《貓》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《貓》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》教學(xué)設(shè)計1
一、讀一讀
寫生
杭強(qiáng)圣
清晨,我去寫生─??
在盛開的花朵上,寫下太陽神講的童話;
在搖動的綠葉上,寫下風(fēng)姑娘跳的舞蹈;
在幽靜的山谷里,寫下唱歌的泉水;
在茫茫的.林海中,寫下奔騰的松濤。
寫呀,寫呀,
寫下小草的信念,
寫下野花的情操,
寫下大山的堅定,
寫下瀑布的力量……
寫呀,寫呀,
畫夾上,是我彩色的夢。
二、判斷對錯
這道題有點(diǎn)難,要多動腦筋。對了打√,錯了打×。
面粉()份條()晴天()眼睛()
紗布()紗土()姑娘()讀書()
羨慕()毛羨()材料()手套()
費(fèi)力()學(xué)費(fèi)()珍貴()昨業(yè)()
三、恰當(dāng)搭配
一份西裝一條粉筆
一則報紙一根紗巾
一套日記一位老大娘
四、在括號里填上合適的詞語
一套()一()東西
一份()一()白紗裙
一則()一()布料
《貓》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情,感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4.形成關(guān)愛動物,善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn):
體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法:
誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,動物是人類的朋友,你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎?貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之
一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文,整體感知。
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
污澀(sa )慫恿(sǒng yǒng):鼓動別人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng):不愉快的樣子。
詛罵(zǔ) 紅綾 (líng )
2.全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
。1)學(xué)生自由朗讀課文,并劃分層次。
。2)學(xué)生小組討論,教師抽查解答。
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個部分。
第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、精讀課文,合作探究。
1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。
第一只貓 第二只貓 第三只貓
隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。
活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡
四、品讀課文。
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。
A“它便撲過來搶,又撲過去搶! (寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)
C“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽!薄半[身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的.!保ㄐ∝埖奶詺、頑皮讓我們會心一笑!)
這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
第二課時:
一、研讀課文,
1.體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情,找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓:“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地托搖著,它便撲過來搶,
又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰,那
時太陽光暖暖的照著,心上感著生命的新鮮與快樂!
“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”
第二只貓:“我們都很為它提心吊膽,一天都要‘小貓呢?小貓呢?’查問個好幾次! “三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’” “飯后的娛樂,是看它在爬樹!
“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人!薄白源耍
我家好久不養(yǎng)貓!
第三只貓:“但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具有天生
的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意!
“過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。”
“三妹有時也逗著它玩,但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣!
“大家都去找這可厭的貓,想給它一頓懲戒!
“自此,我家永不養(yǎng)貓!
第一只貓“很活潑”,“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”,當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”;當(dāng)?shù)诙弧案腥ぃ顫姟钡呢堅谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”,在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心,表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”,不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”,面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的,以為懲戒的還沒有快意”,人在動物面前恃強(qiáng)凌弱,則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過,當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀,良心受到了譴責(zé)。
2.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源,我家永不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系課文中的描寫,體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,"自此,我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
二、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。
三、拓展延伸
1.如果你是第三只貓,你會對作者或是人類說些什么呢?
“我終于離開這個痛苦的世界了!”
“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命,善待每一個生命,尊重每一個生命!
“你傷害了我,我恨你們!人類太自私了,太殘酷了!”
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,要寬容、 要仁愛,要同情弱小者。
2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么?
“我錯了,請原諒我吧!雖然永無改正過失的機(jī)會了,但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這
樣的小生命,不會因?yàn)槿跣 埣驳仍驘o視或歧視你們!
在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解,都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。
3.在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解。
總結(jié)
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時,一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最順利,但你可以最樂觀??同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星??
動物是人類的生存伙伴,有了它,世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里,動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》,看看他們是如何和小動物相處的。
《貓》教學(xué)設(shè)計3
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖拼讀音節(jié),學(xué)會“父”、“女”2個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫。
2、學(xué)會新筆畫撇點(diǎn),能說出名稱,會書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀:f、n、l、z、r、ù、ǚ、ì、、ér。
2、“開火車”認(rèn)讀卡片;竟P畫:一、丨、丿、乀。漢字:土、木、子、禾、竹。
二、看圖說話。
圖上畫著幾個人?他們在干什么?(圖上有兩個人,爸爸帶著女兒在大海邊看輪船。爸爸坐在沙灘上,女兒立在他的身邊)。
三、拼拼讀讀。
自由拼讀,同桌互讀,指名試讀,共同正音,難點(diǎn)是三拼音音節(jié)zu。
四、字詞教學(xué)。
1、教新筆畫撇點(diǎn),帶學(xué)生書空。
2、教給學(xué)生自學(xué)方法。
讀讀拼音認(rèn)認(rèn)字,看看圖畫想意思。
說說筆畫和筆順,認(rèn)清字形記住字。
3、教學(xué)生字。
父:“父”就是爸爸,也叫“父親”。數(shù)一數(shù),“父”有幾筆?跟著老師寫“父”的筆順。
女:第一筆是什么?新筆畫撇點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。
五、鞏固練習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀。
2、口頭組詞。
父:父親、父母、父子、父女。
女:女人、女孩、男女、女醫(yī)生、女教師。
七、書寫指導(dǎo)。
父:上面的撇、點(diǎn)方向要朝外,下面的撇、捺要交叉。
女:撇點(diǎn)要一筆寫成。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
看圖拼讀音節(jié),學(xué)會“立”“坐”2個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、“女“的第一筆是什么?
二、拼拼讀讀。
出示:立、坐。自由頻度,同桌互讀、指名試讀,共同正音,重點(diǎn)平舌音zu。
三、字詞教學(xué)。
1、這兩個字中你認(rèn)為會寫哪一個?讓學(xué)生邊看課堂作業(yè)本上筆畫筆順邊書空,教師及時糾正并在黑板上板書。
立:可邊寫邊念順口溜:“頭要正(表示一點(diǎn)),肩要平(表示一橫),兩手放好(表示中間的“丷”),腳放正(表示下面的一橫)!
坐:先寫左右兩小“人”,“人”的一捺改成點(diǎn),再寫“土”,長長的一豎從兩個“小人”中間穿過。誰能想辦法記住它?(兩個小人坐在土堆上。)
四、鞏固練習(xí)。
1、卡片抽讀。
2、做“送信”游戲。請學(xué)得好的.小朋友來做郵遞員。
3、口頭組詞。
立:立正、起立、站立、立刻。
坐:坐下、請坐、坐車、坐船。
五、書寫指導(dǎo)。
立:中間的“丷”與“父”上面的“八”不一樣,方向朝里。
坐:先寫兩個小人,注意是撇、點(diǎn),中間的一豎起筆要高一點(diǎn)。
《貓》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材p63~65的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、交流等活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程,加深對周長的理解,初步形成計算周長的能力。
2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法,并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀一臺、長方形正方形紙各一張大的、邊長1厘米的小正方形硬紙片每小組20張。
設(shè)計理念:
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”,重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,鼓勵算法多樣化,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入課題。
1.提問:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”,誰來舉例說明周長是什么意思?
。ń處熆啥嘧寧孜粚W(xué)生舉例說說,學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起,再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。)
2.拿出長方形和正方形紙,讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。
[通過讓學(xué)生說一說、指一指等實(shí)踐活動調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生對周長的認(rèn)識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面,同時也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
3.導(dǎo)入:同學(xué)們,剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思,我們來看生活中的一個問題。
二、探索交流、展開新課。
1.投影出示課本上的例題,學(xué)生讀題。
2.“理清題意。
師:誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒,并告訴同學(xué)們哪條邊是26米,哪條邊是14米?
師:看懂了題目的意思,誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎么理解的?
。ㄍㄟ^指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實(shí)際上就是求籃球場四條邊長度的總和。)
3自主探究、合作交流。
師:看來同學(xué)們對題意理解得很清楚,下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答?
(這里注意留給學(xué)生一定的思考時間)。
師:下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。
。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生做的情況,做到心中有數(shù)。)
師:從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了,誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下?
。▽W(xué)生利用實(shí)物投影儀展示自己的方法,同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時教師板書)
學(xué)生的方法可能有以下這四種:
。1)26+14+26+14=80(米)
。2)26+26+14+14=80(米)
。3)26*2=52(米)
。保矗玻剑玻福祝
。担玻玻矗剑福埃祝
。ǎ矗玻叮保矗剑矗埃祝
。矗埃玻剑福埃祝
師:大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法,用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么?
。▽W(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的.長和寬。)
師:請同學(xué)們說說,你喜歡用哪一種方法?并說說這種方法的意思。
(這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力,更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同,各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧,從而有些不耐煩,教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù),保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。)
師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法,請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長?
。▽W(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。)
師:計算長方形周長的方法是有這么幾種,今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。
。矗跋胂胱鲎觥钡冢鳖}。
。▽W(xué)生練習(xí)教師巡視,對個別差的可稍作指點(diǎn)。集體訂正后可粗略統(tǒng)計正確情況。)
。怠霸囈辉嚒。
師:通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好,如課換成正方形如何求它的周長呢?(投影出示試一試)
師:這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢?還是同學(xué)們償試一下自己解答呢?
。圻@里由學(xué)生自己作主,充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位,使之成為學(xué)習(xí)的主人,同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),更進(jìn)一步說明老師心目中有學(xué)生,把尊重學(xué)生放在首位。]
。▽W(xué)生練習(xí),靜等幾分鐘。)
師:下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的,同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法?
。ㄓ懻摵笳堃唤M派個代表匯報,其它組如有不同意見可補(bǔ)充。)
[自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會,小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒、思維共享,達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。]
三、組織練習(xí)、鞏固新知。
。保跋胂胱鲎觥钡冢愁}。
。ㄒ髮W(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,集體訂正時注意了解全班的正確率。)
。玻跋胂胱鲎觥钡冢搭}、第5題。
。ㄒ髮W(xué)生先默看題目,然后說說對題目的理解,使他們認(rèn)識到第4題實(shí)際上就是求一個長2米、寬1米的長方形的周長。第5題實(shí)際上就是求邊長是6米的正方形的周長是多少。這里可讓前面題目做錯的同學(xué)上前板演,再有針對性地訂正。)
3.“想想做做”第6題。
師:下面我們來玩一個“拼圖”游戲,大家有興趣嗎?(投影出示題目)
師:請各組同學(xué)拿出小正方形紙片,同心合力,先按要求拼出圖形,再討論出問題的
答案,同時請組長安排一名同學(xué)作好記錄。
。▽W(xué)生動手操作、合作討論,教師可參與其中一組。)
學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報,肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。
師:由此可見,用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法,而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有6個相同的小正方形拼出的和長方形,周長卻不同呢?你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)?
(這里讓學(xué)生稍作討論,努力通過學(xué)生的回答得出因?yàn)槠闯龅膬蓚長方形的長和寬不同,所以周長也就不同,從而使學(xué)生認(rèn)識到拼出的長方形的周長與這個長方形的長和寬的長短有關(guān)。)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?(板書課題:長方形和正方形的周長)
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯,你有什么收獲?你能用簡短的話告訴大家嗎?同桌互說,然后告訴大家。
。圩寣W(xué)生自己總結(jié),既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅,又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。]
《貓》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)學(xué)活動,復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,加深對基數(shù)和序數(shù)的理解。
2、通過數(shù)學(xué)活動,復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法計算。
3、通過數(shù)學(xué)活動,鞏固對物體和圖形的認(rèn)識,進(jìn)一步感知分類和比較的意義。
4、在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計:
活動一:過橋
活動目標(biāo):通過過橋,復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
活動過程:
口算:用手勢比出橋上各算式的得數(shù)。
活動二:買門票
活動目標(biāo):通過說出機(jī)器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動,加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識。
活動過程:
1、說出機(jī)器人身上各種物體的名稱。
2、數(shù)出機(jī)器人身上各種物體分別有幾個。
活動三:野生動物園
活動目標(biāo):通過野生動物園,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義,掌握左右方位。
活動過程:
1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習(xí)。
活動四:買面包
活動目標(biāo):通過買面包的活動,引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗(yàn)解決問題策略的'多樣性。
活動過程:
1、分小組進(jìn)行買面包活動。
2、小組匯報。
活動五:小兔玩游戲
活動目標(biāo):通過學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地觀察小兔圖,讓學(xué)生從不同的角度對小兔進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。
活動過程:
1、認(rèn)真觀察小兔圖。
2、小組討論,對小兔進(jìn)行分類。
3、小組匯報。
4、拓展題:把9只小兔關(guān)在三個一樣大的房子里,想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結(jié)。
課外延伸:用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。
《貓》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞,了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會品讀文字的語言美。
3、抓住關(guān)鍵句子體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神。
4、探究文章的主題,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1.品讀語言,了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2.,體會作者的思想感情,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會作者的情感。
2、探究文章的主題,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、合作法
教學(xué)流程:
一、新課導(dǎo)入
我們先來輕松片刻,請同學(xué)欣賞一個短小的視頻。(播放視頻:1分鐘)剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛的樣子逗樂了。確實(shí),貓是一種十分招人喜歡的小動物,很多人都喜歡養(yǎng),著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過幾次貓,今天就讓我們一起去聆聽他養(yǎng)貓的心聲吧!請同學(xué)們打開課本。
預(yù)習(xí)檢測
1、讀準(zhǔn)字音
污澀()慫恿()一縷()蜷伏()
悵然()詛罵()紅綾()懲戒()
2、本文主要寫了件什么事?
“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
二、讀課文,感知貓
1、仔細(xì)閱讀課文試從來歷、外形、性情、地位等方面來說說這三只貓分別是什么樣的貓?請用這樣的句式說:我從第幾段的這一句,看到一只的貓。
根據(jù)學(xué)生的回答情況,來點(diǎn)撥:
(一)第一只貓
、購摹盎ò椎拿,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。
、凇摹叭贸35,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶”來看,這是一只活潑可愛的貓。
、邸⑽覐摹拔易谔僖紊峡粗麄,可以微笑著消耗一兩個小時的光陰”這是一只招人喜歡的貓。
師總評:總而言之這是一只:可愛招人喜歡的貓。
。ǘ┑诙回
、購摹八坪跆顫娏,一點(diǎn)也不怕生人,有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽”,這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的'貓。
、趶摹拔一丶页晕顼垼傋阼F門外邊,一見我進(jìn)門,便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓,它看見自己的主人回來了,就跑進(jìn)去報告家人“我”回來了。
③從“有一次,居然捉到一直很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主人喜歡的貓。
。ㄈ┑谌回
①從“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的,但并不好看,又很瘦”,可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓。
、趶摹暗蠹叶疾淮笙矚g它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡玩游,好像是具著天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對于它也不加以注意。”可以看出這是一只憂郁而不討人喜歡的貓。
、邸八谖壹胰允且恢蝗粲腥魺o的動物”可以看出這是一只“若有若無”的貓。
、軓摹捌薜溃骸畯垕,留心貓,它會吃鳥呢!瘡垕尡闩軄戆沿堊搅巳ミ@是一只不受人喜歡的貓。
四、細(xì)品文,悟情感。
在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同,但卻無意例外地以悲劇結(jié)局,第一只貓病死了,第二只貓丟失了,第三只貓死亡了。面對不同的悲劇,作者有不同的感受和表現(xiàn)。請同學(xué)們小組相互合作,找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子,并揣摩一下作者的情感。
1、第一只貓
我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!
情感:失去心愛之物的難過。
2、第二只貓
我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
情感:對失貓感到悵然失落,對奪人所愛之人感到憤恨。
自此,我家好久不養(yǎng)貓。
問:為什么好久不養(yǎng)貓?
明確:養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂,但失去它的痛苦更難以承受,不想看到悲劇再次發(fā)生。
3、第三只貓
我對于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。
我永無改正我過失的機(jī)會了!
情感:深深地自責(zé)、愧疚!
自此,我家永不養(yǎng)貓。
思考:為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?為什么永不養(yǎng)貓?
①因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,
②它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
、邸拔摇毙睦锸蛛y過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。
這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。
五、讀故事,悟哲理
1、我為什么會主觀臆斷,會怨苦一只不會說話的貓呢?我們在去探究一下悲劇發(fā)生的經(jīng)過?請同學(xué)們再讀17——28段。
1、思考:我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥,有什么證據(jù)嗎?
、儇埑3L谧郎希瑢B籠凝望。
問:貓為何凝望鳥呢?
羨慕芙蓉鳥的優(yōu)厚的待遇,希望自己也能得到關(guān)愛或是想要與氣做朋友,因?yàn)樗芄陋?dú)。(學(xué)生言之成理都可)
、谄薜溃骸皬垕穑粜呢,它會吃鳥呢!币患胰嗽缇蛯ω埖钠犯癞a(chǎn)生了懷疑,已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。
③“嘴里好像吃著什么”
其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測,并未親眼所見!為何我就會那么武斷地判了刑病懲戒了它,想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時候我會這樣做嗎?為什么?
根本原因是:我對這只貓存在偏見。
因?yàn)榈谌回埵菗靵淼,因(yàn)樗y看又憂郁,因?yàn)樗娜粲腥魺o,所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了。
2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢?
、俜彩虏荒軉螒{印象,主觀推斷,更重要的是弄清事實(shí)。
、趯θ藢κ虏淮嫫,要平等地對待生命,
、垡獙捜荨⑷蕫,同情弱小和無辜者。
六、拓展:心靈日記——說一說
1、打開你記憶的閘門,想一想,你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過“可憐貓”的遭遇或者做過傷害“可憐貓”的事?學(xué)了這篇課文后對于這件事你有何感想呢?
2、學(xué)生暢說說自己的經(jīng)歷和感受
七、結(jié)語:
其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者(播放弱勢群體的圖片),在不合理的生活中,人們往往用有色眼鏡去看待他們,他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無力反抗,面對我們生活中這樣“可憐的貓”,希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛,平等對待他們,那么我們的生活會更和諧。最后兩句話送給同學(xué)們,讓我們一起共勉:卑微的生命,更需要我們的愛護(hù)!讓我們拋開偏見,向每一個平凡的生命致敬!
《貓》教學(xué)設(shè)計7
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此,我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時:與學(xué)生見面的短短20分鐘,老師要充分有效地利用。讓學(xué)生齊讀課文一遍,以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容。并讓學(xué)生標(biāo)畫文章中的生字新詞,自行解決。
這篇課文篇幅長,語言通俗易懂。因此我在課堂設(shè)計上讓學(xué)生速讀課文,簡述三只貓的故事。(可選擇其中一只談一談)并且對速讀提出要求,并在屏幕顯
示:在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。從課堂反饋來看,效率高,效果好,節(jié)省了時間。
這篇課文,我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計上,我只設(shè)計了一個大問題貫穿課堂:作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?讓學(xué)生小組內(nèi)充分交流,然后展示。從課堂上看,學(xué)生思維活躍,充分表達(dá)了自己對文章一些情感語句的理解。文章中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生反復(fù)揣摩、朗讀。這一環(huán)節(jié)中我注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價,小組加分很適合初中低年級學(xué)生心理,極大提高了學(xué)生的課堂積極性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計收到了預(yù)期效果。
為了加深對文章所蘊(yùn)含的哲理的體會,我設(shè)計了一個拓展學(xué)生思維的問題:想一想:如果養(yǎng)第二只小黃貓時,家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我” 會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述。這樣一來,學(xué)生通過對兩只貓比較,加深了對文本的`理解,進(jìn)一步理解了文章主旨。
在拓展延伸環(huán)節(jié),我設(shè)計了過渡語:其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已?生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢?說一說事情的經(jīng)過。這樣很自然地引出下一環(huán)節(jié):你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生?最后在和諧融洽的課堂教學(xué)中,結(jié)束課堂。
當(dāng)然在這節(jié)課中也有很值得自己深思的地方:
小組模式的教學(xué),座位的編排,可以4人一個小組,但由于時間倉促和講臺空間的局限,不能設(shè)計傳統(tǒng)座位的編排。使老師巡回指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和課堂紀(jì)律的掌控都受到限制。我在想,這樣的座次排列,不使用小組教學(xué)模式也可以。
課堂上,學(xué)生感受體會多,課文讀得還是有些少。
另外,有些緊張,感覺自己的教學(xué)水平還沒淋漓盡致地發(fā)揮出來。
專家點(diǎn)評:教學(xué)設(shè)計新穎,對文本挖掘深入,教學(xué)活動圍繞情感主線設(shè)計一個問題貫穿課堂,學(xué)生思維活躍有深度,課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用,適時進(jìn)行方法指導(dǎo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,氛圍和諧融洽。
《貓》教學(xué)設(shè)計8
一、設(shè)計理念:力求體現(xiàn)課文所蘊(yùn)含的人文精神,以研究性的閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化的自由空間,《貓》教學(xué)設(shè)計。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識貓的特點(diǎn),體會作者對貓的感情,從而愛護(hù)小動物。
2、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地敘述方法。
4、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。
三、教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、教具準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程
課前活動:
你說我猜常見動物
一、揭示課題,介紹作者
1、教師板書"貓",這個字是形聲字,表義的是哪一部分,表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來學(xué)學(xué)貓的叫聲(好可愛的小貓呀,這個同學(xué)推測挺有道理的。)
2、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?
3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說,教師補(bǔ)充。
老舍原名舒慶春(板書),又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為"語言大師"(板書),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花,教案《《貓》教學(xué)設(shè)計》。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。
二、初讀課文,理解文意
1、請同學(xué)打開課本,自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué):⑴.字詞⑵指名通讀課文,檢查讀通讀正確的情況,及時反饋。
3、理解課文內(nèi)容。
課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大貓小貓)
4、填空。(在大貓和小貓前填數(shù)量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。
(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分?
(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
(3)第三件事是你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,來說說課文主要寫了什么嗎?
(生個別練說--生自己站起來自由說)
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第一、二自然段
1、請你自己來讀一讀課文,說說貓的性格到底有多古怪?(學(xué)生自由讀課文)
2、交流討論:
貓性格的古怪表現(xiàn)在貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職。
3、那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。("說老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說它貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")
①說它老實(shí)吧
、谒芾蠈(shí)
比較讀,這兩種句式語氣有什么不同?
、僬f它貪玩吧
、谒茇澩
師小結(jié):說它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的'手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
4、指導(dǎo)朗讀。誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(指名讀--齊讀)
5、繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪?(它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
重點(diǎn)研究:
(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異
(4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對貓的感情。
6、指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。
五、師總結(jié)。
《貓》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
一.情感態(tài)度與價值觀
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
二.過程與方法
1.品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三.知識與技能
1.學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的'喜愛之情。
2.體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬┱勜堃胝n文
1.同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)
2.老師也喜歡貓,給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。(課件播放貓的圖片)你能學(xué)一下貓叫嗎?
3.著名作家老舍也很喜歡貓,并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們拿出紙和筆,我們來當(dāng)小小研究員,研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的。
。ǘ┏踝x課文,感知文章
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學(xué)們先欣賞課文朗讀。
2.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。將下列問題的研究結(jié)果寫在你的研究紙上。
、傥恼乱还灿卸嗌賯自然段?
、谧髡邔懥藥追N貓?找出總寫每種貓的句子。
3.檢查交流。
(1)指名讀生字詞。(小黑板出示)
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃.無憂無慮 溫柔可親
豐富多腔 長短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視 枝折花落
。◤(qiáng)調(diào)多音字“屏”“折”的讀音)
(2)課文共有( )個自然段,第( )至第( )自然段寫( )貓的( ),是圍繞 這句話寫的。第( )自然段寫( )貓的( ),是圍繞 這句話寫的。
(三)精讀細(xì)品,感受貓的古怪
1.師談話:請同學(xué)朗讀第一自然段,其他同學(xué)思考:在你眼里這是一只怎樣的貓?并在你的研究紙上寫出它的特點(diǎn)。
2.學(xué)生交流匯報(在匯報時對貓老實(shí).貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序,教師相機(jī)板書)
請同學(xué)們選擇你想說的那個特點(diǎn),認(rèn)真讀一讀相關(guān)的句子,想一想要抓哪些重點(diǎn)詞語來讀能讀出這個特點(diǎn)來?
預(yù)設(shè)程序:
a.讀老實(shí)之貓 突出重點(diǎn)詞句“無憂無慮”.“什么事也不過問”讀出貓的老實(shí)。
b.品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子:可是它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
《貓》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文第一段,體會貓的古怪和可愛。
2、學(xué)習(xí)可是的寫法,仿寫一段話。
3、用摘錄法概括第一段段落大意。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱w感悟課文
1導(dǎo)入:
很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛,老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個最喜歡的自然段,待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比,看誰讀得好。
2反饋:
第一自然段:通過說為什么喜歡這個自然段的理由,體會到貓的可愛,產(chǎn)生對貓的喜愛。
第二自然段:你為什么喜歡第2自然段?(學(xué)生邊說理由,教師邊指導(dǎo)朗讀)
第三自然段:喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
(二)感悟?qū)懽饕?guī)律
摘錄詞語
1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來,寫在紙上。
2學(xué)生寫,教師巡回指導(dǎo)
3(實(shí)物投影)反饋
4齊讀一遍詞語
規(guī)律感悟
咱們來看看這些詞語,它們之間好象有什么聯(lián)系,把它們放到課文中再去讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生讀完后,小組討論)
。ǔ鍪菊n件:第三自然段內(nèi)容)
1、學(xué)生回答,得出結(jié)論:描寫性格的詞語是一對對寫的,前后表現(xiàn)的性格完全不同。
2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)
3、還有什么發(fā)現(xiàn)?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段,也讀出前后不同的感覺。(學(xué)生讀一對性格,教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書)
老實(shí)貪玩
貪玩盡職
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
總結(jié)規(guī)律:
是呀,老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格,用上可是連接起來了?磥,貓的.性格實(shí)在有些(學(xué)生接說:古怪)
老實(shí)貪玩
貪玩盡職
古怪
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
摘錄段落大意:
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學(xué)生站起來齊讀一遍:貓的性格實(shí)在有些古怪。)
。ㄈ┓聦懸欢卧
(展示課件:出示三組圖片,每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格)
1看圖,明圖意
2要求:我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾韺憣懾,愿意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格,用上可是連接。
3學(xué)生寫,教師巡回指導(dǎo)。
4(實(shí)物投影)評價
。ㄔu價時注意:①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順,有沒有錯別字)
(四)總結(jié)
今天,我們通過反復(fù)朗讀,既找到了段落大意,又把學(xué)到的知識運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。
《貓》教學(xué)設(shè)計11
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,并嘗試替換關(guān)心媽媽的辦法創(chuàng)編兒歌。
2.大膽地運(yùn)用清楚、完整的語言講述媽媽的好。
3.感受兒歌所表達(dá)的對媽媽的愛,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)心媽媽的情感。
4.體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
活動準(zhǔn)備:
與兒歌相關(guān)的圖片:寶寶幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽的'圖片。
活動過程:
一、談話:我的好媽媽。
1.教師:你們喜歡媽媽嗎?為什么?
2.教師:媽媽這么愛你,你想對媽媽說什么?應(yīng)該怎樣愛媽媽呢?
二、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦。
1.教師:有一首兒歌表達(dá)了寶寶對媽媽的愛,我們一起來聽一聽兒歌里是怎么說的?
2.傾聽教師完整地朗誦兒歌。
3.圍繞兒歌內(nèi)容進(jìn)行交流,理解兒歌。
4.在圖片的提示下學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
5.去除圖片,邊表演動作邊進(jìn)行朗誦。
三、創(chuàng)編兒歌。
教師:除了幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽,我們還可以為媽媽做什么呢?把他們編進(jìn)兒歌里吧!
小百科:在許多語言中都會將自己所屬的事物以“母”稱之,例如將自己的祖國稱為母親,畢業(yè)的學(xué)校稱為母校,出生成長所學(xué)的第一種語言為母語。
《貓》教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計特色】
引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,簡介作者
揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文,感知文意
。薄W(xué)生帶著要求自學(xué)課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:
課文介紹了哪兩種貓?
。、交流板書:
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu),概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:
。、課文的分段。
。、段意的概括。
。场⒅饕獌(nèi)容的歸納。
。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)
四、專題研究,理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
。、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
。、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。
。、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價。
(教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會作者對貓的.喜愛之情。然后,把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
《貓》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)課程:
一、師述導(dǎo)入:同學(xué)們,回憶第四組課文,都是描寫的小動物,其中豐子愷先生這樣說《白鵝》(課件1)俄國作家葉.諾索夫說《白公鵝》(課件2)
我國著名作家老舍爺爺特別喜歡貓,而且還養(yǎng)了一只,老舍爺爺又是怎樣描述貓的?(課件3)
師:把書打開,自己讀一讀課文,邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓?
師:你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎?(可以用文中的一個詞語概括——古怪)能不能給同學(xué)們介紹一下?
。ò鍟汗殴郑
師:什么是古怪?(學(xué)生的發(fā)言會和近義詞有關(guān),教師相機(jī)接話:跟一般情況很不相同,讓人難以琢磨。)
二、初讀課文,初步感知。
師:回憶上節(jié)課所學(xué),從哪幾個自然段看出古怪?(1——3節(jié))
師:快速瀏覽課文一至三節(jié),可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪?
指名匯報(出第一自然段課件——指名讀或者齊讀)
三、細(xì)讀課文,理解課文。
師:你還是在文中找?guī)讉詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面?
生匯報時(課件——1、老實(shí)2、貪玩3、盡職)
師:讀得真仔細(xì),你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時候很老實(shí)……(課件:睡覺貓)
老舍先生怎么說的(課件說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。)
。ò鍟河械臅r候老實(shí))
師:什么是乖?什么情況下用這個詞?(和學(xué)生交流,最后歸結(jié)父母或長輩對孩子才會用到乖)
師:那老舍在這里用這個字表達(dá)了什么情感呀?(對貓的喜愛,把它當(dāng)做孩子看待。)誰來把自己的感受送到文字中讀一讀。
師:這只貓的確很乖,很老實(shí),它只是成天睡大覺嗎?
師:可有的時候它很貪玩……(課件:貪玩貓)
生:很貪玩,不回家。(板書:有的時候貪玩)
師:什么是任憑……也……(無論誰怎么呼喚,都不回來)
都有誰呼喚呢?怎么呼喚呢?課件出示說話練習(xí)內(nèi)容。
師:第二天,這只貪玩的貓終于回來了,老舍先生把它愛憐的抱在懷里,家里人也圍了過來,老舍先生愛憐地說——“說它貪玩吧,的'確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?”。
師:讀得太好了。同學(xué)們,讓老舍先生如此喜愛的貓,不僅貪玩,還盡職呢!誰能讀一讀貓的盡職。
師:你是從哪些詞語當(dāng)中感受到貓的盡職的?
師:引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動作理解詞語;“非,不可”體會貓等到老師的決心和堅持,“一連幾個鐘頭”體會貓的耐心。(理解一處就指名讀一遍)
師:教師總結(jié),老實(shí)、貪玩、盡職,哪一種性格都稱不上古怪,但三種性格同時匯聚在一只貓身上,難怪老舍先生會說:齊讀中心句。
師:你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎?老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn),又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個方面介紹,這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛的貓描述出來了。
師:貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面?
(板書:溫柔可親一聲不出)
師:“蹭”是什么意思?
師:你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎?生表演小貓蹭腿的樣子。
師:這只貓真是……“古怪”!
師:它要是高興,能比誰都溫柔可親:或是用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是(課件——梅花)
師:哪有梅花呀?分明就是臟腳印?墒撬牙仙釥敔斝量鄬懗鰜淼母寮埐扰K了,老舍爺爺肯定特別討厭這只貓!是嗎?
。ㄕn件對比——出示梅花和腳。
師:可有的時候呢?(不高興時)
師:還有哪些內(nèi)容說明古怪?
師:這真是一只(課件——既……又……)
四、總結(jié)提升,拓展練習(xí)。
師:總結(jié)寫法(老舍先生采用了總分的寫法,先概括貓的性格實(shí)在有些古怪,后具體寫出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫法,學(xué)習(xí)幾句話。)
。ㄕn件給提示)
總結(jié):這節(jié)課我們從字里行間體會到了大貓的古怪,還學(xué)會了用先總后分的構(gòu)段方法描寫我們喜歡的小動物,下節(jié)課我們在走到小貓身邊,在字里行間繼續(xù)感受小貓的可愛。文章來源
《貓》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)譴、惰、俗等七個字,會寫洪、暴、猛等11個字。
2、積累文中喜歡的句子。
3、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過程】
一課時。
一、出示課題
21、搭石,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個主要問題。
二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號
1、指名讀課文,相機(jī)出示譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖
看,這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。
小黑板相機(jī)出示幾個重點(diǎn)句。上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語無論只要一定踏幾個來回直到)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會人們把這看成是理所當(dāng)然的'事。什么是理所當(dāng)然的事?舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。
《貓》教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容
了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
3、通過體會課文語言濃濃的感情色彩,來領(lǐng)悟文章的思想感情及蘊(yùn)涵的.人生哲理。
內(nèi)容或流程時間T方法策略檢測反思評價
活動一
1、背景和作者介紹
2、檢查預(yù)習(xí)情況,簡單學(xué)習(xí)本課的生字詞
活動二、整體感知課文內(nèi)容
1、縮寫課文內(nèi)容
2、“我”家養(yǎng)的三只貓,這三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及亡失時我的感受有什么不同?(在文中勾畫出相關(guān)的詞句來,總結(jié)歸納成表格)
3、家人對貓的態(tài)度的不同,品析這兩句話的不同。
(1)自此,我家好久不養(yǎng)貓
。2)自此,我家永不養(yǎng)貓
活動三、品讀第三部分內(nèi)容
1、分析芙蓉鳥事件的具體細(xì)節(jié)
2、感悟作者的思想情感
活動四、感悟生活哲理
第三只貓的事件,能得出什么啟示。
活動五、拓展延伸
以文中“我”的口吻給第三只貓寫封道歉信
5分鐘左右
15至20分鐘
10分鐘左右
10分左右
10分鐘左右1、寫作背景導(dǎo)入,讓學(xué)生更加了解課文主題。
2、簡單檢查生字詞預(yù)習(xí),鞏固生字詞。
1、全班學(xué)生自讀課文
2、思考并縮寫的課文。(請1-2同學(xué)展示,請同學(xué)加以點(diǎn)評)
3、學(xué)生在書中劃出相關(guān)問題的語句,總結(jié)歸納成表格在小卡上。(小卡組內(nèi)展示)
4、學(xué)生思考并展示兩句產(chǎn)生情感原因。
小組合作完成此次案件分析,加以歸納總結(jié)。(中卡)
1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容得出啟示。(微卡)
2、小組交互形成最多最優(yōu)答案呈現(xiàn)到大卡。
注意:
1、結(jié)合課文內(nèi)容
2、信的格式
(1-2學(xué)生口頭展示)
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