小學英語教學計劃(15篇)
時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習寫計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的小學英語教學計劃，希望對大家有所幫助。
小學英語教學計劃1
一、學生基本情況
三年級兩個班有學生62人，大部分學生曾在二年級的時候初步接觸了英語（除一部分新轉入的），大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但是也有一些學生基礎比較差，而且學習也不自覺，沒有良好的學習習慣，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生需求。
三、教學要求和目標
1、能按要求掌握所學的單詞和句型。
2、能運用日常交際用語，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
4、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的`語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已學過的英語歌曲。
四、方法措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語--手勢、動作、表情等的示范。
3.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多與學生交流，進行口語交際訓練
五、課時安排
Unit11—2周
Unit22—3周
Unit33—5周
Unit46—7周
Unit57—8周
Unit68—9周
Mid-termExamination10周
Unit711—12周
Unit812—13周
Unit913—14周
Unit1014—15周
Unit1115—16周
Unit1217—18周
ReviewUnit&
www.ertong6.com
nbsp;19周
FinalExamination20
小學英語教學計劃2
一、學情分析
本學期是我執(zhí)教二年級的（2）班的第一學期，共有學生40人。二年級的學生大部分在一年級的英語訓練過程中，已經有了一定的英語知識的掌握。但在英語基礎學習中還需要更多的訓練，更多語感和語言環(huán)境的創(chuàng)設，為了讓孩子養(yǎng)成正確良好的學習習慣，學習方法和技能技巧，讓每個孩子大膽自信的說英語，我盡可能多的注意孩子英語口語訓練，盡可能多的創(chuàng)設英語語言環(huán)境，在教學中創(chuàng)設情景教學和游戲教學，在此基礎上灌輸英語知識，提高英語學習興趣。針對本學期新轉來的13位同學,由于學習英語進度的不同,跟不上大部分學生，因此需要分組進行有針對性的英語教學,使新來的學生有足夠的信心張嘴說英語,對于好學生能積極培養(yǎng)。
二、教材分析
兒童英語第四冊是提供小學二年級上冊使用的，本書設計新穎，內容生動有趣，符合兒童的身心發(fā)展。通過結合歌謠、歌曲和游戲的學習，相信會提高學生學習英語的興趣。當然本學期學習的內容也有一定的難度，因此需要結合多種教學方法進行有趣的課堂。同時，我們也會系統(tǒng)學習英語字母和一些字母歌謠，為以后學生學習，記憶單詞打下基礎。
三、教學方法
1.加強字母的認讀，書寫的規(guī)范，簡單單詞的拼讀并根據(jù)書中出現(xiàn)的知識，結合學生的實際生活創(chuàng)設多種清情景，使學生在較為真實的情境中理解和掌握知識，并在特定的環(huán)境中加以運用。
2.在教授新課的過程中，我會不斷鞏固舊知，新舊結合，讓學生在學生新知識的情況下，也復習了以前的知識，有利于學生為以后的知識打下基礎，將所學的知識加以靈活自由的運用，從而達到學以致用的目的。
3.主要采用情景教學法和游戲教學，讓學生在英語課堂中感受到英語的樂趣。同時采用分層教學法，針對不同程度的學生在課堂上制定不同的學習任務，完成不同要求的課堂練習，課后作業(yè)，達到不同的學習目標。
4.課堂上采用積極有效的課堂評價，做到每課一評，如：Which group is the best?這樣做有利于集中學生的注意力，同時對表現(xiàn)好的學生給予獎勵。
5.學生間開展互幫互助活動，定期安排成績較好的學生帶領其他學生朗讀課文，表演等，動員全體學生爭做小老師，主動幫助學習上有一定困難的`學生，共同進步。
四、教學目的
1.培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，提高學生學習英語的興趣。
2.提高發(fā)音的正確性，學習應用日常用語。
五、教學重難點
1.重點強化對知識在日常生活中的運用。
2.重點強化對知識的掌握性，讓學生多聽多說。
六、教學措施
首先，要求學生能運用語言進行日常對話練習，創(chuàng)造一個英語的氛圍，突破訓練口語的表達。由于他們處于小學基礎教育低段，所以要求學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，并注重語法知識的灌輸。
其次，口語教學工作。每天與學生進行日常對話練習，培養(yǎng)學生說英語的自信心。同時要掌握英語字母，為以后的學習打下基礎。積極為孩子創(chuàng)造一個輕松、愉悅有趣的英語會話環(huán)境。
最后是對基礎較差的同學進行特別輔導，針對英語基礎進行補充灌輸，爭取全班共同進步。
小學英語教學計劃3
本學期的四年級上年級英語教學工作已經進入了尾聲階段，對一個學期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復習。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復習也非常重要。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。復習不是單單的讀和背。在復習過程中要避免把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復習計劃。
一、復習目標
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。
2、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型。
二、復習內容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
1)按詞性歸類復習單詞。
2)按詞匯表復習單詞。
2、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1) 指導學生在語境中復習句子。
2) 根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子。
3) 指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現(xiàn)了比較復雜的英語短文。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀與書寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的對話，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、句子作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等基礎知識上。
4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。
總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的.學習打下堅實的基礎。
期末考試在即，期末復習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復習效率成了老師們議論的重點話題。期末復習質量的好壞，關系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復習，意義非常重大。
一、周密計劃，打有準備之仗。
凡事預則立，不預則廢。復習之前，應該根據(jù)這次復習的容量以及所用時間，大體制定一個復習計劃，以便在有限的時間內復習好全部內容，步步為營，扎扎實實，確保復習的質量。我們安排兩周復習時間。把它分成四個時間段，每階段三天左右。第一階段按單元教學內容進行復習梳理;第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復習;第三階段進行綜合復習、自主復習與個別輔導相結合;第四階段進行單元綜合和模擬綜合的測試。
二、精心設計，打有戰(zhàn)術之仗。
具體應該從以下方面入手：1、精心設計課堂流程。復習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，提高復習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。2、精選習題。復習階段光靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學知識，適當?shù)膹娀柧毻耆斜匾�，但必須競選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多，越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復習，充分利用課外練習中的好題，系統(tǒng)的復習，以求達到最好的效果。
三、因材施教，打耐心細致之仗。
復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有的學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產生畏難、厭學情緒。我以各種形式，加強對他們的督導：課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常詢問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。
四、 復習內容
所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯并以四會內容為重點;所有日常交際用語并以其答問訓練為重點進行聽說訓練;語法：名詞的單復數(shù)形式變化及其讀音變化等。
階段復習的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。
第二階段：詞匯單項復習并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔以游戲，以激發(fā)學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。
小學英語教學計劃4
作為一名經驗尚淺的教師，我在教育經驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進一步的完善自我，以更快的速度融入到團體當中，本年度我的教學計劃如下：
一、思想政治
始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協(xié)作的大家庭。
二、個人業(yè)務
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽英語網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自我充電，每一天安排必須的時間扎實提高基本功，努力使自我成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、教學工作
(一)主要任務——課堂教學
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的歡樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。根據(jù)學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種簡便愉快的氛圍中學習。愉快的心境是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學生的學習興趣入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調動學生的學習進取性，引導學生在教師的啟發(fā)下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成教師所設計的各個教學環(huán)節(jié)，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改善方法。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設良好的`課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在簡便愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行進取地學習
(二)具體措施
1、鉆研教法，認真?zhèn)湔n，抓好常規(guī)教學。
(1)深入研究教材教法，新課標要求以學生為中心，學生是主體，設計讓學生主動學習的教法。
(2)多閱讀課外輔導材料，充實自我，要做學習型教師。因為作為教師想要教給學生一杯水的資料自我就要有一缸水。以往聽說過這樣一句話：“教師應當是一名雜家”，這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。
(3)了解學生的情景，一年級學生剛入學，要及時了解他們的情景，為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的資料能保證學困生學會，而對于理解本事強的學生要做做到上不封頂
(4)了解后進生情景，課堂的設計應當以讓中下等的學生學會為目的，因為新課標是讓全體學生得到發(fā)展。
2、全面關心學生，促進和諧發(fā)展
(1)關心學習有困難的學生，尊重和信任他們，尋找他們身上的閃光點，鼓勵他們自尊自愛，要求上進。另外，認真分析這些學生的情景，采用適合他們發(fā)展的方法，耐心幫忙和輔導他們，促使他們提高。
(2)培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，上課做好筆記，課后及時完成作業(yè)，認真做好預復習，指導學生掌握正確的預復習方法。根據(jù)不一樣的話題，創(chuàng)設情境，提高學生英語情景交際本事。
(3)采用“學生成長檔案”評價方式。改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫忙學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求。
四、教研工作
1、貫徹學校教學工作總目標，以常規(guī)教學管理、教學質量監(jiān)控為抓手，以學生的發(fā)展為重點，以課堂教學改革為中心，扎實開展工作，提高課堂教學質量、教學效率，充分發(fā)揮教研活動的實效性。
2、本學期，將在上級主管部門及校領導的正確領導下，努力培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新精神和實踐本事，提高教學效率和質量為目標，以更新教育觀念為前提，提高教育效率為重點，進取實踐課程改革理念，抓好課堂教育關。認真學習新課標下小語的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質，從而培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新和實踐本事，全面提高教學質量。
3、突出常規(guī)教學的基礎性地位，定期進行教學檢查，經常進行不定期抽查。提倡課堂教學的實效性，扎扎實實建設一支業(yè)務本事強的低年級教師隊伍。
五、培訓工作
要進一步學習現(xiàn)代教育信息，學習英語課程標準，提高自身素養(yǎng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉型。
(1)多參加團體備課這樣的活動，向優(yōu)秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流，取人長處。
(2)多閱讀教育方面的書籍。僅有掌握了堅實的理論基礎，才能在教學中發(fā)揮的更好。
(3)學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應的學習策略。
小學英語教學計劃5
一、設計的指導思想
�。ㄒ唬├碚撘罁�(jù)
英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用這種交際工具的能力。這種能力是在使用當中培養(yǎng)，也是在使用當中檢查的。因此，在課堂教學中使用英語進行交際是英語教學的核心問題，也是我們英語教師在工作中必須時刻注意和認真考慮的問題。
�。ǘ⒐δ苣繕�
“交際化”教學模式以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語進行口語交際。
�。ㄈ�、適用范圍
該模式適用于初中英語對話新授課。
二、操作程序
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入新課
為了營造一種濃厚的英語學習氣氛，我們形成了每節(jié)課前同學輪流領讀單詞的好習慣。每節(jié)英語課前，教室里傳來朗朗的讀書聲，不知道的還以為老師在領讀呢。長此以往，使每個學生都得以展示和鍛煉，又為上新課“張不開口”掃清障礙。
另外每堂課的導入也是我們教師要深思熟慮的，導入要貼切自然，要從學生身邊之事切入，讓學生在復習和交際中進入新課。例如：初二（下）Unit 5的第一課時，我首先檢查了上節(jié)課Unit 4 Selfcheck 2中學生自己寫的作文；然后我說：“Do you know where I went ，cla ？I just came back from the international sports stars museum。…”自然而然地由復習導入到了新課當中。
�。ǘ�、呈現(xiàn)對話，耳熟能詳 在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要清楚交代本節(jié)課要學的主要內容，讓學生從宏觀上把握總體知識。我們教材每個單元的Language goal就清楚的表述了每個單元的任務，我們應該好好利用。 其次就是呈現(xiàn)對話。在呈現(xiàn)對話時，我認為教材Section A中的1b就是一個很好的呈現(xiàn)材料，由聽力方式呈現(xiàn)給學生，可以讓學生反復聽或模仿跟讀，鍛煉學生的語感，使學生耳熟能詳。
�。ㄈ⒅攸c點撥，機械操練 在學生聽懂的基礎上，教師重點點撥這節(jié)課出現(xiàn)的重點知識，讓學生在理解的基礎上進行機械操練。機械操練這一環(huán)節(jié)，往往在我們的教學中被忽視，操練不到位，最容易使一部分學生掉隊。因為最基本的語言形式都沒掌握，還談什么擴展、實用。要知道，聽懂不等于會說，復述不等于會用，因此，就要發(fā)揮好我們教師的主導作用，通過關鍵詞句和情景展示來幫助學生實現(xiàn)師生之間、生生之間的機械操練。操練要先簡后繁，先易后難，要有一個鋪墊和梯度。要進行適量的筆頭練習，逐步讓學生掌握基本的語言形式。
（四）、意義操練，擴展練習
我們知道語言操練的著眼點是語言形式，使學生在操練里掌握語言形式。而英語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，而不是使學生單純地掌握語言形式，因此我們要進行意義操練。讓學生聯(lián)系自己的生活實際，進行擴展練習。同樣，我們要給每個學生的以展示的機會，對于那些學習比較困難的學生能做出簡單的替換練習我們就要加以鼓勵，樹立其自信心，讓他覺得自己行，學生講出的好的句子，為了幫助學生積累知識，可以讓學生建立積累檔案，并在句子末尾記上這個學生的名字，以資鼓勵。與此同時，教師要給學生提供大量系列材料，便于學生去發(fā)散和創(chuàng)造。
�。ㄎ澹�、適度歸納，講解答疑
每堂課的Summary基本上可以放心地交給學生來做，教師只需要作適當?shù)难a充就可以了。學生的疑問也基本由學生來回答。接下來的補充練習，我通常采用搶答的方式，讓學生起來講解，人人搶當小老師。一開始可能效果不是很理想，不好意思說或根本不知道怎樣講，但我們要在日常的教學中注重滲透。這樣，課堂氣氛活躍了，講解的興趣高漲了，交際能力自然而然地就提高了。
�。�、交際活動，活學活用
我們新教材的每個單元的Section A和Section B 的Part 4為我們提供了多種多樣的交際情境，如：Survey、Invite a friend、Interview等。我通常以小組活動或全班活動的形式來展開。教師走下講臺，學生走出座位，學生可以與任何一名學生或老師用學過的語言知識進行交流，教師要加以適當?shù)囊龑�。同時，要做到有調查有匯報；放得開、收得攏；既熱烈活潑，又井然有序。實踐證明，學生很愿意投入到這些活動中去，在運用中鞏固和提高，達到了活學活用的目的。
三、實現(xiàn)條件
�。ㄒ唬�、對教師的要求
1、教師應該掌握學生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率，學生口語和聽力水平等等，以便于教師有效的引導學生進行語言交際活動。
2、教師應該吃透教材，深刻理解和體會教材中不同語言材料的內在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力。
3、教師要重視情感投資，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、信任、鼓勵等感情信息，從而培養(yǎng)學生的參與興趣，激活課堂。
�。ǘW生的要求
1、樹立學生的'自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。特別是起始年級，尤為重要。
2、學生是學習的主人，應讓學生內因起變化。在教師的引導下，積極地參與到用英語交際的活動中去，從而提高自己用英語交際的能力。 初中英語情景對話課教學模式的探索
由于社會生活的信息化和經濟活動的全球化，英語日益成為國際交流的重要工具。這也給我們教學提出了更高要求，我們不僅要培養(yǎng)學生具有語言閱讀能力，而且還要具有語言交際能力。中學英語情景對話課是學生對英語進行聽、說、讀、寫立體式訓練，在輕松愉快的情景下，使語言運用真正落到實處，培養(yǎng)語言交際能力的一種有效的教學模式。
一、什么是英語情景對話課
情景是進行言語交際活動的必要因素。交際化的英語課堂教學需要教師充分地利用和創(chuàng)設情景組織課堂教學，做到教學內容情景化。英語情景對話課是指在英語教學中，創(chuàng)設一定的話題情景或社交活動的情景場面，通過師生互動或生生互動的語言交流活動，來實現(xiàn)學生語言知識的掌握、聽說交際能力素質的培養(yǎng)及提高的目標。
二、英語情景對話課的功能目標
情景對話課以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要的教學目標，為這一目標，需要理解和掌握對話課中的語言知識，需要熟練交際功能用語。對話課的最終目標是在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語進行口語交際。
三、英語情景對話課教學模式的環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入話題 實踐證明：學生只有在真正理解某個語言形式使用的情景時，才能真正掌握好該語言形式的用法。因此，在引入對話之前，得先設置情景。由于情景會直接喚起學生的興趣，可以將學生的注意力引向語言形式所表達的意義、而不是語言形式本身；因此，情景設置是對話教學中非常重要的一環(huán)。
設置情景是為了直觀呈現(xiàn)或介紹新的語言點或語言項目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡筆畫、掛圖甚至錄像、VCD、電腦等現(xiàn)代化手段來創(chuàng)設。這樣做，有利于使語言形式所表達的意義和使用該語言形式時的情景發(fā)生直接聯(lián)系，便于學生理解和掌握。
第二環(huán)節(jié)、聽力理解，想象情景。
新的語言點呈現(xiàn)并操練后，學生對對話內容的理解障礙已經排除，此時可以進入第二階段：放錄像整體聽對話。在聽對話的同時，要求學生邊注意聽對話內容、邊想象對話所表現(xiàn)的情景。
由于已經掌握了形容詞比較級的特點，所以聽力部分要求學生根據(jù)圖片中的人物特點搭配形容詞，學生做起來就得心應手了。在聽力部分一般情況是聽三次，第一次聽完之后，對答案有個初步的選擇，第二次就可以比較有把握地選擇填下答案了，第三次一般是跟著錄音機重復所聽到的句子。這樣做的目的不但可以讓學生聽到，聽懂，還可以通過模仿標準的語音語調，提高自己的口語能力。 第三環(huán)節(jié)、仿照情景，模仿對話。
聽完之后，讓學生打開書讀對話。讀的時間要充分，讓學生讀熟，為后面仿照對話情景模仿對話打下基礎。這是一個機械性的操練、模仿、重復、套用句型等的環(huán)節(jié)�？梢宰寣W生成組或以小組為單位分角色仿照對話內容所要求的情景讀對話或表演對話。
在這一個環(huán)節(jié)，一般是要求學生先集體朗讀對話，然后分組朗讀，可以是男生對女生，也可以是第一，二組對第三，四組，或者是前三排對后四排這樣的方式讓學生充分地熟悉所學句型，最后分小小組朗讀，也就是兩人（同桌或者自己選擇），或者one by one，以組或班的形式一個接一個地對話。這樣練習的目的是讓全班都能動起來，最大限度地把課本知識掌握，熟透，全班學生都有練習和表演的機會，學習英語的興趣也就會極大地調動起來。從而也使每位學生都體會到了不同角色，不同語境的語音、語調以及語言表達習慣，為下一步交際操練奠定基礎。
第四環(huán)節(jié)、創(chuàng)設情景，活用對話。
學生學習語言形式是為了在交際中正確地運用該語言形式；學生學習對話是為了在理解對話功能的基礎上在交際中更好地使用該功能。如果說以上兩步屬于機械性操練的話；那么，這一階段則屬于交際性操練或準交際性操練。
該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動、生生互動的對話演繹得以實現(xiàn)，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學習英語的信心，進一步強化學生的英語交際能力。
第五環(huán)節(jié)、根據(jù)情景，練習鞏固。
通過以上四個環(huán)節(jié)的教學，學生的聽、說、讀等方面的技能都得到了訓練；但是，學生所學的對話中的語言形式卻應該在筆頭得到進一步的練習與鞏固。因此根據(jù)對話內容精心設計一些練習便顯得很必要。可以設計一些能表示一定情景的練習（如補全對話、對話邏輯排序等）來鞏固所學對話。
學生光會說，是不夠的，因此，在聽說讀都鞏固的前提下，我就考慮讓學生能寫，我一般是出一些單詞，句型轉換，或者讓學生寫作文，可以是當堂作文，或者作業(yè)的形式，根據(jù)所上的內容進行描寫，比如這節(jié)課我就安排學生寫兩個他們最喜愛的人，通過對比的方式，讓我們了解他/她是怎么樣一個人，這樣的作文要求簡單，又切合實際，所以學生寫起來就比較順手，這樣學生寫的能力就得到了加強和提高。 總之，對話課的主要目的是訓練學生的口頭表達能力與聽力。在整節(jié)課的活動過程中始終應堅持聽說領先，讀寫跟上的原則。整堂課以活動為主，充分調動全體學生的積極性，盡量使每個學生都能主動參與活動與練習。減少單個式提問，一對一的師生問答。我的原則就是上好每一節(jié)對話課，讓每一個學生都“動”起來，讓每一個學生都能用英語開口講話！ 初中英語對話課模式初探。
牛玉紅(學員)發(fā)布時間： 20xx-01-09 18:56:08
對話課教學模式初探
我們所使用的冀教版英語教材,每個單元都圍繞一個特定的話題展開，很多課型都是對話課。使用這套教材多年了，但是感覺總是不能得心應手，原因在于總是不能改變思想，過于重視知識傳授，往往重講不重練，課上花大量時間講語法，做練習，課堂效果不好。自從上學期教研室提出對話課高效課堂模式教研課題之后，認真閱讀了一些理論知識，觀摩了一些優(yōu)秀課例，又在自己的課堂上進行對比試驗，發(fā)現(xiàn)新的教學方法更能激起學生的學習興趣，課堂效果更好。下面我就我自己的一節(jié)課例（Book3，Leon27）來談談體會。
我把對話課大致分為呈現(xiàn)目標，導入新課，操練重點句式，聽力訓練，練習鞏固五個環(huán)節(jié)。
1、呈現(xiàn)目標；通過投影向學生展示目標，包括知識目標能力目標和情感目標（1）認知目標：掌握本課重點詞匯、短語；能整體理解對話大意；能就該對話涉及的有關話題進行口頭和筆頭操練；能運用所學知識進行簡單交流。（2）情感目標：引導學生樹立團隊意識,培養(yǎng)學生參與、交往、協(xié)作以及競爭等意識。（3）能力目標：通過聽、說、讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學生用電話進行英語交際的能力；培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
2、導入新課；一節(jié)課的效果如何，這一步驟起著很大的作用。教師通過精心設計，創(chuàng)造一個情景，清晰而自然地引導出新的語言點。本節(jié)課我在課前準備了一張自制地圖，用彩筆繪上不同地點，讓學生猜這張地圖的用途。鮮艷的色彩引起學生的注意力。
3、操練重點句式，本節(jié)課重點是一些方位詞的理解和使用，我先是以教室內實物，黑板作為教具，幫助學生理解top,bottom,left ,right, 在逐層深入，了解短語the bottom left corner, the top right corner ,acro form 等等，在學生熟練掌握方位詞的基礎上，進而拓展為句式練習，利用地圖我提問題讓同學集體回答比如；What’s in the top right corner? Where is the shopping center? 等等。
4、聽力練習；學生對本課的重點短語、重點句式基本掌握之后就可以進行同理練習了，聽錄音在對話課教學中是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，聽錄音不僅能訓練學生的聽力，而且能讓學生學習和模仿正確的語音語調，感受英美國家的人在特定情景下說話的語氣，進而提高其聽說能力，聽錄音時要設計好問題，本課中我設計了兩個問題；（1）Who asks the first question? （2）What’s above the bank?
5、練習鞏固；此環(huán)節(jié)能充分練習學生的動手操作能力，學生活用所學知識，培養(yǎng)學生為進行初步交際而運用英語的能力。本節(jié)課我先讓同學自制一張簡易地圖，然后以四人為一小組進行交流，利用本節(jié)課重點短語句式提問地圖內容。教師在教師內走動為學生提供服務。 本節(jié)課由淺入深，循序漸進，整堂課以活動為主，充分調動全體學生的積極性，盡量使每個學生都能主動參與活動與練習。課堂效果很好，收獲頗豐。 初中英語對話課課堂模式小結 七年級備課組
初中英語對話課是初中英語教學素質教育課堂教學模式的一種。對話課是每個單元的第一課，它一般分為五個基本步驟：復習，呈現(xiàn)，操練，練習和鞏固。下面就每個步驟闡述如下：
一、復習
根據(jù)認知規(guī)律，學生對新知識是一個由感知，理解，接受，記憶，再到靈 活運用的過程。一堂課在傳授新知識之前必須先把上一堂課已學知識作一個簡單的復習，以把新舊知識能串連起來。在這個過程當中，教師要把上一堂課的知識要點，通過適當?shù)男问绞箤W生加深對知識的理解，為本堂課作好鋪墊。
復習的方式可有口頭與筆頭兩種方式。筆頭可有完成句子，翻譯，選擇填空，等等。
二、呈現(xiàn)
呈現(xiàn)是課堂教學的核心環(huán)節(jié)之一，教師要采用多種教學方法和手段，創(chuàng)設
有意義的語境，把新語言知識恰當?shù)厝谌氲秸Z言交談的情境中，再現(xiàn)給學生，使學生在有意義的語境中首先獲得對新語言知識的感性認識，然后通過啟發(fā)性的問題來調動學生的積極性思維，引導學生在充分的語言材料中逐步理解新語言知識的內在聯(lián)系和規(guī)律。 呈現(xiàn)教學步驟的類型可以有以下幾種：
1、使用直觀教具介紹新語言
有效地使用直觀教具，能給學生留下深刻的印象，能使他們更容易理解新
語言，直觀教具的種類很多，如圖片、簡筆畫、投影片、幻燈片、實物圖表等。
2、以動作介紹新語言
教師用動作或面部表情來介紹新語言，可以收到較好的效果。
3、用問答的方式介紹新語言
用問答的方式創(chuàng)設語境，使用權學生容易身臨其境，直接感受。
4、用故事介紹新語言
用故事創(chuàng)設語境，即能激發(fā)學生的學習興趣，又能調動學生的積極性。
5、用錄音介紹新語言
上課前，教師把錄音準備好。錄音材料可以是教師自己錄，也可以找現(xiàn)成 材料。
6、用歌曲介紹新語言
讓學生欣賞歌曲，在欣賞的過程中，教師自然而然地創(chuàng)設語境，把新語言 呈現(xiàn)給學生，這樣能讓學生對所學語言留下深刻的印象。
7、用游戲介紹新語言
做游戲，使學生在玩中學，對所學的內容產生興趣。
三、操練
在中學英語的學習中，機械操練主要是句型操練。它的特點是教授對話， 跟讀、模仿、句句復述、強化操練，掌握句型。 教師首先讓學生聽錄音，要求學生一句一句地模仿跟讀。接著教師抽出對話中的一些句型作句型操練。它可以是替換詞型的(a single-slot substitution)，也可以是句型轉換的（transformation），作替換詞型的操練時，教師先提供一個：I’m going to the post office。然后，教師可以向學生展示一間銀行的圖畫，接著說 I’m going to the bank.跟著展示不同的圖畫：藥店、公園、餐館……。訓練學生說出I’m going to the ……句型轉換的操練則更加靈活，教師可以說出肯定句，訓練學生說出否定句或疑問句，教師也可以說出兩個句子，訓練學生把它們合成一個復合句。
句型操練是訓練學生掌握各種句型、句子一種行之有效的訓練方式。
四、練習 此項步驟是在學生經過操練這個環(huán)節(jié)之后，對所學語言材料非常熟悉的基
礎上，運用所學知識要點，達到進行交際的功能。這個環(huán)節(jié)的活動不是單項的，而是新舊語言項目結合，融為一體，形成一種語篇層次上的練習。整個過程都有建立在體現(xiàn)交際功能的基礎上。
1、經過這一步驟，使學生能夠按照所學語言材料，造出類似的句子，沒有明顯語法錯誤。
2、給定一定的情景，要求學生能按照已學語言材料，兩人一組或三人一組，能較流暢地編寫對話并作較逼真的表演。
五、鞏固
鞏固是在課堂結束的時候，及時地對識記材料進行復習，以便能使學生更 加深刻地記住這一堂課所學語言內容。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘量是隨時間的遞增而遞增的。增加的速度是先快后慢，在識記后的短時間內遺忘特別迅速，課堂的鞏固是對遺忘的有效遏制。能最大限度的使學生對識記材料的記憶，提高課堂的效率。
在鞏固這一步驟，盡量地把意義的與機械的操練結合起來，并要求練習要精煉。使學生能有序地進行復習。在鞏固這一過程中，一般采用筆頭形式，要求教師事先設計好一些對本堂課所學內容針對性較強的練習，讓學生用書面的形式寫出答案。做完之后，叫一兩個學生報出各自的答案，再和全班學生一起校正。最后朗讀，加深記憶。在練習過程中，學生自然會暴露一些問題，這樣教師就可以對學生對本堂課所學語言內容的掌握程度有較清楚的了解。 對話課的主要目的是訓練學生的口頭表達能力與聽力。在整節(jié)課的活動過程中始終應堅持聽說領先，讀寫跟上的原則。整堂課以活動為主，充分調動全體學生的積極性，盡量使每個學生都能主動參與活動與練習。減少單個式提問，一對一的師生問答。
小學英語教學計劃6
一．教材分析
湘少版四年級上冊教材遵循話題—功能—結構—任務編寫原則。采用循環(huán)式的編寫方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原則。
二．指導思想
以素質教育為指揮棒，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，堅持“夯實基礎，改進學法，激發(fā)興趣，因材施教”的指導思想。
三、教學目標
1、能按四會、三會的`要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。
7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、主要措施
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
�。�、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
�。�、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
五．教學進度安排
第一周——第三周：Unit1-Unit2
第四周——第六周：Unit3-Unit4
第七周——第九周：Unit5-Unit7
第十周：期中復習、檢測
第十一周——第十三周：Unit8-Unit9
第十四周——第十六周：Unit10-Unit11
第十七周——第十八周：Unit12-Unit14
第十九周——第二十周：期末復習、檢測
小學英語教學計劃7
一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯(lián)系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據(jù)學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發(fā)學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板塊的任務是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發(fā)學生的`學習興趣，提高學生運用語言的能力，發(fā)展學的智力都有作用。
二、教學目標
1、注重學生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大限度地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。
4、注重學生的實踐活動能力的培養(yǎng)，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學生學習能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)膶W習策略來克服學習中的困難。
三、教改措施
由于學生在英語學習上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相
同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現(xiàn)不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1)、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2)、創(chuàng)設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
3)、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
4)、認真分析每節(jié)課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節(jié)課的擴展方向及內容。
5)、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。
6)設計分層的家庭作業(yè)，使學生可自選學習內容。
7)學科實踐活動
1、進行英語小品表演比賽
2、進行英語歌曲比賽。
3、英語手工作品比賽。
4、進行英語美文比賽。
8)教研專題：如何在教學過程中發(fā)揮學生的自主性。
研究措施：
1、課前指導預習;
2、創(chuàng)設情境激發(fā)自主性學習的動機;
3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力;
4、關注過程評價，為自主學習和發(fā)展注入持久動力。
小學英語教學計劃8
一、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、學生分析：
六年級學生有其自身生長與發(fā)育的規(guī)律，在學習方面也是一樣，這一階段學生活潑、好動、對事物的認知大多來自于感性認識。鑒于學生在身心發(fā)展方面的特殊性，應注重課堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。此外，學生在兩年的英語學習中，有了一定的英語學習基礎，但鑒于學生基礎參差不齊的狀況，加大對后進生的轉化力度，因材施教，使每個層次的學生都學有所得，學有所獲。
三、教材與課程標準執(zhí)行情況分析：
該教材是外研社依據(jù)教育部制定的國家《英語課程標準》，在充分調研和科研論證基礎上，與英國著名教育出版機構共同推出的中國第一套中小學“一條龍”英語教材。本教材（供三年級起使用）第七冊是供小學六年級上學期使用的一套教材。全書共分為十一個模塊，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠的學習，主要有三個目的：
1、培養(yǎng)學生語感和節(jié)奏感。
2、提高發(fā)音正確性。
3、通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。
四、教育教學目標與任務：
1、教育教學目標：
�、僮⒅卣n堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。
�、趯W習以前學習過的語法結構、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立的寫出完整的語句；
�、圻M一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
�、芤髮W生初步學會運用課本呈現(xiàn)的句型。
2、教學任務：實現(xiàn)及格率達到80%以上，優(yōu)秀率20%—30%的全年教育教學新目標。
五、措施與方法：
配合及貫徹市教研教改計劃活動要求，努力打造優(yōu)質課堂教學，狠抓教學成績與常規(guī)落實的原則，著力對課堂教學模式進行大膽改革與創(chuàng)新，大力推進教育教學導學案制度，著重加強作業(yè)輔導與檢測的監(jiān)管、監(jiān)察力度，為實現(xiàn)創(chuàng)一流名校的宏偉目標而昂揚邁進。在這樣的教育教學大背景下，本著對教育教學工作一貫的熱情與執(zhí)著，做好學校布置的教科研工作及教育教學各項任務，為實現(xiàn)學校提出的創(chuàng)一流名校的目標添磚加瓦，貢獻綿薄之力。為此，現(xiàn)將本學期教育教學目標任務及措施與方法做如下調整：
1、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時安排，并作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按時決搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，全面提高學生的知識水平。提高教學質量，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強課堂教學：
�、偌訌娫~匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
②基本的.語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動，使學生在語境中輕松學英語。
�、奂訌娊浑H用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力。
�、苓M一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
�、荽罅訌妼π抡n程、新標準的學習和研究。讓學生的英語課程學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
�、拗匾晫W生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視對學生認真讀書的指導，重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生起步階段的習作基礎。
�、呓虝䦟W生進行課外資料收集。使學生在資料收集過程中，做好課內外知識遷移與學習。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對于后進生，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、教學進度安排：
以上就是小學六年級英語教學計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。英語課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。
小學英語教學計劃9
一、學情分析
這學期繼續(xù)接任四年級四個班教學任務，經過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。盡管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現(xiàn)“神游”狀態(tài)，而且學生對于英語的領悟能力與接受能力不是很強。由于班主任相對較配合，所以課外作業(yè)完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：
一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。
二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛煉的機會幾乎為零。
三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業(yè)不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。
二、教材分析
1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的.語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
三、教學內容目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；
3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；
4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；
5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。
五、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
六、教學進度表
周次 內容 課時
1-2 Unit1 6
3-4 Unit2 6
5-6 Unit3 6
7-8 Recycle
1、期中復習 6
9-10 Unit4 6
11-12 Unit5 6
13-14 Unit6 6
15-16 Recycle2 Revision 6
17 期末復習 3
18 考試
19 期末工作總結
小學英語教學計劃10
任課班級五年級周課時19學生情況簡析（包括學生入學成績、上學期末考試平均成績、及格率及相關評價）本學期主要有兩個教學班級，學生整體素質參差不齊，優(yōu)差生分化較大，低分率很高。學習興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，單詞記憶不牢固。本學期應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立好自信心和成就感。
使用教材及本學期教學內容本學期繼續(xù)使用教育部xxxx年審定義教三年級起點的(PEP)教科書五年級英語（下冊）；這一冊的教學內容有：
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能完成6個自我評價活動。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能理解6個幽默小故事。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
本學期教學任務及教學目標本學期的教學認任務主要有：
1、激發(fā)學生學習英語的.興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。2培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音，語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
2、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。3適當介紹中西方文化，增強世界意識，為學生奠定良好的基礎。
方法與措施
1、課堂上多開展一些有趣的活動、游戲，讓學生在活動中學習英語，在活動中學英語。
2、運用多媒體，以及各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角。
4、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
5、給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。
6、對課文中的單詞，詞組和四會句子應加強朗讀和背誦。
教學進度安排
略
小學英語教學計劃11
一、學生基本情況分析：
本學期我擔任四年級的英語課，這個班共有學生18人。他們大多數(shù)年齡在10————11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強。在教學中，結合學生的心理和生理特點，抓住學生新奇、愛動的特點，多給學生成功的機會，創(chuàng)設多種語言交際情景，使他們在經驗中感受語言之美，在文化中陶冶情操，在語言運用中發(fā)展智力和提高語言交際能力。在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，大面提高教學成績和教育教學質量。
二、教學目的要求：
1、能正確朗讀單詞并了解其漢語意思。
2、能正確朗讀句子，注意其語音語調和停頓。
3、能參加運用英語組織和開展地日常課堂教學活動和生 活游戲。
4、能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻�，能唱一些符合兒童特征的簡單的英文歌曲�?/p>
5、能用所學的交際用語進行交際。
6、養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習慣，掌握基本的英語交際策略，全面提高綜合素質。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好，以及外國人的一風俗習慣。
三、重點和難點：
重點：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下良好的基礎。
2、培養(yǎng)學生的語感，用正確的語音語調朗讀句子。
3、日常用語的學習與運用。
4、單詞的讀音。
難點：
1、培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力，鼓勵他們自主學習。
2、用英語進行簡單的交際。
3、單詞的讀音及認讀。
四、教學措施：
盡量用英語組織教學，營造一種學習英語的`氛圍。
充分利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具，激發(fā)學生的求知欲望，調動他們的學習積極性。
創(chuàng)設真實的情境，使學生在樂趣中學習。
在課堂上大膽經常地使用鼓勵，可以鼓勵全班、半班、某一組或者一個人，并給予精神鼓勵或物質激勵。制作小紅花或粘貼畫等獎勵給學生。
將競爭機制引入課堂，培養(yǎng)學生地參與意識、合作意識和競爭意識。
開展豐富多彩地課外活動，開拓學生的視野，豐富學生的文化生活，舉辦一些活動，如：書法展覽、演講比賽、表演比賽等。
對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，不要有錯必糾，在糾正學生錯誤時，采用委婉，間接的方式，如：先表揚，再指出錯誤或說出正確的，讓學生重復。
小學英語教學計劃12
一.學情分析
教學對象為五年級(1)、(2)、(3)班的學生。他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二.教材分析
本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三.教學目標
根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四.教材重點和難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五.教學措施
1、以活動為課堂教學的.主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
小學英語教學計劃13
◇學生情況分析：
六（1）班共有學生39人，分析本班的學習情況，由于班級學習氛圍不理想，造成班級學生兩級分化比較明顯，像譚碩林、項大鑫、項敬隆等一些學生學習態(tài)度很不端正，上課注意力不集中，課后不能按時完成作業(yè)，造成了這批學生學習能力低下；但班級里也不乏有學習能力較強的學生，在英語學生上能起到帶頭的作用。
六（2）班共有學生41人。班級中學困生較多，課堂表現(xiàn)也呈現(xiàn)出兩極�；A好的學生都能當堂完成學習任務，成績不理想的學生大多沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，比如邵湘涵、項佳軒等�？梢圆扇∫粚σ坏姆绞剑箤W困生慢慢改掉不好的學習習慣。
六（3）班共有學生41人。班級整體情況良好，各方面表現(xiàn)在級段中可謂獨樹一幟。大部分的孩子都比較喜歡英語，都能非常自覺地完成英語學習任務，并養(yǎng)成了每天讀英語的好習慣。家長也比較重視孩子的英語學習，能積極配合老師的工作，一起幫助孩子提高學習英語的興趣。
六（4）班有學生41人。本班學生是屬于比較“安靜”類型，雖然學習英語的興趣比較高，但是可能是由于性格原因造成課堂氣氛并不是很活躍，課上學生發(fā)言不大積極，有待激勵、改進。但是，班級的整體成績在年級中還是處于上游的，優(yōu)生無論在工作和學習中能夠在班級里起到帶頭的作用。
六（5）班共有學41人。班級整體情況良好，絕大部分的孩子都喜歡英語，而且很努力的學生英語，故班級中英語學習氛圍很濃，但個別孩子發(fā)言的習慣欠佳，這個學期盡量使孩子學會大方些。
針對以上情況，在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，做好后20%的學生輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，大面提高教學成績和教育教學質量。
◇教材分析：
本套教材的編寫以我國《教育振興行動計劃》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx~20xx年）》對基礎教育提出的要求和新頒布的《義務教育英語課程標準》（20xx年版）為依據(jù)，堅持全面的，協(xié)調的，可持續(xù)的發(fā)展觀，全面貫徹國家的教育方針，貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面面相未來”的戰(zhàn)略思想，為實現(xiàn)建設人力資源大國，人力資源強國的戰(zhàn)略部署服務。
本套教材的教學目的是使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進其心智發(fā)展，提高其綜合人文素質。力圖激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
本教材在保留原教材“激發(fā)學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多種配套”等特點的基礎上，又在以下幾個方面有新的突破，進一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新：
1、適應兒童特點，采用行動學習法
2、引入項目制作，實現(xiàn)任務型教學
3、提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神
4、強調元語言的真實自然，培養(yǎng)學生表達真實感受的能力
5、重視雙向交流，增強文化意識
6、注重形成性評價，促進學生發(fā)展
7、實現(xiàn)整體設計，確保中小學銜接
本冊學生用書的特點主要包括：
1.復現(xiàn)率高。本冊教材大量復現(xiàn)學生已經學過的詞匯和句型，注重單元與單元之間內容的銜接，使語言在重復和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是問路與之路，第二單元緊接著討論出行方式，告訴別人怎么去某個地方。第三單元結合談論打算干某事展開以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do?When are you going to?Who are you going with? How are you going there?第四單元與第五單元聯(lián)系緊密，第四單元談筆友和好朋友的愛好，第五單元在談論職業(yè)時結合談論愛好、日常生活習慣等內容。本冊書的最后一個單元圍繞How do you feel?既如何詢問和表達自己和他人的情緒感受以及應該如何緩解自己和他人的不良情緒感受而展開教學活動。
2.實踐性強。在學生用書的前三個單元中出現(xiàn)了一些簡易地圖，為學生模擬真實的情境提供了必要的信息。學生在察看地圖后通過運用語言做“事”逐步掌握方位詞匯和表達去某個地方行走路線的語言。教材中設計了大量的形式多樣的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學習語言，真正做到學用結合，學以致用。
具體內容如下：
單元題目話題
Unit 1
How can I get there? location, directions
Unit 2
Ways to go to school transportation, traffic rules
Unit 3
My weekend plan spare time activities
Recycle 1
Unit 4
I have a pen pal hobbies, daily routine
Unit 5
What does he do? jobs
Unit 6
How do you feel? feeling
Recycle 2
◇教學目標：
1、能聽、說、讀、寫64個單詞或短語以及13組句子和7個單句。（包括社區(qū)生活，交通法律，課余生活，業(yè)余愛好，職業(yè)，感覺等幾個話題）。能在真實或模擬真實的語境中正確運用并能讀懂簡單語篇。
2、能聽、說、認讀83個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、初步了解簡單的語音、語調、重讀、連讀、爆破音等語音知識。
◇學期教學重、難點分析：
教學重點：
1、掌握四會單詞。要求學生在學習過程中能結合所學句型替換關鍵詞，并逐步學會聽、說、讀、寫。
2、掌握四會句子，要求學生能做到聽、說、讀、寫，并在情景中正確運用句子，在生活中充分使用。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，要求學生能讀懂簡短語篇，并回答相關的問題。
教學難點：
1、記憶所學詞匯的拼寫和意思，四會句型的說和寫。
2、使學生養(yǎng)成在平時交往中樂于使用英語進行交際的習慣，并能用所學英語對他人的話做出快速、正確的反應。
3、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語和說英語的習慣。
◇教學措施：
一、詞匯教學
1）在交際活動中強化，巧記速記。
在教學單詞的過程中，我們可以設計各種學生感興趣的交際活動，在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的思維能力和觀察、記憶能力，引導學生實現(xiàn)詞匯的巧記與速記并在交際中靈活運用。如：Unit 1 Part B動詞短語turn left, turn right, go straight。這節(jié)課的詞匯量較多，而且有難度，如果把握不得當，很難完成教學任務。因此，我們首先應分析本節(jié)課的重點和次重點，重點是聽、說、讀、寫動詞短語：turn left, turn right, go straight；難點是單詞straight的拼寫。我們不妨用一張本市或本校的地圖做背景，自己畫一個卡通人物后剪下來背朝學生固定在地圖上，然后教學生念一首有趣的歌謠，讓學生在看看、指指、說說的過程中感知辨認left和right兩個方向；學生在幾分鐘之內就能做到聽、說、認讀詞，然后教師可以用聽聽、指指的方法鞏固教學效果，剩下大部分的時間可以用來教學重點詞匯turn left, turn right, go straight，然后同樣可以讓學生跟著老師在歡快的Chant and do的趣味活動中強化關鍵詞left和right，逐步達到拼寫，運用所有的詞匯（其中單詞straight的發(fā)音和拼讀是個重、難點）。
2）結合國際音標教，教會能力。
因為是新教材，學生未接觸過國際音標，教師可以在教詞匯時應結合音標的認讀教學，同時結合字母組合的發(fā)音進行拼讀單詞的訓練，引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)他們的自主學習能力。
3）在任務型活動中教學，強調運用。
很多教師喜歡先集中解決單詞的教學，然后再讓學生在完成任務型活動的過程中進行運用，這樣做實際上是孤立了詞匯教學。其實教學詞匯的方法有很多，很多情況下，如果直接在任務型活動中呈現(xiàn)單詞，也就是讓學生在需要的時候，即渴望學習的時候進行詞匯教學，效果會更好。如教學第一單元B部分，turn left，turn right，go straight ahead三個動詞短語，我們可以準備一張本市地圖或校園地圖，與學生一起查看地圖的同時進行交流。我們可用小紙偶表示自己所在的位置，問學生：How can I go to the park/ …?學生要說出行走路線，就必須學會turn left，turn right，go straight，在這個時候進行這幾個短語的教學，學生的印象尤其深刻，而且他們會非常高興，因為他們能用新的詞匯去完成任務。這種為運用而學的方法有利于激發(fā)興趣，強化記憶，有利于理解掌握，更有利于語言的學用結合，學以致用。
二、對話教學
對于高年級的學生，我們應該注重對學生學習能力的培養(yǎng)，即使是全新的對話教學也不用面面俱到，可以采取從“扶”到“放”的教學方式，扶：先引導學生感知，理解，掌握對話中要求達到聽、說、讀、寫的主句型；放：激勵學生自主學習，拓展對話。在交際中靈活運用主句型。教學中需要注意以下幾點：
1）針對小學生的心理特點，趣教主句型。
對話中的主句型教學也應該在豐富多樣的活動中進行，我們可以設計一些趣味游戲，也可以在教學歌曲、歌謠的過程中教學主句型。說唱幾遍歌謠之后，學生對主句型已完全理解掌握，我們無需過多的講解，便可引導學生將句型運用到有意義的任務型活動中去。先讓學生學唱一首簡單的歌曲，然后替換其中的幾個關鍵詞，也可以自然進入主句型的教學。
2)注意活動的層次性。
句型的操練活動不僅要注意目的性，而且要注意由易及難的層次性，比如：Unit Three A部分句型是：What are you going to do on the weekend?
I'm going to visit my grandparents this weekend.
這兩個句型長，有一定難度，我們可以設計先學答句后學問句的`翻卡片游戲。
在剛開始的幾輪，只要學生能夠回答“I'm going to ....”即可，然后逐步要求學生說出包括時間短語的完整句子，如：I'm going to play football tomorrow morning.當學生熟練掌握答句的表達后，教師與學生交換角色，即學生問，教師答。由于活動趣味性很強，學生在不知不覺中反復地提問或回答。然后教師逐步增加難度，過渡到真實或模擬真實的任務型活動，直至所有學生都能達到掌握運用。主句型的教學通過有梯度的活動得到強化后，學生自己朗讀對話，表演對話，最后教師引導學生進行對話的拓展和運用。總之，活動形式和內容可以多樣化，但活動的安排必須遵循兒童的認知規(guī)律，做到有層次性，即難度呈梯度式遞進的變化。體現(xiàn)語言擴展的活動，不能安排在鞏固操練語言活動的中間，應該安排在最后，也就是需要等到學生熟練掌握以后再嘗試靈活運用。
3）機械操練與意義結合。
教學句型的過程實際上就是引導學生掌握句型結構的過程。語法是語言的規(guī)律，學習外語無法回避這個問題，關鍵是怎么教小學生語法。我們不提倡刻意地給小學生講語法，從培養(yǎng)學生的思維能力出發(fā)，我們可以充分利用孩子的觀察能力，讓學生在活動或游戲中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，然后在機械操練中熟悉這個規(guī)律，最后將這個規(guī)律運用到有意義的操練，即語言的實踐活動中�？傊谝髮W生在有意義的活動中運用語言之前應該先讓學生完成足夠量的機械操練，待形成句型的基本概念后再運用，否則將會是教會了一小批尖子學生，多數(shù)學生只是走過場，沒有真正掌握語言。機械操練并不一定是枯燥無味的操練，我們完全可以設計各種趣味游戲，讓學生在“樂”中學。
4).在任務型活動中靈活運用語言。
在任務型活動中靈活運用語言的重要性前幾冊已講了很多，因為語言只有在運用的過程中才可能被激活，才會被內化、吸收。如果只停留在機械地聽、說、讀、寫的層面上，即使背得滾瓜爛熟，寫得正確無誤，到需要用語言的場合中仍然不知道怎么用。本套教材十分強調語言的運用，因此在教材中設計了大量的結伴或小組活動，即運用語言的任務型活動，如Unit2中的Task time讓學生就書上的地圖展開會話活動。
5)重視課堂上多種形式的筆頭活動。
由于教師在課堂教學中重視了聽說訓練，小學外語教學中學生聽不懂，說不流利的現(xiàn)象大有改觀。但教師們反映現(xiàn)在的小學生又出現(xiàn)了會說不會寫的現(xiàn)象，即會聽會說，但一遇到寫就到處是錯，甚至有些學生干脆怕寫、不愿意寫，針對這一現(xiàn)狀，我們應該反思問題出在哪里，并采取行之有效的教學措施。
教師往往認為在課堂上寫太占用時間，而且學生的書寫速度參差不齊，難以調控，于是課堂上除了老師說就是學生說，把寫的練習留到課后好象已經成了常規(guī)。由于教的班級多，學生的作業(yè)也無法仔細檢查批改，久而久之，就出現(xiàn)了以上諸多的寫的問題。對于小學高年級的學生來說，他們的理解能力較強，掌握語言的聽說比較快，所以我們應該對他們的弱項加強訓練。因此，一節(jié)教學目標完整的課應該包括寫的活動，如：理詞成句，缺詞填空，看地圖標、寫出行走路線，看答句寫問句，看問句寫答句，造句比賽，小組活動的結果書面匯報等等。課堂上的寫的活動最好能體現(xiàn)分層次的要求，程度好的學生可以多寫一點，一般的學生只要達到最基本的要求即可，這樣可以發(fā)揮每名學生的積極性。課堂上進行書寫活動的好處是：①中等偏下的學生能得到老師的指導；
�、诮處熌艿玫郊皶r的教學反饋，根據(jù)學生的共性錯誤及時調整自己的教法；
�、垡蚴苷n堂時間的限制，教師必須在書寫活動的設計上下功夫；
�、軐W生寫的質量和速度得到提高。
因此，在小學高年級的教學中，我們最好在每節(jié)課中安排三至五分鐘的筆頭練習。
三、閱讀理解部分教學
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是小學高年級階段英語教學的主要目標之一。有些教師習慣于把Read and write部分Let's talk一樣面面俱到地教，也有教師認為這一部分不重要，讀一讀，翻譯一遍，問幾個問題，讓幾個尖子學生回答過就算教過了。這兩種方式對培養(yǎng)學生的閱讀能力都起不到相應的促進作用，那么怎樣上好閱讀課，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力呢？首先，我們應該明確閱讀教學的首要目標應該是教會學生方法和能力，其次是獲得信息，而且是讓學生用自己的能力獲得信息，在閱讀課上，我們應該注意以下幾點：
●以趣味的形式閱讀材料
●設置任務，使閱讀更具目標性
●關注閱讀方法的指導
在閱讀教學中，以趣味形式引出閱讀材料并不困難，但是對于如何設計各種目標鮮明，能激勵學生自主閱讀，培養(yǎng)學生閱讀能力的任務就不是那么容易了。
◇教學進度：
周次起止日期教學內容課時備注
1 8.31—9.6抗戰(zhàn)勝利放假，始業(yè)教育
2 9.7—9.13 Unit 1 A learn ,talk , B learn
3教師節(jié)
3 9.14—9.20 Unit 1 B talk , read and write , let’s check
3
4 9.21—9.27
Unit 1檢測Unit 2 A Let’s learn
2
中秋節(jié)
5
9.28—10.4
國慶節(jié)（10月1日~10月7日，放假調休）
6
10.5—10.11
Unit 2 A talk , B learn , talk
3
7
10.12—10.18
Unit 2 B read and write , let’s check ,檢測
3
8
10.19—10.25
Unit 3 A learn ,talk , B learn
3
9
10.26—11.1
Unit 3 B talk , read and write , let’s check
3
10
11.2—11.8
Unit3檢測Recycle 1期中測試
3
11
11.9—11.15
Unit 4 A learn , talk ,B learn
3
12
11.16—11.22
Unit 4 B talk , Read and write , let’s check
3
13
11.23—11.29
Unit4檢測Unit 5 A learn, talk
3
14
12.1—12.7
Unit 5 B learn, talk, read and write
3
15
12.8—12.13
Unit 5 let’s check ,檢測, Unit6 A learn
3
16
12.14—12.20
Unit 6 A talk , B learn ,talk
3
17
12.21—12.27
Unit 6 B read and write ,let’s check ,檢測
3
18
12.28—1.3
Recycle 2
2
元旦
19
1.4—1.10
期末復習
3
20
1.11—1.17
期末復習
3
21
1.18—1.24
期末單詞、口語達標測試
3
22
1.25-1.31
期末學業(yè)質量監(jiān)測
◇本學期學生學習習慣培養(yǎng)：
本學期重點培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和寫作能力。
小學英語教學計劃14
一、學情分析：
學生經過一年半對英語的學習，大部分學生對英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但是也有少數(shù)學生對英語缺乏興趣，導致英語成績較差，課堂上不是很活躍。因此，這個學期是承上啟下的重要階段。
所以，在教學中，教師應以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析：
本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的基礎。
本套教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力；在內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識；重視靈活擴展。本套教材使教師能夠充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發(fā)展的需要；實現(xiàn)整體設計，運用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標的有機銜接。
根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課堂應遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏和攝氏兩種溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
三、本冊教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽懂、會說60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題）并能簡單運用。
3、能學會三個小制作。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟、唱7首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的'中西方文化知識。
四、全冊教學重難點：
1、重點：
�。�1）提高課堂效率。
�。�2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
�。�3）發(fā)音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、融會話教學與情景表演之中。
3、巧用實物、卡片、chant及肢體語言等來幫助進行單詞教學。
4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
5、繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。
6、針對部分學生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把C部分的教學內容滲透到AB的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。
7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
8、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
六、教學進度
內容課時周次
Unit16課時第一、第二周
Unit26課時第三、第四周
Unit36課時第五、第六周
Recycle13課時第七周
Unit46課時第八、第九周
機動復習、期中檢測3課時第十周
Unit56課時第十一、第十二周
Unit66課時第十三、第十四周
Recycle23課時第十五周
機動復習6課時第十六、第十七周
機動復習、期末檢測3課時第十八周
小學英語教學計劃15
一、學生情況分析
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會說，但學生的基礎不一，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收獲。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續(xù)學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養(yǎng)學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
三、教材分析
本冊教材分11個模塊，內含一個復習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發(fā)生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅游等活動，如何表達數(shù)字13—20以及12個月份。
四、教材重點、難點
1、能掌握所學單詞。
2、能掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
五、教學突破點和創(chuàng)新點：
本學期的教學內容包含了一些新的`語言現(xiàn)象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態(tài)，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設英語環(huán)境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
六、預期目標：
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫習慣。
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容。
3、能夠進行簡單的日常用語交流。
4、能夠用簡短的句子進行寫作。
5、掌握所學的歌曲、韻詩等、
6、注重能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等。
7、重視雙向交流，了解中西方文化。
七、教學進度(略)
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