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電路教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-05 09:11:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

電路教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的電路教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

電路教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.電路的概念;用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。

  2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法,經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過(guò)程。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問(wèn)題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  1.在展示臺(tái)上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)?電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的?

  2.小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過(guò)小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會(huì)發(fā)光。

  3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。(小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。)

  4.提問(wèn):小燈泡亮了嗎?小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么?(板書(shū):電路出故障了。)

  二、分析故障原因

  1.電路出了故障,說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報(bào)。)

  2.同學(xué)們真了不起,一下子就找出了這么多可能存在的故障,但這些畢竟還是我們的猜測(cè)。那我們?cè)鯓硬拍艽_切地找出電路中的故障呢?

  三、制作電路檢測(cè)器

  1.(課件出示萬(wàn)用表。)電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)電路的,這種工具我們也稱(chēng)它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。

  2.咱們親手制作電路檢測(cè)器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測(cè)器。)

  四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路

  1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路?

  師演示:用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障;如果不亮,則說(shuō)明這根電線有故障。

  提問(wèn):如果電路檢測(cè)器不靈怎么辦?為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下呢?檢測(cè)僅僅做一次就夠嗎?為什么要重復(fù)檢測(cè)呢?

  2.整理實(shí)驗(yàn)方法(課件出示):

  A.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下,看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。

  B.把可能出故障的.元件串到電路里,看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。

  C.重復(fù)檢測(cè)一次。

  3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路,你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎?(課件出示實(shí)驗(yàn)提示。)

  A.小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。

  B.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

  C.把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1號(hào)袋中,然后在材料盒中換取好的元件。

  D.重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái),說(shuō)明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。)

  4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?

  (生匯報(bào)。)

  五、課堂總結(jié)

 。。)

電路教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自主探究,知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、 比較,探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

  2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn),分析判斷生活中電路的連接方式,讓學(xué)生從物理走向生活,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、按要求畫(huà)電路圖及根據(jù)電路圖連接電路

  教學(xué)難點(diǎn):

  串聯(lián)、并聯(lián)電路的識(shí)別

  教學(xué)方法:

  學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解

  教學(xué)內(nèi)容:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、活動(dòng):

  怎樣使兩個(gè)小電燈亮起來(lái)?

  二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)

  1、引入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的'連接方法,那么同學(xué)們想一想:如果要使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣連接電路?

  2、探究電路連接的兩種基本方式

  請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材:電源、兩只小燈泡、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。

  3、將學(xué)生連接好的一個(gè)串聯(lián)的電路和一個(gè)并聯(lián)電路進(jìn)行演示,講解。再將學(xué)生連接時(shí)的一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行演示、分析。然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

  4、總結(jié):

  把用電器逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路,叫做串聯(lián)電路。

  把用電器并列地連接起來(lái)的電路,叫做并聯(lián)電路。

  串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e用這兩種方式連接電路,并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。

 。1)、在串聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

 。2)、在并聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

 。3)、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡,觀察小燈泡的亮滅情況

 。4)、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個(gè)小燈泡,觀察小燈泡的亮滅情況

 。5)、總結(jié):

  在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑,各用電器的工作狀態(tài)相同。

  在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑,各用電器彼此獨(dú)立工作,互不影響。

 。6)、交流和討論:

  小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接?開(kāi)關(guān)應(yīng)該如何連接?

  畫(huà)出吊燈、壁燈、開(kāi)關(guān)連接的電路圖。

  (7)、學(xué)生閱讀 生活物理社會(huì),

  了解彩燈和冰箱燈的工作原理

  思考討論

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

  學(xué)生思考、總結(jié)

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并畫(huà)出電路圖

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  思考和總結(jié)

  學(xué)生完成電路圖并交流

電路教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1) 知識(shí)目標(biāo)

  知道安全電壓

  知道測(cè)電筆的構(gòu)造,學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線

  知道安全用電的常識(shí)

 。2) 技能目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

  通過(guò)學(xué)習(xí)安全用電常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

  (3) 情感目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)

  通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生安全用電的意識(shí),能自覺(jué)地執(zhí)行和宣傳安全用電

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一,因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):對(duì)于觸電事故的發(fā)生,無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力,對(duì)于學(xué)生有一定的難度,所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

  三、教法和學(xué)法

  教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片,利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段,通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。 學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┦吕n(2')

  首先通過(guò)多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的:

 。1)興趣是最好的老師,具體事例引課比語(yǔ)言引課更具有吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性,導(dǎo)出課題。

  (二)師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

  1、安全電壓(5')

  人體也是導(dǎo)體,對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解;谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程:

  (1)教師提供通過(guò)人體電流的.大小對(duì)人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

 。2)教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大,而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的,從而著重指出:一般情況下,36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

  2、用測(cè)電筆辨別火線(5')

  出示教材中的圖13—17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱(chēng),接著教師用測(cè)電筆演示教材圖13—18的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。

  教師要告訴學(xué)生:在使用測(cè)電筆時(shí),應(yīng)先在有電的地方試一下,檢查測(cè)電筆是否正常,防止造成誤判,發(fā)生觸電事故;在正確使用測(cè)電筆下,若測(cè)電筆的金屬筆尖接觸火線,則氖管發(fā)光;若金屬筆尖接觸零線,則則氖管不發(fā)光。

  測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。

  3、安全用電常識(shí)(10')

  觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),采取下面的具體做法:

  (1)學(xué)生閱讀課文,對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

 。2)通過(guò)媒體展示觸電的類(lèi)別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析,然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類(lèi)別及其觸電原因,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn),使學(xué)生有張有弛。

  教師可以出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;

 、賵D中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析)

  ②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?

 、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,還是靠近高壓帶電體造成的?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

 。4)練習(xí):

 、俪鍪荆嚎绮诫妷骸皥D片,人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做?(討論回答后,出示一個(gè)人單腳跳著通過(guò)跨步電壓圈的圖片)

 、诔鍪緢D片,讓學(xué)生判斷是否觸電?

  通過(guò)以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

  (三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')

  通過(guò)學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體,不弄濕用電器,不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

  (四)發(fā)生觸電時(shí)的措施

 。1)應(yīng)立即斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān),切斷電路或用絕緣體將電線挑開(kāi),并現(xiàn)場(chǎng)搶救

 。ň毩(xí))你會(huì)處理嗎?

 、偃绻腥擞|電,應(yīng)該怎么辦?

 、诋(dāng)家庭失電著火時(shí),應(yīng)該怎么辦?

  四、作業(yè)布置(1')

  針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平,結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn),我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

  1、自己家里的用電器怎樣防止觸電?

  2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施?

  3、電工防止觸電是如何工作的

  4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  六、安全用電

  1、安全電壓

  低于36V的電壓

  2、用測(cè)電筆辨別火線

  構(gòu)造、使用方法

  3、安全用電常識(shí):“四不”

  不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體,不弄濕用電器,不損壞絕緣層。

  4、發(fā)生觸電時(shí)的措施

  應(yīng)立即斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān),切斷電路或用絕緣體將電線挑開(kāi),并現(xiàn)場(chǎng)搶救

電路教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、掌握家庭電路的組成.

  2.懂得火線、零線的概念.

  3.理解保險(xiǎn)絲的作用.

  4. 了解插座及家用電器的接地.

  5. 了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法.

  能力目標(biāo)

  會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題.

  情感目標(biāo)

  樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想.

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成,各個(gè)組成部分是什么,起什么作用,它們是怎樣連接在一起的.

  教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí),根據(jù)家庭電路的特點(diǎn).指出在家庭電路中,所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖,介紹了什么是零線和火線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路.再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng).關(guān)于電能表,說(shuō)明了其作用和規(guī)格.保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切,對(duì)其原理教材作了說(shuō)明.教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用,以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理,使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的方法,符合生活實(shí)際需要,也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備.

  本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解,但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生.

  同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀,所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi),講解起來(lái)可觀察性差,應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái).

  教學(xué)建議

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問(wèn)答形式教授,通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講解時(shí)避免理論化,要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題.

  1.家庭電路的組成,教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板,讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈,看它對(duì)其他電燈有無(wú)影響.然后可提問(wèn)學(xué)生:家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

  2.在講述電能表時(shí),應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤(pán)上的銘牌,從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用,電能表是否能安全工作?這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.

  3.保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容.可以從以下幾個(gè)方面講解.

 。1)保險(xiǎn)絲的作用,在電路中的電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前,能立即自動(dòng)切斷電路,串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用.以保證電路的安全,避免發(fā)生事故.

 。2)保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí),自動(dòng)切斷電路呢?這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件:①電阻率大.這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多,溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低.電流過(guò)大,溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷,使電路切斷.

 。3)保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用,這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明,保險(xiǎn)絲越粗,熔斷的電流就越大;實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流,選擇合適的保險(xiǎn)絲.

 。4)保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn),為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí),可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用.

  4.插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí),演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題,應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明,使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器,為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  家庭電路

  (一)提問(wèn)引入:

 。1)大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷:冬天家里開(kāi)著電暖器,微波爐也正在工作,突然冰箱啟動(dòng)制冷,結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作.有時(shí)當(dāng)你打開(kāi)臺(tái)燈準(zhǔn)備做功課時(shí),燈泡閃了幾下便滅了,但其它電器卻仍能正常工作.為什么有時(shí)所有電器一起停止工作,而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢?

 。2)如果你家中所有的電源插孔都被占滿(mǎn)了,但又添置了新電器,怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)?

  若能準(zhǔn)確回答上述問(wèn)題,則需要知道我們家庭電路的組成.

  (二)新課教學(xué)過(guò)程

  演示家庭電路組成板.

 。1)進(jìn)戶(hù)線.

  進(jìn)戶(hù)線有兩極,如圖1中所示A和B.其中一根是火線,一根是零線,家庭電路中的零線一般是接地的,因此零線與大地(地線)之間不存在電壓;但火線與零線之間存在220V電壓,只是一會(huì)兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線,一會(huì)兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線,如此按一定頻率變化,即我們家庭電路使用的是交流電.

  為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作,各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上,另一端接在零線上,即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系,一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作,所以臺(tái)燈壞了,并不會(huì)影響電視機(jī)等其它電器的工作.

 。2)保險(xiǎn)絲(如圖1中的D).

  提問(wèn):現(xiàn)在生活水平日益提高,越來(lái)越多的人有能力購(gòu)買(mǎi)各種電器,但我們能否無(wú)限制地增加家用電器呢?

  講解:

  由于各個(gè)電器是并聯(lián)的,同時(shí)使用的電器越多,干路(即進(jìn)戶(hù)的火線和零線)上的電流就越大.但進(jìn)戶(hù)線是有一定規(guī)格的,只能允許某個(gè)值以下的電流通過(guò),若通過(guò)的電流超過(guò)此值,就會(huì)使電線過(guò)熱,有可能引發(fā)火災(zāi),造成生命財(cái)產(chǎn)的危險(xiǎn).在火線和零線上分別串入兩根保險(xiǎn)絲,就可以在電流超過(guò)進(jìn)戶(hù)線的允許值時(shí),保險(xiǎn)絲自動(dòng)熔斷,切斷干路電流,使所有電器停止工作,避免發(fā)生火災(zāi),同時(shí)提醒用戶(hù):你目前同時(shí)使用的.電器過(guò)多了,由此可見(jiàn),我們?cè)谑褂秒娖鲿r(shí)一定要注意干路電流的允許值,不能無(wú)限制增加同時(shí)工作的電器數(shù)量.

  提問(wèn):保險(xiǎn)絲是怎樣對(duì)電路起到保護(hù)作用的?

  講解:

  保險(xiǎn)絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的.當(dāng)干路電流過(guò)大時(shí),保險(xiǎn)絲發(fā)熱很快,溫度急速上升,到達(dá)其熔點(diǎn)時(shí),保險(xiǎn)絲熔斷,干路就成為斷路,支路上一切電器都停止工作.

  因此在供電正常情況下,家中所有電器同時(shí)停止工作,往往意味著保險(xiǎn)絲熔斷了.

  有些用戶(hù)為了自家用電方便,私自將保險(xiǎn)絲換成粗的(允許通過(guò)的電流大)或干脆換成鐵絲或銅絲,這樣使用大功率電器時(shí),保險(xiǎn)絲就不會(huì)斷了.但這種做法引起的后果是極其危險(xiǎn)的,曾經(jīng)就有這樣的事例;干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍,并且沿著各個(gè)支路蔓延開(kāi)去,而保險(xiǎn)絲卻安然無(wú)恙,根本沒(méi)有切斷電源,起到保險(xiǎn)的作用.

 。3)插座(見(jiàn)圖1中的E)

  提問(wèn):既然各個(gè)電器都是并聯(lián)在火線與零線之間,我們?cè)鯓硬拍軐㈦娖鞑⒙?lián)上去呢?

  在我們房間的墻壁上往往有電源插孔(可看教室中的實(shí)物)這就是插座(如圖2中的甲和乙).插座的每個(gè)孔中都有金屬片,若插孔是兩個(gè)孔的,那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線,另一個(gè)孔中的金屬片連零線.當(dāng)電器的插頭插入插座時(shí),插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸,電器就通上電了.

  對(duì)于三孔插座(如圖2中的乙),一般孔“2”接火線,孔“3”接零線,孔“1”接地,為什么要設(shè)計(jì)這樣的插座呢?我們家中的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等電器的外殼本來(lái)是與火線絕緣的,但如果天長(zhǎng)日久絕緣被破壞,外殼就會(huì)與火線相連,人站在地上,人與外殼間會(huì)存在電壓,此時(shí)一觸外殼便會(huì)觸電.若將電器外殼與地線相連,人與外殼間沒(méi)電壓,就安全了.由于上述原因,這種電器的插頭是三腳的(如圖2中的丙),最上方的一腳接電器外殼,此腳插入插座的孔“1”,外殼便與地線相連了.

  如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座,就必須用插座板了(出示實(shí)物插座板),這樣可以解決多個(gè)用電器的用電問(wèn)題.

  觀察打開(kāi)的插座板,提問(wèn):

 、俨遄逯心男┑胤绞菍(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的?

 、谠鯓影惭b插座板?

 、郯惭b插座板時(shí)一定要注意什么問(wèn)題?(兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣)

 、懿遄逋鈿ど系臄(shù)字有什么意義?

 。4)照明線路(如圖1中的F)

 、僮寣W(xué)生觀察線路的接法,提問(wèn):為什么要這樣連接?燈和開(kāi)關(guān)的位置能否互換?

  要求學(xué)生通過(guò)討論明確:燈與開(kāi)關(guān)互換后,即使開(kāi)關(guān)斷開(kāi),燈也與火線相連,與站在地上的人之間存在電壓,人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn).

  ②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座,分析它們的工作電路,并說(shuō)明哪種更安全些?

  (5)電能表(如圖1中的C)

  提問(wèn):

 、匐娔鼙砟芊癜惭b在圖1的“E”和“F”之間?

 、谀畴娔鼙砩蠘(biāo)有“220V,10A”字樣,這是什么意思?

 、垭娔鼙砩系摹1500r/kWh”字樣表示什么意思?

  要求學(xué)生明確:該字樣說(shuō)明用戶(hù)用電能1度時(shí),此電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn).

  例題某電器單獨(dú)工作30分鐘的過(guò)程中,該電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn),則該電器的功率應(yīng)為多少?可否根據(jù)此題設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)未知功率電器額定功率的方案?需測(cè)哪些數(shù)據(jù)?

 。6)測(cè)電筆.

  講解:在連接家庭電路時(shí),首先應(yīng)區(qū)分零線和火線.我們可以用測(cè)電筆來(lái)完成這項(xiàng)工作.

  測(cè)電筆的構(gòu)造如圖3所示:由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成.在使用測(cè)電筆時(shí),用手捏住筆尾金屬體,將筆尖接觸進(jìn)戶(hù)線,若碰到的是火線,則氖管發(fā)光.這是因?yàn)榛鹁與人所站的大地之間存在電壓,而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多,所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上,使氖管發(fā)光.若筆尖接觸的是零線,氖管就不會(huì)發(fā)光.

  測(cè)電筆分為高壓測(cè)電筆和低壓測(cè)電筆,一般一千伏以上的電壓稱(chēng)為高壓,我們家庭電路的電壓屬于低壓.千萬(wàn)不要用低壓測(cè)電筆去測(cè)高壓火線,因?yàn)榇藭r(shí)人體按比例分得的電壓會(huì)超過(guò)人體所能承受的安全電壓.

  探究活動(dòng)

  【課題】

  探究生活用電中的接地方法

  【組織形式】

  個(gè)人和學(xué)習(xí)小組

  【活動(dòng)方式】

  1. 制定子課題.

  三相插座如何接地

  地線的接地方法

  2. 圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

  3. 小組討論總結(jié)

電路教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的科學(xué)思想。

  過(guò)程與方法

  1.體會(huì)等效電阻的含義,學(xué)會(huì)等效替代的研究方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn),得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

  2.能進(jìn)行兩個(gè)電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計(jì)算。

  二教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。

  難點(diǎn):串、并聯(lián)電路計(jì)算中公式的`選擇。

  三課前準(zhǔn)備

  電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。

  四教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)回顧

  2.新課引入

  演示:(1)將一個(gè)電阻接入電路,讀出電流表示數(shù)

 。2)將兩個(gè)電阻接入電路,讀出電流變示數(shù)

  現(xiàn)象:一個(gè)電阻和兩個(gè)電阻電流表示數(shù)一樣,效果相同

  閱讀課本p93問(wèn)題與思考,解釋什么叫做等效電阻

  1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律:

  推論:串聯(lián)電路的總電阻比任何一個(gè)分電阻都大。

  例題1:把一個(gè)4Ω的電阻R1和一個(gè)5Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中,如圖12-7所示,電源兩端的電壓為6V。這個(gè)電路中的電流是多大?

  2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律:

  推論:并聯(lián)電路中,總電阻比任何一個(gè)分電阻都小。

  練習(xí)課本p96例題2,并用不同的方法解答

  五課堂總結(jié):

  1.串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

  2.并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

  六布置作業(yè):

  完成配套練習(xí)1-6題。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、進(jìn)一步深化連接電路的一些基本注意事項(xiàng)。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)電路,知道電路的通路、開(kāi)路和短路狀態(tài),了解電源短路的危害。

  3、熟悉常用的電路元件及其符號(hào),會(huì)用這些符號(hào)畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖,了解畫(huà)電路圖的意義。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),會(huì)初步識(shí)別通路、開(kāi)路和短路等電路狀態(tài)。

  2、會(huì)利用元件符號(hào)按規(guī)范畫(huà)出電路圖,了解物理的研究方法:作圖法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔、美觀。

  3、通過(guò)認(rèn)識(shí)家用電器和閱讀“生活、物理、社會(huì)”,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、電路的組成及電路中各元件的作用,電路的三種狀態(tài):通路、開(kāi)路和短路的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)畫(huà)出電路圖,培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、電源短路的危害。

  2、按要求畫(huà)出電路圖。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、復(fù)習(xí)演示:怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng):

 、匍_(kāi)關(guān)在連接時(shí)必須斷開(kāi)。

  ②導(dǎo)線連接電路元件時(shí),將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上,并順時(shí)針旋緊,不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來(lái)。

  2、復(fù)習(xí)提問(wèn):①什么叫電路?

 、陔娐返幕窘M成有哪些部分?

 、鄹鞑糠值淖饔檬鞘裁?

  二、電路的三種狀態(tài)。

  1、教師重復(fù)演示上述實(shí)驗(yàn):觀察當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合,打開(kāi)或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā)生的現(xiàn)象。

  2、學(xué)生觀察并思考有關(guān)問(wèn)題后歸納:

 、偻贰娐分刑幪庍B同的、有電流流過(guò)的電路。

  ②開(kāi)路——因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路。

  ③直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的,可能把電源燒壞。

  三、電路圖

  1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候,常常畫(huà)出表示電路連接情況的圖(出示電路中常見(jiàn)元件示教板),而畫(huà)實(shí)物圖是

  很麻煩的。為了簡(jiǎn)便,用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各元件。

  2、請(qǐng)同學(xué)們查看課本P61頁(yè)幾種常用的電路元件及其符號(hào)。

  3、老師在同學(xué)們看后,對(duì)元件符號(hào)的畫(huà)法做一一說(shuō)明。

  4、電路圖:這種用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫做電路圖。

  5、示范:畫(huà)出手電筒的電路圖。

  6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點(diǎn)。

  7、指出畫(huà)電路圖的要求:①元件位置安排要適當(dāng),分布要均勻。

 、谠灰(huà)在拐角處。

 、壅麄(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形,有棱有角,導(dǎo)線要橫平豎直。

  8、學(xué)生練習(xí):①練習(xí)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路元件的`符號(hào)。

 、趨⒖紙D13—7,在虛線框中畫(huà)出“活動(dòng)13。2”的電路圖。

  四、閱讀課本第62頁(yè)“生活、物理、社會(huì)”

  介紹:集成電路及其在現(xiàn)代生活中的大量應(yīng)用。

  讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應(yīng)用。

  五、交流與小結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)行總結(jié)。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  六、課堂鞏固練習(xí)。

  以小黑板的形式呈現(xiàn)練習(xí)題。

  七、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)課本,熟練畫(huà)出課本圖表中的各電路元件符號(hào)。

  2、完成課本第62頁(yè)練習(xí)1、2兩題。

  反思:本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼上課時(shí)的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):知道電路的三種狀態(tài)和會(huì)畫(huà)電路圖,這兩個(gè)都是教學(xué)難點(diǎn),故我在教學(xué)中降低了難度,放慢了腳步,給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間,從課堂效果來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,但由于演示實(shí)驗(yàn)的局限性,部分同學(xué)對(duì)于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚,如果能換成多媒體進(jìn)行教學(xué),也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、理解、掌握家庭電路的組成。

  2、懂得火線、零線的概念。

  3、理解保險(xiǎn)絲的作用。

  4、 了解插座及家用電器的接地。

  5、 了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法。

  能力目標(biāo):

  會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  情感目標(biāo):

  樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

  教材分析:

  本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成,各個(gè)組成部分是什么,起什么作用,它們是怎樣連接在一起的。

  教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí),根據(jù)家庭電路的特點(diǎn)。指出在家庭電路中,所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖,介紹了什么是零線和火線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路。再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng)。關(guān)于電能表,說(shuō)明了其作用和規(guī)格。保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切,對(duì)其原理教材作了說(shuō)明。教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用,以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理,使得教材與生活的聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的.方法,符合生活實(shí)際需要,也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

  本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解,但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生。同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀,所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi),講解起來(lái)可觀察性差,應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)建議

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問(wèn)答形式教授,通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講解時(shí)避免理論化,要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。

  1、家庭電路的組成,教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板,讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器;蛘呖梢砸来瓮〝嘟淌覂(nèi)的各盞電燈,看它對(duì)其他電燈有無(wú)影響。然后可提問(wèn)學(xué)生:家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

  2、在講述電能表時(shí),應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤(pán)上的銘牌,從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率。并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用,電能表是否能安全工作?這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象。

  3、保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容?梢詮囊韵聨讉(gè)方面講解。

  (1)保險(xiǎn)絲的作用,在電路中的電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前,能立即自動(dòng)切斷電路,串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用。以保證電路的安全,避免發(fā)生事故。

  (2)保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí),自動(dòng)切斷電路呢?這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件:①電阻率大。這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多,溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低。電流過(guò)大,溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷,使電路切斷。

 。3)保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用,這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明,保險(xiǎn)絲越粗,熔斷的電流就越大;實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流,選擇合適的保險(xiǎn)絲。

 。4)保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn),為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí),可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用。

  4、插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí),演示家用電器是怎樣插到插座上的。三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題,應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明,使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器,為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材及學(xué)情分析

  1、教材的地位和作用

  針對(duì)電子專(zhuān)業(yè)和電接觸的高頻率,在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電,形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí),樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類(lèi)學(xué)生必須掌握的知識(shí),學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

  2、學(xué)情分析

  剛?cè)胄B毿5闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,理解能力不強(qiáng),對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣,大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解,但他們熟悉生活實(shí)際,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生多分析,多表達(dá),提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】

  知道校園安全用電基本常識(shí)2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識(shí)【技能目標(biāo)】

  能排查常見(jiàn)校園危險(xiǎn)用電隱患能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)內(nèi)容】

  1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患

  2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點(diǎn)內(nèi)容】

  1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的`處理方式

  二、教學(xué)方法與手段

  1、教法分析

  根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

  ①、講授法

  對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

  ②、情景教學(xué)法

  以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  讓學(xué)生聯(lián)系生活,親自在情境中尋找問(wèn)題和答案,通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。

  3、教學(xué)手段

  多媒體、事實(shí)情景

  三、教學(xué)程序

  1、案例引入

  上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例,讓學(xué)生明確用電安全的重要性,特別是作為一名電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更為重要。

  導(dǎo)入:列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?

  設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力。

  2、講授新課

 、、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示?教室用電安全?實(shí)訓(xùn)室用電安全?宿舍用電安全

  設(shè)計(jì)意圖:以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式,利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見(jiàn)的危險(xiǎn)用電行為,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為,使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

 、啤⒔榻B不同情景的安全用電常識(shí),此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

  1.教室安全用電法則:

  ?不在教室內(nèi)違規(guī)充電?不在教室私自拉接插線板2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

  ?電烙鐵冷卻后才能放入工具包

  ?應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換

  ?電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線,以防止電線,以防止電線的絕緣層受損造成觸電;

  ?電線的絕緣皮剝落,要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則

  ?不要隨意更改線路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養(yǎng)成安全用電意識(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  (3).介紹觸電急救措施,注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施,具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性,否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。

  3、課堂練習(xí),教學(xué)反饋

  投影展示安全用電練習(xí)題

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

  4、小結(jié):簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)

  5、布置作業(yè):學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出,采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

  設(shè)計(jì)意圖:節(jié)約板面,節(jié)省時(shí)間,思路清晰,重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、新課引入

 。úシ抛灾普n件,展示節(jié)日里的彩燈,馬路上的路燈等。)

  教師提問(wèn):通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成,串聯(lián)和并聯(lián),以及如何用電流表測(cè)電流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢?

  生1:我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的?馬路上的路燈又是怎樣連接的?

  生2:我知道,馬路上的路燈是并聯(lián)的,因?yàn)檫@樣,如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。

  生3:那么節(jié)日里的彩燈呢?它們是怎樣連接的?為什么有的彩燈亮,有的彩燈暗?

  生2:我雖然不知道,但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

  師(微笑):什么辦法?

  生2:只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡,看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著,那么是并聯(lián),如果不亮,那么就是串聯(lián)。

  師:大家說(shuō),她的辦法好不好?

  生(齊答):好!

  生4:老師,老師,我想知道彩燈為什么一閃一閃的?馬路上的路燈就不閃。

  生5:我知道,彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的電流越大,它就越亮。

  師:同學(xué)們是否有興趣揭開(kāi)彩燈的亮暗之謎呢?彩燈的亮暗與通過(guò)彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢?讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。

  生(齊答):有興趣,好!

  師:本節(jié)課,我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

 。ㄍ队按虺稣n題:探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律)

  二、新課教學(xué)

  小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材,連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗,并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

  (各小組實(shí)驗(yàn))

  師:?jiǎn)栴}提出來(lái)了,同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢?小組討論一下?請(qǐng)寫(xiě)下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下,并說(shuō)說(shuō)你們猜想的`依據(jù)。(把各小組的猜想寫(xiě)下來(lái),并標(biāo)上組別。)

  小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。

  小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。

  小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。

  小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。

  師:同學(xué)們的猜想似乎都有道理,那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢?通過(guò)什么方法呢?

  生(齊答):做實(shí)驗(yàn)。

  師:好,做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。

 。ǚ呕脽,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。)

 。ㄐ〗M討論完成。設(shè)計(jì)完后,請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案:請(qǐng)學(xué)生派出代表到投影儀前,將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖展示給大家。)

  小組1代表:我們小組需要的實(shí)驗(yàn)器材是:一個(gè)電源,兩個(gè)燈泡,開(kāi)關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干,還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗(yàn)方案是:按電路圖連接電路,分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流,然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等,那么猜想1正確;如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流,那么猜想2正確;如果反過(guò)來(lái),A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流,那么猜想3正確;如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大,那么猜想4正確。

  師:他們的設(shè)計(jì)方案是否可行?

  生:可行。

  師:其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充?

  小組2代表:我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置,因?yàn)槿f(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流,他們就認(rèn)為猜想3正確;可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后,情況改變了呢?那么結(jié)論就不可靠了。

  師(肯定地):也就是說(shuō),你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但應(yīng)該多做幾次,還應(yīng)該變換兩個(gè)燈泡的位置后,重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢?

  生:齊點(diǎn)頭。

  小組3代表:我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的實(shí)驗(yàn),這樣更準(zhǔn)確。

  師:那么這樣好不好?馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗(yàn),然后我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享一下。這樣,不但燈泡換了,連電源也換了,實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高了吧?

  生:好。

  小組4代表:老師,我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個(gè)電流表一起測(cè)量,這樣實(shí)驗(yàn)只要做一次。因?yàn)槿绻鋈危姵氐碾娏烤透淖兞,最后一次的電肯定比第一次的少,這樣實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。

  師(肯定地):非常好!也就是說(shuō),你認(rèn)為他們沒(méi)有很好的控制變量。大家說(shuō),這樣的改進(jìn)好不好?

  生:好!

  師:還有沒(méi)有其它補(bǔ)充?

  生(摩拳擦掌):沒(méi)有了。

  師:同學(xué)們,大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄?你打算把它們記在那里呢?我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格?

  生:好。

 。ㄐ〗M討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格)

  師:把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示,統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

  (生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記錄在表格里;教師巡視指導(dǎo))

  師(學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后):我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在投影紙上)

  師:請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),然后作出結(jié)論。

  生(齊答):串聯(lián)電路中電流處處相等。

  師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn),讓我們用掌聲向他們表示祝賀!其他組的同學(xué)敢于猜想,敢于發(fā)表意見(jiàn),同樣值得大家學(xué)習(xí)。

  師:同學(xué)們,讓我們回過(guò)頭來(lái)看看此實(shí)驗(yàn)的可信度如何?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn),好不好?

 。ɑ脽麸@示以下問(wèn)題供討論)

 、賹(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎?(僅測(cè)二三次電流,是否能歸納出普遍適用的結(jié)論)

 、诓僮髦谐霈F(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎?你是怎么解決的?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?(小燈是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)?)

 、蹨y(cè)量結(jié)果是否可靠?有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎?測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?

  三、課堂小結(jié)

  (學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲)

  生:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道,猜想并不可靠,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但是,我對(duì)小燈泡為什么一閃一閃的,還是沒(méi)弄明白。

  四、應(yīng)用與拓展

  師:你通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問(wèn)題嗎?串聯(lián)電路中電流處處相等,那為什么會(huì)在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢?

  五、課后作業(yè)

  1、你認(rèn)為對(duì)于這節(jié)課還學(xué)到了什么?在我們的探究過(guò)程中還存在哪些缺陷?

  2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么?能提出問(wèn)題嗎?可否試著進(jìn)行探究?

電路教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知道家庭電路的組成;家庭電路各用電器的連接方式。

  2、知道三線插頭與三線插座的接線。

  3、能正確使用測(cè)電筆

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點(diǎn),被廣泛使用

  活動(dòng)1:觀察家庭電路的組成情況

  小結(jié):家庭電路主要有 等組成。

  活動(dòng)2:觀察和分析家庭電路連接方式

  小結(jié):家庭電路中干路上的元件有: ;它們接在家庭電路中的先后順序是 ;家庭電路中各用電器之間的連接方式是 ;插座與用電器之間的連接方式是 ;開(kāi)關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是 。

  活動(dòng)3:活動(dòng):觀察三線插頭與三線插座

  活動(dòng)4:活動(dòng):練習(xí)使用測(cè)電筆

  1)測(cè)電筆組成:金屬電極(筆尖)、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極(筆尾)

  2) 測(cè)電筆使用:

  a、使用時(shí),手要接觸

  b、使用時(shí),手絕不允許

  c、當(dāng)測(cè)電筆的筆尖接觸電線時(shí),絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸

  【典型例題】

  【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習(xí),搬進(jìn)了新書(shū)房,可新書(shū)房缺少了一盞用拉線開(kāi)關(guān)控制的照明燈和一個(gè)可插電扇的插座,請(qǐng)?jiān)趫D中,為小明同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的電路.

  【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測(cè)電筆的幾種握筆方法,其中正確的是 ( )

  A.(b)和(c) B. (a)和(c) C.(a)和(d) D.(b)和(d)

  【例3】小紅家的電能表如圖所示,她家已接有100W的彩電,700W的電飯鍋,PZ220—40的電燈2盞,當(dāng)這些用電器同時(shí)工作時(shí),電能表中通過(guò)的電流是 A;她家還可以接入PZ220—40的電燈 盞。

  【例4】 一家庭電路如下圖所示,開(kāi)關(guān)S閉合后,電燈不亮,但用測(cè)電筆測(cè)試a點(diǎn)和b點(diǎn)均見(jiàn)氖管發(fā)光,電燈不亮的可能的原因是( )

  A.電廠停電 B.供電線路某處火線斷路

  C.燈絲斷了 D.供電線路某處零線斷路

  【例5】

  81805

  一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為

  81897

  他家只有同規(guī)格電燈3盞,每天使用2.5小時(shí),11月份他家共用了______ 度電,燈泡的功率是______。

  【課堂檢測(cè)】

  1.在家庭電路中從進(jìn)戶(hù)線到用電器之間應(yīng)有總開(kāi)關(guān)、電能表和熔斷器,它們的先后順序是 ( )

  A.熔斷器、電能表、總開(kāi)關(guān) B.總開(kāi)關(guān)、熔斷器、電能表

  C.電能表、總開(kāi)關(guān)、熔斷器 D.電能表、熔斷器、總開(kāi)關(guān)

  2、 所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中,電能表要裝在家庭電路的______上,外面的供電線路就接在電能表上,這樣才能測(cè)出用戶(hù)全部用電器的_________,電能表上標(biāo)著的電壓值是_________,電流是_________.

  3、隨著人們生活水平的逐步提高,家用電器的不斷增多,在家庭電路中,下列說(shuō)法正確的是

  A.燈與控制它的開(kāi)關(guān)是并聯(lián)的,與插座是串聯(lián)的

  B.使用測(cè)電筆時(shí),不能用手接觸到筆尾的金屬體

  C.電路中電流過(guò)大的原因之一是使用的電器總功率過(guò)大

  D.增加大功率用電器時(shí),只需換上足夠粗的保險(xiǎn)絲即可

  4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識(shí)后安裝了四盞電燈,你認(rèn)為其中正確的是

  5、如圖所示,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后,發(fā)現(xiàn)電燈L不亮,用測(cè)電筆測(cè)試c、d兩點(diǎn)時(shí),氖管都發(fā)光,測(cè)試a、b兩點(diǎn)時(shí),只有a點(diǎn)氖管發(fā)光,則故障可能是 ( )

  A.火線與零線短路 B.a(chǎn)、d之間某處斷路

  C.b、c之間某處斷路 D.電燈的燈絲斷了

  【課后練習(xí)】

  2.三孔插座上面有一個(gè)插孔是和插頭上標(biāo)有E的導(dǎo)線接通的(圖4),下列說(shuō)法正確的是 ( )

 、貳是和用電器的.金屬外殼相連的

  ②電路中E應(yīng)和室外大地相連

 、廴绻虴相連的導(dǎo)線斷開(kāi),用此插座的洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)便不能轉(zhuǎn)動(dòng)

 、軐y(cè)電筆筆尖插入E孔,正常情況下測(cè)電筆的氖管會(huì)發(fā)光

  A.①③ B.②④ C.①② D.②③ 圖4

  3.小明家買(mǎi)來(lái)的洗衣機(jī)上用的是三腳插頭,由于家中沒(méi)有三孔插座,于是他把三腳插頭

  換成兩腳插頭插在兩孔插座上,洗衣機(jī)照拌工作,但這樣做在 時(shí)容易造成觸電事故.

  4.當(dāng)電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種情況時(shí),一旦插入插座內(nèi),會(huì)造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”].

  5.如圖6所示,測(cè)電筆的氖管發(fā)光,表明測(cè)電筆的筆尖接觸的是 .三孔插

  座比兩孔插座多的那個(gè)孔是跟大地連接的,當(dāng)電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時(shí),除把用電部分連人電路外,還把電冰箱的 與大地連接起來(lái).

  6.在如圖7所示的電路中錯(cuò)誤的地方打上“×”號(hào).

  BC—65B電冰箱

  額定電壓220V

  額定功率110W

  工作頻率50Hz

  總?cè)萘?0L

  7.一小型號(hào)電冰箱的銘牌如右表所示,根據(jù)銘牌內(nèi)容回答下列問(wèn)題:電冰箱正常工作時(shí)電壓是_______V,電冰箱正常工作時(shí)的電流是______A,若電冰箱每天正常工作6h,一個(gè)月(按30天計(jì))耗電_______kwh,電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的;電冰箱、電燈、電視機(jī)中使用三孔插座的是______。

  8.甲圖是一個(gè)家庭電路中常用的插座,其中A孔應(yīng)接________線,B孔應(yīng)接________線,C孔應(yīng)接________線.乙圖是某同學(xué)連接的兩個(gè)家庭電路,其中正確的是________.

  9.(09寧波)如圖所示是小科家部分線路連接圖。當(dāng)小科用測(cè)電筆接觸插座的右孔時(shí),氖管發(fā)光,可知右孔內(nèi)的電線與進(jìn)戶(hù)線中的 線相連接;當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)s,燈L在亮的瞬間熄滅,而室內(nèi)其它用電器仍正常工作,則燈L處電路 (填“開(kāi)路”或“短路”)。

  10.電工師傅常用一只標(biāo)有“220V 40W”的燈泡L0(檢驗(yàn)燈泡)取代保險(xiǎn)絲來(lái)檢查新安裝的照明電路中每個(gè)支路的情況,如圖所示。當(dāng)只閉合S、S1時(shí)L0不亮;當(dāng)只閉合S、S2時(shí),L0和L2都呈暗紅色;當(dāng)只閉合S、S3時(shí),L0正常發(fā)光。由此可以判斷( )

  A.L1所在的支路短路

  B.L2所在的支路斷路

  C.L3所在的支路短路

  D.各支路均完好

電路教學(xué)設(shè)計(jì)11

  (一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn),會(huì)區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  (二)實(shí)驗(yàn)器材

  電池兩節(jié),小燈泡兩個(gè),開(kāi)關(guān)三個(gè),導(dǎo)線若干

  (三)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

  1.課前復(fù)習(xí)

  首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)電路的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧什么是串聯(lián)電路?什么的并聯(lián)電路?讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過(guò)演示進(jìn)行的`串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)。

  2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)電路圖

  串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖

  并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  (1)、檢查器材

  (2)、按照合理的位置擺放器材

 。3)、根據(jù)電路圖按照順序連接電路

 。4)、檢查所連接的電路

 。5)、閉合開(kāi)關(guān),觀察燈泡明亮情況

  (6)、記錄實(shí)驗(yàn)情況

  (7)、整理試驗(yàn)臺(tái),把實(shí)驗(yàn)器材回歸原位

  實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):

 。1)、連接電路時(shí)一定要按照電路圖給的順序連接

 。2)、為避免連接錯(cuò)誤,連接電路時(shí)最好從電源正極開(kāi)始連接

  (3)、并聯(lián)電路連接時(shí)最好先連好一個(gè)完整的支路,再把另一個(gè)支路并聯(lián)到第一個(gè)支路上

  (4)、連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)

  (5)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)一定不要忘了整理器材

  4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)

  各個(gè)小組進(jìn)行交流,討論一下本節(jié)課的收獲

  5.布置作業(yè)

 。1)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)

  (2)、會(huì)畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖

  反思:略

電路教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖,能規(guī)范地畫(huà)出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

  【學(xué)情分析】

  初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸,但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài),學(xué)生的分辨不清,但又充滿(mǎn)好奇心,尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示,用事實(shí)說(shuō)話,突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖,學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規(guī)范性,所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,規(guī)范電路圖的畫(huà)法,掌握畫(huà)電路圖的技能。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

  能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常用元件電路中的符號(hào),會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路,并說(shuō)出短路的危害。

  2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

  3、過(guò)程與方法

  經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程,通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。

  4、情感態(tài)度及價(jià)值觀

  體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生有克服困難的信心和決心,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào),會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

  2、短路及其危害

  【教具】短路演示器、電路板,燈泡,燈座,開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入新課

  演示板上有一個(gè)電鈴,還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等,怎樣讓電鈴響起來(lái)?

  電鈴響起來(lái)了,是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。

  提問(wèn):在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的?

  肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例,進(jìn)而概括出什么是用電器。

  怎樣才能使用電器工作呢?這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

  二、進(jìn)行新課

  1、電路

  觀察前面電鈴的連接圖(投影顯示)

  提問(wèn):電鈴有電流通過(guò),滿(mǎn)足什條件?

  學(xué)生:電路中有持續(xù)電流的條件(1)電路中有電源提供電流;(2)電路閉合為通路。

  你能否以同樣的方法連接電路,使小燈泡發(fā)光呢?

  [分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路,閉合開(kāi)關(guān),觀察燈泡是否發(fā)光。

  針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象,及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論,分析各種可能原因,會(huì)對(duì)開(kāi)路有更深刻的理解。

  教師:以上種種情況,都是電路中的某處斷開(kāi)了,電路就沒(méi)有了電流,用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。

  合上開(kāi)關(guān),小燈泡亮了,電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作,電路中必須有持續(xù)的電流,也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

  分析:閉合開(kāi)關(guān)后,電流從電源的正極出發(fā),經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

  小結(jié):把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

  討論:一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路,必不可缺的是哪些元件?如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  小結(jié):電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可。

  2、通路、開(kāi)路和短路

  教師:在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后,閉合開(kāi)關(guān),燈卻沒(méi)亮,這是什么原因呢?

  演示開(kāi)路現(xiàn)象:在演示板上把小燈泡(故意用斷絲燈炮)、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái),合上開(kāi)關(guān),小燈泡不亮。

  討論:燈泡不亮,可能是什么原因造成的?

  [演示]把小燈泡從燈座上取下,燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極,用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連,燈泡不兩,說(shuō)明燈絲斷了。

  演示通路現(xiàn)象:換上一只好的燈泡,把它用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn):有什么辦法使小燈泡熄滅?

  演示短路現(xiàn)象:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,在短路的瞬間,燈泡熄滅了,拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

  分析:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,燈泡為什么不亮呢?這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò),而燈泡中幾乎沒(méi)有電流,因此燈不亮。不僅如此,直接把導(dǎo)線接在電源上,電路中會(huì)有很大的電流,可能把電源燒壞,還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

  小結(jié):斷開(kāi)的.電路叫做開(kāi)路;接通的電路叫做通路;直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。

  3、電路圖

  如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢?用畫(huà)實(shí)線代替導(dǎo)線,畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖,及時(shí)反饋、矯正。

  教師:如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的,其連接情況也不易識(shí)別。

  下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

  教師:在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào),要求同學(xué)跟著一起畫(huà)。

  教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細(xì)觀察不妥電路圖,歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

  再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖,及時(shí)反饋,同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  小結(jié):用符號(hào)表示電路連接的圖,叫電路圖。

  電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便,而且看起來(lái)也方便,所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

  4、課堂小結(jié):本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖,辨認(rèn)通路、開(kāi)路和短路,還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn):(1)電路的連接要有序(通常按電流方向);(2)連接過(guò)程中,開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的;(3)檢查電路連接是否正確,有無(wú)短路;(4)若連接無(wú)誤,要試觸(點(diǎn)接開(kāi)關(guān)),觀察有無(wú)異,F(xiàn)象,(若異常,應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān))。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可

  2、電路的三種連接方式:短路、通路、開(kāi)路

  3、電路符號(hào)

電路教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材分析】

  本節(jié)是人教版高中物理必修第三冊(cè)第十二章的內(nèi)容,屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx 年版 20xx 年修訂)》課程內(nèi)容必修課程“電路及其應(yīng)用”主題之下。第十二章《電能 能量守恒定律》主要研究的是電路中的能量轉(zhuǎn)化,利用能量守恒定律推導(dǎo)出閉合電路的規(guī)律進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然界的能源,提升保護(hù)能源的意識(shí),關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了三方面的要求:

  (1)知識(shí)層面。要求理解電功、電功率和電動(dòng)勢(shì)的概念和物理意義;掌握電源電動(dòng)勢(shì)與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系;理解能量守恒定律,知道節(jié)約能量的必要性。

 。2)能力方面。能用能量守恒的觀點(diǎn)理解、解釋物理現(xiàn)象;具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。3)實(shí)驗(yàn)探究方面。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)斫饨苟珊碗妱?dòng)勢(shì)的概念及物理意義;能利用閉合電路歐姆定律設(shè)計(jì)“測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)方案。

  本節(jié)要學(xué)習(xí)的閉合電路的歐姆定律是整個(gè)高中電學(xué)部分最重要的物理規(guī)律之一,是部分電路歐姆定律的延伸和完善,是分析實(shí)際電路和復(fù)雜電路的基礎(chǔ)。教材通過(guò)分析閉合電路中的功能關(guān)系和能量守恒定律推導(dǎo)出閉合電路的歐姆定律,在處理教材時(shí)需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1. 閉合電路中的電勢(shì)是如何變化的,內(nèi)外電路的電壓有什么規(guī)律?這需要通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)尋找更多直觀的證據(jù)來(lái)從多個(gè)視角尋找規(guī)律,并理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

  2. 作為研究物理問(wèn)題的重要思想方法,從能量的觀點(diǎn)分析問(wèn)題時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)?應(yīng)該如何分析?在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生體會(huì)從不同觀點(diǎn)分析問(wèn)題的區(qū)別,感受用能量觀點(diǎn)分析問(wèn)題的方法。

  綜合以上分析,本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題確定為:熟悉而陌生的電池。

  【學(xué)習(xí)主題】

  主題名稱(chēng):熟悉而陌生的電池

  【學(xué)情分析】

  作為高二的學(xué)生,通過(guò)高一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念,對(duì)功能關(guān)系和能量概念已經(jīng)有了一些理解,具有能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀念。通過(guò)前三章的學(xué)習(xí),學(xué)生已建立了“場(chǎng)” 的觀念,熟悉電路的基本特征,為自由電荷在電路中的運(yùn)動(dòng)分析和能量分析做好了準(zhǔn)備。但是研究閉合電路的電勢(shì)問(wèn)題需要建立恒定電場(chǎng)模型,分析自由電荷在全電路內(nèi)的運(yùn)動(dòng)和靜電力做功情況,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)受初中物理中關(guān)于電源輸出電壓不變的影響,很多學(xué)生認(rèn)為閉合電路中路端電壓是不變的,沒(méi)有電動(dòng)勢(shì)的概念和對(duì)電路全局分析的意識(shí)。

  本節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,逐步將視角從局部電路過(guò)渡到全電路,在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用能量觀點(diǎn)理解閉合電路中電勢(shì)變化的相關(guān)規(guī)律,最終發(fā)現(xiàn)閉合電路的歐姆定律。在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析論證、反思評(píng)估

  等能力。同時(shí)還要緊密聯(lián)系生活、科技進(jìn)步,充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)理解閉合電路歐姆定律,掌握電源電動(dòng)勢(shì)與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系,并能用做功和能量守恒的觀點(diǎn)解釋。(A3、B2)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)?jīng)歷“比較-概括-抽象”的思維過(guò)程,逐步理解電動(dòng)勢(shì)的概念和物理含義,知道電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻是標(biāo)志電源性能的重要參數(shù)。(A2、B3)

  通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集信息、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、對(duì)比分析、歸納總結(jié)等科學(xué)探究過(guò)程,找尋閉合電路內(nèi)外電壓的規(guī)律并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(B3、C2)

  通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析討論,逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì),認(rèn)識(shí)到科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì)的密切聯(lián)系。通過(guò)探究過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的解決,體會(huì)研究科學(xué)問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的必要性。(C3、D2)

 。ㄕf(shuō)明:A、B、C、D 是學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度的編碼,分別對(duì)應(yīng)物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。數(shù)字 1、2、3、4 對(duì)應(yīng)每個(gè)維度的水平層次等級(jí)。)

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):探究閉合電路的歐姆定律難點(diǎn):電動(dòng)勢(shì)概念的理解

  【教學(xué)資源】

  教學(xué)環(huán)境:

  智慧教育云平臺(tái)(微云服務(wù)器 1 臺(tái)、教師平板 1 臺(tái)、學(xué)生平板 20 臺(tái)),PPT 演示文稿。

  教具:

  1 個(gè)小燈泡(電壓 1.5v),干電池一節(jié),鎂片、石墨片、蘋(píng)果、自制閉合電路歐姆定律教師演示儀,可變內(nèi)阻化學(xué)電池一個(gè),筆記本電腦 1 臺(tái),變阻箱一個(gè),DIS 數(shù)據(jù)采集器,

  DIS 電壓傳感器(2 個(gè)),導(dǎo)線若干,自制非靜電力類(lèi)比演示儀,。

  學(xué)具:

  自制閉合電路歐姆定律探究?jī)x(4 組),可變內(nèi)阻化學(xué)電池4 個(gè),變阻箱(4 個(gè)),筆記本電腦(4 臺(tái)),導(dǎo)線若干。

  【教學(xué)方法】

  “循環(huán)遞進(jìn)式探究”教學(xué)法:設(shè)置問(wèn)題串,通過(guò)對(duì)比、實(shí)驗(yàn)(分組)、建模開(kāi)展教學(xué)。以情景導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(dòng),問(wèn)題嵌入,活動(dòng)貫穿,促進(jìn)深度學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)階。

  【教學(xué)策略】

  智慧課堂 “云互動(dòng)”: 基于智慧課堂全程跟蹤探究活動(dòng),即時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生當(dāng)堂建模、實(shí)驗(yàn)探究大數(shù)據(jù)收集、反思研討過(guò)程在線及時(shí)處理反饋,發(fā)布個(gè)性化的批注講解,確保探究活動(dòng)的針對(duì)性。

  項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略:將問(wèn)題前置,以結(jié)果為導(dǎo)向,學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)對(duì)連續(xù)的、真實(shí)的、有挑戰(zhàn)的問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)探究,達(dá)到核心知識(shí)的再建構(gòu)和思維遷移。

  【課時(shí)安排】

  1 課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  情境問(wèn)題:

  戶(hù)外探險(xiǎn)愛(ài)好者在戶(hù)外經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的困難。一位戶(hù)外探險(xiǎn)愛(ài)好者在一次夜間探險(xiǎn)的途中迷路了,手機(jī)也沒(méi)電了,他想利用手電筒發(fā)出求救信號(hào),可是手電筒也沒(méi)電了,他的身邊只有以下幾件物品(圖 1), 他能點(diǎn)亮小燈泡發(fā)出求救信號(hào)嗎?

  智慧課堂平臺(tái)互投票功能,收集學(xué)生的選擇,進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。(如圖 2)

 。ㄒ唬┏醮螄L試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  任務(wù)一:分析情境問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

  問(wèn)題 :水果電池能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?

  活動(dòng)①:試一試——嘗試?yán)盟姵攸c(diǎn)亮小燈泡

  實(shí)驗(yàn)器材:小燈泡(額定電壓 1.5V)、電池盒、導(dǎo)線、兩節(jié)新干電池,一節(jié)舊干電池,數(shù)字電壓表。對(duì)比演示實(shí)驗(yàn):

  用一節(jié)干電池(電動(dòng)勢(shì) 1.5V),給小燈泡(額定電壓 1.5V)供電。

  將水果和石墨片、鎂片制作的水果電池替換干電池,給小燈泡(額定電壓 1.5V)供電。先測(cè)量開(kāi)路電壓(1.97V)。

  現(xiàn)象:水果電池供電的小燈泡不亮!電池兩端的電壓從開(kāi)路時(shí)的 1.97V 左右降到了 0!

  評(píng)價(jià) 1:對(duì)水果電池能否讓燈泡亮起來(lái)提出自己的觀點(diǎn)。

  智慧課堂平臺(tái)的同屏展示功能:利用智慧云平臺(tái)的展臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)同屏展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。(如圖 3)

  問(wèn)題 :電池兩端減少的電壓去哪了?

  基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:以生活情境引入,拉近物理課堂和生活的距離,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望, 對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)大大出乎學(xué)生們的預(yù)料,形成了認(rèn)知沖突,為引出本節(jié)課的主題“熟悉而陌生的電池”做好了

  鋪墊。學(xué)生可能會(huì)想到失去的電壓留在了內(nèi)部,使接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容順利地圍繞學(xué)習(xí)需求開(kāi)展。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)探究,尋找線索

  任務(wù)二:測(cè)量?jī)?nèi)外電壓,尋找變化規(guī)律

  活動(dòng)②:探一探——探索電池內(nèi)部的奧秘

  仔細(xì)觀察:

  展示 1:將水果電池和解剖過(guò)的干電池展示給學(xué)生觀察,介紹正負(fù)電極和電解質(zhì),如圖 4。

  發(fā)現(xiàn):電池內(nèi)部存在電阻——內(nèi)阻(r) 展示

  2:鉛蓄電池,介紹結(jié)構(gòu)。

  演示:用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測(cè)量蓄電池兩極間的電壓,并明確電源正負(fù)極。如圖 5

  實(shí)驗(yàn):在電源斷路的情況下,用電壓傳感器測(cè)量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢(shì)差。(如圖 6) 演示實(shí)驗(yàn):在電源斷路的情況下,用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測(cè)量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢(shì)差

  智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能:展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)可視度。(如圖 7)

  發(fā)現(xiàn)特征:電源內(nèi)部,電勢(shì)在電極附近出現(xiàn)兩次“躍升”。(如圖 8)

  評(píng)價(jià) 2:能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出電源內(nèi)部電勢(shì)有兩次抬升的結(jié)論。

  問(wèn)題 :如果將電源接入用電器,組成閉合電路,電源內(nèi)部的電勢(shì)是否發(fā)生變化?

  實(shí)驗(yàn):用 DIS 電壓傳感器測(cè)兩電極 AB 和兩探針 ab 之間的電勢(shì)差(如圖 9)。

  智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能:展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)可視度。

  觀察現(xiàn)象:外電路 UAB=1.87V ,相較于電路斷路時(shí),數(shù)值減小。內(nèi)電路探針之間出現(xiàn)了電勢(shì)差(φa<φb),Uab=- 0.14V 。

  結(jié)論:1. 電路導(dǎo)通時(shí),電源內(nèi)部有電勢(shì)的降落,我們稱(chēng)“內(nèi)電壓(U 內(nèi))”,外電路電勢(shì)的降落叫“外電壓(U 外)”。

  2. 整個(gè)閉合回路電勢(shì)出現(xiàn)兩次抬升,兩次降落。抬升的數(shù)值和降落的數(shù)值總是相等。

  問(wèn)題 :內(nèi)外電壓 U 外、U 內(nèi)之和、與電源內(nèi)部?jī)纱坞妱?shì)抬升的數(shù)值總會(huì)是定值嗎?

  活動(dòng)③:測(cè)一測(cè)——測(cè)量閉合電路內(nèi)外電壓

  分組實(shí)驗(yàn):利用自制學(xué)具(如圖 10)測(cè)量電路的內(nèi)外電壓的數(shù)值,并計(jì)算兩者之和,改變外電路電阻 R,多次測(cè)量,尋找規(guī)律,將實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)填入表 2。

  智慧課堂平臺(tái)的同屏提問(wèn)功能:學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交,老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析,得出共性結(jié)論。(如圖 11)

  評(píng)價(jià) 4:分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理,能否得出內(nèi)外電壓之和與電源內(nèi)部電勢(shì)兩次抬升的數(shù)值總相等的結(jié)論。

  分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  對(duì)同一電源,閉合電路內(nèi)外電壓之和與電路內(nèi)部?jī)纱坞妱?shì)的提升值之和相等。

  對(duì)同一電源,閉合電路內(nèi)外電壓之和是定值。

  問(wèn)題 :這個(gè)定值到底反映了電源的什么特性?

  基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了化學(xué)電池的構(gòu)造,發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)部電勢(shì)特點(diǎn),逐步建立電源內(nèi)電路的`物理模型,形成正確的物理觀念。學(xué)生經(jīng)歷了觀察對(duì)比、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等一系列的探究過(guò)程,加深了對(duì)于閉合電路內(nèi)外電壓與電源內(nèi)部?jī)纱坞妱?shì)

  提升之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。

  (三)理論分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  任務(wù)三:運(yùn)用守恒思想,理解科學(xué)本質(zhì)

  活動(dòng)④:想一想——電源如何維持閉合電路有持續(xù)的電流

  引導(dǎo):有一個(gè)量總是保持不變,這在物理學(xué)上我們常稱(chēng)做“守恒”。能不能從守恒的角度思考。類(lèi)比演示:如圖 12

  思考:流回負(fù)極的正電荷是如何回到正極的呢?

  類(lèi)比:將小球由低處搬運(yùn)到高處,能繼續(xù)依靠重力嗎?

  得出結(jié)論:電源依靠非靜電力做功將流回負(fù)極的正電荷搬運(yùn)到正極,維持持續(xù)的電流。

  評(píng)價(jià) 3:能否說(shuō)出非靜電力的作用。

  活動(dòng)⑤:理一理——從能量觀出發(fā)理清電路中的守恒關(guān)系

  思考:從能量守恒的角度想一想,閉合回路中靜電力做功和非靜電力做功的關(guān)系是怎樣的? 結(jié)論:閉合回路中靜電力做功等于非靜電力做功 W 電=W 非

  活動(dòng)⑥:推一推——推導(dǎo)電動(dòng)勢(shì)和歐姆定律的表達(dá)式

  推理論證:

  由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得:E=U 外+U 內(nèi)

  有能量守恒定律和功能關(guān)系可得:q U 外+ q U 內(nèi)=W 非

  推導(dǎo)得出:E= W 非/q

  含義:E 就是電源內(nèi)部非靜電力移送單位電荷所做的功。即非靜電力做功的本領(lǐng)! 電動(dòng)勢(shì)——非靜電力所做功與所移動(dòng)電荷量之比。符號(hào):E 單位:伏特(V)

  智慧課堂平臺(tái)的同屏提問(wèn)功能:學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交,老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析,得出共性結(jié)論。(如圖 13)

  問(wèn)題 :水果電池給小燈泡供電時(shí)外電壓為什么很。 活動(dòng)⑦:看一看——再次觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找線索

  觀察:再次觀察分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(表 2)

  結(jié)合部分電路歐姆定律和實(shí)驗(yàn)結(jié)論 E=U 外+U 內(nèi), 推導(dǎo)閉合電路歐姆定律:

  閉合電路歐姆定律內(nèi)容:閉合電路的電流,跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比,跟整個(gè)電路的電阻成反比。

  (備注:適用于純電阻電路)

  評(píng)價(jià) 4:各組運(yùn)用能量守恒定律能否推導(dǎo)出電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式和閉合電路歐姆定律。

  智慧課堂平臺(tái)的錄制微課功能:現(xiàn)場(chǎng)錄制微課推送給學(xué)生,供學(xué)生課后觀看

  問(wèn)題 :你能解釋水果電池為什么不能點(diǎn)亮小燈泡了嗎?

  基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境下交流討論,學(xué)生深度參與課堂,經(jīng)歷先交流再觀察、再猜想、再推導(dǎo)、再思考,從感性到理性,由特殊到一般的過(guò)程,發(fā)展了科學(xué)思維。同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

  (四)應(yīng)用規(guī)律,解釋現(xiàn)象

  任務(wù)四:運(yùn)用歐姆規(guī)律,解答情境問(wèn)題

  活動(dòng)⑧:說(shuō)一說(shuō)——水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因

  水果電池的內(nèi)阻 r 太大,導(dǎo)致閉合電路中的電流 I 小,故外電壓 U 外小。

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:利用注射器改變鉛蓄電池內(nèi)阻,觀察內(nèi)電壓、外電壓以及電流的變化(圖 15)。

  智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能:展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)可視度(圖 16)。

  評(píng)價(jià) 5:能否運(yùn)用閉合電路的歐姆定律解釋水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因。

  基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:解釋原因,即是本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用,同時(shí)也使本節(jié)課的情境貫穿始終。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,體會(huì)到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí), 深化了物理觀念,發(fā)展了科學(xué)思維。

  【課堂小結(jié)】

  閉合電路的歐姆定律

  一、初次嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  二、實(shí)驗(yàn)探究,尋找線索

  三、理論分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  四、應(yīng)用規(guī)律,解釋現(xiàn)象

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課內(nèi)容來(lái)源于生活真實(shí)情境,從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探究原因,再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后解釋現(xiàn)象。各教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,充分運(yùn)用了循環(huán)遞進(jìn)式教學(xué)方法。學(xué)生在一個(gè)個(gè)遞進(jìn)的情境任務(wù)中不斷認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì), 尋找到物理規(guī)律,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的科學(xué)方法。在不斷探索的過(guò)程中鍛煉了關(guān)鍵能力,提升了科學(xué)素養(yǎng)。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路,控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

  2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做,而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。

  科學(xué)探究目標(biāo):

  能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制電路。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

  樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

  1.感受開(kāi)關(guān)為人類(lèi)生活帶來(lái)便利。

  2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān),并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

  難點(diǎn):設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制更加復(fù)雜的電路。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  聚焦

  1.引入:(教學(xué)提示:出示教材P36插卡式門(mén)鎖圖片。)門(mén)鎖內(nèi)的開(kāi)關(guān)可以控制門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉,類(lèi)似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器,是因?yàn)橛幸粋(gè)重要的元件控制著電流的通和斷,這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。

  2.提問(wèn):在我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)易電路中,小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的?(預(yù)設(shè):通過(guò)控制電流的通與斷。)

  3.揭題:那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷?今天,我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。(板書(shū):電路中的開(kāi)關(guān))

  【設(shè)計(jì)意圖】利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容,通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。

  探索與研討

  探索一:觀察小開(kāi)關(guān)

  1.提問(wèn):(教學(xué)提示:給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開(kāi)關(guān)。)這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料?(預(yù)設(shè):黃色的支架部分是塑料制成的,銀白色的.簧片和彈簧夾是金屬制成的,支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的,紅色按鍵是塑料制成的。)這些材料有什么作用?[預(yù)設(shè):塑料是絕緣體,可以阻止電流通過(guò);金屬(包括銅)是導(dǎo)體,可以讓電流通過(guò)。]

  2.布置任務(wù):開(kāi)關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體,又有絕緣體,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開(kāi)關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開(kāi)關(guān)連接到電路中,觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示:給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

  3.小結(jié):按下開(kāi)關(guān)按鍵,開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸,電路接通,用電器工作;松開(kāi)按鍵,開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離,電路斷開(kāi),用電器不工作。

  探索二:觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)

  1.過(guò)渡:開(kāi)關(guān)有控制電流通與斷的作用,那么,不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎?(教學(xué)提示:出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。)

  2.提問(wèn):大家會(huì)使用這三種用電器嗎?它們的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的?(預(yù)設(shè):用手指輕輕觸摸電磁爐的開(kāi)關(guān)就可以打開(kāi)或關(guān)閉電磁爐;旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開(kāi)關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇;按壓電燈開(kāi)關(guān)兩端,就能打開(kāi)或關(guān)閉電燈。)

  3.講解:不同用電器有不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān),圖片中電磁爐的開(kāi)關(guān)是觸摸式的,電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)是旋鈕式的,電燈的開(kāi)關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開(kāi)關(guān)的工作方式。(教學(xué)提示:出示“常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)”資料。)

  4.小結(jié):除了生活中常見(jiàn)的按壓式開(kāi)關(guān)、觸摸式開(kāi)關(guān)和旋鈕式開(kāi)關(guān),還有很多在特殊電路中使用的開(kāi)關(guān),如空氣開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等。(教學(xué)提示:出示對(duì)應(yīng)開(kāi)關(guān)圖片。)

  探索三:做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)

  1.過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了那么多種開(kāi)關(guān),接下來(lái),我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。

  2.活動(dòng):給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘,指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開(kāi)關(guān)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察小開(kāi)關(guān),指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開(kāi)關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開(kāi)關(guān),拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)種類(lèi)和樣式的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料,制作一個(gè)回形針開(kāi)關(guān),并完成一個(gè)包含開(kāi)關(guān)在內(nèi)的簡(jiǎn)易電路的連接,這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。

  研討匯報(bào)

  拓展與小結(jié)

  1.過(guò)渡:學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān),我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)關(guān)常常能控制幾個(gè)電路,例如紅綠燈電路。(教學(xué)提示:出示紅綠燈圖片。)

  2.提問(wèn):大家猜測(cè)一下,紅綠燈電路中的開(kāi)關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢?(預(yù)設(shè):紅綠燈電路中有兩個(gè)開(kāi)關(guān),分別控制紅燈和綠燈的亮與滅;紅綠燈電路中只有一個(gè)開(kāi)關(guān),當(dāng)開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到一個(gè)位置時(shí),接通紅燈,轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置時(shí),接通綠燈。)

  3.布置任務(wù):我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧。ń虒W(xué)提示:給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料,并出示制作步驟,指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。)

  4.拓展:如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈,應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)大家課后自行設(shè)計(jì)。完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型,幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識(shí),體驗(yàn)科技制作和工程實(shí)踐的魅力,感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對(duì)生活的幫助。

  教學(xué)反思

  開(kāi)關(guān)是日常生活中常見(jiàn)的物品,學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到,但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開(kāi)關(guān)的原理,更不會(huì)知道如何制作開(kāi)關(guān)。所以,本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開(kāi)關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中,會(huì)對(duì)開(kāi)關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。再介紹各種類(lèi)型的開(kāi)關(guān),拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)制作小開(kāi)關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難,教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標(biāo)志,因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過(guò)課前訪談,發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識(shí)非常困乏。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)于類(lèi)似模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種看不見(jiàn)摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大,不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級(jí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),了解二進(jìn)制,但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算,是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。

  基于以上原因,根據(jù)建構(gòu)主義理論,教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動(dòng),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,把模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象的事物在課堂上可視化,降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過(guò)程中,借助電路圖作為工具,并通過(guò)實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的邏輯電路,給學(xué)生自主建構(gòu)的臺(tái)階,這樣在完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野,了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。

  二、教學(xué)背景分析

  教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié),同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備,是新增加的知識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密,緊跟時(shí)代的發(fā)展,體現(xiàn)了時(shí)代性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  學(xué)生情況:通過(guò)課前訪談了解到,學(xué)生對(duì)于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練,對(duì)邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí),但是學(xué)生對(duì)于模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象概念理解起來(lái)非常困難,對(duì)邏輯電路尚不清楚,這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。

  教學(xué)方式:探究式、歸納式

  教學(xué)手段:運(yùn)用新聞視頻、測(cè)量汽車(chē)電腦板輸出波形視頻、Cool Edit錄音軟件 、門(mén)電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)

  技術(shù)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻

  三、教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

  知識(shí)目標(biāo)

 。1)初步了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。

 。2)知道三種門(mén)電路的邏輯關(guān)系、符號(hào)及真值表;

 。3)會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系;

 。4)會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路;

  (5)初步了解集成電路。

  能力目標(biāo)

  查小組(1)分工合作,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí);

  通過(guò)簡(jiǎn)(2)單的邏輯電路的分析,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

 。3)通過(guò)設(shè)計(jì)報(bào)警器,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值,以及學(xué)習(xí)物理的重要性。

  四、教學(xué)流程示意圖

  1.模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)

  2.基本邏輯運(yùn)算

  3.邏輯門(mén)電路

  4.提高

  拓展訓(xùn)練:設(shè)計(jì)報(bào)警器并畫(huà)出電路圖

  演示試驗(yàn):驗(yàn)證報(bào)警功能能否實(shí)現(xiàn)

  介紹:集成電路

  教學(xué)階段

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)置意圖

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  【展示】

  播放新聞聯(lián)播視頻(關(guān)于美國(guó)全國(guó)停播模擬電視信號(hào)的新聞)

  【提出問(wèn)題】

  什么是模擬信號(hào)?什么是數(shù)字信號(hào)?

  探究小組交流調(diào)查結(jié)果:

  第一組介紹模擬信號(hào):介紹模擬信號(hào)的由來(lái)、概念、并利用Cool Edit 錄音軟件現(xiàn)場(chǎng)錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形

  第二組介紹數(shù)字信號(hào):介紹數(shù)字信號(hào)的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉(zhuǎn)換、概念,并展示汽車(chē)電腦板輸出數(shù)字信號(hào)波形視頻

  通過(guò)課前小組調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

  通過(guò)觀看信號(hào)采集過(guò)程和視頻,為學(xué)生搭建臺(tái)階,讓抽象的概念可視化,使學(xué)生易于掌握概念。

  新課講解

  【介紹】

 。1)信號(hào)從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過(guò)程。(以電視信號(hào)為例)

  自然界的物理量-傳感器-模擬信號(hào)-A/D轉(zhuǎn)換器-數(shù)字信號(hào)-處理或傳輸-D/A轉(zhuǎn)換器-模擬信號(hào)-輸出

 。2)常見(jiàn)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的波形圖

  (3)數(shù)字信號(hào)中“0”“1”代表的一般意義,著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。

  了解信號(hào)傳遞的基本過(guò)程,進(jìn)一步加深理解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。

  知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài),知道與普通代數(shù)的區(qū)別。

  澄清模糊認(rèn)識(shí),對(duì)信號(hào)傳遞過(guò)程有較全面地了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯電路作準(zhǔn)備。

  【介紹】處理數(shù)字信號(hào)的電路稱(chēng)為數(shù)字電路,不同的數(shù)字產(chǎn)品因?yàn)楣δ芎陀猛静煌跃唧w電路差別非常大,但他們都具有幾乎相同的功能框圖。

  ,《簡(jiǎn)單的邏輯電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【提出問(wèn)題】什么是邏輯關(guān)系?

  總結(jié):輸入(或條件)與輸出(或結(jié)果)之間的因果關(guān)系。

  【展示】電路圖1

  提出問(wèn)題:開(kāi)關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系?

  介紹:與邏輯概念及真值表

  提出問(wèn)題:請(qǐng)舉出生活中符合與邏輯的例子?

  引出:與門(mén)電路

  介紹:與門(mén)的邏輯符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達(dá)式,強(qiáng)調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別,它是用來(lái)處理邏輯關(guān)系的,并非加減乘除。

  【展示】電路圖2

  介紹:或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表

  提出問(wèn)題:請(qǐng)舉出生活中符合或邏輯的例子?

  引出:或門(mén)電路

  介紹:或門(mén)的邏輯符號(hào),給出邏輯函數(shù)表達(dá)式,強(qiáng)調(diào)讀法,再次提醒學(xué)生。

  【展示】電路圖3

  介紹:非邏輯及其真值表

  引出:非門(mén)電路

  介紹:非門(mén)的邏輯符號(hào)和邏輯函數(shù)表達(dá)式。

  展示:與門(mén)電路示教板(用白紙將邏輯符號(hào)遮蓋上,讓學(xué)生看不見(jiàn))

  實(shí)驗(yàn)探究:請(qǐng)同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門(mén)電路?

  了解功能框圖,知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過(guò)程和組成。

  回憶生活經(jīng)驗(yàn)

  分析開(kāi)關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系,理解新概念。

  聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

  觀察真值表,思考給出與門(mén)電路的邏輯函數(shù)表達(dá)式

  鞏固真值表表示方法

  聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

  學(xué)習(xí)三種基本的簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路及其功能和表示方法。

  記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,練習(xí)使用真值表,分析邏輯關(guān)系。

  通過(guò)功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對(duì)數(shù)字電路有個(gè)了解,并通過(guò)此教學(xué)讓學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路有個(gè)較全面地了解。

  在學(xué)習(xí)門(mén)電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。

  利用圖形作為工具,降低難度,幫助學(xué)生理解與邏輯概念,并為學(xué)習(xí)與門(mén)電路搭建臺(tái)階。

  通過(guò)舉例鞏固概念。

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  通過(guò)舉例加深理解鞏固概念。

  運(yùn)用所學(xué)能夠判斷門(mén)電路,并親身感受利用數(shù)字電路可以實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算功能。

  拓展提高

  【提出問(wèn)題】

  聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)都擁有一票否決權(quán),假設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)表決器,常任理事國(guó)投反對(duì)票時(shí)輸入0,投贊成票或棄權(quán)輸入1,提案通過(guò)為1,通不過(guò)為0,這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門(mén)電路?

  總結(jié):與門(mén)電路

  在一場(chǎng)舉重比賽中,有三名裁判,其中一名主裁判,兩名副裁判,當(dāng)主裁判和至少一名副裁判認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員上舉合格后,才可發(fā)出合格信號(hào)。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門(mén)電路?

  總結(jié)結(jié)論:復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過(guò)三種基本的邏輯門(mén)電路相互組合實(shí)現(xiàn)。

  運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

  回憶剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。

  借助素材,讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí),通過(guò)討論,幫助學(xué)生突破障礙,將課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián),激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  從簡(jiǎn)單的邏輯門(mén)電路到設(shè)計(jì)出組合邏輯門(mén)電路,讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習(xí)的三種簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路組合實(shí)現(xiàn),同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。

  【提出問(wèn)題】

  這是一個(gè)簡(jiǎn)易路燈控制電路圖,R0是光敏電阻,有光線照射時(shí)阻值會(huì)顯著減少,R是可調(diào)電阻起分壓作用,J是一個(gè)路燈開(kāi)關(guān)控制的繼電器,圖中未畫(huà)路燈,請(qǐng)問(wèn)框內(nèi)應(yīng)選用什么門(mén)電路?

  【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】請(qǐng)利用熱敏電阻(隨著溫度的`升高阻值降低)設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器并畫(huà)出電路圖,要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報(bào)警。

  【演示實(shí)驗(yàn)】

  利用傳感器示教板驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的電路報(bào)警的效果。

  回顧已有知識(shí),在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題

  綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)通過(guò)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。

  通過(guò)具體電路的分析,讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析含邏輯門(mén)電路的電路圖,并為設(shè)計(jì)火警報(bào)警器作鋪墊。

  通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器,鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí),同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。

  通過(guò)觀察報(bào)警效果,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

  知識(shí)擴(kuò)展

  介紹:集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

  集成電路的現(xiàn)狀

  了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。

  拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

  思考留疑

  課后分析電路

  通過(guò)分析電路了解門(mén)電路是如何實(shí)現(xiàn)邏輯功能的,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。

  學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  評(píng)價(jià)方式:

  1)學(xué)生意見(jiàn)征集

  教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行以訪談形式的意見(jiàn)征集

  2)其他教師意見(jiàn)

  本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級(jí)的研究課,在全區(qū)進(jìn)行展示,并收集聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

  評(píng)價(jià)量規(guī):

  1)學(xué)生意見(jiàn)征集

  學(xué)生總體反映教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程變得主動(dòng),主干知識(shí)印象比較深刻、理解到位,對(duì)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

  2)其他教師意見(jiàn)

  教學(xué)設(shè)計(jì)比較有新意,課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動(dòng),學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程能夠給予充分的關(guān)注和準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

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