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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學(xué)生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學(xué)生的操作參與，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學(xué)們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的`時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學(xué)在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡(luò)瀏覽器
（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁
�。�3）主頁提供了9個選項，選項進入。
�。�4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機指導(dǎo)：請第1、2名的學(xué)生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
信息需求與來源的確定
教學(xué)目標(biāo)
一、知識性目標(biāo)
�、�、學(xué)會根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；②、了解信息的不同來源，根據(jù)信息需求確定來源；
二、技能性目標(biāo)
學(xué)會根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；學(xué)會根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表。
三、情感性目標(biāo)
讓學(xué)生在分析問題過程中，養(yǎng)成良好的需求確定習(xí)慣；體會不同信息來源的優(yōu)缺點。
教學(xué)重點
信息需求與來源的確定方法
教學(xué)難點
制作信息需求表
教學(xué)方法
案例分析法、問答法、演示法、討論法等
【教學(xué)對象分析】 在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗可以確定簡單的信息需求，如天氣情況，購買日常用品等等，但對較復(fù)雜的任務(wù)的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時不知從何處下手
【 教學(xué)過程 】
教學(xué)階段及所用時間
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
案例引入
引發(fā)思考
軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。
觀察、思考
信息獲取、分析的'重要性
案例分析
根據(jù)案例提出問題：日本人是獲得大慶油田的具體過程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？
2、選擇信息來源（需要獲取什么載體類型的信息）：
3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：
4、評價和選擇信息（如何評價日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）：
5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來整理已獲得的大慶油田的信息）：
6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個結(jié)論對日方有什么樣的用處）
學(xué)生回答1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模
2報紙、期刊----文獻型信息源3觀察法
4可信度、權(quán)威性5層層深入
6商業(yè)利益與國家利益
案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣,并能引發(fā)他們思考。
同時要有一定的挑戰(zhàn)性,避免學(xué)生通過淺表層次的思維活動即可完成
總結(jié)歸納
根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過程：
1定位信息需求
2選擇信息來源
3確定信息獲取方法、獲取信息
4評價和選擇信息
5記錄和組織信息
6解釋和使用信息
總 結(jié)
總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過程
實踐演練
請閱讀教材第7頁的章導(dǎo)言，思考在“營養(yǎng)與健康”主題活動中高一（3）班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整
按書上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫信息需求表
考察學(xué)生對信息需求與信息來源的 確定掌握的情況。進一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊
給出任務(wù)
小組分組
每年一度的中考要來了，你的朋友要報考我們校，請你向他介紹一下我校的情況。(可以是手寫文章、板報也可以用電子文檔、幻燈片等等)
自愿成組
選出組長
選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實際，教師易于掌控。便于進行指導(dǎo)。
完成任務(wù)
提供信息需求及來源確定表：
�。蹦阏J為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息
2可以從哪些渠道獲取這些信息？
3哪些信息來源更方便、更可靠，更有說服力
4同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同
分析問題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計表
有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上
浪費時間。
可行性論證
選取一組或兩組同學(xué)講述其方案
講述，其它
同學(xué)質(zhì)疑
按照信息需求評價表中的123項，進一步考察學(xué)生對本節(jié)課的掌握。在方案實施前對問題做梳理，以利于學(xué)生下一步開展活動
總結(jié)評價與感悟
1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？
2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助
總結(jié)、反思
引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過程，為下一步教學(xué)作鋪墊
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強調(diào)學(xué)生要在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會話的氛圍中進行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了動手實踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)EXCEL電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計算與排序》在上周四二年二班的課時我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績表后向?qū)W生演示如何求總分SUM、求平均分AVERAGE函數(shù)。然后學(xué)生進行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進行拓展延伸時我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值MAX、最小值MIN函數(shù)時卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節(jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來完成任務(wù)。完成后請每組派一名代表來進行匯報。接下去學(xué)生就自己開始上機操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來完成這個“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學(xué)會了數(shù)據(jù)的計算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計算。
案例描述二：因為在二年一班采用了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的兩個組織對比實驗。第一個案例是采用任務(wù)驅(qū)動和不采用任務(wù)驅(qū)動的對比實驗結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好。第二個案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結(jié)果營造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務(wù)驅(qū)動法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
一、在采用“任務(wù)驅(qū)動”法的時候一定要選擇合適的任務(wù)。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的'。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時教師精心設(shè)計了任務(wù)卻很難達到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應(yīng)有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行有效學(xué)習(xí)和解決實際問題的意識和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。
二、在采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注以下四個方面創(chuàng)設(shè)情境、主題活動、自主學(xué)習(xí)、反饋評價。
1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實施任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。
2、主題活動是有效實施任務(wù)驅(qū)動的核心。
主題活動即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊含在一系列的主題活動中師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實施任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵。
好的主題活動需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個人的見解同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)四平八穩(wěn)的精神。
4、學(xué)習(xí)效果評價是有效實施任務(wù)驅(qū)動的保證。
評價與反饋是教學(xué)過程一個重要組成部分是學(xué)習(xí)活動的收獲是對教學(xué)過程的總結(jié)教師在評價過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時對學(xué)生進行鼓勵與表揚。這樣的評價能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動性。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
A、學(xué)會接收和發(fā)送帶有附件的郵件。
B、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高自學(xué)能力，增強表達能力。
2、過程與方法：
A、通過分享新年禮物的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
B、通過尋找特別禮物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
C、通過交流匯報自己收到的禮物，增強學(xué)生的表達能力。
D、通過合作探究發(fā)出禮物，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
E、通過討論總結(jié)，擴展知識結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體驗合作學(xué)習(xí)的愉快，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
重點：接收和發(fā)送帶有附件的郵件的方法。
教學(xué)難點：
難點：發(fā)送帶有附件的郵件及附件大小的控制。
課時安排：
1課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
硬件：網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機）
軟件：多媒體控制平臺
素材：
1、申請好郵箱，在收件箱中準(zhǔn)備一封沒有附件的信和一封帶有附件的信。
2、準(zhǔn)備一些多媒體文件。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、老師今天收到到了一件特殊的新年禮物，想跟大家一起分享。
教師打開已經(jīng)準(zhǔn)備好的收件箱，讓學(xué)生觀察今天收到的禮物（郵件）與以往的有什么不同。
學(xué)生觀察討論：有什么不同？
結(jié)論：多了一個回行針的標(biāo)志和郵件的大小比以往的要大得多。
2、教師指出這是因為這封信里有一個附件。附件是什么呢？現(xiàn)在我們就來打開郵件看看。
學(xué)生觀察討論：附件在哪里？
結(jié)論：附件在主題欄的下方。
3、教師提問：附件欄為我們提供了哪些信息？
學(xué)生觀察討論：附件欄提供了哪些的信息？
教師總結(jié)：附件欄里可以看到附件的名稱，類型，大小，還有一個下載的鏈接。
4、學(xué)生觀看教師打開附件的過程，并欣賞flash影片。
二、動手嘗試，探究學(xué)習(xí)
1、老師也給你們每人都發(fā)了一件特殊的禮物，現(xiàn)在大家都來打開看看吧。
（老師提前將FLASH，mp3音樂，漂亮的圖片等分別發(fā)給不同的學(xué)生）
學(xué)生活動：打開郵箱查看附件。
教師提示打開方法：直接點附件的名稱或附件欄右邊的下載附件。
學(xué)生打開后面臨彈出的對話框的選擇，“打開”還是“保存”。
教師提示：任選一種嘗試。
2、教師抽幾名學(xué)生說說自己收到了什么樣的禮物。你把收到的禮物放在哪里了？引出“打開”與“保存”的區(qū)別
教師組織學(xué)生討論：“打開”和“保存”有什么區(qū)別？
教師總結(jié)并演示：“打開”就能立即觀看，但下一次觀看必須上網(wǎng)到郵箱里來看。保存是先把文件保存到自己的電腦里，再在電腦里打開觀看，下一次就不用再上網(wǎng)了。
三、深入學(xué)習(xí)發(fā)送附件的方法
1、教師提出問題：附件是怎樣發(fā)出的呢？轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)主題：附件的發(fā)送。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)送郵件的界面，找到主題下方的附件按鈕。
2、教師演示點擊附件按鈕，選擇電腦中的.文件，然后發(fā)送的全過程。學(xué)生觀察。
3、學(xué)生活動：嘗試發(fā)送一封帶有附件的郵件給自己座位相鄰的同學(xué)，并抄送一封給老師。教師提供豐富的素材庫，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。
四、解疑
1、文件大小超過限制。
解決辦法：因為文件太大，選擇20M以下的文件。
2、如果要添加多個附件怎么辦？
解決辦法：
3、刪除已添加的附件怎么辦？
五、鞏固練習(xí)
學(xué)生活動：
1、繼續(xù)發(fā)送郵件給鄰座的同學(xué)
2、查看自己的郵箱有沒有鄰座同學(xué)發(fā)來的帶有附件的郵件，將附件保存下來然后打開觀看。
六、總結(jié)
討論：
1、哪些文件能作為電子郵件的附件隨電子郵件一起發(fā)送？
2、你怎么判斷一封郵件里有沒有附件？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、精選貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應(yīng)用程序任務(wù)。
2、硬件、軟件符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)資源主要以教材為主。
3、策略準(zhǔn)備：以VB編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供拓展性的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學(xué)生可以有更大空間。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
1、了解Visual Basic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設(shè)計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的概念。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、經(jīng)歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。
2、在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)共同探究問題，體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。
(三)能力目標(biāo)
培養(yǎng)和提升學(xué)生利用VB編程解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
(一)教學(xué)重點
1、VB可視化編程的方法。
2、VB可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
(二)教學(xué)難點
理解事件與編寫的程序代碼。
教法、學(xué)法：
(一)教法
任務(wù)驅(qū)動、問題解決式的教學(xué)方法。
(二)學(xué)法
教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
本節(jié)課我將從情境導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、拓展提高、交流評價、課堂小結(jié)作業(yè)這五個部分進行。
情境導(dǎo)入
我們經(jīng)常見到 “電子鐘”程序，今天我們來學(xué)習(xí)用VB制作“電子鐘”程序應(yīng)用程序。
學(xué)生活動：快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，認真聽課并思考。
設(shè)計意圖：集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
請同學(xué)們回顧：
1.計算機編程解決問題的基本過程。
2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷?涉及到程序設(shè)計的哪種軟件?
學(xué)生活動：思考、回答。
設(shè)計意圖：鞏固知識，聯(lián)結(jié)新舊知識。
新課學(xué)習(xí)
布置制作“電子鐘”程序任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用VB可視化編程方法解決實際問題的`基本過程。
可自主學(xué)習(xí)，參照教材第75-84頁部分完成該任務(wù)。
(1)建立工程
(2)創(chuàng)建圖形用戶界面
(3)設(shè)置對象屬性
(4)編寫程序
(5)調(diào)試運行程序
(6)保存和編譯程序
學(xué)生活動：聽課、思考，探究、合作。
設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動的形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，掌握可視化編程的過程，也為學(xué)生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高
(1)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生繼續(xù)完成上面基本任務(wù)，可尋求同伴指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學(xué)習(xí)，添加相應(yīng)控件。鼓勵這些學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生完成任務(wù)，達到共同進步。
(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學(xué)習(xí)哪些知識?
學(xué)生活動：合作、自主學(xué)習(xí)，探究、實踐。
設(shè)計意圖：關(guān)注全體學(xué)生、體現(xiàn)分層教學(xué)思想。
交流評價
組織學(xué)生展示交流部分作品。
學(xué)生活動：展示、表達、交流、評價。
設(shè)計意圖：激勵、診斷、促進學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)作業(yè)
(1)涉及哪些可視化編程的基本概念?
(2)事件過程的一般格式是怎樣的?
(3)如何設(shè)置和讀取對象的屬性值?如何調(diào)用對象的方法?
(4)簡述VB可視化編程的基本步驟。
學(xué)生活動：思考、回顧、回答。
設(shè)計意圖：提升認識
全面閱讀教材本節(jié)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)。
學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：鞏固、準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
走進可視化程序設(shè)計
一、 認識可視化界面
VB界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)把握重點
我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來進行教學(xué)設(shè)計，把握以下重點。
1.三維度目標(biāo)
新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點
把握本課的重點，難點
3、學(xué)情分析：
說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象，上本課之前的知識基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展
4、導(dǎo)入：
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。
5、主體性教學(xué)策略
主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學(xué)的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能；二是不承認差生，只承認個體差異存在，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程；四是關(guān)注教學(xué)個性化走向個性群體化的實踐策略。
6、學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價指標(biāo)。
7、教學(xué)模式
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動教學(xué)的模式及其功能效應(yīng)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的`一些基本內(nèi)型：
�。�1）基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式；
�。�2）小組互助式學(xué)習(xí)模式；
�。�3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式；
�。�4）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式；
�。�5）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式；
�。�6）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化教學(xué)模式……
8、教師的主導(dǎo)作用
重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務(wù)設(shè)計的重要性：
任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入
�。�、目的：你是要學(xué)生做什么？給學(xué)生一個清晰的思路。
�。�、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個體差異的學(xué)生
�。谩⑸疃龋阂騻�體差異，任務(wù)深度不同。
10、重視課堂練習(xí)的實效性
配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。
11、與課程整合
計算機是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。
12、建立教學(xué)評價反饋激勵機制
通過評價的激勵，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。
多元評價：自評、互評、師評 發(fā)展性評價：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
審美評價標(biāo)準(zhǔn)：美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進行。評價參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達的意識。
在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)設(shè)計進行評價和反饋，并隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的有關(guān)環(huán)節(jié)。評價、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計過程的始終。
二、教學(xué)設(shè)計的基本程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容的安排
2.學(xué)習(xí)者特點的分析與教學(xué)方法的選擇
3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑
知識 技能 情感
應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達學(xué)生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無法測量是否達標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師（或講授內(nèi)容），而是學(xué)生（或?qū)W習(xí)結(jié)果）。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個性化。
教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例：
（1）結(jié)果性目標(biāo)
a.知識
了解——說出、背誦、辨認、列舉、復(fù)述等
理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等
應(yīng)用——設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等
b.技能
模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等
獨立操作——完成、指定、解決、繪制、嘗試等
遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等
�。�2）體驗性目標(biāo)
經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等
反映（認同）——遵守、接受、賞識、關(guān)注、拒絕、摒棄等
領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等
�。ǘ┙虒W(xué)策略的制定
教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：
第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動能夠的元認知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動的元認知過程是教師對教學(xué)的進程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。
第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進的措施。
第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進行。
第四，教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個教學(xué)單元（或知識點，如一個概念，一個原理）內(nèi)部如何組織教學(xué)；宏策略考慮如何將多個知識點組織成一個有機的整體。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點的分析與突破教學(xué)難點的教學(xué)措施
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程及細節(jié)處理
1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計
2.課堂的引入
3.學(xué)生的合作
4.教學(xué)的拓展與探索
5.課堂教學(xué)評價與反饋
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生上好信息技術(shù)課和愛護計算機的意識；
2．對學(xué)生提出信息技術(shù)課上課的常規(guī)要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣；
3．培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，加強學(xué)生協(xié)作的能力，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.讓學(xué)生更好地進入信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生愛護計算機、科學(xué)合理使用計算機的意識。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、互動交流
1．開學(xué)了，同學(xué)們要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識了，你們開心嗎？
2．我們來到了電腦室一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，那么你們知道如何學(xué)習(xí)才能學(xué)得更好嗎？
學(xué)生描述自己的認識
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
通過師生間互動交流的方式暢談本學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)師生間的感情。
（二）講解常規(guī)
1如何做才能上好信息技術(shù)課？讓我們一起來學(xué)習(xí)
�。ㄍ队俺Ｒ�(guī)要求）
�、賹W(xué)會排隊和走路：在每次預(yù)備鈴之前，都必須到電腦課室門口的走廊有秩序地排好隊，排隊須做到快、靜、齊。走進課室要腳步輕盈、保持安靜。
②學(xué)會傾聽：尊重他人，養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。在教師講解、同學(xué)發(fā)言時，認真傾聽，不隨便講話，思想不開小差。
�、蹖W(xué)會討論：在自主上機，組內(nèi)討論時，請你低聲細語，不影響他人，形成一個文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、軐W(xué)會學(xué)習(xí)：認真聽課，積極動腦，大膽動手；對概念要好好理解，對操作要多多練習(xí)。以會學(xué)習(xí)為榮，我們的原則是：獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。
�、輰W(xué)會遵守規(guī)則：
A．在電腦室中要按照事先安排的座位坐好，等老師宣布上課，老師要求大家打開機器的時候才能打開機器；不要拿你的小手隨便摸顯示器和機箱等設(shè)備；
B．在電腦室中不得大聲喧嘩，有事情舉手報告老師，電腦出現(xiàn)問題的時候不要慌張，不要亂操作，要舉手報告給老師；
C．禁止將與計算機課無關(guān)的東西特別是零食、水、牛奶帶到機房中，要講衛(wèi)生，不隨便扔垃圾；
D．課堂上不準(zhǔn)進任何形式的.游戲、聊天等，發(fā)現(xiàn)一次，取消一次上機操作的機會。
E．對于電腦室中的物品要輕拿輕放，對于損壞的物品要照價賠償；下課后要及時將桌面收拾整齊、擺好凳子。
2．通過以上的學(xué)習(xí)，你覺得你能遵守以上的常規(guī)要求嗎？你能當(dāng)一名小小監(jiān)督員嗎？
小組討論，然后小組交流討論的結(jié)果。
在老師的帶領(lǐng)下一起理解常規(guī)要求、讀常規(guī)。
學(xué)生交流。
本環(huán)節(jié)先由學(xué)生討論上好本課的要求和做法，再由老師講解本課的課堂常規(guī)要求，并和學(xué)生一起大聲朗讀常規(guī)，目的是落實常規(guī)教育，形成規(guī)則意識。
講解時讓學(xué)生產(chǎn)生互動，從而更好地讓學(xué)生明白這些常規(guī)的重要性
（三）歸納小結(jié)
孩子們，我想，只要我們大家都能遵守紀(jì)律，認真聽課，積極動腦，大膽動手，相信我們這門信息技術(shù)課會上得越來越好，我們一定能學(xué)到更多的計算機知識的！
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的：
1、初步了解機器人識別障礙物、“認識”路的原理。
2、初步會編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務(wù)。
教學(xué)重點：編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務(wù)
教學(xué)難點：編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務(wù)
教學(xué)方法：講授、演示、實踐
教學(xué)過程：
一、演示演示機器人沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止。
二、引導(dǎo)觀察機器人能完成沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止，說明機器人具有什么功能？答：機器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機器人為什么具有“看”的功能呢？答：機器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機器人的`“眼晴”。這個機器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”
三、引導(dǎo)探索機器人“眼睛”的特性
實驗一：打開機器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到物體。因為手擋在光電傳感器的前面，一部分光就會被反射回去。這時光電傳感器接收到反射回來的光，機器人的“大腦”就會有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。
實驗二：打開機器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手，看看機器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。
實驗三：打開機器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器和沒有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機器人有什么反應(yīng)？
四、根據(jù)機器人完成的任務(wù)編制程序見書P103頁圖13—2程序
五、設(shè)計仿真場地具體設(shè)計步驟見書103頁設(shè)計仿真場地部分
六、仿真運行 具體操作步驟見書106頁仿真運行部分
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：①學(xué)生能夠運用windows系統(tǒng)自帶的CD播放器和運用超級解霸聽音樂、看電影。②通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生創(chuàng)新意識。
過程與方法目標(biāo)：①能夠知道計算機播放音樂和電影的方法，提高學(xué)生觀察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學(xué)生展示的作品中實現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對計算機產(chǎn)生進一步的興趣。②感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來的方便。
二、重點與難點
①運用計算機播放音樂和電影的方法。
②播放器的操作方法和超級解霸中視頻的截取。
三、教具
計算機VCD
四、教學(xué)過程
１、情景引入
師：孩子們，你們學(xué)習(xí)計算機已經(jīng)有一段時間了，那么請大家說說我們能用計算機做什么?
生：畫畫，游戲，上網(wǎng)，聽音樂，看電影，寫文章等。
師：看來大家已經(jīng)和計算機交上了朋友。下面請你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機來做什么事情？
生：有的正用計算機聽音樂，看電影。
師：好，今天就讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么用計算機來聽音樂和看電影好嗎？
板書：用計算機聽音樂和看電影
2、認識windows系統(tǒng)自帶的CD播放器
�。�1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過渡到CD播放器面板上的播放按鍵。
師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時出示VCD）你們能說出這些按鍵的.名稱和功能嗎？
學(xué)生自愿回答。
師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂”里打開“windows Mediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。
（2）老師在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上對播放器的使用方法進行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時將音量的控制納入其中。
師：試一試：請大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。
教師巡回指導(dǎo)。
抽學(xué)生演示。
教師評價。
師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說出老師是怎樣放出來的嗎？（再播放一下）
生：豪杰超級解霸。
師：大家觀察真仔細，老師為你們感到高興（同時打開超級解霸）。其實，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來學(xué)一學(xué)。
3、運用超級解霸播放電影
播放方法老師邊講邊演示。重點突出VCD片段的截取方法。（略）
師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個情節(jié)截取下來保存在“E：我的視頻”里。
教師巡回指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品。
學(xué)生評價。
4、小結(jié)
師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了運用計算機來聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實計算機除了能給我們帶來這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學(xué)習(xí)過程中一起來體驗吧！
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
·學(xué)會啟動“畫圖”軟件
·熟悉“畫圖”窗口的組成
·能夠畫簡單的畫
·掌握保存文件的基本操作
【教學(xué)內(nèi)容】
·“畫圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應(yīng)用
·顏料盒顏色的選取和應(yīng)用
·保存圖畫
【教學(xué)重難點】
重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取
難點：工具箱中工具的選擇和使用
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機。
【教材分析與教學(xué)建議】
本課是學(xué)生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應(yīng)用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關(guān)閉‘畫圖’”的順序組織內(nèi)容，符合學(xué)生的認知規(guī)律，且過程中以任務(wù)驅(qū)動的方式學(xué)習(xí)工具箱上重要工具的應(yīng)用技巧，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的.認知能力、動手能力的不同，會對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅(qū)動為主，并考慮適當(dāng)?shù)耐阑徒虒W(xué)。
【教學(xué)方法和手段】
綜合運用自主探究發(fā)現(xiàn)和實踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標(biāo)和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學(xué)習(xí)，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學(xué)習(xí)如何用計算機“畫畫”。
�。ǔ鍪疽恍⿲W(xué)生的畫圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
二、新授：啟動“畫圖”軟件
師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）
三、認識“畫圖”窗口
師（出示“我的電腦”窗口的結(jié)構(gòu)示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？
（引導(dǎo)學(xué)生認識“畫圖”窗口的標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄）
（1）畫圖區(qū)
師：把窗口最大化，我們會發(fā)現(xiàn)，窗口中有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”。請同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側(cè)中間的小黑點呢？指針發(fā)生變化的時候，拖動鼠標(biāo)，看看會發(fā)生什么？
�。▽W(xué)生自主探究，教師讓舉手的學(xué)生回答，并總結(jié)三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）
�。�2）工具箱
師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標(biāo)移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時注意觀察狀態(tài)欄上的變化。）
�。ń處熥屌e手的學(xué)生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
教材分析:
要提高中文輸入速度，需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進行練習(xí)。
教材主要采用了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進行對照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學(xué)生在“做一做”部分分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
學(xué)情分析:
通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo)
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標(biāo)
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標(biāo)
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點：
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
教學(xué)難點：
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、回顧舊知
導(dǎo)入新課
1、回顧舊知。
師：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標(biāo)點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導(dǎo)入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習(xí)輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習(xí)
1、學(xué)生回答老師提出的問題。
2、學(xué)生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習(xí)
掌握技巧
1、對照練習(xí)。
布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的學(xué)生記分（取前10名）。
2、總結(jié)技巧
教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。
1、打開教學(xué)軟件，對照范文錄入文章。
時間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三、輸入介紹
交流感受
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)交流。
找一位同學(xué)說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學(xué)軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學(xué)生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。
讓學(xué)生說一說范例中的.文字組成。
師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據(jù)自己的實際輸入，標(biāo)點符號正確。時間10分鐘，結(jié)束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字?jǐn)?shù)。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。
5、評分與交流
師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學(xué)生交流經(jīng)驗。
談?wù)勛约旱南敕�，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。
在交流中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。
四、鞏固練習(xí)
提升技能
1、打開教學(xué)軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導(dǎo)。
2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習(xí)”界面，選擇《春》進行練習(xí)。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。
使用不同方式練習(xí)輸入，避免訓(xùn)練帶來的枯燥感。
五、歸納總結(jié)
完成評價
1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調(diào)輸入技巧，加深印象。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析
1、本課是七年級信息技術(shù)第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應(yīng)用。資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“Windows窗口”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課做了鋪墊。學(xué)好它可以為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要內(nèi)容：資源管理器啟動、結(jié)構(gòu)及組成及文件和文件夾的各種操作。
3、教學(xué)重點與難點
�。�1）重點：了解文件、文件夾及其組織結(jié)構(gòu)，學(xué)會重命名文件。
�。�2）難點：使用資源管理器來管理文件和文件夾。
二、學(xué)情分析
對于七年級學(xué)生來說，他們對計算機有著很濃厚的興趣，但對計算機還有一定的神秘感�！豆苜Y源管理器原理及應(yīng)用》是學(xué)生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學(xué)中，用“游戲激趣”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識文件和文件夾。
2、了解資源管理器的組成。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）過程與方法
1、使學(xué)生掌握管理計算機文件和文件夾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
3、提高學(xué)生操作計算機的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生做事認真、負責(zé)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生分類存放、管理文件的習(xí)慣。
四、教法分析
為了突破本課教學(xué)重難點，我主要使用了任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。通過任務(wù)的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，對于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神有很大幫助。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自主的探究知識對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都是非常有必要的。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣，在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動手實踐能力，這節(jié)課采用學(xué)生自行操作，發(fā)現(xiàn)問題，教師指導(dǎo)解決問題，最后，總結(jié)結(jié)論的方法，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解觀察、分析、歸納等教學(xué)方法。
六、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程導(dǎo)入
學(xué)生開始通過自學(xué)來尋找禮物。
學(xué)生活動
1、學(xué)生匯報找尋禮物的方法。大部分學(xué)生采用的是直接進入“我的電腦”尋找文件夾。
教師活動
1、教師：同學(xué)們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現(xiàn)在，我們就開始尋找！
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、通過學(xué)生的匯報結(jié)果，從而引出“資源管理器”，并講解它的作用。
設(shè)計意圖：
引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標(biāo)與任務(wù)。教學(xué)過程講授新課
一、通過“比賽”讓學(xué)生嘗試啟動資源管理器
學(xué)生活動
1、學(xué)生看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的啟動方法。
2、學(xué)生通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示學(xué)到的方法。
教師活動
�。�1）教師：我們發(fā)現(xiàn)寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現(xiàn)在我們開展一個比賽，看哪位同學(xué)能最快打開資源管理器。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，進行評析。
�。�3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補充幾種方法：
方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】。
方法二：右擊【開始】→【資源管理器】。
方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】。
方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅(qū)動器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器”。
方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】。
方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵。
設(shè)計意圖：
通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。
�。�1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)分層次教學(xué)。
（2）教育學(xué)生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。
教學(xué)過程
二、通過“小組合作”讓學(xué)生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點
學(xué)生活動
1、小組看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的輔導(dǎo)材料。
2、小組通過想象，聯(lián)系生活，總結(jié)資源管理器的窗口和結(jié)構(gòu)特點。
3、小組整理信息，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)匯報研究結(jié)果。
4、學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點尋找文件。
教師活動
1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學(xué)們想一想“資源管理器”的窗口和結(jié)構(gòu)有什么特點？現(xiàn)在把同學(xué)分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負責(zé)查找資料。一名記錄員，負責(zé)記錄結(jié)果。一名匯報員，負責(zé)總結(jié)、匯報結(jié)果。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、各小組之間評價。
4、教師讓學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點找到“射擊”游戲。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、自學(xué)能力。教學(xué)過程
三、通過“猜猜看”游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“文件”和“編輯”菜單的通用性
學(xué)生活動
1、每位同學(xué)拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的.結(jié)果。
2、同桌之間互相交換結(jié)果，進行評判。教師活動
1、教師：同學(xué)們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現(xiàn)在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學(xué)們準(zhǔn)備一支筆和一張紙，玩一個“猜猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的結(jié)果，看哪位同學(xué)猜得又多、又準(zhǔn)確。
2、教師：同桌之間交換結(jié)果，進行評判。
3、教師總結(jié)“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學(xué)生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內(nèi)容基本相同。
設(shè)計意圖
1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學(xué)生的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。
2、給他們創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中多進行比較，更好地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程
四、通過“小組合作”讓學(xué)生嘗試建立文件夾，并更改名字
學(xué)生活動
1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字。
2、在小組中讓同學(xué)們互相幫助。
3、研究成果交流。通過多媒體教教學(xué)系統(tǒng)演示。
教師活動
1、教師：我們剛才已經(jīng)找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學(xué)們以剛才的小組開始合作學(xué)習(xí)。
2、教師參與到各小組討論中，根據(jù)學(xué)生的實際情況加以輔導(dǎo)。
3、教師除了對學(xué)習(xí)效果評價外，更要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進行評價。
設(shè)計意圖
1、檢驗學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓同學(xué)們互相幫助，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。
2、根據(jù)學(xué)生實際情況加以輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了因材施教。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)教學(xué)過程
五、學(xué)生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名
學(xué)生活動
1、學(xué)生自學(xué)，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并演示。
教師活動
1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？
2、教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
六、課堂總結(jié)
學(xué)生活動
1、學(xué)生各抒己見，闡述這節(jié)課自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的得與失和改進措施。
教師活動
1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和存在的問題？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們對“資源管理器”有了初步的認識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。
設(shè)計意圖
以學(xué)生總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并鍛煉了他們總結(jié)、概括的能力。
板書設(shè)計
資源管理器
1、資源管理的啟動
2、管理器的窗口和結(jié)構(gòu)、文件管理
3、文件與文件夾的建立、重命名
七、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W到有關(guān)資源管理器的知識。我根據(jù)初一學(xué)生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學(xué)，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性被充分地調(diào)動。學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學(xué)習(xí)、思維敏捷、學(xué)習(xí)的注意力和效果有明顯地提高。
評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。我在這節(jié)課當(dāng)中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。我在對小組學(xué)習(xí)結(jié)果和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價不夠，應(yīng)要多關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人應(yīng)及時給予充分肯定和獎勵。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13
一、信息技術(shù)運用于教學(xué)，是時代趨勢，是教師應(yīng)具備的一項技能
（一）多媒體教學(xué)增強課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運用，能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進學(xué)生良好品德的形成。
三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合
�。ㄒ唬┻\用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)
第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的'媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，注重促進技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式�；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供時時、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。
總之，筆者認為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到教育教學(xué)工作中，運用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進而推進素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠的意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價值觀：
1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
教師:同學(xué)們都設(shè)計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標(biāo)題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計一個以節(jié)約用水為主題的'板報標(biāo)題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）
板書：插入藝術(shù)字。
二．實踐操作，探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
（同學(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）
同學(xué)上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）
同學(xué)上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進行編輯調(diào)整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師：（出示課件）
（1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
（3）樣式的變化：
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計一張雜志封面
展開想象，自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評，歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵。
四、課堂小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)設(shè)計的概念
教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學(xué)設(shè)計要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。
我們通常所說的教學(xué)設(shè)計是指微觀教學(xué)設(shè)計，包括單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計。其中課時教學(xué)設(shè)計是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計對象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
2、教學(xué)設(shè)計的操作步驟
教學(xué)設(shè)計一般包括以下步驟：
�。�1）、學(xué)習(xí)需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？
�。�2）、教學(xué)內(nèi)容分析：課時教學(xué)目標(biāo)是什么？進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
（3）教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點水平與學(xué)習(xí)特點。
�。�4）、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細的教學(xué)目標(biāo)。
�。�5）、教學(xué)策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。
（6）、教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。
�。�7）、教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
�。�8）教學(xué)評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。
3、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計
針對信息技術(shù)學(xué)科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求教師要從其學(xué)科特點出發(fā)，根據(jù)其教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計。
�。�1）、從課程特征角度出發(fā)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則
隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學(xué)生來說，信息技術(shù)教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是向?qū)W生傳授計算機文化的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學(xué)一定要堅持面向全體學(xué)生，正確確立教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的基礎(chǔ)性，反對將信息技術(shù)課程教學(xué)“培訓(xùn)化”。
從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)并結(jié)合新大綱的要求，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分為認知領(lǐng)域目標(biāo)、技能領(lǐng)域目標(biāo)和情感領(lǐng)域目標(biāo)三個方面，其目標(biāo)的確定更加突出了信息技術(shù)學(xué)科的功用性。
�。�2）、從課型的特點出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計
信息技術(shù)課往往是認知和技能相結(jié)合，不同的課型側(cè)重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學(xué)生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學(xué)生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學(xué)，教師可精心設(shè)計學(xué)生的教學(xué)活動，如分組討論、網(wǎng)絡(luò)查詢等形式。
在程序設(shè)計學(xué)習(xí)時，情感領(lǐng)域要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學(xué)生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學(xué)生形成自學(xué)能力。技能訓(xùn)練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓(xùn)練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓(xùn)練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學(xué)生的指法練習(xí)，教師在學(xué)生掌握正確的使用后，可在每課前給學(xué)生一定的時間反復(fù)訓(xùn)練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術(shù)課程本身就在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決學(xué)生身邊的實際問題的能力，教學(xué)設(shè)計給教師預(yù)留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內(nèi)涵，如小學(xué)課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學(xué)們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉(zhuǎn)，多么神奇呀？這樣設(shè)計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)將課后的練習(xí)題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復(fù)制、粘貼的'基礎(chǔ)練習(xí)，這不僅擴充教材訓(xùn)練知識的不足，而且將增加了教學(xué)的趣味性。
教學(xué)中要重視教學(xué)重點和教學(xué)難點的設(shè)計，教學(xué)重點要重在將知識的“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設(shè)計上。
教學(xué)過程的設(shè)計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術(shù)教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當(dāng)將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學(xué)閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎(chǔ)知識、基本技能讓學(xué)生學(xué)透，同時要給學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間。
練習(xí)部分的設(shè)計要重在學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結(jié)和板書的設(shè)計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當(dāng)教學(xué)結(jié)束時，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，起到總結(jié)、點撥的作用，不應(yīng)輕易拋棄，板書設(shè)計要講究平衡、美觀。
由于信息技術(shù)學(xué)科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設(shè)計和教學(xué)評價的設(shè)計，在設(shè)計中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設(shè)計。
除此之外，應(yīng)注重教學(xué)模式、教法和學(xué)法的設(shè)計以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)基本要求的貫徹落實。
二、教案設(shè)計
教案是教師上課的依據(jù)，是按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、計劃，經(jīng)過充分考慮準(zhǔn)備和慎重考慮所寫出的關(guān)于課堂教學(xué)的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標(biāo)志，也決定了一堂課的好壞。
1、編寫教案的準(zhǔn)備工作
教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，系統(tǒng)地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關(guān)鍵性的一環(huán)，如果是新教師應(yīng)對課后習(xí)題反復(fù)練習(xí)。在熟悉教材后，根據(jù)大綱要求設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術(shù)的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學(xué)科思想的滲透。根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)和教材特點以及學(xué)生實際，分析組織教材，準(zhǔn)確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學(xué)重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內(nèi)容確立之后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學(xué)應(yīng)選擇教室教學(xué)，避免在機房上課分散學(xué)生的注意力，上機部分主要在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統(tǒng)的特點（如課件、同步教學(xué)系統(tǒng)等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據(jù)教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學(xué)工具使教學(xué)內(nèi)容簡單化，并增加了教學(xué)導(dǎo)向性。
2、編寫教案應(yīng)考慮的問題：要復(fù)習(xí)哪些為新知識打基礎(chǔ)的舊知識；采用什么形式導(dǎo)入新課，其形式是否新穎，關(guān)系到是否啟發(fā)學(xué)生思維；如何突出重點、突破難點；教學(xué)模式、教法和學(xué)法；時間分配；選取什么例題，練習(xí)部分如何設(shè)計，如何進行；用什么方法檢查和鞏固教學(xué)效果；什么時候采用什么教具效果最好；各環(huán)節(jié)如何過渡；課堂小結(jié)如何實施；是否布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)；要根據(jù)學(xué)生的家庭實際情況可以不布置作業(yè)或以思考題的形式為宜。在設(shè)計時要從建構(gòu)主義理論出發(fā)，充分考慮學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、 教案的基本內(nèi)容
課時教學(xué)設(shè)計教案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：
授課教材、班級、時間、課題、教學(xué)目標(biāo)、課型、教學(xué)重點、難點、教學(xué)手段、教法、教具、授課地點、教學(xué)過程和板書設(shè)計。
其中教學(xué)過程應(yīng)包括教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及其銜接，教學(xué)提綱、教學(xué)方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)一般可以包括：復(fù)習(xí)提問（設(shè)計問題及正確答案）；導(dǎo)入新課（具體導(dǎo)入手段）；講授新課（教授過程、學(xué)生怎樣做；哪些由學(xué)生回答，哪些由學(xué)生練習(xí)；重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導(dǎo)如何實現(xiàn)；如何設(shè)計練習(xí)和小結(jié)）。
3、編寫步驟：
（1）、在鉆研教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要具體、明確，便于檢查和執(zhí)行。要從學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)手段等實際情況出發(fā)，考慮可能達到的教學(xué)目的。
�。�2）、確立合適的重點和難點：重點是關(guān)鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解；而難點是相對的，是學(xué)生容易誤解和混淆的知識，對同一節(jié)課不同的學(xué)生其難點可以不同。
（3）、設(shè)計課型、準(zhǔn)備教具、設(shè)計教學(xué)手段與教法
�。�4）、設(shè)計教學(xué)全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用