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《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識9個(gè)生字。
一、談話對對子導(dǎo)入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的`字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
本課是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧�。ㄕn件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的識字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊(duì)旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊(duì)員是多么高興��！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
�。�2）要想?yún)⒂^，得先拿參觀券�。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾）讀對了，這張參觀券就送給你了。
2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）
▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：
�。�1）一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的.海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會出笑話的�，F(xiàn)在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
�。�2）小朋友們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）
▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：
（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？
�。�2）（出示：鄉(xiāng)村景色）你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）
（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
�。�4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們再去拿參觀券�。ǔ鍪荆貉砻纭⒌咎�、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：
�。�1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）
�。�2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現(xiàn)在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……）
設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。“拿參觀券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。
三、游戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。
指名說記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評價(jià)。
�。�2）智力陷阱：出示生字詞語，學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。
隊(duì)旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥
2．品味感悟。
（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》（板書課題）。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀，評價(jià)。）
（3）讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂齊讀。）
設(shè)計(jì)意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動(dòng)腦學(xué)會的字印象深刻，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神�！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄�(shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。
四、接受禮物，規(guī)范字形
1．在我們回來的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
五、贈(zèng)送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
�。�1）（出示禮品盒）說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）
（2）仿編數(shù)量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？
2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝！”
設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。
板書設(shè)計(jì)
識字6
活動(dòng)圖：隊(duì)旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥
設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認(rèn)識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書，還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。
課后反思
生活是知識的源泉，在認(rèn)識事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對單個(gè)字的抽象認(rèn)識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是一堂數(shù)量詞的歸類識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗(yàn)；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會本課的生字，發(fā)展語言想象等能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)本課“我會認(rèn)”的14個(gè)生字，會寫本課“我會寫”的六個(gè)生字。
2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。
3.感悟情境，展開想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語言能力并能對識字方法予以總結(jié)。
教學(xué)流程：
一．談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（問同學(xué)，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。
3.師生共同評議，對讀錯(cuò)的'生字進(jìn)行糾正。
三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
B．學(xué)生說想象的畫面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語。
D．讀帶音節(jié)的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自由讀開火車讀）
2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。
B.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}
E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫面——認(rèn)生字
3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）
A小組自學(xué)。
B.指名讀第三小節(jié)，并說想到的畫面。
C．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）
F用“小溪”說一句話。
4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
四鞏固識字。
A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
C．讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識字方法等方面總結(jié)）
五再讀課文，感悟數(shù)量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。
七指導(dǎo)書寫。
A教師范寫“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀察書空。
B學(xué)生對寫這兩個(gè)字的建議。
C學(xué)生練寫。
D同桌互相評議書寫。
八板書。
識字6
海灘農(nóng)村
公園學(xué)校
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設(shè)計(jì)思想
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的'空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會寫“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會寫八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）、溫故知新，板書課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng)，我出幾道題，看誰能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細(xì)觀察這四對詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學(xué)習(xí)幾對意思相反的對子。板書課題。
�。ǘ�、朗讀課文，識記生字。
（1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
�。�2）聽課文錄音，特別是不會讀的字要注意傾聽。
�。�3）在課文中找出帶生字的詞語。自學(xué)生字，在詞語中理解生字的含義。
�。�4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)
�。�5）讀給你的同桌聽，相互正音。
�。�6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
�。�7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
�。�8）指名朗讀，師生共同評議。
�。�9）合作朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1、開火車每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細(xì)觀察這八個(gè)生字，請你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯(cuò)。
3、說說左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫？
4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。
5、在田字格中書寫生字，同桌互相評議。
�。ㄋ模┩瓿缮殖瓕懕镜淖鳂I(yè)。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、認(rèn)識動(dòng)物名稱，學(xué)會本課二個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運(yùn)用詞語說話
（二）過程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用詞語說話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教材分析：
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
�。ǖ�2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）
（第3關(guān)）填成語
生龍活（） （）立雞群 鴉（）無聲 膽小如（） 指（）為馬
�。ǖ�4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1、交流學(xué)習(xí)方法
師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
�。�1）指名交流怎樣有感情朗讀。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀（你最喜歡哪組動(dòng)物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀
第一組：威武勇猛 第三組：機(jī)靈活潑
第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）
e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？
過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時(shí)它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的'國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個(gè)國家的國寶？（澳大利亞）
4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學(xué)生再次有感情地朗讀
6、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。）
（2）認(rèn)真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
１、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動(dòng)物的名字你們會寫嗎？
�。病⒔栌媚銈兊幕鹧劢鹁纯催@兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？
5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
師：同學(xué)們，剛才我們在野生動(dòng)物王國瀏覽了一番，過足了癮�？赡銈冎绬�，世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
（五）、練一練
1、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
（六）布置作業(yè)
1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念
本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R與技能目標(biāo)：認(rèn)識“獅、猴、鹿、斑”等６個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性；
�。�、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；
�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
１、詞語卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件；
２、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？認(rèn)識哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀，去認(rèn)識更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們，這里是xx野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。
�。蹖⒖菰锓ξ兜淖R字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］
二、自讀課文，拼讀生字。
�。�、初讀課文，感知生字。
�。ǎ保⿴煟捍蜷_課本，看“識字６”讀讀課文，畫出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
（２）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽？
�。ǎ常┥何襾碜x（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）
（４）師：誰來評一評，他們讀得怎樣？
學(xué)生評議
�。ǎ担⿴煟鹤⒁狻蔼{”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲；
�。ǎ叮┥僮x。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。
�。病⒄J(rèn)讀字詞，識記生字。
�。ǎ保⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記��；
出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識記的方法。
�。ǎ玻⿲W(xué)生試講自己的識記方法�？梢宰匝宰哉Z講，可以同座或小組相互研究識記生字的方法。
�。ǎ常⿴煟含F(xiàn)在我們來交流一下，看看誰的識記方法好。
�。ǎ矗⿴煟鹤屵@些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。
�。蹚奈谋竞蛯W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會的生字印象深刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］
三、圖文對照，讀文入境。
�。�、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會認(rèn)會讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門哦�。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對應(yīng)的動(dòng)物下面。）
２、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
３、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）
�。�、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。
�。壅n文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對號入座”既檢查了學(xué)生對詞語的識記情況，又加強(qiáng)了詞語與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象。]
第二課時(shí)
一、誦讀品味，聲象同步
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“識字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎？
學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師：誰來說說你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來。
學(xué)生試講，試讀。
教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見過，對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們在大自然中的生活情況（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，猴子的調(diào)皮……）。
[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形。
根據(jù)本課生字的'特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。
師：同學(xué)們，如果你邀請某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請柬，請柬上要正確地寫上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。
�。◣熢谔镒指裰邪鍟秾懀郝�、斑）
師：同學(xué)們在觀察老師書寫時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò)，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。
師：說得很好，現(xiàn)在再觀察，對這些容易寫錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對容易寫錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）
師：現(xiàn)在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個(gè)，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。
�。▽W(xué)生書寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生寫錯(cuò)的地方給予糾正。）
［由于低年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫筆順在書寫時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對性地予以指導(dǎo)，但在整個(gè)書寫過程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動(dòng)者。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
充分運(yùn)用學(xué)生對動(dòng)物已有的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識拓展延伸到課外。
�。�、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片
師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動(dòng)物園，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)物居住的地方都沒有說明，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產(chǎn)地：大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)�？梢詥为�(dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
�。�、我們也來編課文。
師：同學(xué)們，課文《識字６》中只提到1、２種動(dòng)物，你一定還能說出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況，能不能也來編一篇像《識字６》這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理由。
如：
河馬犀牛獵豹；
企鵝蒼鷹鴕鳥；
海龜鱷魚藍(lán)鯨；
牦牛羚羊熊貓。（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個(gè)人合作完成。）
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個(gè)生字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
2、認(rèn)識昆蟲，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入新課。
1、猜謎
說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉。（知了）
頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。（螳螂）
有個(gè)蟲子真奇怪，變樣起來真是快，開始吃菜是害蟲，后來會飛真好看。（蝴蝶）
2、小結(jié)：知了、螳螂、蝴蝶它們有個(gè)共同的'名字叫昆蟲。有些是人類的朋友叫益蟲，有些是人類的敵人叫害蟲。
3、板書：昆蟲。學(xué)習(xí)生字“蟲”
二、觀察圖畫，誦讀詞串，整體感知。
1、出示掛圖：這是什么地方?小朋友在干什么？
2、小黑板出示注音詞：觀察 采集 昆蟲。 指名讀、集體讀。
3、小結(jié)：這些小朋友正在觀察、采集昆蟲，她們到哪里去采集呢？
4、小黑板出示注音詞：田野 樹林 花叢。 指名讀、各小組讀。
5、誰能找到誰在樹林里？誰在花叢中？讓我們以小組為單位，打開課本插圖找昆蟲，找到后圈出來，讀準(zhǔn)它的名字。
三、小組交流學(xué)習(xí)。交流找到的昆蟲，并讀準(zhǔn)它的字音。
四、他們找到了哪些昆蟲？
1、小黑板出示注音詞：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。
2、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
五、學(xué)習(xí)生字 蟲、螞 蟻 牛
1、指名識記 2、組詞 3、書空描紅。
六、拓展延伸，小朋友，你還認(rèn)識哪些昆蟲？向大家介紹一下好嗎？
七、布置作業(yè)。1、抄寫生字。2、背誦。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、情境導(dǎo)入
(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代城市面貌煥然一新�？�，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動(dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語
1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀，相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見過什么雕塑，說說是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。
(3)在這個(gè)廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺?請你說一說。
(2)誰能讀好這三個(gè)給人帶來舒適與美麗的詞語?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字：泉廳樂林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。
2.指導(dǎo)寫字：泉樂廳
(1)你會給哪個(gè)字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說說你的.方法。
(3)下面我們寫字，你最想讓老師范寫哪個(gè)字?
教師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫得扁一點(diǎn)，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂廳
(4)學(xué)生描紅臨寫。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場
(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準(zhǔn)“停車場”，注意“停”是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)�！败嚒睘槁N舌音�，F(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī)，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子�！稗I車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯(cuò)的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然后說給大家聽。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示：林、陰、車交
2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰的方法最好�！傲帧保瑑蓚�(gè)木合起來就是“林”。
4.怎樣把這幾個(gè)字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫成點(diǎn)。
陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個(gè)橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
林陰車交
六、布置作業(yè)
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識新的偏旁部首。
2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。
4、通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
課前談話
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會慢慢掌握它們的規(guī)律。
一、學(xué)習(xí)課文中左部分的.生字和生詞。
1、自主學(xué)詞學(xué)字。
借助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯(cuò)的字并正音。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領(lǐng)讀，鞏固字音
5、學(xué)生交流。
6、領(lǐng)讀，正音，看清聲母、韻母和聲調(diào)。
�。�1）教師領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、學(xué)生自由讀生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識新的偏旁部首。
2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會認(rèn)8個(gè)生字，12個(gè)生詞。
3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。
4、通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識16個(gè)生字生。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、學(xué)含“衤”的生字。
1、借助拼音，自讀生字，生詞。
�。�1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準(zhǔn)的地方要糾正。
（2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導(dǎo)書寫。
�。�1）看一看右邊的生字，找出相同點(diǎn)。
�。�2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓(xùn)練。
說一說帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、繼續(xù)尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。
2、比一比，看誰找得多。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會寫本課10個(gè)生字，會認(rèn)16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字生詞。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、我會拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴(kuò)詞練習(xí)
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導(dǎo)入]
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！
[設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學(xué)]
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻�，火車先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因?yàn)橛性S多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？
[動(dòng)用視覺感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺��？能把你的感受讀出來嗎？
[動(dòng)用觸覺感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語]
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習(xí)。誰想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，不少學(xué)生能說出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無際的塞北草原上奔馳！”]
2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車又會將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說話練習(xí)]
相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺�。浚�
[動(dòng)用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？
�。�3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)�。�
[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]
3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個(gè)中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識面]
�。�2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？
椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個(gè)詞語？
（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？
試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個(gè)詞語？）
相機(jī)出示“牦�！保懔私怅笈�？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪�，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！
�。�3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認(rèn)識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結(jié)，拓展延伸
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的'歌曲《大中國》首尾呼應(yīng)，在學(xué)生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來讀，先準(zhǔn)備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現(xiàn)在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運(yùn)，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語來說上一兩句！
5、交流
聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說話練習(xí)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以學(xué)生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”
過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準(zhǔn)備怎樣教他呢？
1、教學(xué)“南”
（1）你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？
（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）
（2）那誰來當(dāng)小老師教小朋友 寫一寫？
根據(jù)學(xué)生回答師范寫。
�。�3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會了，小朋友學(xué)會了嗎？快快打開書，用心描一個(gè)。
2、教學(xué)“驕”
�。�1）這個(gè)字，你又準(zhǔn)備怎么記？
（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫得對嗎？
�。◣煼秾懀劝疡R字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個(gè)錯(cuò)。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3、教學(xué)“島”
�。�1）這個(gè)字，老師要請小朋友來教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。
（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）
師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個(gè)山字應(yīng)該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、設(shè)計(jì)說明
本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會寫“沙、�！�，兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。
三、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人
1、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識嗎？會用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上）
師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的.，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）
師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
1、觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）
�。�1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍�。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）
�。�2）師：哪個(gè)小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng)）
�。�3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)）
�。�4）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）
（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）
（6）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。
�。�7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時(shí)，師激趣識字�！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報(bào)到一群飛鳥時(shí)，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識字
過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)�(gè)更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）
�。�1）師：同學(xué)們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）
你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）
�。�2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰學(xué)得快。
�。�4）把自己認(rèn)識的生字讀給同桌聽，認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。�5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）
1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“�！�、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多�！�
2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認(rèn)識）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）
師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開心，那么“沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”
3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個(gè)生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”
4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？
3、多種形式讀文，感悟
（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
�。�2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）
�。�3）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）
�。ㄈ┰⒔逃跇�，鞏固識字
1、這些詞語你還認(rèn)識嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語就讀哪個(gè)。
2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認(rèn)識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字，重在激勵(lì)
師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個(gè)字：“�！�、“沙”。
1、出示“海”、“沙”，指導(dǎo)觀察。
師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）
2、指導(dǎo)寫“�！�，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)，師再針對性的糾正后，生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上展示。
�。ㄎ澹┯螒驍U(kuò)展，學(xué)以致用
1、游戲：我指你說
師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會了這么多生字�？�，趕緊登上旅游車，我們來做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。
�。�1）師生配合，示范玩法：
師：這是什么？
生：這是一個(gè)本。
師：這是什么？
生：這是一塊黑板。
（2）全員參與，自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！
2、發(fā)出倡議，課外延伸
師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時(shí)要注意安全�。ㄉ豪蠋煟僖姡�
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
2、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學(xué)習(xí)識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）
二、借助拼音，自主識字
師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請一個(gè)同學(xué)來讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
�。�2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。
（3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
�。�4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現(xiàn)在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個(gè)小朋友站起來讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表揚(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過程中理解部分詞語。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅圖
師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？
課件出示驕陽圖片
師：這樣的陽光怎么樣？（非常強(qiáng)烈）
師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的`）
師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因?yàn)殛柟獬渥�，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認(rèn)識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長城，長城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
（1）第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）
師：你看到了什么？聽到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……）
師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會讀得很棒。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《識字 6》是小學(xué)語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認(rèn)識事物相結(jié)合的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行說話練習(xí)，提高口語交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有順序的觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。
2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。
3、學(xué)會部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：
1、（出示中國地圖）小朋友，你認(rèn)識這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎么去的？
3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識字6
二、指導(dǎo)看圖，整體感知：
1、出示圖1：
�。�1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語駿馬秋風(fēng)塞北。
�。�2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。
2、讓我們乘上飛機(jī)往南走，來到江南。
出示圖2：
�。�1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語：江南 春雨 杏花。
�。�2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。
3、離開江南水鄉(xiāng)，來到祖國的最南端。
出示圖3：
�。�1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語：椰樹 驕陽 海島。
（2）椰樹生長在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續(xù)西行。
出示圖4：
�。�1）什么吸引了你？相機(jī)出示詞語：冰雪 牦牛 高原。
�。�2）你認(rèn)識這種動(dòng)物嗎？誰來介紹一下？
5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳?塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，出示中國地圖和四地風(fēng)景圖，
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中�？齑蜷_書本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學(xué)來當(dāng)評委，仔細(xì)聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？
3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來，我們一起讀一讀。
4、請你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰先來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
5、小結(jié)：小朋友很會找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
2、認(rèn)識圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來，感受農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會本課生字，能在田字格中正確、美觀地書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會本課生字。
難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（3’）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個(gè)謎語，誰能猜出來？出示謎語：
有種蟲兒真奇怪，
一盞燈籠隨身帶，
黑夜點(diǎn)燈滿天飛，
綠光閃閃真可愛。
2、真聰明！瞧，它來了！根據(jù)學(xué)生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲”。
師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個(gè)———（后鼻音），誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、一到夏天，螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學(xué)習(xí)《識字6》，走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧�。ò鍟n題，請學(xué)生跟著老師一起書空。）
【設(shè)計(jì)理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)謎語導(dǎo)入，用同學(xué)們喜愛的螢火蟲引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀韻文，自主識字。（4’）
1、請同學(xué)們輕輕翻開書本，仔細(xì)地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。
2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個(gè)大拇哥；讀錯(cuò)了，請你幫助他糾正。
3、說一說你幫助同桌糾正了哪個(gè)詞的讀音？誰得到了同桌的大拇哥？
【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用同伴互助互評的形式激勵(lì)自學(xué)，能在較短的時(shí)間完成全體學(xué)生的自學(xué)監(jiān)控、激勵(lì)和評價(jià)反饋，提高效率。
三、品讀韻文，識記詞語。（18’）
過渡：下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉(xiāng)村小院做客吧！
1、爺爺奶奶小丁�。�2’）
瞧，這戶農(nóng)家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧！（出示詞語：爺爺奶奶小丁�。�
①指名讀
�、谶@幾個(gè)詞語中藏著一個(gè)秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
指名說（后邊一個(gè)都是輕聲音節(jié)）
�、巯襁@樣表示稱呼的詞，你還能說幾個(gè)嗎？指名說。
④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲把他們?nèi)珟ё吡耍氵�會讀嗎？指名讀。
�、萸�，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。
2、竹椅蒲扇螢火蟲（5’）
�、龠@一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀
�、谶@一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？
�、畚灮鹣x把這些拼音寶寶也帶走了，誰還想讀？
�、軋D文對照，理解詞語，幫助識記難認(rèn)的字。
a出示竹椅圖：
瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇圖：
這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。
蒲扇有什么作用？你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”
⑤祖孫三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動(dòng)蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨，一家人快樂地交談。瞧，可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。
3、牽�？椗倍沸牵�6’）
�、倌銈兛�，爺爺手指著星空，他在說什么呢？小丁丁聽得多入神�。∵B趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）
②（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽�？椗堑膱D片）出示詞語，指導(dǎo)讀好：牽�？椗�
③這兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數(shù)一數(shù)……這七顆星連起來像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名學(xué)生練讀。
�、苤笇�(dǎo)情感朗讀：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動(dòng)人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽了爺爺?shù)墓适�，我們的思緒不禁飛上了遙遠(yuǎn)的星空。一起來讀一讀！
4、夜晚繁星亮晶晶（5’）
①拓展過渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）
�、诔鍪拘强請D片，瞧，滿天的星星，我們數(shù)一數(shù)，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數(shù)不清。課文里用哪個(gè)詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導(dǎo)讀，注意后鼻音。
�、勰銈兛�，這滿天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）
為什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個(gè)詞？請小老師教讀。
④應(yīng)用說話：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的？
�、莩鍪尽耙雇怼薄Ａ辆ЬУ男切前岩雇硌b點(diǎn)得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)理念】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀圖形，幫助學(xué)生識記，增強(qiáng)趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動(dòng)性，通過教師生動(dòng)的語言引領(lǐng)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會夏夜的情趣。
四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）
1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們?nèi)埑鰜砹�。誰都會讀？開火車讀，指名讀，分組讀。
�、诼犕瑢W(xué)們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂朗讀）學(xué)生評價(jià)。
2、點(diǎn)撥：老師能夠讀得這么好，是因?yàn)槔蠋熡袀�(gè)讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景。你們也會這樣想象嗎？
請學(xué)生閉上眼睛聆聽，教師配樂講解：
夏天的夜晚真美啊！滿天的`繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇，指著星空，講起了牽牛星和織女星的傳說，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽得入了迷，托著下巴看著無邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊，連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時(shí)光了。
訓(xùn)練說話：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現(xiàn)的詞語說一說嗎？
3、帶著我們的想象一起讀一讀吧！
4、聽音樂響起來了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。
【設(shè)計(jì)理念】
利用柔和的音樂烘托氛圍，指導(dǎo)情趣朗讀。老師語言引路。同時(shí)放低要求，引導(dǎo)孩子用上學(xué)過的詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強(qiáng)了趣味性，又結(jié)合課間休息操，又起到放松和調(diào)節(jié)的作用。
四、巧記生字，指導(dǎo)書寫。（8’）
1、出示生字：
指讀組詞。
螢火蟲帶來了這一課的生字，誰會認(rèn)？誰能讀字組詞。
2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶？
3、教寫“牽”“扇”。
①猜字謎：大平頭，牽頭牛。（牽）
羽毛飛落窗戶下。（扇）
出示字卡：牽扇
�、谡垖W(xué)生觀察“牽”字在田字格中的位置。
教師邊講解邊范寫：“大”字變小當(dāng)帽子，一捺縮小變成點(diǎn)，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“�！钡囊回Q在寫在橫中線上。
學(xué)生描紅練寫。
�、壅垖W(xué)生觀察“扇”字書寫要點(diǎn)。
教學(xué)“戶”字頭。
教師邊講解邊范寫：“戶”字一點(diǎn)在中線，窗戶扁扁一撇長，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。
學(xué)生描紅練寫。
�、軐W(xué)生書寫評價(jià)反饋。
【設(shè)計(jì)理念】：
良好的書寫習(xí)慣對于一年級學(xué)生來說至關(guān)重要。在課堂上應(yīng)給出足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流好的方法，同時(shí)用形象生動(dòng)的口訣指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了漢字書寫的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對識字寫字的興趣。
《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師生對對子。
師說：大對（ ）遠(yuǎn)對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
（板書：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的`路上須過三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
（引導(dǎo)語：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
�。ㄗ⒁庹簦瑥�(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認(rèn)，互相正音。
⑤游戲鞏固字音。
�、拮x課文
�。ㄒ龑�(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認(rèn)讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛 恨
…………
�、嘤媚阆矚g的詞說一句話。
�、嵝〗Y(jié)過渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導(dǎo)語：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識字方法。
�。�2）、小組匯報(bào)：你記住了哪些字？你是怎么記的？
（3）、小結(jié)并出示識字方法。
�。╝）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機(jī)）
�。╞）、猜謎語法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結(jié)過渡。
3、我會寫（第三關(guān)）
引導(dǎo)語：小天使們，咱們過最后一關(guān)，看誰能寫出最漂亮的字？
�。�1）、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說生字的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）
�。�3）、范寫。
�。�4）、學(xué)生獨(dú)立書寫，小組內(nèi)評選寫得最好的。
�。�5）、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學(xué)說得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
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