
磨課伊始,我們清晰的認(rèn)識到,對教師來說,磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程,也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間,對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討,經(jīng)常聚會碰頭,探討遇到的`問題。組長每天檢查磨課進度,出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程,全組教師群策群力,開展的扎扎實實,正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,才會有良好的研修效果。
三、磨課,提高專業(yè)素養(yǎng)。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題,將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課,教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,對教材的剖析更深刻。通過磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。結(jié)合這次磨課,學(xué)校組織了大面積聽課活動,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時,老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨:研讀讓我們充實,打磨讓我們提升;研讀讓我們完善,打磨讓我們超越。一次充實,一次收獲;一次打磨,一次促進;一次完善,一次反思;一次超越,一次成長!我們成長著,我們快樂著,我們幸福著!xxxx老師總結(jié):通過這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。青年教師xxxx說:磨課之于青年教師,好比磨刀石,它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’;好比拐仗,它會助你快速成長和獨立;好比鏡子,它會照見自己的不足,使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。中年教師xxxx說:磨課使我增長了見識,更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動,通過磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀念,精心設(shè)計每一節(jié)課,努力打造生本課堂。
這次的磨課活動即將落幕,但我們對教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,磨課將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動,我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)……
磨課教學(xué)反思2
《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文,本單元圍繞“想象”這個主題編排,課文以兒童的視角,對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹,充滿兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
教學(xué)本課時,孩子們在一次次的讀準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語。在孩子們有困難的會認(rèn)字上面,花時間反復(fù)糾正讀。有了之前的識字基礎(chǔ),接下來我把時間主要交給學(xué)生,分享自己的識字方法,孩子們分享的參與度很高,有的說,采用反義詞識字法記住了長短,有的說,運用加一加,“”尾,上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分,然后再看圖片的樣子,觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)。
讀文上,我先自讀,再生讀,糾錯,老師帶讀,一步步下來,我們又變化了讀書的方式一問一答。在最后提示問句和輕聲如何讀?先讓孩子們說接著再總結(jié)。
關(guān)于會寫字,指導(dǎo)書寫比和把、巴。通過握筆兒歌和寫字姿勢,一起讓孩子邊說兒歌邊寫,寫字前觀察結(jié)構(gòu),說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,每個筆劃都要看清楚,每個字都編書寫兒歌來寫。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,千萬不能著急,或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
思考:
1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的'能力,大部分孩子都能完成,這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、不管是什么課堂,學(xué)生第一位,老師教的好壞的考評標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會了多少,課堂上我一直在滲透這一理念,指導(dǎo)孩子多說,我少說。
3、寫字,關(guān)于這一點我一直在反思,因為截止到目前,課堂上最后留下的寫字時間總是少于十分鐘,前面說得多,后面寫的就少了。另外對于比這個字容易出錯的筆畫也沒有進行強調(diào),這是需要后期加強的。
磨課教學(xué)反思3
進入20xx年9月下旬,參與第一次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進入磨課活動,由張老師執(zhí)教低年級段閱讀教學(xué)課《北京》。接到通知后,研修組的全體老師十分珍惜這次機會,對張老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進行了修改,提出了合理化的建議,進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中,大家收獲頗多。
一、總體感覺
按照“三次備課兩次打磨”的要求,研修指導(dǎo)教師、教研組長制定完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動,集中解決教學(xué)問題,有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課(基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對兩次打磨情況,老師們整理出個人反思;兩次打磨后,進行了上課,并上傳教學(xué)實錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動;根據(jù)分工進行觀課評課,合作完成觀課報告,并已上傳;磨課即將結(jié)束,教師已完成1篇反思和一份總結(jié)。通過這次課例打磨,提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要,需要密切合作,集思廣益,反復(fù)打磨。
二、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”,解決課堂教學(xué)的實際問題。聽課時觀課分工要明確,設(shè)計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點,更要指出不足建議。不要顧及面子,張不開口。
三、關(guān)于磨課。
磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋商討設(shè)計實踐反思修改再設(shè)計再實踐再總結(jié)。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究,需要教師活躍的思維,豐富的知識儲備,敏銳的觀察力,懂得教育心理學(xué),有敬業(yè)的精神,讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家通過反復(fù)磨課后,教研水平得到很大提高。
四、通過研修成員集體備課對文本進行了深入解讀。
《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都,是一座很大很美的城市,全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑,北京的柏油馬路和立交橋的特點,介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市,給人留下的深刻印象。課文選取了幾個非常有代表性的.事物:是北京天安門和天安門廣場,這是北京的象征;二是柏油馬路和立交橋,這是北京的交通,反映了北京近年來的建設(shè)成就。通過以上幾處景物的描寫,突出反映了首都北京的風(fēng)貌。語言符合低年級兒童的特點。
我們根據(jù)對教材的理解以及二年級學(xué)生的年齡特點,知識儲備情況確立了以識字為中心,朗讀為理解,寫字為提升的總體目標(biāo)。緊接著,我們對教材進行了分割。把課文分成三部分。第一部分是課文第一自然段,總寫。第二部分是二、三、四自然段具體介紹北京的美。第三部分是第五自然段,總寫北京是一座美麗的城市。重點學(xué)習(xí)第二部分。
五、教學(xué)反思。
反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計是否切合實際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題等。
反思是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)工作的自主性、有效性和目的性。精彩之處:
1、生字教學(xué)。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是二年級教學(xué)的重點。張老師充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
如:“碑”“闊”字的教學(xué),音形義相結(jié)合,在設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)中又穿插了舉生字小紅旗猜謎活動,學(xué)生喜歡,教學(xué)比較扎實。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文的2-4自然段,抓住重點句子學(xué)習(xí)。滲透閱讀的學(xué)習(xí)方法,今后學(xué)生的閱讀能力一定會得到提高。
3、精心設(shè)計,找準(zhǔn)解讀的突破口!芭c文本的深入對話!辈皇且龑(dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口。如教學(xué)第二部分時,抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會,感受北京的美麗。
4、精簡環(huán)節(jié),以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié),真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點句子與欣賞精美圖片相結(jié)合,通過朗讀理解。
具體建議:
1、教師要確定目標(biāo)。課前要思考,預(yù)設(shè)教案。課堂上培養(yǎng)會思考的學(xué)生,堂堂清。課后收集信息,整理案例,善于積累,寫教學(xué)反思,善于總結(jié)。只要持之以恒,就能有效地提高教學(xué)。
2、結(jié)合實際,反思實踐;學(xué)會學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,改變自己,提升自我,做個具有專業(yè)化素質(zhì)的教師。以研促教,專業(yè)發(fā)展。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā),特長得到發(fā)揮,并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣,課前多思考研究,天天動腦筋上課,這樣會有無窮的樂趣,課后多反思,在反思實踐中學(xué)會與自己對話,與同伴對話,與理論對話,與實踐對話,反思每節(jié)課學(xué)生是否得到發(fā)展,目標(biāo)達到度怎樣?每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么?沒達成的原因是什么?怎樣改進?讓上課與自主反思交互發(fā)展,螺旋上升。長期堅持下去,相信每位老師都能成為一流教師,教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。
3、①、指導(dǎo)生字的時候,不僅要讓學(xué)生會認(rèn)、識記字形,了解字義,而且要讓學(xué)生對單個生字進行擴詞訓(xùn)練,說一句話,進行說話訓(xùn)練,這樣有助于學(xué)生對生字的理解和掌握,發(fā)展積累語言。也是低年級閱讀識字教學(xué)的重點。
、、對文中的重點句子的學(xué)習(xí),教師精心設(shè)計配以優(yōu)美的圖片,如果再通過多讀,學(xué)生在讀中感悟,自然而然認(rèn)識到北京的景美。
總之,我們深刻體會到磨課的過程,是與文本對話的過程;是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程;是綜合運用教育心理學(xué)的過程;是綜合運用教學(xué)理論的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中,我們?nèi)w語文老師漸漸成長了,教研水平得到了提高。
磨課教學(xué)反思4
遠(yuǎn)程研修進行了將近兩個月左右的時間了,在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中,看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程,心想一定時間能極大促進教師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課,從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課,對教材的`鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養(yǎng)了教師的成熟度,進而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,教師在與同組教師討論教材時,大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,通過相互研討,最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際,我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師,在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗,觀察前輩看問題思考問題的角度,從而真正的取人之長,補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
磨課教學(xué)反思5
特級教師黃愛華曾說:“磨課、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗,真正讓我體會到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個細(xì)節(jié)、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中,我得到了進步、得到了成長。我從磨課中收獲了許多,感悟了許多,更加清醒地認(rèn)識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。
一、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)
磨課的過程,就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中,我不斷提高自己的思想認(rèn)識,充分認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生是課堂的主人。
我執(zhí)教的“方程的意義”這一課,每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,都圍繞著如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而腳踏實地的設(shè)計,引領(lǐng)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的天地,絕不講求表面的熱鬧,沒有一點花架子。導(dǎo)入環(huán)節(jié),我們進行了多次修改,開始是“蹺蹺板”的引入和“謎語”的引入,上了幾次總覺得不合適,好像是為了新穎而引入沒有實際的意義,最后在組長的提議下又改為了直接引入:孩子們今天老師跟你們一道來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識,這是一架—(天平)誰知道天平是干什么的?你們了解天平嗎?
下面我來考考大家,指針指在正中說明左右兩邊的物體怎么樣?指針偏向左邊說明什么?偏向右邊呢?這樣的設(shè)計,我們覺得更加有效。探索環(huán)節(jié),小組合作探究是新課程一個必有的環(huán)節(jié),但是組織不好既達不到學(xué)習(xí)的目的,而且會導(dǎo)致課堂無法調(diào)控。在第一次試講中由于小組學(xué)習(xí)沒有組織好,所以導(dǎo)致了整節(jié)課沒完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過我們組全體成員的討論,最后設(shè)計了“剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子,如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進行分類,可以嗎?先請同學(xué)們讀一讀大屏幕上的活動要求
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,
2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn),
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請同桌的兩個人為一組,活動開始。”小組學(xué)習(xí)活動,很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題,要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,我選取有針對性、典型性的練習(xí)素材,將學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合。
二、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設(shè)計有效的探究活動
有效的探究活動,就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點、具有探究價值的活動,讓學(xué)生通過切身的體驗感受知識產(chǎn)生的.過程,學(xué)生從自己動手實踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點是方程的意義,我大膽的改變了教材編排,通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子,我安排了這樣的活動:
1、剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子,如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進行分類,可以嗎?
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,今天我們重點來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進信封里,把等式進行分類?通過對式子進行一次一次的分類,層層推進從而得出方程的意義,以及方程和等式的關(guān)系,在整個探索過程中都是孩子們自己參與,親身感受,不是硬塞給學(xué)生,而是采用逐步滲透、深化的方式,讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式,通過合作與交流拓展思維。
三、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設(shè)計有效的練習(xí)題目
要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計練習(xí)時,層層遞進,不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個層次:鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義,以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計了一個畫圖題,用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,在練習(xí)這個題時每個班都只有幾個同學(xué)能完成,后來我想既然達不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個題目。
數(shù)學(xué)從生活中來,最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。出示了我的重慶之行,讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計了兩個拓展提高練習(xí)題目,這兩個題目也是來源于我們的生活,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過程,是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程。通過磨課,我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向;通過磨課,我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計;通過磨課,我們創(chuàng)新了教學(xué)理念;通過磨課,讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識。
磨課教學(xué)反思6
《長城》是一篇經(jīng)典的課文,沒有華麗的語言,四個自然段構(gòu)成全文,脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造,展現(xiàn)了長城的長和高大堅固的特點。并表達了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。
在授課中,有以下幾點需要我深刻反思:
1, 在教學(xué)過程中,我請孩子們找出每個自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等,其實孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”。而我一直在等,等從孩子們嘴里說出“長”,這里處理地有些死板,也耽誤了一些時間。
2, 在教學(xué)過程中,我抓住“找關(guān)鍵句,圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語,教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的'“高大堅固”時沒有抓住重點語句,造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析,要提高課堂效率。
3, “站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來!蔽疫@里設(shè)置的問題是(1)“站在、踏著、扶著”這三個動詞說明了什么?(2)為什么作者“很自然地想起……?”這是教師用書中的問題,但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個角度去回答,回答的效果也不是很好。其實,可以帶著孩子們一起來朗讀這句話,體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下,看見雄偉壯觀的長城,所以才會很自然地想起古代勞動人們來,自豪感和榮譽感油然而生。在理解課文的過程中,情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說,這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中,我會更加關(guān)注課堂教學(xué),不斷地研究教案,向各位老師請教,并不斷反思,讓孩子們愛上課堂,為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗。
磨課教學(xué)反思7
歷時近一個月的磨課接近尾聲,給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程,使我認(rèn)識到磨課是經(jīng)驗的積累過程,數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動談幾點反思體會:
1、相同的內(nèi)容,每個人都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材,認(rèn)真分析教材,挖掘其中有價值的東西,在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),精心創(chuàng)設(shè)活動情境,才能有效地開展教學(xué)。
磨課開始不久就真實地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因為一同參與磨課計劃的制定,看到每個流程中我們分工清楚,幾乎每個時間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機會執(zhí)教磨課課例,但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課,我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著,真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐,我通過學(xué)習(xí)磨課計劃知道了自己什么時間干什么,有時不等小組長提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課,自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運用到分析教材,分析學(xué)生,所以當(dāng)局者迷時,自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見。學(xué)習(xí)名師時對觀察量表的`設(shè)計并沒覺出什么,一旦自己要設(shè)計了,就得深入課堂觀察的里面,去尋找自己的觀察維度,對照著專家的量表自己不斷修正,以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議,聽課評課,課后會議我們交流交換著自己對課的看法,在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè),課堂生成的理解與把握,雖說沒有執(zhí)教,但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了更加先進的教學(xué)理念,同時又讓我不斷的審視自我,反思不足。
2、通過次磨課,讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生,充分把握教學(xué)的切入口,還需我們不斷實踐、思考。
學(xué)生是最需要被關(guān)注的,教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中,教師要找準(zhǔn)知識建構(gòu)點,對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的探究欲望,去鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn),及時優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)習(xí)能力進一步的提升。
3、通過打磨上課,一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外,離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗、理論、實踐融為一體,讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計、教學(xué)、反思;再學(xué)習(xí)、再設(shè)計、再教學(xué)、再反思;繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思,磨出了教師把握教材的深度,磨出了教師提升教材的高度,磨出了教師創(chuàng)新思維的火花,磨出了教師合作交流的默契。
課堂上需要打磨的東西很多很多,教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時加強學(xué)習(xí),不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。
磨課教學(xué)反思8
我們研修組在各位專家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,認(rèn)真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過程。下面是我的收獲:
1、團結(jié)就是力量
集思廣益,博取眾長,反復(fù)實踐,不斷積累是教師成長的必經(jīng)之路。這次的磨課,讓我深切的感受到:一堂好課的誕生,不只是個人力量的產(chǎn)物,而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對講課老師,而且對我們這個團隊里每位老師都是一個學(xué)習(xí)和提升的機會。尤其是我們幾個青年教師不僅要善于研究,而且要勇于聽取他人的批評和建議,然后努力的去開動腦筋,博取眾人建議之長,不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計,完善自己的教學(xué)思路。同時,要有承受失敗的.良好心態(tài),在失敗中不斷地總結(jié),反復(fù)的去實踐,從實踐中獲取經(jīng)驗,積累經(jīng)驗,只有這樣,才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)
通過我們英語教師之間磨課,我更加認(rèn)識到了真實情景創(chuàng)設(shè)的重要性,因為學(xué)生對貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計豐富多彩的游戲活動,要用多媒體圖片視頻等方式來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長久的興趣,要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué),在學(xué)中樂”!
總之,教師的專業(yè)成長離不開磨課,它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花;磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度;磨出了教師專業(yè)成長之路。磨課的過程,就是我們每一位教師一次次與教案對話,與團隊成員反復(fù)交流的過程;也是與新課標(biāo)對話的過程。磨課是教師走向成熟的捷徑。“在磨課中反思,在反思中成長”。教師只有在教學(xué)實踐中,反復(fù)地改進自己的教法,不斷地修正已有的教案,才能加快自己成長的步伐。我相信,我的課堂會因磨課而變的越加精彩!
磨課教學(xué)反思9
作為一名一線教師,有機會參加這次雙對接研修,有機會充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的研修,真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。研修中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí),還有我在教學(xué)中的教育教學(xué)實踐。這次的研修學(xué)習(xí),對我既有觀念上的'洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次研修,也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次研修。通過這次遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進的教學(xué)理念我增長了見識,同時又讓我不斷的審視自我,反思不足。此次遠(yuǎn)程研修還最大程度上方便了我們學(xué)員間的交流,通過作業(yè)、網(wǎng)上研討等多種集思廣益的形式,真正實現(xiàn)了資源共享。遠(yuǎn)程研修使我更新了觀念,增長了見識、引領(lǐng)我不斷前進。
磨課教學(xué)反思10
時間過得真快,歷時六周課例打磨活動即將結(jié)束。一路走來,艱辛的路途上充滿了幸福留下了智慧的足跡。三次備課,是智慧火花的碰撞。兩輪打磨,就是每一位教師的成長歷程。忙碌的是心情,快樂的是學(xué)習(xí),收獲的是成長。參加研修的每一位老師都很珍惜這次學(xué)習(xí)和提高的機會,在學(xué)習(xí)的同時不忘反思自己的教學(xué)。對鄭老師執(zhí)教的.《長方形和正方形的周長》我們小組成員進行了多次修改,提出許多有價值的的意見,進行了集體聽課、評課和議課。在共同的學(xué)習(xí)中見證理論與知識的創(chuàng)新,讓我感慨頗深。
“磨課”是小組成員的對話過程。在這種“對話”過程中,每個參與者往往不是簡單地要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以肯定或否定。“磨課”中的教學(xué)評論對教師專業(yè)成長有很強的“催化”作用!自捳f“寶劍鋒從磨礪出”。好課也是磨出來的!澳フn”的過程就同一內(nèi)容要反復(fù)上,反復(fù)改,有時甚至要對原先的教學(xué)思路全盤推翻,這是一種痛苦的超越。本次磨課我們小組就經(jīng)歷了這樣的飛躍,鄭艷紅老師一開始想用龜兔賽跑的形式引出長方形和正方形的周長,最后幾經(jīng)思考和打磨最后確定兩個小螞蟻分別圍繞(長方形、正方形)餅干的一周行走而引出周長的定義。這樣既節(jié)約時間又提高了課堂效率。開始時,鄭老師上課的觀點全是自己的,思路自然比較流暢,但隨著“磨課”進程,大家的思考逐漸深入,觀點也隨之分化,有時大家的思維會發(fā)生碰撞,甚至完全背道而馳。舍誰取誰,那種彷徨和無助沒有“磨”過課的人是難以理解的。因此磨課的過程,就是一個聚集個人才華和集體智慧的螺旋上升的統(tǒng)一過程。
總之,研修使我們不斷更新了教學(xué)理念,讓我們體會到學(xué)習(xí)和成功的喜悅,讓我們對未來的教學(xué)生涯充滿了勝利的信心。感謝研修促使我們成長,感謝專家對我們的真誠指導(dǎo),使我們的教研水平得到了提高。我們將一如既往的把專家引領(lǐng)的磨課方式長期堅持下去,把每一堂課都打造成經(jīng)典、精品課堂。
磨課教學(xué)反思11
“磨課”,是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn),能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過這一段時間的磨課,我學(xué)到了很多,下面談?wù)勛约旱膸c感受:一、我們要不斷學(xué)習(xí),改變思想觀念。只有自己的.思想觀念改變了,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,才能使自己不斷進步,不在原地踏步走,才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師,才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法,授課思路上有了新的認(rèn)識。通過磨課,我取長補短,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,使自己的專業(yè)水平得到提高,為今后的工作指明了前進的方向。
三、要考慮學(xué)生的實際情況,要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生愛學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計適合學(xué)生的任務(wù),讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動,通過研修這個平臺,大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠相待,相互評議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見。在討論交流中大家的見解相互摩擦,思想相互碰撞,不斷去挖掘課堂的亮點,而聽課教師也說出自己的觀點和建議,促使上課的老師開拓思路,提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中,我將更加努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),促使自己健康成長,努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課教學(xué)反思12
今年是我工作的第二年,很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課,在這次磨課中我感受到了壓力,與此同時,這次磨課更是促進我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始,我就感到十分困惑,在教學(xué)設(shè)計上就遇到了瓶頸,非常感謝我們實驗組的各位老師,精心地修改我的教案,每一次新穎活動的設(shè)計都是由大家的靈感碰撞而成的,我也深刻地感受到,一堂好課,是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終,從一開始提供相關(guān)資源到最后的'上課錄像、集體評課,小組內(nèi)的每位老師,都給予了我最高程度的配合及支持,也向我提出了寶貴的建議,這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課,最后在正式上課的時候,仍然出現(xiàn)了不少的問題,主要表現(xiàn)在:
一、評價帶有階段性,沒有貫穿始終。
在一開始上課時,我就對孩子們說Today if you do a good job,you will get a sticker.但是由于一開始特別緊張,說完就忘了,沒有及時給孩子以鼓勵,而是在課程的三分之一處,有小組活動時,才記起來發(fā)給孩子們小貼畫,這造成了前半部分孩子們有些失落。另外,小貼畫在發(fā)放時,太耽誤時間,之后有老師評課時想了個好方法,可以將貼畫事先放在黑板上,讓孩子們自行領(lǐng)取,這樣可以讓更多孩子參與其中,更有利于課堂的高效。
二、環(huán)節(jié)間的過渡過于突兀。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子,就好像瀑布一樣突然降落下來,這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀,學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該加強這部分的訓(xùn)練。
三、搭建支架,形式要多樣。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架,在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié),我設(shè)計的是,讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音,然后來猜出這三種小動物,主要目的是為了訓(xùn)練句型“What’s this?It’s a......”在評課時,邵老師談及到,這樣的練習(xí)有些呆板,應(yīng)盡量增添趣味性,可以設(shè)計成小組活動,一名同學(xué)模仿小動物的聲音,然后由另兩名學(xué)生進行對話,eg:A:What’s this ?B:It’s a dog.這樣的設(shè)計,相信會使課堂更活躍,學(xué)生們也樂于參與其中。
四、環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)貼近實際。
在鞏固練習(xí)中,我設(shè)計了很多環(huán)節(jié),如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周,請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校,以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒,讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處,沒有符合真實的語言情景,老外都是成年人,肯定認(rèn)識教室、窗戶、黑板等,完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時,我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了Sam的小弟弟Tom,這樣一來,情景就合情合理了。
感謝研修,感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點評,我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計以及課堂用語,努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實的生活情境。
磨課教學(xué)反思13
課堂是智慧的殿堂,是詩意的王國,是創(chuàng)造的樂園。
一個好的課堂,不僅是教師講的精彩,還要讓學(xué)生學(xué)得精彩;一個好的課堂,不僅是教學(xué)生“求知”,還要教學(xué)生“求不知”;一個好的課堂,不僅是把不會的教會,還要把會的教“不會”;一個好的課堂,不僅是畫上一個句號,還要形成和激發(fā)一個個句號。
一個好的課堂,一定是孩子門放飛希望、幸福成長的學(xué)堂。
今年的教學(xué)極其特殊,面對線上與線下學(xué)習(xí)的改變。為了讓每一個孩子更好,更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的知識,我必須改變課堂上的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)湔n用心安排,做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí),利用時間有效指導(dǎo),實施關(guān)注,用心指導(dǎo),及時鼓勵,全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變,家長的指導(dǎo)的不同,為了讓每一個孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),我會利用每天的課前時間調(diào)動學(xué)生的積極性,及時鼓勵不斷提醒,讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時在教研組討論。為了上好每節(jié)課,我們先自己備課,下午兩點鐘我們便在視頻會議中開始了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計,我們根據(jù)設(shè)計進行探討,討論中我們達成共識,然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設(shè)計,然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計,同組的相互提出問題,大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計,我們研討,我們改進,我們共同進步。
為了上好早讀,為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè),為了是自己的課堂高效,我們出主意,想辦法。我們根據(jù)本班學(xué)生情況采取適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x,我和孩子們一起大聲讀書,早讀課上我及時表揚積極性高,讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后,我會有針對性的驗收學(xué)生的背誦情況,及時輔導(dǎo)那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學(xué)有所獲,只要看到他們有一點點的進步,我就及時的表揚并鼓勵,相信只要付出,一定會看到他們的進步。為了讓孩子們更好、更容易地對所學(xué)知識的理解和掌握課文,我結(jié)合本班學(xué)生情況,安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況,有針對性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們及時總結(jié),這樣便可以加深對重點知識的強化。為了能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我每天有針對性布置作業(yè),第二天及時檢查孩子的作業(yè)完成情況,只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),及時讓大家相互學(xué)習(xí),共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時,我會及時指導(dǎo),并嚴(yán)格要求及時與家長溝通,了解孩子在家需完成作業(yè)的情況,提醒后孩子只要有變化,我會及時表揚并鼓勵,為了讓孩子們相互學(xué)習(xí),我就讓他們在小組里相互學(xué)習(xí),共同進步。每天我時時關(guān)注孩子的變化,特別是進步大的學(xué)生,我會及時表揚并鼓勵他,有時會給家長打電話,表揚孩子的進步。
學(xué)習(xí)、探討、共研、反思,我們在同伴的互學(xué)中提高,我們在同伴的互促下成長。
磨課教學(xué)反思14
本周由胡俊杰組織磨課,講授《珍惜學(xué)習(xí)機會》一框題。在教研活動中,胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,本節(jié)課首先圖片設(shè)問:利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片,引導(dǎo)學(xué)生思考,看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽課的照片,你想到了什么?請說明理由?通過學(xué)生的思考回答,使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認(rèn)識,然后再通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識,情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,回答問題,參與課堂教學(xué)。在課堂上,通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)知識,再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流,解決困惑,教師適當(dāng)點撥知道,提升學(xué)生的認(rèn)識。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的.活動和情景材料,引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利,履行自己的受教育義務(wù)。通過討論、分析等方法,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動,提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例,歸納出結(jié)論,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),能夠從感性到理性地認(rèn)識問題,便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系,構(gòu)建知識脈絡(luò)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題,闡述自己的觀點,學(xué)生的參與性異常高漲,發(fā)言踴躍。在進行漫畫分析時,教師強調(diào)漫畫題的答題步驟,如何讀懂漫畫,使學(xué)生認(rèn)識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),我們要必須履行。通過漫畫材料分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識,培養(yǎng)了能力,又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方:
1、在基礎(chǔ)知識處理過快,部分同學(xué)跟不上,需要加強督促。
2、國家、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長,不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一,學(xué)生容易分心溜號,可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
總體說這節(jié)課設(shè)計合理、教學(xué)方法靈活,自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),討論與講授相結(jié)合,教師用自身的魅力,督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù)。教師輕松地駕馭課堂,快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的,今后在教學(xué)時我也要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點及教材內(nèi)容,及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策
磨課教學(xué)反思15
通過這次研修磨課學(xué)習(xí),我感覺受益匪淺,主要談以下幾方面的收獲。
1、眾人劃槳開大船。我充分認(rèn)識到老師們集體研討的重要性,學(xué)生之間要合作,老師們之間更要很好的'合作,要互相學(xué)習(xí),取長補短。
2、通過反復(fù)學(xué)習(xí)專家們的簡報,解決了許多教學(xué)中遇到的困難,使自己的思想認(rèn)識有了一個很大的提高。
這次研修是在正常教學(xué)工作之余進行的,自然是比較忙,比較累,但與我們的收獲比起來,這點累算什么,真的是微不足道的。
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