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初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-24 15:43:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、整體設(shè)計(jì)思路:

  書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?陀^地說,書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

  從初中英語教學(xué)實(shí)際情況來看,英語寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的.材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”,并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí),搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息,單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ,從而達(dá)到寫作的目的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知:功能:會(huì)表達(dá)對自己心愛之物的喜愛之情和原因;

  詞匯:會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。

  2、技能:會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情,并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由,并會(huì)用一般過去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事,達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

  3、情感:理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感, 懂得珍惜他人對自己的心意。

  三、教學(xué)方法:

  寫作的方式很多,本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作,并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù),之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。

  四、教學(xué)過程:

  Stage 1 Lead in

  1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

  2、簡單的講一講它的來歷。

  3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

  4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

  從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生,使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

  Stage 2 Presentation

  1、將講述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上,并帶學(xué)生朗讀,以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

  2、請學(xué)生簡單講述自己的物品,可根據(jù)提示問題。

  3、問題:How long have you had it? Who gave it to you?

  4、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

  5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

  引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡單思考。

  Stage 3 Stimulate

  1、播放一個(gè)電影片段,涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

  2、展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維,不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

  Stage 4 Discussion

  1、給出相關(guān)問題,請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

  2、What?

  How long?

  How? Who?

  Why?

  What happened?

  ...

  結(jié)合實(shí)際情況回答所有問題,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,搜集信息。

  讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

  Stage 5 Drafting

  1、對剛才的所有問題進(jìn)行梳理,劃分段落,分清主次。

  2、給出提綱。

  My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

  I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

  根據(jù)提綱,完成草稿,然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

  讓學(xué)生對作文有思路有抓手,并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語法詞匯錯(cuò)誤。

  Stage 6 Writing

  1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果,再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

  2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

  3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯(cuò)誤。

  4、將原有作文盡量再加以拓展,使內(nèi)容更加飽滿。

  從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

  Stage 7 Homework

  1、將最后的作文修改后再次提交。

  2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

  完成作業(yè)并提交。

  綜合今天所學(xué),利用提示,結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn),展示學(xué)生的綜合能力。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)2

  國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。

  任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

  步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)

  目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。

  步驟二:導(dǎo)入新語言項(xiàng)目(3分鐘左右)

  目的:教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實(shí)生活場景接觸、理解新語言項(xiàng)目。

  步驟三:感受詞語(8分鐘左右)

  目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。

  步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)

  目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

  步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)

  目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。

  步驟五:實(shí)踐操練語法項(xiàng)目(5分鐘左右)

  目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語法,提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。

  步驟六:運(yùn)用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)

  目的:學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的`真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。

  步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)

  而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

  二、教學(xué)背景分析:

  1、學(xué)生特征分析:

  本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根

  據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,

  本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型

  Where are you doing?.在原來課上時(shí)用過,大部分學(xué)生會(huì)說。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。

  2、學(xué)習(xí)策略:

  (1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

  3、學(xué)習(xí)資源:

  (1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺(tái)。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課題:Unit 7How do you make a banana milk shake

  教材分析:英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識(shí)意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完美,行之有效,以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

  學(xué)情分析:本單元的主題是熟識(shí)新伙伴,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)一些新詞匯,掌握一些重點(diǎn)句型,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、重點(diǎn)詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

  2、重點(diǎn)句式:How do you make? ?

  First? , than? ,next? , finally?.

  3、語法知識(shí):how much + 不可數(shù)名詞

  how many + 可數(shù)名詞

  二、能力目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔,并且能夠用英語解說制作的步驟。

  三、教具:多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  一、導(dǎo)入課堂,先微笑詢問全班同學(xué):What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí),舉著備好的奶昔邊說:Here is some banana milk shake. Would

  you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí),把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問:Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布:現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

  二、教學(xué)make a banana milk shake

  1、播放圖片,讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫助補(bǔ)充)。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞。

  2、播放制作香蕉奶昔全過程,結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯:peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

  3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。

  4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in English)

  5、pairwork 學(xué)生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。

  三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。

  分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,教師糾正)然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚(yáng)上來制作奶昔的同學(xué))

  四、Listening

  1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

  2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法:

  how much+不可數(shù)名詞

  how many+可數(shù)名詞

  鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書:

  how much、how many

  What do you want?

  apples does she have?

  birds can we see?

  chacolate did he eat

  要求學(xué)生完成句子?

  五、教學(xué)拓展

  兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

  六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

  七、Homework作業(yè)

  1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語。

  2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

  教學(xué)反思

  1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強(qiáng)趣味性,最大限度吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進(jìn)生也躍躍試試,積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn),從學(xué)生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

  2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與,才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。

  3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識(shí),還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用,才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力,不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果

  4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不但要跟隨教師學(xué)習(xí),也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn),沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而是直接告訴他們,然后通過幾個(gè)簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械,呆板。效果也欠佳。

  5、掌控課堂,靈活教學(xué)。靈活過渡,必要時(shí)采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來的思路授課,以至到最后超時(shí)。操作過于呆板,不夠靈活機(jī)智,影響到教學(xué)質(zhì)量。

  6、平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié),也會(huì)引起學(xué)生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺(tái)來示范做奶昔時(shí),不少學(xué)生高高舉起手,都希望自己能去試試。結(jié)果,我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒有想到應(yīng)該讓一個(gè)優(yōu)秀生,一個(gè)后進(jìn)生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

  通過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材,也要備學(xué)生的真正含義。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)4

  從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了,時(shí)間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年,讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師,一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié),我做了以下反思:

  反思一、詞匯教學(xué)

  《新目標(biāo)英語》詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯700個(gè)左右,下冊約450個(gè),八年級上冊約450個(gè),下冊約400個(gè), 九年級全冊約500個(gè),合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞?

  實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

  1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學(xué)(來自:www.sMHaiDa.com 海 達(dá)范文網(wǎng):初中英語教學(xué)反思)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

  4、重趣味。英國著名語言家c.e ?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

  反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

  《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng),通過完成特定的`交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì),邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會(huì),你如何邀請科任老師?

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):

  who how how long

  然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):

  who how how far how long

  4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  反思三、閱讀教學(xué)

  現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動(dòng),要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《 新目標(biāo)英語 》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí),強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

  葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講?梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么,在何時(shí)精要地講呢?

  1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

  2、重點(diǎn)地方著重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

  3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

  4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

  反思四、音標(biāo)教學(xué)

  《 新目標(biāo)英語 》中沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么,我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?

  我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)形成熟練的拼

  讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  反思五、語法教學(xué)

  《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng),交際性強(qiáng)。如八年級(上)中的unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級,教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句,根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語法?語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視?

  我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí) 。widdowson 在一次演講中指出,語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一年一度的中考即將來臨,眾所周知,九年級的下學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段,也可以說這段時(shí)期決定了孩子們的前途與命運(yùn)。而中考英語成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此,我深知自己身上的任務(wù)很重,責(zé)任更重。但無論怎樣辛苦,我都會(huì)努力去克服,幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行,為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  一、總體目標(biāo)

  1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,爭取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的`樂園。

  2、做好中考總復(fù)習(xí)工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生漏掉,鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn),中考爭取穩(wěn)中有升。

  二、具體工作措施

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),專研七年級、八年級、九年級五本教材,形成固定的知識(shí)體系,研究考試說明,精選近幾年的中考題。

  2、繼續(xù)大練基本功,提高自己的教學(xué)能力。

  3、實(shí)行課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建新型教學(xué)模式。

  4、走進(jìn)學(xué)生家庭,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,挖掘?qū)W生的心理資源,建立新型的師生關(guān)系,既是教師,又是家長與朋友。

  5、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)與討論,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、總體復(fù)習(xí)思路

  1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材,進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu),全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練;面向全體,面向基礎(chǔ)。

  2、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)與考試說明,進(jìn)行語法、詞法、句子、時(shí)態(tài)與話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語法項(xiàng)目,使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。

  3、題型專練,模擬演練。按照中考題型(聽力、單項(xiàng)選擇、句子翻譯、完型填空、閱讀理解與書面表達(dá))進(jìn)行題型專練,了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況,抓住中考題型變化,確定訓(xùn)練方式,進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練,演練之后教師要精講精煉,在講題上下功夫。

  四、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第一輪:

  時(shí)間安排:3月2日————4月20日

  主要內(nèi)容:初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟記對話與課文,理解所學(xué)語法內(nèi)容。

  階段目標(biāo):完成理解性記憶內(nèi)容,熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話與課文內(nèi)容,所學(xué)語法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。

  具體思路:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù),教材內(nèi)容為根本,按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前,教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞與短語;課上檢驗(yàn),然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)用法,教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后,再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書后的單詞與短語中,進(jìn)行再一次檢測。

  第二輪:

  時(shí)間安排:4月28日———5月18日

  主要內(nèi)容:詞法包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞與介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法與被動(dòng)語態(tài),即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句與感嘆句的構(gòu)成與基本用法,掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句與狀語從句。

  階段目標(biāo):熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn),使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧,提高學(xué)生的綜合分析能力,提高學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率。

  具體思路:這一階段我將語法分成幾大塊復(fù)習(xí),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以教師總結(jié)為輔,學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納,教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講,對學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合所復(fù)習(xí)的語法內(nèi)容,按中考題型精選練習(xí)題,使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固。

  第三輪:

  時(shí)間安排:5月19日———中考前

  主要內(nèi)容:題型專練,模擬演練。

  階段目標(biāo):查缺補(bǔ)漏,幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因,使其能夠及時(shí)改正,并記住正確的方法,迅速提高成績。

  具體思路:按照中考題型(聽力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、句子翻譯、任務(wù)型閱讀與書面表達(dá))進(jìn)行題型專練。教師選取適當(dāng)?shù)哪M試題對學(xué)生進(jìn)行測試,這一階段要通過對學(xué)生測試,使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力,逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對近年中考試題加以認(rèn)真研究,教學(xué)生答題技巧。并對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,減輕壓力,穩(wěn)定情緒,自如的應(yīng)對中考,取得好成績。

  五、總之,我會(huì)盡自己的努力圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,爭取讓學(xué)生在中考中取得好成績,讓有升學(xué)希望的學(xué)生都能升入理想的高中。

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